秘密★啟用前【考試時間：2026年1月21日9:00—11:30】

2023級高三第二次診斷考試

語文

注意事項(xiàng)：

1.考生領(lǐng)到答題卡后，須在規(guī)定區(qū)域填寫本人的姓名、考號和班級。

2.考生回答選擇題時，選出每小題答案后，須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)

號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?？忌卮鸱沁x擇題時，須用

0.5mm黑色字跡簽字筆將答案寫在答題卡上。選擇題和非選擇題的答案寫在試卷或草稿紙

上無效。

3.考生不得將答題卡帶離考場，考試結(jié)束后由監(jiān)考員收回。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1—5題。

材料一：

拉馬克學(xué)說如同一座大廈，其基石便是“用進(jìn)廢退”法則與“獲得性遺傳”理論。“用

進(jìn)廢退”法則認(rèn)為生物個體在其生命歷程中，頻繁使用的器官會趨向發(fā)達(dá)，反之則會逐漸退

化。就像長頸鹿，在拉馬克的設(shè)想中，其祖先的頸部并不像如今這般修長。由于生存環(huán)境變

遷，低處食物漸趨匱乏，長頸鹿不得不頻繁地伸長脖子，去夠取高處的樹葉。日復(fù)一日，頸

部肌肉因頻繁使用而愈發(fā)強(qiáng)健，骨骼也在這不斷的拉伸中逐漸變長，這便是典型的“用進(jìn)”。

而(甲),這便是典型的“廢退”。

“獲得性遺傳”理論緊接著登場，它認(rèn)為生物因環(huán)境影響導(dǎo)致的器官“用進(jìn)廢退”所獲

得的新性狀，能夠傳遞給后代。長頸鹿因長期伸頸取食脖子變長，這一后天獲得的性狀，被

拉馬克認(rèn)為可以遺傳下去，使得子代的脖子起點(diǎn)就比祖先更長；鼴鼠眼睛退化這一特征，同

樣會遺傳給后代，讓它們生來就帶著適應(yīng)地下生活的特質(zhì)。拉馬克堅(jiān)信，環(huán)境變化是生物變

異的“幕后推手”,能促使生物體結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化，這些變化又在遺傳的作用下，推動著

生物的進(jìn)化。如此一來，生物就在這漫長歲月里，沿著從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的路徑，

持續(xù)地演變、發(fā)展。

分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，給拉馬克學(xué)說帶來“致命一擊”。20世紀(jì)中葉，DNA雙螺旋結(jié)

構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，開啟了分子生物學(xué)時代。中心法則注的確立，明確了遺傳信息從DNA流向RNA,

再流向蛋白質(zhì)的單向傳遞路徑，這表明遺傳信息的傳遞有著極其嚴(yán)格的“程序”。生物體內(nèi)

的蛋白質(zhì)作為性狀的直接體現(xiàn)者，其信息無法逆向傳遞回核酸，這也就意味著生物在后天環(huán)

境作用下，即使身體細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)發(fā)生變化，也無法改寫遺傳物質(zhì)DNA,進(jìn)而不能遺傳給

下一代。從微觀分子層面，徹底否定了拉馬克“獲得性遺傳”理論中環(huán)境直接改變遺傳物質(zhì)、

后天性狀可遺傳的核心觀點(diǎn)，使得拉馬克學(xué)說在現(xiàn)代生物學(xué)的理論框架內(nèi)愈發(fā)難以立足。

與達(dá)爾文進(jìn)化論相比，拉馬克學(xué)說在解釋生物進(jìn)化現(xiàn)象時也顯得乏力。達(dá)爾文主張的

語文試題卷第1頁(共8頁)

“自然選擇”學(xué)說，以生物個體隨機(jī)產(chǎn)生的遺傳變異為基礎(chǔ)，這些變異本身并無方向，環(huán)境

只是充當(dāng)“篩選者”的角色，將適應(yīng)環(huán)境的變異個體保留下來，不適應(yīng)的淘汰出局，生物就

在這漫長、殘酷的自然選擇過程中逐漸進(jìn)化。而拉馬克學(xué)說強(qiáng)調(diào)生物基于自身“需求”,通

過“用進(jìn)廢退”產(chǎn)生定向變異，且這種變異能直接遺傳。但在諸多實(shí)際觀察與實(shí)驗(yàn)中，更多

證據(jù)支持達(dá)爾文的隨機(jī)變異與自然選擇理論。例如，(乙)。

當(dāng)拉馬克學(xué)說在分子生物學(xué)的“攻擊”下逐漸式微之際，表觀遺傳學(xué)宛如一道曙光，為

其帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。表觀遺傳學(xué)，這一前沿學(xué)科探究的是在基因的DNA序列毫無改變的前

