七年級下冊第一單元理清作者的思路，理解課文的思想內(nèi)容。1體會鄧稼先的人物形象，學習鄧稼先高尚的品格和無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。探究作者寫人物傳記的獨特方法。教學目標23新課導入他在戈壁灘的風沙中，用蘑菇云的升騰吼出雄獅的憤。他置生死于度外，用“兩彈”讓中華民族昂首挺立于世界。他，就是中華民族不倒的脊梁——鄧稼先，今天讓我們走進他的好友楊振寧所寫的《鄧稼先》，去認識這位“兩彈”元勛。夯實基礎(chǔ)宰割（zǎi）

署（shǔ）名

奠（diàn）基

開拓（tuò）

摯（zhì）友

顫（chàn）抖

謠（yáo）言

籌（chóu）劃

彷徨（pánghuáng）

婦孺（rú）皆知

熱淚盈眶（kuàng）

鞠躬盡瘁（jūgōngjìncuì）

馬革裹（guǒ）尸

殷（yān）紅

殷（yīn）切

鮮（xiān）紅

鮮（xiǎn）為人知1.讀準讀音夯實基礎(chǔ)（1）鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。（2）當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。（3）家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。（4）馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。（5）層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。2.詞義理解夯實基礎(chǔ)楊振寧，安徽省合肥縣人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學博士學位，一九五七年和李政道合作推翻了愛因斯坦的“宇宙守恒定律”，獲得諾貝爾物理學獎。他們這項貢獻得到極高評價，被認為是物理學上的里程碑之一。他以曾經(jīng)接受中國文化的熏陶為自傲，那年他們在接受諾貝爾獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實，這就是：在廣義上說，我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學。”3.作者簡介夯實基礎(chǔ)本文選自1993年8月21日《人民日報》，是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄性質(zhì)的傳記。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國核武器設計制造和研究第一線的科學家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對于鄧稼先的逝世，楊振寧無限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年的文化為背景，以一百多年來的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫下了這篇傳記。4.背景資料夯實基礎(chǔ)傳記——一種常見的文學形式。主要記述人物的生活經(jīng)歷、精神品格等，一般根據(jù)各種書面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。5.文體知識整體感知明確：第一部分：在歷史的背景上引出鄧稼先。第二部分：寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。第三部分：通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。第四部分：通過作者與鄧稼先的交往與對話，表達對鄧稼先的情感。第五部分：描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻身精神。第六部分：總結(jié)評價鄧稼先。1.速讀課文，概括文章六部分的大意。整體感知2.六部分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。明確：第一部分：引子。第二部分、第三部分：介紹生平和經(jīng)歷，對比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分：側(cè)面補充第二部分。第五部分：具體體現(xiàn)第二部分。第六部分：總結(jié)全文。深入探究1.再次閱讀全文，結(jié)合文章具體內(nèi)容感受鄧稼先的人物形象。明確：（1）“鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘兩彈’元勛，他是當之無愧的。”——貢獻巨大。（2）“1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作?！薄南底鎳瑘笮ё鎳?，愛國。（3）“這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領(lǐng)導許多學者和技術(shù)人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。”——堅持不懈，不怕吃苦。深入探究（4）“1985年8月鄧稼先做了直腸癌切除手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。”——工作積極負責，一心以工作為重，鞠躬盡瘁，死而后已。（5）“鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。”——真誠坦白、謙虛純正。（6）“‘文革’初期，他所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。”——沒有私心，值得絕對信任。深入探究（7）“1971年，在他和他的同事們被‘四人幫’批判圍攻的時候，如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡?！薄慌挛ｋU，威信高。（8）“席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少‘援助’以外，沒有任何外國人參加。”——強烈的民族自尊心，真誠樸實。（9）“1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走。’”——執(zhí)著追求，無私奉獻，責任心強。深入探究2.快速閱讀課文，圈畫出文章你認為寫得好的詞語或句子，進行品析。明確：（1）“任人宰割”——這個成語準確形象地寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，體現(xiàn)出當時中國令人擔憂的危急處境。（2）“鞠躬盡瘁，死而后已”——這個成語高度凝練，概括性總結(jié)出鄧稼先終其一生不辭辛勞為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻，表達了作者對鄧稼先的高度贊揚與崇敬。深入探究（3）“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先?！薄髡甙燕嚰谙确旁谥袊粋€世紀的歷史背景上，用于部分末尾，單獨成段，更為突出醒目把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了鄧稼先對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出的巨大貢獻，突出中心，巧妙引出下文。（4）“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”——這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，含蓄地表達作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。深入探究（5）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”——不僅高度贊揚鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界，同時分兩段單獨陳述，使表達的內(nèi)容更加突出醒目，更能由衷感受到作者對鄧稼先的贊譽、敬仰情。（6）“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸”——作者直接抒情議論，表達對鄧稼先的高度評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，至死不渝，從來沒有彷徨矛盾，他無怨無悔地奉獻的一生已在歷史長河中成為永恒。品味語言1.運用修辭。（1）對比：將鄧稼先與奧本海默對比。（2）引用：“鞠躬盡瘁，死而后已”、引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》。（3）排比：第一部分中的1898年四個列強侵華的罪行，“強占”“租借”的反復出現(xiàn)等，語言凝練有氣勢，給人以強烈的震撼。品味語言2.句式多變。（1）句式整齊：第一部分中列舉1898年“任人宰割”的四個例子；第二部分以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻的句子；第五部分第三段等。（2）長短句交錯：第三部分第四段介紹奧本海默的性格與為人時采用長短句交錯的句式，形成交錯美的表達效果。品味語言3.語言平實，飽含感情。第四部分的“熱淚滿眶”淋漓盡致地寫出作者的感情震蕩之強烈；第五部分第二、三段兩句詢問，流露出朋友間純粹又真摯的深情。本文是大科學家寫大科學家，著眼于科學、又凝結(jié)于品格，作者有傳統(tǒng)眼光、歷史視野、全球胸襟，文章寫得不同凡響。當時，更值得我們銘記的，是鄧稼先為了祖國放棄優(yōu)厚的條件，為了科研隱姓埋名31年，他視名利如糞土，踏戈壁壯河山，是他的偉大與無私使中國人民從此站起來了，讓中華民族挺直了腰桿！課堂小結(jié)