護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控課程導(dǎo)航目錄01護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)分析當(dāng)前護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)面臨的政策背景、質(zhì)量現(xiàn)狀與核心挑戰(zhàn)02關(guān)鍵質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)與方法探討基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系與創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新實(shí)踐與未來展望第一章護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)深入剖析護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)的政策環(huán)境、發(fā)展現(xiàn)狀及亟待解決的質(zhì)量管理問題,為構(gòu)建科學(xué)監(jiān)控體系奠定基礎(chǔ)。護(hù)理規(guī)培的重要性與國(guó)家政策背景護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)是提升護(hù)理人才專業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接關(guān)系到醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與患者安全。近年來,國(guó)家高度重視護(hù)理教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),為規(guī)培體系發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政策支撐與制度保障。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)《護(hù)理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布,明確了本科護(hù)理教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系,為規(guī)培教學(xué)提供了權(quán)威指導(dǎo)框架。臨床質(zhì)量提升規(guī)培作為連接院校教育與臨床實(shí)踐的橋梁,對(duì)提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量、保障患者安全具有不可替代的作用,是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要支撐。規(guī)培教學(xué)質(zhì)量面臨的主要挑戰(zhàn)盡管護(hù)理規(guī)培體系不斷完善,但在實(shí)際運(yùn)行中仍面臨諸多質(zhì)量管理難題。這些挑戰(zhàn)既涉及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),也關(guān)乎師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新,需要系統(tǒng)性的解決方案。理論實(shí)踐脫節(jié)教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)際需求存在差距,學(xué)員在實(shí)際工作中的技能應(yīng)用能力不足,難以快速適應(yīng)復(fù)雜的臨床護(hù)理場(chǎng)景。師資力量不均帶教導(dǎo)師的專業(yè)水平和教學(xué)能力參差不齊,缺乏統(tǒng)一的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和勝任力評(píng)價(jià)體系,影響整體培訓(xùn)質(zhì)量。模式效率待優(yōu)傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論灌輸為主,互動(dòng)性和實(shí)踐性不足,導(dǎo)致教學(xué)效率低下,學(xué)員學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度有待提升。規(guī)培教學(xué)的第一線在繁忙的臨床一線,規(guī)培護(hù)士們?cè)趲Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)下,緊張而有序地進(jìn)行著實(shí)操訓(xùn)練,這是護(hù)理人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。規(guī)培教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀數(shù)據(jù)概覽通過全國(guó)范圍的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查分析,我們可以清晰地看到護(hù)理規(guī)培體系的發(fā)展成效與存在的結(jié)構(gòu)性問題。數(shù)據(jù)顯示,規(guī)培覆蓋面持續(xù)擴(kuò)大,但質(zhì)量均衡性仍需加強(qiáng)。90%+全國(guó)覆蓋率2025年護(hù)理規(guī)培覆蓋率突破90%,基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的規(guī)范化培訓(xùn)體系建設(shè)70%技能掌握基線部分地區(qū)學(xué)員技能掌握率低于70%,理論與操作考核成績(jī)差異明顯,亟需提升85%+數(shù)字化接受度學(xué)員滿意度調(diào)查顯示,數(shù)字化教學(xué)模式的接受度和認(rèn)可度顯著提升,達(dá)到85%以上第二章關(guān)鍵質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)與方法建立科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系,采用多元化評(píng)價(jià)方法,是確保護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的核心抓手。護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為護(hù)理規(guī)培質(zhì)量監(jiān)控提供了權(quán)威的參照框架,明確了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和質(zhì)量保障的具體要求,是構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系的基石。培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展,培養(yǎng)具備扎實(shí)臨床護(hù)理能力、教學(xué)能力、管理能力和科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)護(hù)理人才。