提下，基因表達(dá)所發(fā)生的可遺傳變化。它如同一個精細(xì)的“基因調(diào)控大師”,對基因的“開”

與“關(guān)”、表達(dá)的“強(qiáng)”與“弱”進(jìn)行精準(zhǔn)掌控，進(jìn)而決定生物的性狀表現(xiàn)。一些經(jīng)歷過特

殊訓(xùn)練或環(huán)境刺激的動物，其獲得的“技能”或“記憶”似乎也能以表觀遺傳的形式傳遞。

(丙)。這些現(xiàn)象無疑與拉馬克所主張的生物因環(huán)境變化獲得性狀、且能遺傳給后代的觀

點(diǎn)不謀而合，這讓人們不得不重新審視拉馬克學(xué)說的價(jià)值，也使得表觀遺傳學(xué)成為連接傳統(tǒng)

遺傳學(xué)與拉馬克學(xué)說的一座橋梁，為生物進(jìn)化理論的發(fā)展提供了新的方向。

(摘編自《被遺忘的先驅(qū)：拉馬克遺傳學(xué)說的興衰》)

材料二：

“用進(jìn)廢退”是人們觀察到的一個事實(shí)：在這個星球上，生命體有時會因?yàn)椴粩嗟挠?xùn)練

而變得能夠更好地適應(yīng)環(huán)境。例如，經(jīng)常鍛煉的話，肌肉往往會更發(fā)達(dá)、更強(qiáng)健。我們不難

想象，如果這種后天獲得的改進(jìn)在某個星球上可以被納入遺傳信息，那么就有可能導(dǎo)致適應(yīng)

性進(jìn)化。但所謂的“用進(jìn)廢退”法則是有很大的漏洞的?！坝眠M(jìn)廢退”法則所能提供的適應(yīng)

是簡陋和不精確的。眼睛這樣的器官在進(jìn)化過程中必定會發(fā)生改進(jìn)，但它們的改進(jìn)真的能夠

通過“用進(jìn)廢退”實(shí)現(xiàn)嗎?“用進(jìn)”能提升透鏡的透明度嗎?不能，在你使用眼睛的時候，

光子不會把它“清洗”干凈。透鏡和其他光學(xué)部件必須在進(jìn)化過程中逐步減小其球面和色差，

這能夠通過增加使用來實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)然不能。不斷重復(fù)使用可能會強(qiáng)化虹膜的肌肉細(xì)胞，但是

不能建立起控制這些肌肉的精密反饋控制系統(tǒng)。

拉馬克學(xué)說依賴于一種非常粗糙的耦合規(guī)則：一個動物對自身某個部分的使用越頻繁，

那么這個部分就應(yīng)該長得越大。但這個規(guī)則只在某些情況下有效，在一般情況下則不然。

(丁)。如果用雕塑家手中的工具來做比喻，我們可以將自然選擇比作一只鋒利精密的鑿

子，而“用進(jìn)廢退”法則最多可以比作一把鈍斧。這個結(jié)論是普遍成立的，不依賴于地球上

生命的某種具體事實(shí)。對于獲得性狀遺傳理論，我們同樣可以提出類似的質(zhì)疑。

獲得性遺傳理論的首要問題在于，獲得的性狀并不總是改進(jìn)，事實(shí)上，絕大多數(shù)獲得的

性狀都是不利的。如果你已經(jīng)有了一個復(fù)雜的系統(tǒng)，那么你做的可能會導(dǎo)致它運(yùn)行得不怎么

好的事情的數(shù)量，必定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你做的可能會導(dǎo)致它改進(jìn)的事情的數(shù)量。拉馬克式的進(jìn)化，

只有在存在某種可以有效地將那些改進(jìn)性的獲得性狀與其他獲得性狀區(qū)分開來的機(jī)制的情

況下，才可能朝著適應(yīng)的方向前進(jìn)。而這種機(jī)制只能是選擇。即使真的存在一個拉馬克式進(jìn)

化的表面結(jié)構(gòu)，其下也必定存在一個深層的達(dá)爾文式的根基：在所有可以獲得的潛在性狀當(dāng)

中，關(guān)于哪一個性狀是真的獲得并遺傳下去的，必須進(jìn)行達(dá)爾文式的選擇。拉馬克式的進(jìn)化

機(jī)制是無法“承擔(dān)”起適應(yīng)進(jìn)化的“根本責(zé)任”的。即使獲得的性狀能被遺傳下去，進(jìn)化仍

然依賴于達(dá)爾文式的選擇來指明適應(yīng)方向。

(摘編自理查德·道金斯《科學(xué)的價(jià)值》)

【注】中心法則：是分子生物學(xué)描述遺傳信息傳遞方向的核心理論，該法則指出遺傳信息通過DNA復(fù)

