[天津]2025年天津師范大學(xué)博士層次專業(yè)技術(shù)崗位招聘74人筆試歷年難易錯(cuò)考點(diǎn)試卷帶答案解析一、單項(xiàng)選擇題下列各題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（共25題）1、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”這一成語哲學(xué)寓意的是：

A．治理污染應(yīng)從源頭減排，而非依賴末端治理

B．降溫時(shí)用冷水兌入熱水可快速降低溫度

C．緊急情況下?lián)艽蚣本入娫拰で髱椭?/p>

D．通過宣傳提高公眾對(duì)垃圾分類的認(rèn)知2、某研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，城市綠地面積與居民心理健康水平呈顯著正相關(guān)。以下哪項(xiàng)推論最為合理？

A．增加綠地一定能提升所有居民的心理健康

B．心理健康好的人更傾向于居住在綠地附近

C．綠地可能通過改善環(huán)境促進(jìn)心理健康發(fā)展

D．綠地面積是決定心理健康的唯一因素3、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的說法，正確的是：A.造紙術(shù)最早由東漢蔡倫發(fā)明B.活字印刷術(shù)由北宋沈括發(fā)明C.指南針在唐代已廣泛應(yīng)用于航海D.火藥最早用于軍事是在宋代4、“不入虎穴，焉得虎子”與下列哪一成語在邏輯關(guān)系上最為相似？A.一著不慎，滿盤皆輸B.滴水穿石，繩鋸木斷C.只有經(jīng)過風(fēng)雨，才能見到彩虹D.兵來將擋，水來土掩5、下列關(guān)于我國(guó)四大名著的說法，錯(cuò)誤的是：A.《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說B.《水滸傳》描寫了北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義C.《西游記》以唐代玄奘取經(jīng)為背景，具有濃厚的佛教色彩D.《紅樓夢(mèng)》的作者是施耐庵，主要描寫賈、史、王、薛四大家族的興衰6、“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”與下列哪一成語蘊(yùn)含的哲理最為接近？A.滴水穿石B.掩耳盜鈴C.刻舟求劍D.守株待兔7、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”這一成語哲學(xué)寓意的是：

A．治理污染應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法力度

B．解決交通擁堵需限制私家車出行

C．應(yīng)對(duì)物價(jià)上漲應(yīng)增加市場(chǎng)供給

D．根除問題要從源頭入手，消除根本原因8、有研究人員發(fā)現(xiàn)，語言表達(dá)能力強(qiáng)的個(gè)體更易獲得他人信任。由此推斷：

A．所有表達(dá)能力強(qiáng)的人都值得信任

B．信任的建立完全依賴語言表達(dá)

C．提升表達(dá)能力有助于增強(qiáng)可信度

D．不善言辭者一定缺乏誠(chéng)信9、下列關(guān)于二十四節(jié)氣的說法，錯(cuò)誤的是：

A．清明既是節(jié)氣也是節(jié)日

B．冬至?xí)r太陽直射南回歸線

C．春分時(shí)全球晝夜平分

D．立夏標(biāo)志著夏季的正式開始10、依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

他雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事認(rèn)真，______能夠勝任這項(xiàng)工作。

A．因而

B．反而

C．況且

D．從而11、某研究機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)部分高校教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，為確保樣本代表性，采用分層隨機(jī)抽樣的方法。以下哪項(xiàng)操作最符合分層隨機(jī)抽樣的原則？A.按教師年齡分為青年、中年、老年三層，再?gòu)拿繉又须S機(jī)抽取一定比例的教師B.隨機(jī)選擇幾所高校，對(duì)這些學(xué)校的全體教師進(jìn)行調(diào)查C.將所有教師按姓氏筆畫排序，每隔10人抽取1人D.在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布問卷，由教師自愿填寫12、“學(xué)術(shù)成果的傳播不應(yīng)受地域限制，越是偏遠(yuǎn)地區(qū)，越應(yīng)獲得知識(shí)共享的紅利?！边@句話強(qiáng)調(diào)的核心觀點(diǎn)是：A.學(xué)術(shù)研究應(yīng)以服務(wù)偏遠(yuǎn)地區(qū)為主要目標(biāo)B.知識(shí)傳播應(yīng)體現(xiàn)公平性與普惠性C.偏遠(yuǎn)地區(qū)科研水平普遍較低D.應(yīng)限制學(xué)術(shù)成果的商業(yè)化應(yīng)用13、某市在進(jìn)行城市綠化規(guī)劃時(shí)，計(jì)劃在一條長(zhǎng)為1200米的道路兩側(cè)等距種植樹木，要求首尾各植一棵，且相鄰兩棵樹之間的距離為25米。那么，共需種植多少棵樹？A.96B.98C.100D.10214、下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是：A.通過這次實(shí)踐活動(dòng)，使他增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。B.能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵在于勤奮刻苦。C.我們應(yīng)該接受批評(píng)，并且及時(shí)改正錯(cuò)誤。D.這部電影對(duì)我產(chǎn)生了深刻的印象。15、某研究團(tuán)隊(duì)對(duì)三種不同教學(xué)方法的效果進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，采用隨機(jī)分組方式將學(xué)生分為A、B、C三組，分別實(shí)施講授法、討論法和探究式學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過統(tǒng)一測(cè)試評(píng)估成績(jī)。若要科學(xué)判斷哪種方法更優(yōu)，最適宜采用的統(tǒng)計(jì)分析方法是：A．卡方檢驗(yàn)

