年4月19日調(diào)研報(bào)告高中生對英語教師在教學(xué)方面的期待范文文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。關(guān)于高中生對英語教師在教學(xué)方面的期待調(diào)研——以開原市第二高級中學(xué)為例東北師范大學(xué)外國語學(xué)院英語師范專業(yè)馬燕摘要：本文主要反映了當(dāng)代高中生對英語教師在教學(xué)各方面的具體期待。作者主要經(jīng)過使用問卷調(diào)查和訪談方式進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研涉及到教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容，課堂活動，課堂中英文使用比例以及糾錯(cuò)等方面的內(nèi)容。最后經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，給出對高中英語教師的兩點(diǎn)建議：一要有開放的眼光，二要懂得適當(dāng)處理自己的課堂。關(guān)鍵字：英語教學(xué)手段和內(nèi)容語法中英文使用糾錯(cuò)隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的國外語言納入到學(xué)校的教育中來，而英語更是作為一門主要學(xué)科在全國高中課堂實(shí)行了很多年。能夠說英語教學(xué)在中國高中課堂發(fā)展地越來越好，同樣地學(xué)生對高中英語教師的期待也會越來越多，越來越高。本文以開原市第二高級中學(xué)為例，展現(xiàn)高中生對英語教師在教學(xué)各方面的具體期待，并據(jù)此對高中英語教師部分提出建議。一．問題的提出（一）問題研究的意義對于高中生而言，課堂是她們學(xué)習(xí)英語的主要途徑，英語教師也是她們學(xué)習(xí)英語的主要來源。作為一名高中英語教師，清楚地了解當(dāng)代高中生對英語教師在教學(xué)方面的具體期待，能夠根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法，從而有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)，并提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。（二）問題提出的背景在實(shí)習(xí)過程中，經(jīng)過對高中課堂的觀察發(fā)現(xiàn)該校高中課堂比較單調(diào)沉悶，部分學(xué)生對英語課堂甚至英語教師有排斥情緒。導(dǎo)致學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)興趣，在英語課堂上回答不積極踴躍，根由甚者根本不聽課。這份調(diào)研主要是向當(dāng)代高中生征求對英語教師在教學(xué)各方面的建議。已知該校高中英語教師在教學(xué)中存在以下問題：1.課堂教學(xué)手段過于單一。教師在課上絕大部分時(shí)間都只使用黑板進(jìn)行教學(xué)，極少使用其它輔助手段，如多媒體，因此很難激發(fā)學(xué)生的興趣。2.課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一。教師過分注重單詞和語法的教學(xué)，而且整堂可也只是進(jìn)行灌輸式的講授，然后大量做題，基本上沒有設(shè)計(jì)課堂活動。3.外語課堂過多使用漢語。教師在英語課堂上除了在說英語句子和讀單詞課文的時(shí)候使用英語，其它大部分時(shí)間都直說漢語，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語語言環(huán)境。4.英語教師在課堂上對學(xué)生的糾錯(cuò)不當(dāng)。在學(xué)生現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師即刻糾錯(cuò)，沒有給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)間，同時(shí)也打擊了學(xué)生的自信心。5.教師的語法教學(xué)一般采用直接呈現(xiàn)的方式。這種方式能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，可是學(xué)生對語法規(guī)則的理解不夠深刻，不利語法的學(xué)習(xí)。（三）調(diào)查對象從9月5日至10月31日，我于開原市第二高級中學(xué)進(jìn)行了為期55天的教育實(shí)習(xí)。期間實(shí)行了56節(jié)英語課的課堂觀察，并隨機(jī)抽取兩個(gè)班（文科班）共計(jì)98名高一年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談二．關(guān)于高中生對英語教師的具體期待（一）關(guān)于教學(xué)手段方面。絕大部分的學(xué)生都希望英語教師應(yīng)該經(jīng)常使用基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，光盤，電子郵件）進(jìn)行英語教學(xué)。個(gè)別學(xué)生對多種教學(xué)手段的使用持不同意態(tài)度，還有個(gè)別學(xué)生持不明確態(tài)度。（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面。絕大部分學(xué)生都期待英語學(xué)習(xí)不但僅局限在課堂，也不但僅局限在語言教學(xué)上。她們覺得英語教師應(yīng)該投入同教語言一樣多的時(shí)間教外國文化。