2019學(xué)年五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為綱領(lǐng)，立足數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。結(jié)合學(xué)?！耙詫W(xué)為中心”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提升，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境、開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察、用數(shù)學(xué)思維分析、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的意識(shí)與習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)初步認(rèn)識(shí)、簡單幾何圖形認(rèn)知等基礎(chǔ)，但隨著知識(shí)抽象性增強(qiáng)（如方程、多邊形面積推導(dǎo)），學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)：優(yōu)勢方面：多數(shù)學(xué)生能熟練進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算，具備一定的觀察、操作能力，對(duì)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)興趣較高；不足方面：部分學(xué)生抽象思維薄弱，在“等量關(guān)系建立”“幾何公式推導(dǎo)的邏輯表達(dá)”等環(huán)節(jié)易出現(xiàn)障礙；計(jì)算習(xí)慣（如小數(shù)乘除的數(shù)位對(duì)齊、簡便運(yùn)算的靈活運(yùn)用）與解決實(shí)際問題的建模能力（如從生活情境中提取數(shù)學(xué)信息）有待提升；此外，學(xué)困生在知識(shí)遷移、綜合應(yīng)用上存在困難，需加強(qiáng)分層指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握小數(shù)乘法、除法的算理與算法，能解決實(shí)際問題；理解并運(yùn)用“四舍五入”“進(jìn)一”“去尾”法取近似值。2.認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，掌握簡易方程的解法，能列方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。3.探索平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，能解決組合圖形面積問題；理解“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。4.認(rèn)識(shí)可能性的大小，能設(shè)計(jì)簡單的概率實(shí)驗(yàn)；掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與數(shù)據(jù)分析方法。（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)1.通過小數(shù)運(yùn)算、方程建模，發(fā)展抽象邏輯思維，初步形成代數(shù)思維；2.在幾何圖形面積推導(dǎo)中，培養(yǎng)空間觀念與推理能力，體會(huì)“變與不變”的數(shù)學(xué)規(guī)律；3.結(jié)合統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容，提升數(shù)據(jù)分析觀念與隨機(jī)意識(shí)。（三）問題解決目標(biāo)1.能從實(shí)際情境中提取數(shù)學(xué)信息，建立數(shù)學(xué)模型（如方程、面積公式）解決問題；2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—解決問題—反思驗(yàn)證”的完整過程，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)；3.學(xué)會(huì)與他人合作交流，嘗試用不同方法解決問題，體會(huì)策略多樣性。（四）情感態(tài)度目標(biāo)1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；2.在克服學(xué)習(xí)困難的過程中，培養(yǎng)堅(jiān)持性與自信心；3.養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、反思檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)（一）教學(xué)內(nèi)容梳理（人教版五年級(jí)上冊(cè)）1.小數(shù)乘法：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的算理算法，積的近似值，整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。2.位置：用數(shù)對(duì)表示物體位置，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。3.小數(shù)除法：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算法，商的近似值，循環(huán)小數(shù)，用計(jì)算器探索規(guī)律。4.可能性：事件發(fā)生的可能性大小，根據(jù)可能性設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。5.簡易方程：用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解方程、列方程解決問題。6.多邊形的面積：平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)與應(yīng)用，組合圖形面積。7.數(shù)學(xué)廣角——植樹問題：探究間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系，解決實(shí)際問題。（二）單元重難點(diǎn)分析小數(shù)乘除法：重點(diǎn)是算法的熟練運(yùn)用與實(shí)際問題解決；難點(diǎn)是理解小數(shù)乘法中“積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的關(guān)系”、小數(shù)除法中“商的小數(shù)點(diǎn)定位”的算理。