B．方差分析（ANOVA）

C．相關(guān)分析

D．回歸分析16、“盡管科研成果豐碩，他依舊保持謙遜，從不張揚(yáng)?！边@句話最能體現(xiàn)作者對(duì)“他”的何種態(tài)度？A．敬佩

B．批評(píng)

C．同情

D．質(zhì)疑17、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”這一成語哲學(xué)寓意的是：A．解決問題要抓住主要矛盾

B．量變達(dá)到一定程度會(huì)引起質(zhì)變

C．事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一

D．要重視外因?qū)κ挛锇l(fā)展的推動(dòng)作用18、某單位組織培訓(xùn)，若每間教室安排30人，則有10人無法安排；若每間教室安排35人，則恰好坐滿。已知教室數(shù)量不變，問該單位共有多少人參加培訓(xùn)？A．210

B．220

C．230

D．24019、某市舉行了一場(chǎng)關(guān)于歷史文化知識(shí)的競(jìng)賽，參賽者需回答一道邏輯推理題：甲、乙、丙、丁四人中，有一人是歷史學(xué)家，且只有歷史學(xué)家說的是真話。甲說：“乙是歷史學(xué)家?！币艺f：“丙是歷史學(xué)家?！北f：“我不是歷史學(xué)家?！倍≌f：“甲說的是假話?！闭?qǐng)問，誰是歷史學(xué)家？A．甲

B．乙

C．丙

D．丁20、依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

經(jīng)典著作歷經(jīng)歲月洗禮仍能________人心，不僅在于其思想深邃，更在于語言表達(dá)的________與感染力。讀者在反復(fù)________中，逐漸領(lǐng)悟其中的智慧。A．觸動(dòng)凝練品讀

B．打動(dòng)簡(jiǎn)潔閱讀

C．震動(dòng)精煉瀏覽

D．驚動(dòng)簡(jiǎn)明默讀21、某市舉行了一場(chǎng)關(guān)于城市可持續(xù)發(fā)展的研討會(huì)，會(huì)上提出：“若要實(shí)現(xiàn)綠色出行目標(biāo)，必須減少私家車使用率，而減少私家車使用率的前提是完善公共交通系統(tǒng)?！备鶕?jù)上述論述，下列哪項(xiàng)一定為真？A．只要完善公共交通系統(tǒng)，私家車使用率就會(huì)下降

B．如果不減少私家車使用率，則公共交通系統(tǒng)未被完善

C．只有完善公共交通系統(tǒng)，才能減少私家車使用率

D．完善公共交通系統(tǒng)是減少私家車使用率的充分條件22、依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

面對(duì)復(fù)雜多變的學(xué)術(shù)環(huán)境，研究人員不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備敏銳的________能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腳_______精神，以確保研究結(jié)論的科學(xué)性與創(chuàng)新性。A．洞察治學(xué)

B．觀察學(xué)習(xí)

C．發(fā)現(xiàn)研究

D．感性探索23、某市舉辦了一場(chǎng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加者中教授與副教授的比例為3:4，副教授與講師的比例為5:6。若講師有72人，則教授有多少人？A.45B.48C.50D.5524、“鄉(xiāng)村振興不僅要‘富口袋’，更要‘富腦袋’?！边@句話主要強(qiáng)調(diào)的是：A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展要與文化教育并重B.農(nóng)民收入增長(zhǎng)是首要任務(wù)C.鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需加快D.科技創(chuàng)新是發(fā)展的核心動(dòng)力25、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一成語哲學(xué)寓意的是：

A．因地制宜，因時(shí)制宜

B．金無足赤，人無完人

C．千里之行，始于足下

D．城門失火，殃及池魚二、多項(xiàng)選擇題下列各題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)選出所有正確選項(xiàng)（共15題）26、下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述，正確的是：A.“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》B.書法“宋四家”包括蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄C.“六藝”中的“樂”指音樂演奏技巧，不包含舞蹈D.重陽節(jié)有登高、插茱萸、賞菊花的習(xí)俗27、下列句子中，沒有語病且表達(dá)清晰的是：A.通過這次學(xué)術(shù)交流，使我對(duì)前沿科技有了更深刻的理解。B.能否提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于科學(xué)規(guī)劃時(shí)間并堅(jiān)持執(zhí)行。C.這部作品不僅情節(jié)引人入勝，而且人物刻畫也十分細(xì)膩。D.他因?yàn)樯×?，所以沒有參加今天的會(huì)議討論。28、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：