制、轉(zhuǎn)錄為RNA、再翻譯為蛋白質(zhì)進(jìn)行傳遞。

語文試題卷第2頁(共8頁)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.拉馬克學(xué)說認(rèn)為變異不是無規(guī)律的隨機(jī)事件，而是生物對環(huán)境變化做出的有方向的回應(yīng)。

B.表觀遺傳學(xué)發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)發(fā)生改變的信息能傳遞回核酸，這證明了拉馬克學(xué)說的合理性。

C.材料二認(rèn)為拉馬克學(xué)說只在某些特定情況下有效，并不能用來解釋所有的進(jìn)化現(xiàn)象。

D.材料二認(rèn)為對于復(fù)雜的生物體，自身性狀的改變所帶來的不利影響會多于有利影響。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一用“基石”形容“用進(jìn)廢退”法則與“獲得性遺傳”理論，說明二者在拉馬克

學(xué)說中的重要地位。

B.材料二在闡述事例時運(yùn)用了設(shè)問句，否定了“用進(jìn)廢退”法則在進(jìn)化方面的精確性，

增強(qiáng)了說理的力度。

C.材料二第三段綜合運(yùn)用了表示條件、假設(shè)和讓步關(guān)系的復(fù)句，讓說理邏輯嚴(yán)密，全面

客觀，增強(qiáng)說服力。

D.兩則材料都將拉馬克學(xué)說與達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說進(jìn)行了比較，強(qiáng)調(diào)了拉馬克學(xué)說對

達(dá)爾文學(xué)說的依賴。

3.下列序號中的內(nèi)容，填入材料中括號內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

①小鼠長期處于高脂肪飲食環(huán)境中，其體內(nèi)的特定基因甲基化模式會發(fā)生顯著改變，這種由飲食環(huán)境所

導(dǎo)致的變化，能夠傳遞給后代，使得子代小鼠也會出現(xiàn)肥胖傾向

②鼴鼠作為典型的地下穴居動物，一生絕大多數(shù)時間都在黑暗的地下隧道中穿行、覓食，終日不見天日

的環(huán)境，讓它的眼睛幾乎失去了視物的功能，不僅眼球體積不斷縮小，連視覺神經(jīng)也逐漸退化

③在加拉帕戈斯群島上，不同島嶼上的地雀，因食物資源等環(huán)境差異，鳥喙形態(tài)呈現(xiàn)出多樣的適應(yīng)性變

化，這種變化源于種群中原本就存在的隨機(jī)變異，經(jīng)自然選擇積累而成

④常年從事手工勞作的人，手掌和手指需要反復(fù)活動，那么他們的手掌應(yīng)該變得更大、手指應(yīng)該變得更

長，但現(xiàn)實(shí)情況是，這類人群手掌的大小和手指的長度并不會發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變

甲乙丙丁

A④③①②

B②③①④

C④②③①

D②④③①

4.閱讀學(xué)術(shù)性文章時，要能夠理清文章的行文脈絡(luò)，這樣才能更好地領(lǐng)會作者的寫作目的。

請你梳理材料一的行文思路。(4分)

5.兩則材料中有關(guān)拉馬克理論的評析，能為我們看待“舊說”提供哪些啟示?請結(jié)合材料，

簡要回答。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6—9題。

大興安嶺森林中的一顆鋼釘

艾平

這是一顆鋒利的鋼釘，它刺破了大興安嶺茫茫林海，釘在了一棵樟子松身上。

我一直想見識這顆鋼釘。然而，一切似乎是那么遙不可及——時間上的距離是80多年，

地理上的距離是乘火車從北京到內(nèi)蒙古呼倫貝爾滿歸鎮(zhèn)，再驅(qū)車走進(jìn)阿巴河岸邊的山地。

語文試題卷第3頁(共8頁)

終于，我為此啟程。①細(xì)若游絲的路，密不透風(fēng)的林子，人與車像是被扣在一個綠色的

大盆里。仿佛一切都不曾存在，別說那棵帶著鋼釘?shù)臉?，我甚至找不到那個光禿禿的操場。

當(dāng)年那片砍伐了樹木打造成的操場，也已經(jīng)成為一片次生林地。

靠朋友引領(lǐng)，我終于到達(dá)了目的地——坐落在阿巴河畔的“關(guān)東軍棲林訓(xùn)練營”遺址，

也找到了那棵帶著鋼釘?shù)恼磷铀伞?/p>

九一八事變后，日軍侵占東北，將魔爪伸向大興安嶺北部原始林區(qū)，并對鄂溫克獵民進(jìn)