簡易方程：重點(diǎn)是方程的意義、等式性質(zhì)的應(yīng)用、列方程解應(yīng)用題；難點(diǎn)是找準(zhǔn)等量關(guān)系，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為方程模型。多邊形的面積：重點(diǎn)是面積公式的推導(dǎo)（轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用）；難點(diǎn)是靈活選擇方法解決組合圖形面積問題。五、教學(xué)措施（一）課堂教學(xué)優(yōu)化1.情境驅(qū)動(dòng)，問題導(dǎo)學(xué)：結(jié)合生活實(shí)例（如購物計(jì)價(jià)、校園綠化面積計(jì)算）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的探究過程，理解知識(shí)本質(zhì)（如小數(shù)乘法算理可通過“元角分”模型直觀呈現(xiàn)）。2.分層探究，關(guān)注差異：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)+拓展任務(wù)”的分層學(xué)習(xí)單，如方程教學(xué)中，基礎(chǔ)層聚焦“解方程”，提高層側(cè)重“復(fù)雜等量關(guān)系的分析”，確保不同水平學(xué)生都有收獲。3.數(shù)學(xué)思想滲透：在幾何教學(xué)中強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化”思想（如將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形推導(dǎo)面積），在運(yùn)算教學(xué)中滲透“類比”（整數(shù)運(yùn)算律推廣到小數(shù)）、“建模”（方程解決問題）思想，提升思維品質(zhì)。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)1.分層作業(yè)：分為“基礎(chǔ)鞏固”（如小數(shù)乘除的豎式計(jì)算）、“能力提升”（如面積公式的逆用問題）、“實(shí)踐拓展”（如調(diào)查家庭開支，用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)）三類，學(xué)生可自主選擇完成層次，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)滿足個(gè)性化需求。2.多元評(píng)價(jià)：除傳統(tǒng)的作業(yè)批改、單元測試外，增加“課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”（如小組合作中的參與度、探究匯報(bào)的清晰度）、“成長檔案袋評(píng)價(jià)”（收集學(xué)生的典型錯(cuò)題分析、創(chuàng)意解題思路），全面反饋學(xué)習(xí)過程。（三）學(xué)困生輔導(dǎo)與優(yōu)生培養(yǎng)1.學(xué)困生輔導(dǎo)：建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，利用課間或課后服務(wù)時(shí)間，針對(duì)計(jì)算薄弱的學(xué)生開展“計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練”，針對(duì)應(yīng)用題困難的學(xué)生進(jìn)行“等量關(guān)系拆解”專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)。2.優(yōu)生培養(yǎng)：設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)小課題”（如“校園中多邊形面積的測量與優(yōu)化”），鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，拓展思維深度與廣度。（四）家校協(xié)同通過班級(jí)群定期分享“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小貼士”（如計(jì)算易錯(cuò)點(diǎn)、幾何模型制作方法），邀請(qǐng)家長參與“家庭數(shù)學(xué)實(shí)踐”（如周末和孩子一起測量房間面積），形成家校教育合力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至生活。（五）教研與反思1.積極參與年級(jí)組集體備課，圍繞“小數(shù)除法的算理突破”“方程教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)”等主題開展課例研討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；2.堅(jiān)持“一課一反思”，記錄課堂生成的典型問題（如學(xué)生對(duì)“循環(huán)小數(shù)”概念的誤解），調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂效率。六、教學(xué)進(jìn)度安排（2019學(xué)年第一學(xué)期，共20周）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排重點(diǎn)工作----------------------------------------------------------------------1-2小數(shù)乘法8算理理解、簡便運(yùn)算應(yīng)用3位置3數(shù)對(duì)表示位置的實(shí)際應(yīng)用4-6小數(shù)除法12商的定位、實(shí)際問題解決7可能性3可能性大小的實(shí)驗(yàn)與分析8-10簡易方程12解方程、等量關(guān)系分析11-13多邊形的面積12公式推導(dǎo)、組合圖形面積14數(shù)學(xué)廣角——植樹問題3間隔問題的模型建立15-16整理與復(fù)習(xí)6知識(shí)系統(tǒng)梳理、錯(cuò)題專項(xiàng)突破17-20期末復(fù)習(xí)與測評(píng)10綜合模擬、應(yīng)試技巧指導(dǎo)備注：教學(xué)進(jìn)度將根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況靈活調(diào)整，如小數(shù)除法單元若學(xué)生理解困難，適當(dāng)增加1-2課時(shí)的專項(xiàng)練習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)（如面積測量）結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)周安排，確保理論與實(shí)踐結(jié)合。七、預(yù)期成果1.學(xué)生能熟練掌握五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算正確率達(dá)90%以上，應(yīng)用題建模能力顯著提升