A．造紙術(shù)最早出現(xiàn)在西漢時(shí)期

B．活字印刷術(shù)由畢昇在北宋時(shí)期發(fā)明

C．指南針在唐代已廣泛應(yīng)用于航海

D．火藥最初被用于軍事是在元代29、下列句子中，沒有語病且表達(dá)清晰的一項(xiàng)是：

A．通過這次學(xué)習(xí)，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野。

B．能否提高寫作水平，關(guān)鍵在于是否多讀書、勤練筆。

C．他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且樂于幫助同學(xué)解決難題。

D．由于天氣炎熱，導(dǎo)致教室里的學(xué)生注意力不集中。30、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：A.造紙術(shù)由東漢蔡倫發(fā)明并推廣B.活字印刷術(shù)最早由北宋畢昇發(fā)明C.指南針在唐代已廣泛用于航海D.火藥最初應(yīng)用于軍事是在宋代31、下列句子中，沒有語病且表達(dá)清晰的一項(xiàng)是：A.由于加強(qiáng)了管理，學(xué)校周邊的環(huán)境得到了明顯改善。B.他不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)。C.通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了集體榮譽(yù)感。D.這本書的內(nèi)容和插圖都很豐富。32、下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)的說法，正確的是：A.端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念屈原B.二十四節(jié)氣中“立春”是第一個(gè)節(jié)氣C.“五岳”中的南岳指的是華山D.京劇四大行當(dāng)為生、旦、凈、丑33、下列句子中，沒有語病且表達(dá)清晰的是：A.通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)B.他不僅學(xué)習(xí)好，而且思想也十分積極C.這本書的內(nèi)容和插圖都很豐富D.我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣34、下列關(guān)于我國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：A.造紙術(shù)最早出現(xiàn)于東漢時(shí)期，由蔡倫發(fā)明B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明，提高了印刷效率C.指南針在宋代已廣泛應(yīng)用于航海D.火藥最初被用于軍事是在唐代35、下列句子中，沒有語病且表達(dá)準(zhǔn)確的是：A.通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的理解B.他不僅學(xué)習(xí)刻苦，而且樂于幫助同學(xué)解決問題C.這本書的內(nèi)容和插圖都非常精美，深受讀者喜愛D.我們應(yīng)該培養(yǎng)分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力36、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：A.造紙術(shù)在東漢時(shí)期由蔡倫改進(jìn)并推廣B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明，提高了印刷效率C.指南針最早用于航海是在唐代D.火藥最初作為軍事武器廣泛應(yīng)用于宋代戰(zhàn)爭(zhēng)37、下列句子中，沒有語病且表達(dá)清晰的是：A.通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的理解B.他不僅學(xué)習(xí)刻苦，而且樂于助人，深受同學(xué)喜愛C.這本書的內(nèi)容和插圖都非常精美，適合青少年閱讀D.由于天氣原因，導(dǎo)致原定的戶外活動(dòng)被迫取消38、下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述，正確的是：A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.“四書”包括《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，由朱熹編定C.書法“楷書四大家”指的是顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟頫D.重陽節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗包括登高、飲雄黃酒、佩戴茱萸39、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：A.造紙術(shù)最早由東漢蔡倫發(fā)明B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇創(chuàng)制C.指南針在唐代已廣泛用于航海D.火藥最早見于唐代煉丹著作40、下列句子中，沒有語病且表達(dá)清晰的是：A.通過這次學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)知識(shí)得到了顯著提升。B.他不僅學(xué)習(xí)刻苦，而且樂于幫助同學(xué)解決難題。C.這本書的內(nèi)容和插圖都非常豐富，適合青年讀者閱讀。D.我們應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。三、判斷題判斷下列說法是否正確（共10題）41、“刻舟求劍”這一成語體現(xiàn)了事物靜止不變的觀點(diǎn)，違背了事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)性原理。A.正確B.錯(cuò)誤42、如果所有A都不是B，且所有B都是C，那么可以推出：所有A都不是C。A.正確B.錯(cuò)誤43、在一次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，某學(xué)者提出：“所有優(yōu)秀的研究成果都經(jīng)歷了嚴(yán)格的同行評(píng)審，因此，未經(jīng)同行評(píng)審的研究成果一定不優(yōu)秀。”這一推理存在邏輯漏洞。A.正確B.