行種種欺壓盤剝。他們切斷了鄂溫克獵民同外界的商業(yè)聯(lián)系，強(qiáng)買強(qiáng)賣，用火柴、彈殼之類

的小東西，強(qiáng)行換取獵人們辛苦得來的皮貨……

1940年，日本侵略者在阿巴河北岸建立了這個訓(xùn)練營，收繳了鄂溫克獵人的槍支，將

他們集中囚禁在這里，進(jìn)行奴化教育和軍事訓(xùn)練，目的是讓他們成為對抗抗日力量的炮灰。

被留在山林里的鄂溫克老弱婦孺，由于饑寒、疾病，據(jù)記載，其間有200多人死亡。

這是一處絕境。當(dāng)年侵略者逼迫鄂溫克獵民在懸崖峭壁一側(cè)砍光樹木，倚山建起一座23

米長、7米寬的木刻楞營房。拓出一片平地做操場，僅留下這棵樟子松。營地背后是高山叢

林，前面是駭人深淵，深淵底是湍急的阿巴河。即使是酷暑，流水也能冰死人。

朋友告訴我，那顆釘在樟子松上的鋼釘，產(chǎn)自二戰(zhàn)時期的日本，是用來拴狼狗的，也用

來捆綁折磨那些敢于反抗的鄂溫克獵人。

此時此刻，大森林蓊郁靜謐。踏在繁厚的腐殖質(zhì)層上，我雖然感受到了腳下殘存的平坦，

卻看不到些許裸露的泥土。后山上的大森林，年年孕育松子，落地生根。風(fēng)也助力，將這里

還原成了小樹密布的次生林。我在茂密的樹叢中走著，一不留神就到了當(dāng)年操場的邊界，也

就是阿巴河北岸的懸崖邊——只差半步就會跌落于滔滔河水中。

轉(zhuǎn)身離開那棵帶著鋼釘?shù)拇笳磷铀桑易哌M(jìn)那棟炮火燒燎過的木刻楞營房。這樣的房

子，我在海拉爾見過，它曾給予我美的遐思。②時至今日，眼前的這棟舊木刻楞房子更像是

大森林里的一塊傷疤。

木刻楞住房是當(dāng)?shù)鼐用竦闹腔劢Y(jié)晶。人們就地取材，用手工刀斧打造，使用榫卯結(jié)構(gòu)壘

建房屋主體，用苔蘚填充縫隙保暖。木刻楞房子外觀大氣，內(nèi)部寬敞，且冬暖夏涼。這排殘

存的木刻楞房子卻不同，窗戶矮小，空間逼仄，顯然是刻意所為。這房子已失去了原本的顏

色，黢黑幽暗，就像屠格涅夫小說的鉛筆插圖。

彼時，被囚禁的鄂溫克獵民，雖遠(yuǎn)在深山，但也知道了抗日力量的存在，他們在牢獄般

的訓(xùn)練營里盼著脫離苦海。侵略者時刻監(jiān)視著，獵人們稍違背命令，就會立刻被綁在那帶鋼

釘?shù)拇髽渖蠚蛘勰ァＳ捎趯?shí)在無法忍受侵略者的酷刑，一個年輕獵人在訓(xùn)練中突然走向懸

崖，縱身一躍，跳入了湍急的阿巴河。

反抗的情緒，無聲而猛烈地滋長?！胺捶ㄎ魉勾鬀Q戰(zhàn)就要開始”的消息，在訓(xùn)練營里不

脛而走。獵人們在日本兵注意不到的角落，商討著出逃方案，等待時機(jī)到來。終于，深山老

林里響起劇烈的爆炸聲，隨即營地一片火光，木刻楞房子被炸掉大半，日本兵亂作一團(tuán)。早

有準(zhǔn)備的鄂溫克獵人沖出了營地。大山近在咫尺，他們趁亂飛快上山，隱入森林。一段艱難

語文試題卷第4頁(共8頁)

的跋涉后，獵人們回到了鄂溫克營地，見到了當(dāng)?shù)囟鯗乜双C民的帶頭人昆德伊萬。

昆德伊萬決定帶領(lǐng)鄂溫克人助戰(zhàn)抗日，攔擊逃竄的侵華日軍。③他背起獵槍，手握大刀，

振臂一呼，獵人們二話沒說，拿出儲備子彈，牽著最強(qiáng)壯的馴鹿迅速集結(jié)。婦女們?yōu)檎煞蚝?/p>

兒子準(zhǔn)備了肉干、列巴……一支狩獵者的隊(duì)伍，走向了反侵略的戰(zhàn)場。

他們穿林地過長河，抵達(dá)“鄂溫克小道”。他們算準(zhǔn)了日軍撤退時要途經(jīng)此地。他們的

眼睛躲在樹葉下，耳朵像猞猁那樣搜尋著每一絲動靜。突然，獵人們聽到了樹枝被踩倒的聲

音和日軍說話的聲音，還有馬匹嘶鳴的聲音。

精良槍炮看起來是侵略者手中的勝券，其實(shí)未必。④在別人的家園里橫行霸道，一頭馴

鹿和一只小鳥都不會屈服，一草一木都會成為反抗的幫手。日軍的馬在倒木橫躺豎臥的林間

一步一陷，他們的眼睛被茂密的樹林和滿天的飛虻遮擋，跌跌撞撞進(jìn)了埋伏圈。“啪!啪!”