同時(shí)她們也要求英語教師本身也應(yīng)該像了解外語一樣了解外語國家文化。她們還希望英語教師應(yīng)該主要使用現(xiàn)實(shí)生活中的素材（如音樂、圖片、食物、服裝等）較外語。有部分學(xué)生對這方面的要求表示說不清或不同意。可是，對英語教師應(yīng)該具有像外國人一樣的語法知識和語音面貌這方面的要求，絕大部分的學(xué)生不是不需要，只有一小部分學(xué)生同意這樣的要求。（三）關(guān)于對學(xué)生英語產(chǎn)出能力訓(xùn)練方面。首先是訓(xùn)練方式。絕大部分學(xué)生同意英語教師在課堂上主要使用讓學(xué)生結(jié)成小組或?qū)ψ有问絹硗瓿烧n堂教學(xué)活動，她們也希望教師能夠要求她們課外同外語同其它說外語的人交流（如經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、郵件等），以及要求學(xué)生完成特定任務(wù)（如用外語購物、導(dǎo)游等）而不是經(jīng)過語法練習(xí)教外語。有一小部分學(xué)生不同意以上的訓(xùn)練方式。還有一小部分學(xué)生對這種方式持不明確態(tài)度。其次對于英語產(chǎn)出的評價(jià)。絕大部分學(xué)生都希望把完成指定的小組活動任務(wù)以及學(xué)生與同學(xué)用英語成功交際的能力作為評價(jià)學(xué)生成績的一部分，只有極個(gè)別學(xué)生不同意這樣的評價(jià)方式。對于評價(jià)英語使用的標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)生不同意按照語法準(zhǔn)確性來評級學(xué)生的語言產(chǎn)出（寫作或口語），可是這部分學(xué)生希望英語教師在改正學(xué)生所交作文的語法錯(cuò)誤。一小部分學(xué)生不同意這種標(biāo)準(zhǔn)。特別地在口語產(chǎn)出方面，基本上所有學(xué)生都不同意讓自己已準(zhǔn)備好時(shí)，才要求她們講英語。只有極個(gè)別學(xué)生表示說不清。（四）關(guān)于課堂糾錯(cuò)。所有參與調(diào)查的學(xué)生都不希望教師在學(xué)生講外語犯錯(cuò)誤時(shí)立即糾正，她們都要求教師經(jīng)過間接方式改正學(xué)生講外語時(shí)所犯錯(cuò)誤（如向?qū)W生重復(fù)正確的說法，而不是直接指出她們的錯(cuò)誤），或是教師也能夠經(jīng)過向?qū)W生解釋犯錯(cuò)誤的原因來糾錯(cuò)。（五）關(guān)于英語課堂上中英文使用情況。超過一半的學(xué)生希望英語教師使用漢語進(jìn)行英語教學(xué)，有小部分學(xué)生不同意這種觀點(diǎn)。在這小半部分的學(xué)生中，有一部分的學(xué)生卻同意教師允許學(xué)生在做聽力和閱讀題時(shí)用漢語回答。如果遇到學(xué)生不懂教師的英語表示時(shí)，絕大部分學(xué)生都覺得教師不應(yīng)該為了學(xué)生能聽懂所說的每一個(gè)詞而簡化或改變外語表示方式，有小部分學(xué)生卻同意以上做法。（六）關(guān)于語法教學(xué)方面。絕大部分學(xué)生都希望英語教師在講授語法時(shí)能在具體的顯示語境中展示語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，或是應(yīng)先提供有語境的例句、短文、或?qū)υ挼日Z言才練讓學(xué)生理解，然后再提問引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。有極個(gè)別學(xué)生對以上觀點(diǎn)表示不清楚。但所有學(xué)生都不希望教師在講授語法時(shí)直接呈現(xiàn)，糾其原因，她們認(rèn)為這種方式下的語法教學(xué)太枯燥，不利于語法學(xué)習(xí)。還有在語法練習(xí)方面，絕大部分學(xué)生希望教師先介紹規(guī)則或舉行，然后舉例練習(xí)。而且在練習(xí)語法時(shí)，之練習(xí)具體語法點(diǎn)的活動而不是用那次額為了交流信息的活動。其余學(xué)生對以上觀點(diǎn)持不明確態(tài)度。三．對高中英語教師的建議（一）要有開放的眼光英語教學(xué)本身就是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，作為一個(gè)比較特殊的學(xué)科，它要求英語教師要具有開闊的眼光。因此，希望英語教師對于英語教學(xué)不但僅局限在課堂和教科書上，要多了解外國的文化以及時(shí)代的發(fā)展，并把這些東西帶到課堂上，引發(fā)學(xué)生思考。這些額外的知識不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生也具有開放性的眼光。（二）要懂得合理地處理自己的課堂教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生之間交流的過程，有時(shí)候?qū)W生會有“審美疲勞”。因此教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠使用豐富多彩的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，讓她們覺得英語學(xué)習(xí)有新意。另外，教師也可設(shè)計(jì)各式各樣的活動，讓學(xué)生置身其中，真切地感受英語這門語言。最后，英語教學(xué)在中國來說需要雙語教學(xué)，這里就涉及到在課堂使用中英文的比例問題。因此英語教師要靈活掌握課堂上中英文的使用，要既能夠讓學(xué)生最大限度地處于英語環(huán)