四年級(jí)語文句子專項(xiàng)訓(xùn)練題一、句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練（一）“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)解析：“把”字句強(qiáng)調(diào)主動(dòng)者對(duì)被動(dòng)者的動(dòng)作，結(jié)構(gòu)為“主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作”；“被”字句強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者承受動(dòng)作，結(jié)構(gòu)為“被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作”。轉(zhuǎn)換時(shí)需調(diào)整主動(dòng)者與被動(dòng)者的位置，互換“把”“被”字。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.春風(fēng)吹綠了田野。（改為“把”字句和“被”字句）2.清潔工人打掃干凈了街道。（改為“被”字句）答案與解析：1.把字句：春風(fēng)把田野吹綠了。（主動(dòng)者“春風(fēng)”，被動(dòng)者“田野”，動(dòng)作“吹綠”，調(diào)整后用“把”連接）被字句：田野被春風(fēng)吹綠了。（被動(dòng)者“田野”在前，主動(dòng)者“春風(fēng)”在后，用“被”連接）2.被字句：街道被清潔工人打掃干凈了。（被動(dòng)者“街道”，主動(dòng)者“清潔工人”，動(dòng)作“打掃干凈”，轉(zhuǎn)換后突出街道的狀態(tài)）（二）陳述句與反問句轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)解析：陳述句改反問句需添加反問詞（難道、怎么等）、語氣助詞（嗎、呢等），否定句改肯定，肯定句改否定；反問句改陳述句則相反，去掉反問詞、語氣助詞，調(diào)整否定詞。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.我們不能破壞環(huán)境。（改為反問句）2.這幅畫難道不是他畫的嗎？（改為陳述句）答案與解析：1.反問句：我們?cè)趺茨芷茐沫h(huán)境呢？（肯定句改反問，添加“怎么”“呢”，“不能”改“能”，加強(qiáng)語氣）2.陳述句：這幅畫是他畫的。（去掉“難道”“嗎”，“不是”改“是”，還原陳述語氣）二、修辭手法運(yùn)用訓(xùn)練（一）比喻句仿寫與辨析知識(shí)點(diǎn)解析：比喻句由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）、比喻詞（像、好像、仿佛、猶如等）構(gòu)成，本體和喻體需有相似點(diǎn)，且不是同類事物。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.仿寫：彎彎的月亮像______。（要求寫出兩個(gè)不同喻體）2.辨析：“他長(zhǎng)得像他爸爸”是比喻句嗎？為什么？答案與解析：1.示例：彎彎的月亮像小船，像鐮刀。（“小船”“鐮刀”與月亮的形狀有相似點(diǎn)，且非同類事物）2.不是。因?yàn)椤八焙汀鞍职帧笔峭惾?，比喻句要求本體和喻體為不同類事物，此處是外貌相似的描述，屬于類比，不是比喻。（二）擬人句創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)解析：擬人句把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物人的動(dòng)作、神態(tài)、情感等，使句子更生動(dòng)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.改寫：花兒開放了。（改為擬人句）2.仿寫：小溪______（賦予小溪人的動(dòng)作或情感）答案與解析：1.示例：花兒張開了笑臉。（“張開笑臉”是人的動(dòng)作，賦予花兒人的神態(tài)）2.示例：小溪唱著歌奔向遠(yuǎn)方。（“唱歌”“奔向”是人的行為，讓小溪更鮮活）（三）排比句拓展知識(shí)點(diǎn)解析：排比句由三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成，增強(qiáng)語勢(shì)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.補(bǔ)充：愛心是冬日里的陽光，溫暖著饑寒交迫的人；愛心是______，______；愛心是______，______。