走在前面的日軍應(yīng)聲倒地。日軍胡亂地射擊，但不知道哪一片林子有人。

經(jīng)過激戰(zhàn)，幾天前還在訓(xùn)練營折磨鄂溫克獵民的侵略者，被消滅于大興安嶺……

80多年過去了。如今，這里屬于大興安嶺北部原始林區(qū)的一部分，人跡罕至，生態(tài)如

初，是萬類生靈的樂園。

我想，那顆鋼釘，有一天也將會與那棵蒼老的樟子松一起倒下，那一排殘破的木刻楞營

房也將化為泥土。大地能夠收納所有的過往，而我此刻的講述，是為了記憶永存。(有刪改)

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.句①寫森林的茂密，突出了空間的封閉，從側(cè)面反映出“我”在尋找鋼釘?shù)倪^程中內(nèi)

心的壓抑與憤怒。

B.句②中木刻楞房子是鄂溫克獵民被殘害的見證，作者將其比作傷疤，暗含了對侵略者

侵略暴行的控訴。

C.句③運(yùn)用短句，寫出昆德伊萬號召反抗的果敢和獵人響應(yīng)的迅速，很好地體現(xiàn)出獵人

堅(jiān)定的反抗精神。

D.句④寫出森林中的任何生靈都不會屈服于侵略者，表明了非正義的侵略終將會遭到

一切力量的反抗。

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文中的“這顆鋼釘”既象征日本侵略者的殘暴與壓迫，也象征鄂溫克獵民經(jīng)受的苦難，

同時還象征著鄂溫克民族不屈不撓的反抗精神。

B.訓(xùn)練營的木刻楞營房“窗戶矮小，空間逼仄”,這與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)木刻楞的“大氣寬敞”

形成對比，凸顯了侵略者對當(dāng)?shù)厝说臍埧釅浩取?/p>

C.年輕獵人面對壓迫選擇跳下懸崖，他想要通過自己的行為來引發(fā)鄂溫克獵民對自身處

境的反思，希望大家能夠拿起武器反抗侵略者。

D.從“被囚禁”到“逃出訓(xùn)練營”再到“主動助戰(zhàn)”,鄂溫克獵民從被動求生轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

動抗?fàn)?，這展現(xiàn)了鄂溫克人從隱忍走向了反抗。

8.本文在敘事的過程中，采用了歷史與現(xiàn)實(shí)相交織的寫作手法。請結(jié)合文本，簡要分析這

一寫法的好處。(6分)

9.文章結(jié)尾“大地能夠收納所有的過往，而我此刻的講述，是為了記憶永存。”一句意蘊(yùn)

豐富，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

語文試題卷第5頁(共8頁)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10—14題。

材料一：

孔子南適楚，厄于陳蔡之間，七日不火食，藜羹不糝，弟子皆有饑色。子路進(jìn)而問之

曰：“由聞之：為善者天報(bào)之以福，為不善者天報(bào)之以禍。今夫子累德積義懷美，行之日

久矣，奚居之隱也?”孔子曰：“由不識，吾語女。女以知者為必用邪?王子比干①不見

剖心乎!女以忠者為必用邪?關(guān)龍逢不見刑乎!女以諫者為必用邪?伍子胥不磔②姑蘇東

門外乎!夫遇不遇者，時也；賢不肖者，材也；君子博學(xué)深謀，不遇時者多矣!由是觀

之，不遇世者眾矣，何獨(dú)丘也哉!且夫芷蘭生于深林，非以無人而不芳。君子之學(xué)，非為

通也.為窮而不困.憂而意不衰也.知禍福終始而心不惑也。夫賢不肖者.材也：為不為

者，人也；遇不遇者，時也；死生者，命也。今有其人，不遇其時，雖賢，其能行乎?茍

遇其時，何難之有!故君子博學(xué)深謀，修身端行，以俟其時。

(選自《荀子》)

材料二：

晉靈公不君。趙盾驟諫，公患之，使俎麂賊之。晨往，寢門辟矣，盛服將朝。尚早，坐

而假寐。麂退，嘆而言曰：“不忘恭敬，民之主也。賊民之主，不忠。棄君之命，不信。有

一于此，不如死也?！庇|槐而死。

初，趙盾田于首山，舍于翳桑。見靈輒餓，問其病，曰：“不食三日矣。”食之，舍其

半。問之，曰：“宦三年矣，未知母之存否。今近焉，請以遺之。”使盡之，而為之簞食與

肉，置諸橐以與之。既而與為公介，倒戟以御公徒，而免之。問何故，對曰：“翳桑之餓人

也。”問其名居，不告而退。

(選自《左傳·宣公二年》)