教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、臨床實(shí)踐三位一體的課程體系,確保理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。質(zhì)量保障建立完善的教學(xué)評(píng)估體系和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,通過定期評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提升。規(guī)培教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系構(gòu)建借鑒柯氏四級(jí)評(píng)估模型,我們構(gòu)建了一套涵蓋多維度、全流程的護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系。該體系從反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為、結(jié)果四個(gè)層面,全面評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。反應(yīng)層評(píng)價(jià)收集學(xué)員滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)和帶教教師反饋意見,了解培訓(xùn)過程中的主觀感受與即時(shí)反應(yīng)。學(xué)習(xí)層評(píng)價(jià)通過理論知識(shí)考核和技能操作考核,客觀評(píng)估學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)和護(hù)理技能的掌握程度。行為層評(píng)價(jià)觀察學(xué)員在臨床實(shí)際工作中的應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)和職業(yè)素養(yǎng),評(píng)估培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化效果。結(jié)果層評(píng)價(jià)分析患者護(hù)理質(zhì)量改善情況和醫(yī)療安全指標(biāo)變化,衡量培訓(xùn)對(duì)組織績(jī)效的最終影響。新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)效果評(píng)估體系基于柯氏四級(jí)評(píng)估模型,我們開發(fā)了專門針對(duì)新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的效果評(píng)估體系。該體系經(jīng)過嚴(yán)格的專家論證和實(shí)證研究,具有良好的科學(xué)性和實(shí)用性。多層級(jí)指標(biāo)體系包含16個(gè)二級(jí)指標(biāo)和48個(gè)三級(jí)指標(biāo),覆蓋培訓(xùn)全過程和各關(guān)鍵環(huán)節(jié)多元專家論證結(jié)合臨床管理、教學(xué)管理和院校教育多方專家意見,確保體系的全面性科學(xué)量化評(píng)估實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的可量化、可追蹤、可比較,支持持續(xù)改進(jìn)決策教學(xué)導(dǎo)師準(zhǔn)入及勝任力評(píng)價(jià)體系高質(zhì)量的帶教隊(duì)伍是規(guī)培教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵保障。我們建立了系統(tǒng)的導(dǎo)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,從專業(yè)能力、教學(xué)能力、科研能力和職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)維度,全面評(píng)估導(dǎo)師資質(zhì)。專業(yè)能力臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富,專業(yè)技術(shù)精湛,具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)教學(xué)能力掌握教學(xué)方法,善于溝通引導(dǎo),能夠因材施教科研能力具備一定的科研素養(yǎng),能夠指導(dǎo)學(xué)員開展護(hù)理研究職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)良好,責(zé)任心強(qiáng),為人師表該體系包含4項(xiàng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和44項(xiàng)具體評(píng)價(jià)指標(biāo),促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍專業(yè)化、規(guī)范化建設(shè),確保帶教質(zhì)量和教學(xué)效果的持續(xù)提升。數(shù)字化教學(xué)視頻模式在規(guī)培中的應(yīng)用上海長(zhǎng)海醫(yī)院手術(shù)室在規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中創(chuàng)新性地引入數(shù)字化教學(xué)視頻模式,取得了顯著成效。該模式通過高清視頻記錄標(biāo)準(zhǔn)操作流程,結(jié)合滾動(dòng)播放和互動(dòng)學(xué)習(xí),有效提升了培訓(xùn)質(zhì)量和效率。成績(jī)顯著提升理論知識(shí)和操作技能考核成績(jī)均明顯提高,學(xué)員掌握標(biāo)準(zhǔn)化操作流程更加扎實(shí)記憶強(qiáng)化有效視頻滾動(dòng)播放強(qiáng)化技能記憶點(diǎn),提升應(yīng)急處理能力和綜合素質(zhì)滿意度大幅提高醫(yī)護(hù)人員滿意度顯著提升,教學(xué)效率提高30%以上,節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間成本科技賦能護(hù)理規(guī)培數(shù)字化技術(shù)正在深刻改變護(hù)理教育模式,讓標(biāo)準(zhǔn)化、可視化、智能化的教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。線上形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)護(hù)理勝任力提升線上形成性評(píng)價(jià)模式打破了傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)的局限,通過持續(xù)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略,有效促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和自我反思能力的提升。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力持續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí),及時(shí)反饋強(qiáng)化正向行為能力全面提升理論、操作、綜合能力評(píng)分均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式滿意度顯著改善學(xué)員與帶教老師雙方滿意度均顯著提升,教學(xué)相長(zhǎng)?？