小學(xué)六年級語文課本劇劇本范例小學(xué)六年級語文學(xué)習(xí)中，課本劇是一種將文本轉(zhuǎn)化為動態(tài)表演的實踐形式，既能深化學(xué)生對課文的理解，又能鍛煉語言表達(dá)、合作協(xié)調(diào)能力。優(yōu)秀的課本劇劇本需兼顧文學(xué)性與表演性，貼合學(xué)生認(rèn)知水平，同時還原課文核心意境。本文以魯迅《少年閏土》為例，提供劇本范例并解析創(chuàng)作邏輯，為語文教學(xué)與學(xué)生實踐提供參考。一、劇本范例：《少年閏土的四季故事》（節(jié)選）【基本信息】劇名：少年閏土的四季故事（節(jié)選）時長：約15分鐘角色：閏土（12歲，鄉(xiāng)村少年）、魯迅（文中“我”，12歲，城里少年）、旁白、小伙伴甲/乙（可選）、猹（人偶或?qū)W生扮演）【場景設(shè)置】幕次場景主題舞臺布置道具/燈光-------------------------------------第一幕雪地捕鳥冬日鄉(xiāng)村庭院竹匾、短棒、秕谷；白色幕布模擬積雪，暖光營造清晨感第二幕看瓜刺猹夏夜瓜田草垛、瓜藤道具；深藍(lán)色幕布+月光燈效（冷光）第三幕春日話別庭院/門檻貝殼、銀項圈禮物；粉色幕布+花瓣道具（象征春天）【劇本正文】第一幕：雪地捕鳥[幕啟：清晨，庭院積雪皚皚。魯迅（棉袍、袖手）望著院外發(fā)呆，閏土（氈帽、銀項圈）從矮墻后跳出來，笑聲清脆。]閏土：（招手，爽朗）迅哥兒！我?guī)Я撕脰|西，教你捉鳥雀兒！魯迅：（驚喜上前）閏土哥！你真來了！快說說，怎么捉？閏土：（放下竹匾、短棒）喏——把秕谷撒在匾下，短棒支起匾，繩兒一頭拴棒，一頭我牽著，咱躲遠(yuǎn)些！等鳥來吃谷，我一拉繩，它就罩住啦！[小伙伴甲、乙抬竹簍上場，魯迅蹲身擺秕谷，眼神發(fā)亮。]魯迅：（輕聲）真的能罩?。恳榷嗑?？閏土：（拍拍胸脯）放心！稻雞、角雞、鵓鴣，都能捉！雪天里它們餓，準(zhǔn)來！[旁白：雪地上，幾串腳印延伸向遠(yuǎn)方。竹匾靜靜候著，少年的笑聲驚落了枝椏的積雪。]第二幕：看瓜刺猹[幕換：夜色漸濃，瓜田草垛投下黑影。閏土（持鋼叉、束草繩）警惕望瓜地，魯迅躲在草垛后，屏息。]旁白：深藍(lán)的天空掛著金黃的圓月，海邊的沙地種著碧綠的西瓜。忽然，一個猹從瓜藤里竄出，正想偷瓜——閏土：（低喝）哪里跑！（猛地刺出鋼叉，猹靈活一閃，鉆進(jìn)瓜藤）魯迅：（探出頭，心跳急促）閏土哥，它跑了？閏土：（擦汗，咧嘴笑）這猹忒狡猾！下次我?guī)Ш?，?zhǔn)能叉?。∧闱?，西瓜都被它咬了個洞呢。[猹（人偶）從另一側(cè)竄出，閏土追上去，鋼叉在空中劃出弧線，最終猹逃入黑暗。魯迅望著閏土的背影，眼神滿是敬佩。]第三幕：春日話別[幕換：春日，庭院花開。魯迅與閏土相對而立，桌上擺著貝殼、羽毛、銀項圈。]魯迅：（遞禮物，聲音發(fā)顫）閏土哥，這些你帶回去，記著我們的日子。閏土：（接過，眼眶微紅）迅哥兒，我爹讓我回鄉(xiāng)下了。等明年，我再給你帶新的貝殼！魯迅：（低頭，手指絞衣角）……你一定要來。[旁白：那年的相遇，像一顆種子埋在少年心底。此后無數(shù)個日夜，魯迅望著天空的圓月，總會想起瓜田的猹，和那個帶來遠(yuǎn)方故事的少年。][幕落]二、劇本設(shè)計解析1.文本與表演的平衡術(shù)劇本緊扣《少年閏土》“童年情誼與城鄉(xiāng)差異”的核心，選取“捕鳥-刺猹-話別”三個場景，既保留原文“銀項圈、猹、貝殼”等標(biāo)志性意象，又將敘述性文字轉(zhuǎn)化為可表演的對話與動作。例如，“雪地捕鳥”的步驟通過閏土的臺詞拆解（“撒秕谷-支竹匾-牽繩兒”），既還原課文細(xì)節(jié)，又讓觀眾清晰理解情節(jié)邏輯。2.角色的“孩子氣”塑造六年級學(xué)生的認(rèn)知特點決定了角色需“鮮活而不復(fù)雜”。閏土的“爽朗狡黠”（如“忒狡猾”的方言口語）、魯迅的“好奇羞澀”（如“你一定要來”的輕聲挽留），都貼合少年心性。臺詞設(shè)計避免成人化，用“雀兒”“稻雞”等童趣詞匯，讓學(xué)生易代入、觀眾易共情。3.場景的“簡化美學(xué)”三幕場景用“季節(jié)+道具”串聯(lián)：冬日的竹匾、夏夜的鋼叉、春日的貝殼，既暗示時間流逝，又降低舞臺布置難度。燈光設(shè)計（如第二幕用藍(lán)色燈效模擬月夜）、人偶道具（如“猹”用毛絨玩具+學(xué)生操控），兼顧視覺效果與校園實操性。三、課本劇創(chuàng)作實用技巧1.課文“海選”指南優(yōu)先選擇有“戲”的課文：敘事類：如《竹節(jié)人》的“斗竹節(jié)人”沖突、《橋》的“洪水逃生”緊張感；場景感強(qiáng)：如《草原》的“迎客”“聯(lián)歡”、《燈光》的“戰(zhàn)地回憶”；人物鮮明：如《金色的魚鉤》的老班長、《十六年前的回憶》的李大釗。2.改編“三步法”拆骨架：梳理課文“起因-經(jīng)過-結(jié)果”，保留核心沖突（如閏土的“新鮮事”vs魯迅的“未知”）；填血肉：將敘述句改為對話（如“我素不知道”→魯迅獨白：“原來西瓜還會被猹偷吃！我從來沒見過！”）；加動作：為每個角色設(shè)計“專屬動作”（如閏土叉猹時的“弓步+揮叉”、魯迅聽故事時的“托腮+眼神發(fā)亮”）。3.排練“通關(guān)秘籍”角色匹配：活潑好動的演閏土，心思細(xì)膩的演魯迅，內(nèi)向的學(xué)生可負(fù)責(zé)旁白或道具；細(xì)節(jié)打磨：用“情緒標(biāo)尺”練臺詞（如閏土說“捉鳥”時語氣上揚(yáng)，話別時語氣低沉）；道具DIY：用舊紙板做竹匾，彩紙剪貝殼，毛絨玩具改造成“猹”，既省錢又培養(yǎng)創(chuàng)造力。結(jié)語課本劇是語文學(xué)習(xí)的“