材料三：

或曰：“天道無親，常與善人?！比舨?、叔齊，可謂善人者非邪?積仁潔行，如此

而餓死。且七十子之徒，仲尼獨(dú)薦顏淵為好學(xué)。然回也屢空，糟糠不厭，而卒蚤夭。天之

報(bào)施善人，其何如哉?若至近世，操行不軌，專犯忌諱，而終身逸樂。余甚惑焉!

子曰：“君子疾沒世而名不稱焉。”伯夷、叔齊雖賢，得夫子而名益彰；顏淵雖篤

學(xué)，附驥尾而行益顯。巖穴之士趨舍有時若此類名湮滅而不稱悲夫。

(司馬遷《史記·伯夷叔齊列傳》)

【注】①比干：商朝賢臣，商紂王聽聞“圣人之心有七竅”的說法后，下令剖出比干的心來驗(yàn)證；后文關(guān)

龍逢多次勸諫夏桀，后被夏桀處死；②磔：中國古代處死犯人的一種刑罰。

10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將要斷句處的字母按順序填寫到答題卡上

的橫線處。(3分)

巖穴A之士B趨舍C有時D若此類名日湮滅F而不G稱且悲夫

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.適，到達(dá)，和《逍遙游》中“彼且奚適也”的“適”意思相同。

B.“其能行乎”中的“其”和《燭之武退秦師》中“吾其還也”的“其”都是代詞。

C.遺，給，和《五代史伶官傳序》中“此三者，吾遺恨也”的“遺”意思不同。

D.“積仁潔行”中的“潔”和成語“廉潔奉公”中的“潔”用法不同。

語文試題卷第6頁(共8頁)

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一中孔子具有良好的德行卻不被當(dāng)世賞識，甚至基本的溫飽都難以保障，他的

弟子子路由此對君子學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生了疑問。

B.材料一中孔子認(rèn)為君子學(xué)習(xí)并不是為了追求顯達(dá)，而是能夠在失意時不困窘，在憂

愁時不消沉，明白禍福的道理并能保持清醒。

C.材料二中趙盾最終能夠化險(xiǎn)為夷，既在于他自身的品德高尚，贏得了他人尊重，也

在于在日常生活中他能樂于助人、心懷仁愛。

D.材料三列舉古代善良之人遭遇不幸的例子之后，又指出近代那些行為不端的小人卻能

享受安逸，表達(dá)了自己對天道公平性的質(zhì)疑。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)故君子博學(xué)深謀，修身端行，以俟其時。(4分)

(2)趙盾驟諫，公患之，使俎麂賊之。(4分)

14.材料一中孔子為什么要舉“比干、關(guān)龍逢和伍子胥”三個人的例子?請結(jié)合材料，簡要回

答。(3分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15—16題。

蘭亭會飲觀晉帖

黃庚

祗①說清談晉業(yè)虛，蘭亭之樂后來無。

一時人物已陳跡，千古山林空畫圖。

鐘帶夕陽來遠(yuǎn)寺，碑和春風(fēng)臥平蕪。

昭陵玉匣②猶難保，筆意從誰認(rèn)鼠須⑨。

【注】①祗：同“只”;②昭陵玉匣：相傳唐太宗極愛王羲之書法，駕崩后將《蘭亭集序》真跡隨葬于昭

陵，以玉匣珍藏；③鼠須：指鼠須筆，傳為王羲之行書創(chuàng)作常用的筆具，此處指晉人書法的意趣。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.世人認(rèn)為正是魏晉名士崇尚清談，最終導(dǎo)致晉朝基業(yè)的衰敗，但詩人對此并不認(rèn)可。

B.像蘭亭集會那般的風(fēng)雅之趣，后世再也無法重現(xiàn)，詩人字里行間流露出惆悵與遺憾。

C.“一時”與“千古”形成時間上的強(qiáng)烈反差，表現(xiàn)人事的短暫，突出歷史的滄桑感。

D.由于晉朝的書法真跡大多已經(jīng)失傳，人們很難再領(lǐng)略到晉人書法的筆法神韻和意趣。

16.“鐘帶夕陽來遠(yuǎn)寺，碑和春風(fēng)臥平蕪”一聯(lián)有什么作用?請結(jié)合詩歌，簡要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)針對同學(xué)長時間玩游戲這一現(xiàn)象，老師用《五代史伶官傳序》中的“99