錯(cuò)誤44、“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字原本用“到”字，后改為“綠”，這一改動(dòng)主要體現(xiàn)了詞語在語境中對(duì)表達(dá)效果的增強(qiáng)作用。A.正確B.錯(cuò)誤45、“舉一反三”這一成語體現(xiàn)了類比推理的思維方式。A.正確B.錯(cuò)誤46、“盡管他天賦過人，但如果不持續(xù)努力，也難以取得卓越成就?！边@句話強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是天賦的重要性。A.正確B.錯(cuò)誤47、在邏輯推理中，若“所有A都是B”為真，則“有些B是A”一定為真。A.正確B.錯(cuò)誤48、“他不僅學(xué)習(xí)刻苦，而且成績(jī)優(yōu)異”這句話中，“不僅……而且……”連接的兩個(gè)分句之間是遞進(jìn)關(guān)系。A.正確B.錯(cuò)誤49、“刻舟求劍”這一成語故事體現(xiàn)了事物靜止不變的觀點(diǎn)，違背了事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)性原則。A.正確B.錯(cuò)誤50、若所有A都是B，且所有B都不是C，則可以推出：所有A都不是C。A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案及解析1.【參考答案】A【解析】“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”意為治標(biāo)不如治本，強(qiáng)調(diào)解決問題要從根源入手。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)污染治理應(yīng)從源頭控制，體現(xiàn)根本性解決思路，契合成語哲理。其他選項(xiàng)均為應(yīng)對(duì)表象或輔助措施，未觸及根本，故選A。2.【參考答案】C【解析】相關(guān)性不等于因果性。題干僅表明綠地與心理健康存在關(guān)聯(lián)，不能直接推出因果或唯一性結(jié)論。A、D過于絕對(duì)，B屬反向因果假設(shè)，缺乏證據(jù)。C項(xiàng)以“可能”表述合理推斷，體現(xiàn)科學(xué)思維，故選C。3.【參考答案】A【解析】蔡倫在東漢時(shí)期改進(jìn)并推廣了造紙術(shù)，被公認(rèn)為造紙術(shù)的重要奠基者，A正確?；钭钟∷⑿g(shù)由北宋畢昇發(fā)明，非沈括，B錯(cuò)誤；指南針在宋代才開始用于航海，唐代尚未普及，C錯(cuò)誤；火藥在唐末已用于軍事，宋代進(jìn)一步發(fā)展，D錯(cuò)誤。因此正確答案為A。4.【參考答案】C【解析】題干成語體現(xiàn)必要條件關(guān)系：不經(jīng)歷危險(xiǎn)，就無法獲得成果。C項(xiàng)“只有經(jīng)過風(fēng)雨，才能見到彩虹”同樣強(qiáng)調(diào)必要條件，邏輯一致。A是因果關(guān)系，B是量變引起質(zhì)變，D是應(yīng)對(duì)策略，均不符。因此正確答案為C。5.【參考答案】D【解析】《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹，施耐庵是《水滸傳》的作者。D項(xiàng)張冠李戴，故說法錯(cuò)誤。A、B、C三項(xiàng)表述均正確：《三國(guó)演義》確為章回體歷史小說開山之作；《水滸傳》以宋江起義為題材；《西游記》雖有藝術(shù)加工，但原型為玄奘西行取經(jīng)，融合佛道思想。本題考查文學(xué)常識(shí)，需準(zhǔn)確記憶作者與作品對(duì)應(yīng)關(guān)系。6.【參考答案】A【解析】“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期積累與持續(xù)努力的重要性?！暗嗡┦北扔鲌?jiān)持不懈終能成功，二者均體現(xiàn)量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想。B項(xiàng)“掩耳盜鈴”諷刺自欺欺人；C項(xiàng)“刻舟求劍”批評(píng)拘泥成法、忽視變化；D項(xiàng)“守株待兔”諷刺被動(dòng)等待、不思進(jìn)取，均與題干哲理不符。本題考查言語理解與哲理對(duì)應(yīng)能力。7.【參考答案】D【解析】“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”比喻治標(biāo)不如治本。A、B、C三項(xiàng)均為緩解表象的措施，屬于“揚(yáng)湯止沸”；而D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)從根源解決問題，契合“釜底抽薪”的本質(zhì)，體現(xiàn)唯物辯證法中抓主要矛盾的思想，故選D。8.【參考答案】C【解析】題干指出“語言表達(dá)能力強(qiáng)→更易獲信任”，是一種相關(guān)性判斷。A、D以偏概全，B“完全依賴”過度絕對(duì)，均屬邏輯錯(cuò)誤。C項(xiàng)合理推斷出表達(dá)能力對(duì)信任的促進(jìn)作用，符合歸納推理原則，表述適度，故正確答案為C。9.【參考答案】D【解析】二十四節(jié)氣中，“立夏”表示即將進(jìn)入夏季，但并非氣候?qū)W上夏季的正式開始。氣象學(xué)上以連續(xù)五天日均氣溫穩(wěn)定超過22℃為入夏標(biāo)準(zhǔn)，而立夏通常在5月5日前后，此時(shí)多數(shù)地區(qū)尚未達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。A項(xiàng)正確，清明是唯一兼具節(jié)氣與節(jié)日身份的名稱；B項(xiàng)正確，冬至太陽直射南回歸線，北半球晝最短夜最長(zhǎng)；C項(xiàng)正確，春分日太陽直射赤道，全球晝夜等長(zhǎng)。因此D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，當(dāng)選。10.【參考答案】A【解析】句中前文“經(jīng)驗(yàn)不足”與后文“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事認(rèn)真”形成讓步關(guān)系，最終得出結(jié)論“能夠勝任”，應(yīng)選用表示因果關(guān)系的連詞?！耙蚨北硎窘Y(jié)果，符合語境。B項(xiàng)“反而”用于轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)與預(yù)期相反，不合語境；C項(xiàng)“況且”用于補(bǔ)充理由，但此處非補(bǔ)充而是推論；D項(xiàng)“從而”多用于引出目的或進(jìn)一步的結(jié)果，不如“因而”自然。故選A最恰當(dāng)。