月亮是從哪里來的八年級下冊卞毓麟情景導(dǎo)入中秋賞月時，我們會想到嫦娥奔月的傳說；而科學(xué)家始終追問一個問題——月亮究竟是從哪里來的？作者簡介現(xiàn)為國家天文臺客座研究員、上海科技教育出版社特邀編審，曾任中國科普作家協(xié)會副理事長等職。代表作有《星星離我們有多遠(yuǎn)》《追星——關(guān)于天文、歷史、藝術(shù)與宗教的傳奇》《擁抱群星——與青少年一同走近天文學(xué)》等。作品熔科學(xué)性、趣味性于一爐，極富人文色彩，善于描繪科學(xué)與文化的交點，將復(fù)雜的天文知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，深受青少年讀者喜愛。文體知識科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文，是一種用小品文的筆調(diào)，借助文學(xué)寫作手法將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來的文體?？茖W(xué)性：內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，引用資料可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，是科普的核心前提.文學(xué)性：運用比喻、擬人、講故事等文學(xué)手法，語言生動活潑，增強可讀性.通俗性：避開過于晦澀的專業(yè)術(shù)語，以深入淺出的表達讓普通讀者輕松理解科學(xué)知識.短小精悍:篇幅通常不長，圍繞一個科學(xué)點展開，適合快速閱讀和傳播字詞積累字詞積累假說：科學(xué)上指未經(jīng)證實的假設(shè)或推測。文中指關(guān)于月球起源的幾種尚未被完全證實的科學(xué)猜想。演化:指生物或天體在漫長時間內(nèi)逐漸發(fā)展、變化的過程。確鑿:形容證據(jù)非常確實，不容置疑。寥寥無幾:形容數(shù)量非常少。無一例外:指所有的都如此，沒有任何一個是例外。整體感知速度課文，圈點勾畫關(guān)鍵信息，完成兩個任務(wù)：1.劃分文章層次，概括每部分主要內(nèi)容；2.找出文中介紹的月球起源假說有哪幾種。③（9段）點明科學(xué)探索任重道遠(yuǎn)。

①（1-2段）介紹月球基本特征（距離、參數(shù)、運行特點）；②（3-8段）闡釋四種起源假說及依據(jù)、爭議；四種假說：分裂說、俘獲說、同源說、大沖撞說。精讀探究梳理假說，厘清內(nèi)容再讀課文，以小組合作（4人一組）形式完成說的核心觀點、科學(xué)依據(jù)、存在爭議，填寫表格學(xué)說名稱依據(jù)存在爭議學(xué)說名稱學(xué)說解釋依據(jù)存在爭議分裂說俘獲說同源說

大沖撞說地球甩離物質(zhì)形成月球月球被地球引力俘獲，成了地球衛(wèi)星地球與月球同宗同源天體撞擊地球，碎片凝聚成月球月球成分與地球相似月球與地球成分差異太陽系天體形成規(guī)律撞擊模型、成分匹配無法解釋月球軌道、自轉(zhuǎn)特點俘獲概率極低，無法解釋成分關(guān)聯(lián)無法解釋月球鐵核占比過低目前最合理，仍需進一步驗證品析說明方法月球沿著橢圓軌形的軌道繞地球轉(zhuǎn)動，他們之間的平均距離是384401千米，近似等于地球赤道周長的10倍”列數(shù)字，作比較→準(zhǔn)確說明月球與地球的距離，體現(xiàn)科學(xué)性）探究邏輯規(guī)律“四種假說中，為什么‘大沖撞說’是目前最合理的？這四種假說的演變，體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)邏輯？”從“單一猜想”到“結(jié)合實證建?！?，從“片面解釋”到“全面匹配證據(jù)”，體現(xiàn)了科學(xué)探究以證據(jù)為核心、在質(zhì)疑中發(fā)展、在求證中完善的邏輯，也彰顯了人類勇于探索的精神。品讀語言精準(zhǔn)性“月球沿著橢圓軌形的軌道繞地球轉(zhuǎn)動，他們之間的平均距離是384401千米，近似等于地球赤道周長的10倍”“平均、近似”這兩個詞語能否刪去？不能，月起沿著橢圓軌道繞地球轉(zhuǎn)動，橢圓有長半徑和短半徑之分，“平均”“近似”體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，拓展升華“人類對月球起源的探索從未止步，從古代傳說到現(xiàn)代科學(xué)假說，這背后蘊藏著怎樣的精神？我們能從中學(xué)到什么？”求真求實的探索精神、敢于質(zhì)疑的批判精神、精益求精的鉆研精神主旨探究

以月球起源為核心說明對象，梳理了分裂說、俘獲說、同源說、大碰撞說四種主流假說的核心觀點、科學(xué)依據(jù)與存疑之處，清晰展現(xiàn)人類探索月球起源的科學(xué)歷程，闡釋了科學(xué)認(rèn)知在猜想、驗證、質(zhì)疑與完善中逐步深入的特點，傳遞了大膽猜想、小心求證的科學(xué)精神，同時結(jié)合月亮的詩意意象，激發(fā)讀者對宇宙奧秘的探索興趣和對自然科學(xué)的敬畏之心。本節(jié)課我們讀懂了月球起源的四種假說，學(xué)會了辨析說明方法、品味說明文語言，更體會到了科學(xué)探索的魅力與精神。希望大家既能仰望星空，心懷宇宙浪漫；又能腳踏實地，永葆探索初心。小結(jié)作業(yè)1.基礎(chǔ)題：整理課堂筆記，默寫月球起源四種假說的核心內(nèi)容，摘抄文中