兩句話告誡他們要防微杜漸，不要玩物喪志。

(2)班會課上，王老師用《<論語>十二章》中的“,”來區(qū)分“君子”和“小

人”的不同價(jià)值追求，并鼓勵同學(xué)們要以義為先。

(3)青，是古人喜愛的顏色。李白在《夢游天姥吟留別》中用“”寫出即將下雨的黑

沉陰郁；又用“”表現(xiàn)天空的深遠(yuǎn)、無邊無際。

語文試題卷第7頁(共8頁)

二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18—22題。

①有些詞語的詞性在具體的語言環(huán)境中會發(fā)生變化。②我們在寫作的過程中，③可以利

用詞語的這一特點(diǎn)，④改變它們的臨時詞性，⑤這樣有利于增強(qiáng)語言的表達(dá)。比如，把名詞

用作動詞或形容詞，把形容詞用作名詞等，表面上看，這樣運(yùn)用詞語是一種詞性的誤用，似

乎不合理，但在修辭中，為了適應(yīng)特定的表達(dá)需要，臨時加以改變，卻能收到()的特殊

效果。

魯迅《“友邦驚詫”論》中：可是“友邦人士”一驚詫，我們的國府就怕了，“長此以

往，國將不國”了，好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，……可以博得“友邦人士”的夸

獎，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。

在這里，甲,這一詞語的運(yùn)用深刻地揭露了國民黨反動當(dāng)局的卑鄙行徑——?dú)埍?/p>

地鎮(zhèn)壓和誣陷愛國學(xué)生，用以向所謂的“友邦人士”討好獻(xiàn)媚，強(qiáng)調(diào)了魯迅對國民黨政府對

外妥協(xié)、對內(nèi)鎮(zhèn)壓政策的憤慨和不滿。如果換種別的方式，恐怕文章想要傳達(dá)的情感就不會

像這樣這么強(qiáng)烈。

所以說，乙,作為一種修辭手段，一般都是為了強(qiáng)調(diào)某種意義和表達(dá)更強(qiáng)烈的情

感。它對語言環(huán)境的特殊性是有很強(qiáng)的依賴性的。如果在實(shí)際運(yùn)用過程中不顧具體的語言環(huán)

境，不考慮是否有修辭上的需要，而隨意地改變某些詞語的詞性，那就是不符合語言規(guī)范化

的。因此，使用時一定要考慮語言環(huán)境，只有這樣，才能準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出人們的思想感情。

18.材料中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，

邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)

19.填入材料中第一段括號內(nèi)的詞語，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.意想不到B.出人意料C.出其不意D.意料之外

20.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過15個字。(4分)

21.下列選項(xiàng)和材料中加點(diǎn)處的內(nèi)容，意思相同的一項(xiàng)是(3分)

A.在使用時，如果沒有準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出人們的思想感情，說明作者沒考慮語言環(huán)境。

B.在使用時，只要考慮到語言環(huán)境，就能夠準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出人們的思想感情。

C.在使用時，如果不考慮語言環(huán)境，也許就不能準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出人們的思想感情。

D.在使用時，想要準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出人們的思想感情，就不能不考慮語言環(huán)境。

22.請結(jié)合材料，從你學(xué)過的古詩文中舉一個“詞語活用”的例子，并談?wù)勗~語發(fā)生這樣變

化的好處。(4分)

三、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

身處信息時代，我們被無數(shù)的信息環(huán)繞。有人認(rèn)為，信息獲取的便捷拓寬了我們的視野，

讓“秀才不出門，便知天下事”成為現(xiàn)實(shí)；也有人覺得，信息的過載與碎片化，反而讓我們

迷失在信息的海洋里，遠(yuǎn)離了真正的知識與智慧。

上述材料引發(fā)了你怎樣的思考?請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

語文試題卷第8頁(共8頁)

“元三維”高2023級高三二診語文試題參考答案

1.B(“表觀遺傳學(xué)發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)發(fā)生改變的信息能傳遞回核酸”錯)

2.D(“強(qiáng)調(diào)了拉馬克學(xué)說對達(dá)爾文學(xué)說的依賴”錯)

3.B

4.

①首先介紹拉馬克學(xué)說中的“用進(jìn)廢退”法則與“獲得性遺傳”理論；

②然后從分子生物學(xué)角度，對其理論提出質(zhì)疑；

③接著與達(dá)爾文進(jìn)化論對比，指出拉馬克學(xué)說的局限性；

④最后引出表觀遺傳學(xué)，強(qiáng)調(diào)其為拉馬克學(xué)說帶來轉(zhuǎn)機(jī)。

(每點(diǎn)1分，意思對即可，共4分)

5.