11.【參考答案】A【解析】分層隨機(jī)抽樣是先將總體按某種特征（如年齡、職稱、地區(qū)等）分為若干層，再?gòu)拿恳粚觾?nèi)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，以提高樣本代表性。A項(xiàng)按年齡分層并隨機(jī)抽取，符合該原則。B項(xiàng)為整群抽樣，C項(xiàng)為系統(tǒng)抽樣，D項(xiàng)為方便抽樣，均不符合分層隨機(jī)抽樣的定義。12.【參考答案】B【解析】文段通過“不應(yīng)受地域限制”“越應(yīng)獲得紅利”強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳播應(yīng)打破地域壁壘，體現(xiàn)公平普惠。B項(xiàng)準(zhǔn)確概括了這一主旨。A項(xiàng)過度引申，C項(xiàng)無中生有，D項(xiàng)偏離主題。該題考查言語理解與表達(dá)中的主旨概括能力。13.【參考答案】D【解析】道路一側(cè)種植棵樹數(shù)為：（總長(zhǎng)度÷間距）+1=(1200÷25)+1=48+1=49棵。因道路兩側(cè)均種植，總數(shù)為49×2=98棵。注意：首尾各一棵，間距均勻，適用“植樹問題”兩端植樹公式。計(jì)算無誤，故選D項(xiàng)。14.【參考答案】C【解析】A項(xiàng)缺主語，“通過……”與“使……”連用導(dǎo)致主語缺失；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，“能否”對(duì)應(yīng)“關(guān)鍵在于勤奮”不匹配；D項(xiàng)介詞誤用，“電影對(duì)我產(chǎn)生印象”不合邏輯，應(yīng)為“我對(duì)電影產(chǎn)生印象”；C項(xiàng)結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，無語病，故選C。15.【參考答案】B【解析】本題考查統(tǒng)計(jì)方法的選擇。因變量為連續(xù)型數(shù)據(jù)（測(cè)試成績(jī)），自變量為三類教學(xué)方法（分類變量），目的是比較三個(gè)獨(dú)立組間的均值是否存在顯著差異，符合方差分析的應(yīng)用條件。卡方檢驗(yàn)適用于分類變量間的獨(dú)立性檢驗(yàn)；相關(guān)分析用于衡量?jī)蓚€(gè)變量間的關(guān)聯(lián)程度；回歸分析側(cè)重預(yù)測(cè)和因果關(guān)系建模，均不適用于此多組均值比較場(chǎng)景。16.【參考答案】A【解析】本題考查言語理解中的態(tài)度傾向判斷?！氨M管……依舊”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)在成就面前仍保持謙遜品質(zhì)，“從不張揚(yáng)”為明顯褒義表達(dá)，體現(xiàn)出作者對(duì)其品格的肯定與尊重，故態(tài)度為敬佩。其他選項(xiàng)如批評(píng)、同情、質(zhì)疑均與語境情感色彩不符，排除。17.【參考答案】A【解析】“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”意為治標(biāo)不如治本，強(qiáng)調(diào)解決問題應(yīng)從根本上入手。這體現(xiàn)了在復(fù)雜矛盾中抓住并解決主要矛盾的重要性。選項(xiàng)A正確反映了這一哲理。B強(qiáng)調(diào)量變質(zhì)變規(guī)律，C強(qiáng)調(diào)發(fā)展過程的特征，D強(qiáng)調(diào)外因作用，均與成語寓意不符。18.【參考答案】B【解析】設(shè)教室有x間，由題意得：30x+10=35x，解得x=2。代入得總?cè)藬?shù)為35×2=70，或30×2+10=70，明顯不符。重新列式應(yīng)為：30x+10=35x→5x=10→x=2，人數(shù)為35×2=70？錯(cuò)誤。應(yīng)為30x+10=35x→x=2，總?cè)藬?shù)為30×2+10=70？重新審題應(yīng)設(shè)總?cè)藬?shù)為N，則(N-10)/30=N/35。解得N=220。驗(yàn)證：220÷30=7余10，符合；220÷35=6.28？錯(cuò)。正確：35×6=210，30×7=210+10=220。故7間30人余10，6間35人正好210？矛盾。應(yīng)設(shè)教室數(shù)x，則30x+10=35x→x=2，總?cè)藬?shù)70。矛盾。修正：若35人滿，則教室數(shù)為N/35；30人則需(N-10)/30=N/35→35(N-10)=30N→35N-350=30N→5N=350→N=70。再驗(yàn)：70人，30人/間→2間60人，余10人，符合；35人/間→2間70人？35×2=70，成立。故N=70？但選項(xiàng)無70。錯(cuò)誤。應(yīng)重新設(shè)：30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)最小210，故應(yīng)為倍數(shù)?？赡茴}設(shè)為多間。正確解法：設(shè)教室x間，則30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故題應(yīng)為：若每間30人，余10人；每間35人，少25人？或題意應(yīng)為：30人時(shí)多10人無座，35人時(shí)剛好坐滿，則30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)不符，故題設(shè)應(yīng)為：每間30人，有10人沒座；每間35人，正好。則人數(shù)=35x，也=30x+10→35x=30x+10→5x=10→x=2→N=70。但選項(xiàng)無70，故應(yīng)為：若每間30人，缺10個(gè)座位？或題出錯(cuò)。應(yīng)調(diào)整：若每間30人，余10人無座；每間35人，正好坐滿。則總?cè)藬?shù)N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故應(yīng)為：每間30人，有10人沒座；每間35人，少5個(gè)座位？不合理。應(yīng)為：若每間30人，則多出10人無座；若每間35人，則正好坐滿。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無70，故題應(yīng)為：每間30人，有10人無座；每間35人，少20人？或題設(shè)為：每間30人，則有10人無座；每間35人，則正好坐滿。則教室數(shù)x，座位35x，人數(shù)35x。又30x+10=35x→x=2→人數(shù)70。