2.仿寫：書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是______，能______；書是______，能______。答案與解析：1.示例：愛心是沙漠中的清泉，滋潤(rùn)著干渴的心靈；愛心是黑夜里的明燈，照亮著迷途的路人。（結(jié)構(gòu)與前句一致，內(nèi)容圍繞“愛心”的作用）2.示例：書是階梯，能攀登知識(shí)之峰；書是燈塔，能指引前行之路。（用比喻+作用的結(jié)構(gòu)，形成排比）三、病句修改訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)解析：四年級(jí)常見病句類型：成分殘缺（缺主語、謂語、賓語）、搭配不當(dāng)（詞語搭配不合理）、語序不當(dāng)（詞語順序錯(cuò)誤）、重復(fù)啰嗦（詞語重復(fù)表達(dá)）、前后矛盾（內(nèi)容沖突）。修改時(shí)需找準(zhǔn)病因，用“增、刪、調(diào)、換”法。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.病因判斷與修改：經(jīng)過努力，我作業(yè)本上的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。（______不當(dāng)，改為：______）公園里，五顏六色的鮮花和悅耳的鳥鳴聲吸引了游客。（______不當(dāng)，改為：______）2.綜合修改：我斷定他可能是小明的哥哥。（病因：______，修改：______）答案與解析：1.第一句：搭配不當(dāng)，“進(jìn)步”改為“減少”（“錯(cuò)別字”與“進(jìn)步”搭配錯(cuò)誤，應(yīng)體現(xiàn)數(shù)量變化）；第二句：搭配不當(dāng)，“和”后加“聽到”（“鮮花”可“吸引”，“鳥鳴聲”需“聽到”才能“吸引”，補(bǔ)充謂語）；2.前后矛盾，“斷定”表肯定，“可能”表猜測(cè)，刪去“可能”或“我斷定”，改為“我斷定他是小明的哥哥”或“他可能是小明的哥哥”。四、擴(kuò)句與縮句訓(xùn)練（一）擴(kuò)句知識(shí)點(diǎn)解析：擴(kuò)句在句子主干（主謂賓）基礎(chǔ)上，添加“的”（修飾名詞）、“地”（修飾動(dòng)詞）、“得”（補(bǔ)充說明）的成分，使句子更具體生動(dòng)，不改變?cè)?。?shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.小鳥飛。（至少擴(kuò)兩處）2.______的陽光______地照耀著______的大地。答案與解析：1.示例：可愛的小鳥在天空中自由自在地飛。（“可愛的”修飾“小鳥”，“在天空中”“自由自在地”修飾“飛”，豐富畫面）2.示例：溫暖的陽光靜靜地照耀著遼闊的大地。（“溫暖的”“靜靜地”“遼闊的”分別修飾“陽光”“照耀”“大地”，使句子更具體）（二）縮句知識(shí)點(diǎn)解析：縮句保留句子主干（主語、謂語、賓語），刪去修飾成分（“的”“地”前的詞，“得”后的詞，數(shù)量詞、狀語、補(bǔ)語等），不改變句子原意和結(jié)構(gòu)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.美麗的蝴蝶在花叢中快樂地跳舞。（縮句）2.爸爸給我買了一本有趣的童話故事書。（縮句）答案與解析：1.蝴蝶跳舞。（刪去“美麗的”“在花叢中”“快樂地”，保留主干“蝴蝶（主語）+跳舞（謂語）”）2.爸爸買了書。（刪去“給我”“一本”“有趣的”“童話”“故事”，保留“爸爸（主語）+買（謂語）+書（賓語）”）五、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)解析：四年級(jí)常用關(guān)聯(lián)詞：因果（因?yàn)椤浴?、轉(zhuǎn)折（雖然……但是……）、并列（既……又……）、條件（只要……就……）、假設(shè)（如果……就……）。需根據(jù)句子邏輯關(guān)系選擇合適關(guān)聯(lián)詞，注意前后句的呼應(yīng)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：1.選擇關(guān)聯(lián)詞填空：______明天不下雨，我們______去公園玩。（如果……就……/只要……就……）他______學(xué)習(xí)好，______品德優(yōu)。（既……又……/因?yàn)椤浴?.用關(guān)聯(lián)詞合并句子：我們要努力學(xué)習(xí)。我們要鍛煉身體。（用合適的關(guān)聯(lián)詞合并）答案與解析：1.第一句：如果……就……（假設(shè)關(guān)系，“明天不下雨”是假設(shè)的條件）；第二句：既……