①辯證審視，不絕對化：不盲從、不全盤否定；

②依托事實(shí)，動態(tài)看待：根據(jù)新證據(jù)，發(fā)展看待；

③明確邊界，杜絕泛化：謹(jǐn)慎審視舊說的適用邊界；

④對比參照，厘清關(guān)系：新舊對比，明確局限或繼承。

(每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)得滿分，意思對即可)

6.A(“內(nèi)心的壓抑與憤怒”錯)

7.C(“引發(fā)鄂溫克獵民對自身處境的反思，希望大家能夠拿起武器反抗侵略者”錯)

8.

①串聯(lián)內(nèi)容，虛實(shí)相生：以尋訪帶鋼釘?shù)恼磷铀蔀榫€索，自然串聯(lián)起日軍奴役鄂溫克獵民、

獵民奮起反抗的歷史，讓歷史有了具象的現(xiàn)實(shí)依托，內(nèi)容更充實(shí)立體；

②今昔對比，強(qiáng)化情感：現(xiàn)實(shí)中森林已經(jīng)是生靈樂園，與歷史上的血腥壓迫形成強(qiáng)烈反差，

增強(qiáng)了對侵略者暴行的譴責(zé)和對先烈的緬懷之情；

③深化主題，凸顯意義：將歷史與現(xiàn)實(shí)勾連，表明戰(zhàn)爭的物理痕跡終將被自然消解，但民

族抗?fàn)幍臍v史記憶不能被遺忘，深化了“銘記歷史、傳承精神”的主旨。

9.

①“大地能夠收納所有的過往”指隨著時間流逝，訓(xùn)練營遺址、帶鋼釘?shù)恼磷铀傻葰v史痕

跡，終將被自然消解，體現(xiàn)自然的包容與時間的力量；

②“而我此刻的講述，是為了記憶永存”指縱然物理痕跡消逝，也要通過講述，讓鄂溫克

獵民反抗侵略的歷史被銘記；

③整句話暗含銘記歷史、珍惜和平的深意，警示后人以史為鑒，不讓侵略暴行重演。

(每點(diǎn)2分，意思對即可，共6分)

10.BDH

11.B(兩句中的“其”都是語氣副詞)

12.A(“子路由此對君子學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生了疑問”錯)

13.

(1)所以君子要廣泛地學(xué)習(xí)，深入地謀劃，修養(yǎng)自身、端正品行，以等待時機(jī)的到來。

(劃線處各1分，大意1分，共4分)

(2)趙盾多次進(jìn)諫，晉靈公厭恨他，派麂去刺殺他。

(劃線處各1分，大意1分，共4分)

答案第1頁(共3頁)

14.

①孔子列舉這三位賢臣的結(jié)局，說明賢能的人不一定會被任用，忠臣也可能遭遇不幸。

②以此闡明“遇不遇者，時也”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能否遇到明主、施展才能，取決于時運(yùn)。

③回應(yīng)了子路關(guān)于“為善者天報(bào)之以?！钡囊蓡枺赋鼍討?yīng)該注重修養(yǎng)的自身。

(每點(diǎn)1分，意思對即可，共3分)

15.A(“但詩人對此并不認(rèn)可”錯)

16.

①內(nèi)容上，描繪了夕陽映照下遠(yuǎn)寺的鐘聲傳來，石碑在春風(fēng)中靜臥于平曠草地的畫面，營

造出一種寧靜、滄桑的氛圍。

②結(jié)構(gòu)上，承接上文對蘭亭集會人物已成陳跡的感慨，進(jìn)一步渲染歷史的滄桑感；同時為

尾聯(lián)感慨書法真跡難以保全做鋪墊。

③情感上，通過對眼前景象的描寫，抒發(fā)了詩人對歷史變遷、人事無常的感慨，深化了懷

古傷今的主題。

(每點(diǎn)2分，意思對即可，共6分)

17.(1)夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺

(2)君子喻于義小人喻于利

(3)云青青兮欲雨青冥浩蕩不見底

(每句1分，有錯別字則該句不得分，共6分)

18.

(1)序號④修改為“臨時改變它們的詞性”

(2)序號⑤修改為“增強(qiáng)語言的表達(dá)效果”

(指出一處得1分，改對1處得1分)

19.C

20.

甲：名詞的“國”臨時活用為動詞

乙：臨時改變詞語的詞性

(每處2分，意思對即可，共4分)

21.D

22.答案示例：

①杜甫《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢”中的“繁”本是形容詞“多”的意思，在這里用作

動詞“使……增多”,強(qiáng)調(diào)白發(fā)變多；

②表現(xiàn)了歲月滄桑、人生困頓與國事艱難對詩人的消磨，更好地抒發(fā)了老病孤愁的悲涼與

對國家命運(yùn)的深切憂慮。

(準(zhǔn)確判斷詞語的