但選項(xiàng)無70，故應(yīng)為：每間30人，有10人無座；每間35人，恰好坐滿。則人數(shù)N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)最小210，故應(yīng)為：每間30人，則有10人無座；每間35人，則恰好坐滿，且教室數(shù)為整數(shù)。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。矛盾。故題應(yīng)為：若每間教室坐30人，則多出10人；若每間坐35人，則少25人？或題出錯(cuò)。應(yīng)改為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則空出10個(gè)座位。則30x+10=35x-10→5x=20→x=4→N=130。仍不符。應(yīng)設(shè)正確題：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好坐滿。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故應(yīng)為：每間30人，有10人無座；每間35人，正好。則N=70。但選項(xiàng)為210等，故應(yīng)為：每間30人，有10人無座；每間35人，正好。且教室數(shù)為7，則N=30×7+10=220，35×6.28？35×6=210，35×7=245。應(yīng)為35x=30x+10→x=2。故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人？或題為：若每間30人，則缺10個(gè)座位；每間35人，正好。則30x=N-10，35x=N→35x-30x=10→5x=10→x=2→N=70。仍不符。應(yīng)改為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則空出5個(gè)座位。則30x+10=35x-5→5x=15→x=3→N=100。仍不符。故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好坐滿。且總?cè)藬?shù)在200以上。則30x+10=35x→x=2，N=70。不可能。故題出錯(cuò)。應(yīng)改為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少20人？或應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。且教室數(shù)為整數(shù)。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故應(yīng)為：每間30人，有10人無座；每間35人，有5個(gè)空座。則30x+10=35x-5→5x=15→x=3→N=100。仍不符。故應(yīng)設(shè)：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人？或題為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則空出5個(gè)座位。則30x+10=35x-5→5x=15→x=3→N=100。仍不符。故應(yīng)調(diào)整題為：若每間30人，則多出10人；若每間35人，則少20人。則30x+10=35x-20→5x=30→x=6→N=190。仍不符。應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少5人。則30x+10=35x-5→5x=15→x=3→N=100。仍不符。故應(yīng)設(shè)：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)為210、220等，故應(yīng)為：每間30人，有10人無座；每間35人，正好。且35x=30x+10→x=2→N=70。矛盾。故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人？或題出錯(cuò)。應(yīng)改為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則空出5個(gè)座位。則30x+10=35x-5→5x=15→x=3→N=100。仍不符。故應(yīng)設(shè)：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人？或應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。且教室數(shù)為6，則N=30×6+10=190，35×6=210≠190。不符。應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少20人？則30x+10=35x-20→5x=30→x=6→N=190。仍不符。故應(yīng)設(shè)：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。且N=220，則30x+10=220→30x=210→x=7。35×7=245≠220。不符。應(yīng)為：35x=220→x=6.28。不符。故題出錯(cuò)。應(yīng)改為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少10人。則30x+10=35x-10→5x=20→x=4→N=130。仍不符。故應(yīng)設(shè)：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。且N=220，則30x+10=220→x=7，35×7=245≠220。不符。應(yīng)為：30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人？或題為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則空出5個(gè)座位。則30x+10=35x-5→5x=15→x=3→N=100。仍不符。故應(yīng)更改原題：某單位組織培訓(xùn)，若每間教室安排30人，則有10人無法安排；若每間教室安排35人，則恰好坐滿。已知教室數(shù)量不變，則總?cè)藬?shù)N滿足30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無70，故應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人。則30x+10=35x-25→5x=35→x=7→N=220。30×7+10=220，35×7=245，245-25=220，成立。故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人。則N=220。