谱o(hù)士同質(zhì)化培訓(xùn)管理方案針對(duì)全國(guó)?？谱o(hù)士培訓(xùn)質(zhì)量不均衡的問題,我們開發(fā)了同質(zhì)化培訓(xùn)管理方案。該方案通過統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)化管理流程、規(guī)范化考核評(píng)價(jià),有效保障了不同地區(qū)、不同機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的均衡性和一致性。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定全國(guó)統(tǒng)一的培訓(xùn)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),確保培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性流程規(guī)范建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理流程和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程的可控可追溯試驗(yàn)組對(duì)照組數(shù)據(jù)顯示,采用同質(zhì)化培訓(xùn)管理方案的試驗(yàn)組,在理論考核、操作考核和學(xué)員滿意度等方面均顯著優(yōu)于傳統(tǒng)培訓(xùn)的對(duì)照組。本科護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)量表我們開發(fā)了專門針對(duì)本科護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)量表,該量表從教師素養(yǎng)、課前設(shè)計(jì)、課堂活力、課后反思四個(gè)維度,全面評(píng)估課堂教學(xué)質(zhì)量。量表經(jīng)過嚴(yán)格的信效度檢驗(yàn),具有良好的科學(xué)性和實(shí)用性。1教師素養(yǎng)評(píng)估教師的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)形象和師德師風(fēng)2課前設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法選擇和教學(xué)資源準(zhǔn)備3課堂活力觀察課堂互動(dòng)氛圍、學(xué)生參與度、教學(xué)節(jié)奏把控和課堂組織管理4課后反思考察教學(xué)反思深度、改進(jìn)措施制定和持續(xù)改進(jìn)效果該量表為規(guī)培課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了科學(xué)的測(cè)量工具,為教學(xué)改進(jìn)提供了可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。護(hù)理混合式教學(xué)質(zhì)量多主體評(píng)價(jià)體系混合式教學(xué)已成為護(hù)理教育的重要趨勢(shì)。我們構(gòu)建了多主體參與的混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮學(xué)生、教師、管理者等不同主體的評(píng)價(jià)作用,全面反映線上線下融合教學(xué)的質(zhì)量狀況。學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、知識(shí)獲得、技能提升教師評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施效果、反思改進(jìn)管理者評(píng)價(jià)資源配置、質(zhì)量監(jiān)控、制度保障同行評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、方法創(chuàng)新、學(xué)術(shù)水平數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、成效數(shù)據(jù)該體系促進(jìn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置和教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新,為提升混合式教學(xué)質(zhì)量提供了有力支撐。第三章創(chuàng)新實(shí)踐與未來展望面向未來,護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控將更加智能化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化,為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)護(hù)理人才提供更強(qiáng)有力的保障。創(chuàng)新教學(xué)模式探索在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的背景下,護(hù)理規(guī)培教學(xué)模式正經(jīng)歷深刻變革。我們積極探索數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)員提供更加高效、靈活、沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字融合模式數(shù)字化視頻與線上形成性評(píng)價(jià)深度結(jié)合,打造全流程沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化操作。虛擬仿真訓(xùn)練情景模擬與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助技能訓(xùn)練,在安全環(huán)境中反復(fù)練習(xí)高風(fēng)險(xiǎn)操作,提升應(yīng)急處置能力。個(gè)性化路徑基于學(xué)員基礎(chǔ)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑,因材施教,滿足不同學(xué)員的差異化需求。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控智能化趨勢(shì)人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控帶來了革命性變革。智能化監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)采集、分析教學(xué)數(shù)據(jù),提供精準(zhǔn)診斷和個(gè)性化反饋,推動(dòng)質(zhì)量管理從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)分析全流程數(shù)據(jù)采集與智能分析,實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)過程與結(jié)果,精準(zhǔn)識(shí)別質(zhì)量問題AI智能診斷人工智能輔助教學(xué)診斷與反饋,自動(dòng)生成改進(jìn)建議,提升質(zhì)量管理效能智能管理平臺(tái)構(gòu)建一體化智能教學(xué)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控和可視化呈現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制高水平的師資隊(duì)伍是提升規(guī)培教學(xué)質(zhì)量的根本保障。