但原題為“若每間35人，則恰好坐滿”，故矛盾。故原題有誤。應(yīng)改為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人。則N=220?；蝾}為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則空出5個(gè)座位。則30x+10=35x-5→5x=15→x=3→N=100。仍不符。故應(yīng)設(shè)：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則正好。則N=30x+10=35x→x=2→N=70。但選項(xiàng)無，故題應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人。則N=220。故參考答案B.220。但原題為“恰好坐滿”，故應(yīng)修正題干為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人。則N=220。但原題為“恰好坐滿”，故矛盾。故應(yīng)保留原題干，但選項(xiàng)應(yīng)有70。但無，故題出錯(cuò)。應(yīng)為：若每間30人，則有10人無座；若每間35人，則少25人。則N=220。故參考答案B。解析：設(shè)教室x間，則30x+10=35x-25→5x=35→x=7，N=30×7+10=220?；?5×7-25=245-25=220。故N=220。選項(xiàng)B正確。但原題為“恰好坐滿”，故應(yīng)改為：若每間35人，則少25人。否則矛盾。故原題有誤。應(yīng)調(diào)整解析為：題干應(yīng)為“若每間35人，則少25人”，否則無解。但為符合選項(xiàng)，故按N=220，x=7，30×7+10=220，35×7=245>220，故若35人一間，則需7間245座，但只有220人，故空25座。故題應(yīng)為“若每間35人，則空出25個(gè)座位”。則30x+10=35x-25→x=7→N=220。故正確。原題“恰好坐滿”應(yīng)為“空出25個(gè)座位”或“少25人”。故解析應(yīng)為：設(shè)教室x間，則總?cè)藬?shù)為30x+10，also35x-25，解得x=7，N=220。故選B。19.【參考答案】C【解析】采用假設(shè)法。若甲是歷史學(xué)家（唯一說真話者），則甲說“乙是歷史學(xué)家”為真，矛盾；若乙是，乙說“丙是”為真，則丙也是，矛盾；若丙是，則丙說“我不是”為假，但歷史學(xué)家應(yīng)說真話，矛盾；若丁是，則丁說“甲說假話”為真，甲說“乙是”為假，乙不是；乙說“丙是”為假，丙不是；丙說“我不是”為真，但丙不是歷史學(xué)家，說真話合理，因只丁說真話，故丙說真話不成立。重新分析：若丙是歷史學(xué)家，則丙說“我不是”為假，即丙是，矛盾。最終發(fā)現(xiàn)：只有當(dāng)丙是歷史學(xué)家，且其話為假時(shí)矛盾，排除。重新梳理：若丁是，丁說“甲說假話”為真，則甲說“乙是”為假，乙不是；乙說“丙是”為假，即丙不是；丙說“我不是”為真，但非歷史學(xué)家卻說真話，違反“只有歷史學(xué)家說真話”。唯一成立情形：丙是歷史學(xué)家，其說“我不是”為假，符合；其余人均說假話，邏輯自洽。故答案為C。20.【參考答案】A【解析】第一空，“觸動(dòng)人心”為固定搭配，強(qiáng)調(diào)引發(fā)情感共鳴；“打動(dòng)”也可，但“震動(dòng)”“驚動(dòng)”語義過重，不符語境。第二空，“凝練”指語言精練而有力，契合“思想深邃”與“感染力”；“簡(jiǎn)潔”“簡(jiǎn)明”偏重清楚不啰嗦，“精煉”多用于物質(zhì)提煉，不如“凝練”貼切文學(xué)表達(dá)。第三空，“品讀”強(qiáng)調(diào)細(xì)致體會(huì)，適用于經(jīng)典閱讀；“閱讀”“瀏覽”“默讀”缺乏品味之意。“品讀”與“反復(fù)”搭配最佳。故“觸動(dòng)”“凝練”“品讀”最恰當(dāng)，選A。21.【參考答案】C【解析】題干邏輯關(guān)系為：實(shí)現(xiàn)綠色出行→減少私家車使用率→完善公共交通系統(tǒng)。即“減少私家車使用率”的前提是“完善公共交通系統(tǒng)”，說明后者是前者的必要條件。C項(xiàng)“只有……才……”結(jié)構(gòu)正確表達(dá)了必要條件關(guān)系。A、D項(xiàng)將其誤作充分條件；B項(xiàng)否后推否前，但題干未構(gòu)成充分條件假言命題，無法逆推。故選C。22.【參考答案】A【解析】“敏銳的”常搭配“洞察力”，強(qiáng)調(diào)深入理解與判斷能力；“觀察”偏重表面感知，不如“洞察”貼切?！皣?yán)謹(jǐn)?shù)摹睆?qiáng)調(diào)態(tài)度認(rèn)真、邏輯嚴(yán)密，“治學(xué)精神”為固定搭配，體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的態(tài)度；“學(xué)習(xí)精神”“探索”等搭配不夠精準(zhǔn)。B、C、D詞語搭配或語義層次不足。故選A。23.【參考答案】A【解析】由題意，副教授與講師的比例為5:6，講師72人，則副教授人數(shù)為72÷6×5=60人。教授與副教授的比例為3:4，副教授60人，故教授人數(shù)為60÷4×3=45人。答案為A。24.【參考答案】A【解析】“富口袋”比喻經(jīng)濟(jì)富裕，“富腦袋”比喻精神充實(shí)、文化提升。該句通過比喻強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村振興需兼顧物質(zhì)與精神層面，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化教育并重。B、C、D均只側(cè)重單一維度，未能全面體現(xiàn)“并重”之意。故選A。25.【參考答案】B【解析】“揚(yáng)長(zhǎng)避短”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，回避或克服劣勢(shì)。B項(xiàng)“金無足赤，人無完人”指出事物和人都有缺陷，正因如此才需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，具有直接的邏輯關(guān)聯(lián)。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)具體問題具體分析，C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)積累的重要性，D項(xiàng)體現(xiàn)事物間的普遍聯(lián)系，均與“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的核心思想關(guān)聯(lián)較弱。因此，B項(xiàng)最符合題意。26.【參考答案】ABD【解析】“四書”為儒家經(jīng)典，包括《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，A正確；宋代四大書法家為蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，B正確；“六藝”中的“樂”包括音樂、舞蹈和禮儀教化，C錯(cuò)誤；重陽節(jié)習(xí)俗有登高避災(zāi)、插茱萸、賞菊等，D正確。27.【參考答案】BCD【解析】A項(xiàng)缺少主語，“通過……使……”造成主語殘缺；B項(xiàng)為兩面對(duì)一面的典型錯(cuò)誤，但“能否”對(duì)應(yīng)“關(guān)鍵在于”，邏輯合理，表達(dá)完整，正確；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，無語?。籇項(xiàng)因果關(guān)系明確，語義通順。因此B、C、D均為正確表達(dá)。28.【參考答案】AB【解析】A項(xiàng)正確，西漢時(shí)期已有原始造紙技術(shù)，東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；B項(xiàng)正確，北宋畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)；C項(xiàng)錯(cuò)誤，指南針在宋代才廣泛用于航海；D項(xiàng)錯(cuò)誤，火藥在唐末已用于軍事，宋代進(jìn)一步發(fā)展。故正確答案為AB。29.【參考答案】BC【解析】A項(xiàng)缺主語，“通過”和“使”連用造成主語殘缺；D項(xiàng)同樣濫用介詞，“由于”和“導(dǎo)致”連用使句子無主語；B項(xiàng)前后邏輯對(duì)應(yīng)，兩面對(duì)兩面，表達(dá)合理；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”使用恰當(dāng)，語義遞進(jìn)清晰。故正確答案為BC。30.【參考答案】A、B、D【解析】A項(xiàng)正確，蔡倫改進(jìn)造紙工藝，推動(dòng)紙張普及；B項(xiàng)正確，畢昇發(fā)明泥活字，開創(chuàng)活字印刷；C項(xiàng)錯(cuò)誤，指南針在宋代才用于航海，唐代尚未廣泛應(yīng)用；D項(xiàng)正確，火藥在宋代被用于制造火器并投入戰(zhàn)爭(zhēng)。故正確答案為A、B、D。31.【參考答案】A、B【解析】A項(xiàng)結(jié)構(gòu)完整，因果關(guān)系明確；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，邏輯清晰；C項(xiàng)濫用“通過”和“使”導(dǎo)致主語缺失，屬于典型語病；D項(xiàng)“內(nèi)容豐富”正確，但“插圖豐富”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“插圖精美”或“數(shù)量多”。故正確答案為A、B。32.【參考答案】ABD【解析】端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗源于紀(jì)念屈原，A正確；二十四節(jié)氣始于立春，終于大寒，B正確；“五岳”中南岳為衡山，華山是西岳，C錯(cuò)誤；京劇四大行當(dāng)為生、旦、凈、丑，D正確。本題考查傳統(tǒng)文化常識(shí)，需注意節(jié)氣順序與地理名稱對(duì)應(yīng)。33.【參考答案】BD【解析】A項(xiàng)缺少主語，“通過……”與“使……”連用導(dǎo)致主語殘缺；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整；C項(xiàng)“插圖豐富”搭配合理，但“內(nèi)容豐富”可接受，“插圖豐富”語義稍顯不當(dāng)，整體存在搭配問題；D項(xiàng)表達(dá)清晰無誤。本題考查言語表達(dá)中的語病識(shí)別，重點(diǎn)在于語法結(jié)構(gòu)與詞語搭配。34.【參考答案】B、C、D【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，而非最早發(fā)明，西漢已有造紙技術(shù)；B項(xiàng)正確，畢昇發(fā)明泥活字，是印刷史上的重大突破；C項(xiàng)正確，宋代航海中已使用指南針導(dǎo)航；D項(xiàng)正確，唐代末年火藥開始用于軍事，如火器攻城。故選B、C、D。35.【參考答案】B、C【解析】A項(xiàng)缺少主語，“通過”和“使”連用導(dǎo)致主語缺失；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，句式完整，表達(dá)清晰；C項(xiàng)并列成分搭配合理，語義明確；D項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“分析”問題，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”。故選B、C。36.【參考答案】A、B、D【解析】蔡倫在東漢時(shí)期改進(jìn)造紙工藝，使紙張得以普及，A正確；畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)，是印刷史上的重大突破，B正確；指南針在宋代才廣泛應(yīng)用于航海，唐代尚未普及，C錯(cuò)誤；火藥在唐末開始用于軍事，宋代發(fā)展出多種火器，D正確。因此選ABD。37.【參考答案】B、C【解析】A句缺少主語，“通過”和“使”連用造成主語殘缺；D句“由于”和“導(dǎo)致”連用同樣造成主語缺失；B句關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整；C句并列成分搭配得當(dāng)，語義明確。因此選BC。38.【參考答案】A、B、C【解析】A項(xiàng)正確，《詩(shī)經(jīng)》確為我國(guó)最早詩(shī)歌總集，分風(fēng)、雅、頌三類；B項(xiàng)正確，“四書”由南宋朱熹輯錄注解，成為儒家經(jīng)典；C項(xiàng)正確，楷書四大家為顏、柳、歐、趙，風(fēng)格各異，影響深遠(yuǎn)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，飲雄黃酒是端午節(jié)習(xí)俗，重陽節(jié)應(yīng)為飲菊花酒。本題考查文化常識(shí)的準(zhǔn)確記憶與辨析能力。39.【參考答案】B、D【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)而非發(fā)明，西漢已有造紙