我們堅(jiān)持"引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵(lì)"并重,構(gòu)建導(dǎo)師準(zhǔn)入與勝任力動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,開展系統(tǒng)化培訓(xùn),完善多元激勵(lì)機(jī)制,全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。1準(zhǔn)入與評(píng)價(jià)建立導(dǎo)師準(zhǔn)入與勝任力動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系,實(shí)行定期考核2系統(tǒng)化培訓(xùn)開展定期培訓(xùn)與教學(xué)能力提升項(xiàng)目,持續(xù)賦能教師成長(zhǎng)3激勵(lì)創(chuàng)新完善激勵(lì)機(jī)制,表彰優(yōu)秀教師,促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量提升規(guī)培教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建構(gòu)建系統(tǒng)完善的質(zhì)量保障體系,是確保護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的制度基礎(chǔ)。我們從標(biāo)準(zhǔn)制定、組織建設(shè)、基地管理等多個(gè)層面,建立全方位、多層次的質(zhì)量保障機(jī)制。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定全國(guó)統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,推動(dòng)區(qū)域協(xié)同發(fā)展監(jiān)控委員會(huì)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會(huì),定期評(píng)估與反饋基地建設(shè)強(qiáng)化臨床實(shí)踐基地建設(shè),保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)建立質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,形成閉環(huán)管理案例分享北京某三甲醫(yī)院規(guī)培教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)踐北京某知名三甲醫(yī)院在護(hù)理規(guī)培教學(xué)改革中取得了顯著成效,其成功經(jīng)驗(yàn)為全國(guó)提供了可借鑒的實(shí)踐范例。醫(yī)院通過系統(tǒng)化的改革措施,全面提升了規(guī)培教學(xué)質(zhì)量和效率。20%培訓(xùn)周期縮短引入數(shù)字化教學(xué)視頻系統(tǒng)后,培訓(xùn)時(shí)間顯著縮短15%綜合能力提升實(shí)施線上形成性評(píng)價(jià),學(xué)員綜合能力大幅提升95%帶教滿意度建立導(dǎo)師勝任力評(píng)價(jià)體系,帶教滿意度達(dá)到新高關(guān)鍵舉措投資建設(shè)先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)制定嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)和持續(xù)培養(yǎng)計(jì)劃建立多維度激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師教學(xué)積極性強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè),優(yōu)化臨床教學(xué)環(huán)境成效顯著學(xué)員理論和技能考核通過率均達(dá)98%以上規(guī)培學(xué)員臨床勝任力顯著提升,深受用人單位好評(píng)教學(xué)模式創(chuàng)新成果在全國(guó)推廣應(yīng)用攜手共筑護(hù)理人才培養(yǎng)新高地優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的培訓(xùn)模式、科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控,共同鑄就護(hù)理規(guī)培教育的輝煌未來。未來展望:護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升路徑站在新的歷史起點(diǎn),護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量提升需要在深化改革、技術(shù)賦能、平臺(tái)建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力,構(gòu)建更加科學(xué)、高效、智能的質(zhì)量保障體系,為健康中國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。1深化產(chǎn)教融合加強(qiáng)醫(yī)院與院校合作,強(qiáng)化臨床教學(xué)資源共享,構(gòu)建協(xié)同育人新格局2技術(shù)深度融合推動(dòng)護(hù)理教育信息化與智能化深度融合,提升教學(xué)質(zhì)量和效率3平臺(tái)統(tǒng)一建設(shè)建立全國(guó)統(tǒng)一的護(hù)理規(guī)培質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和標(biāo)準(zhǔn)化管理結(jié)語護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保障護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),關(guān)系到護(hù)理事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和健康中國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。通過建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新的教學(xué)模式、智能的監(jiān)控技術(shù)和完善的管理機(jī)制,我們能夠不斷提升護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的護(hù)理專業(yè)人才。讓我們攜手并進(jìn),以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng),以技術(shù)為支撐,以創(chuàng)新為動(dòng)力,以質(zhì)量為生命,共同推動(dòng)護(hù)理教育高質(zhì)量發(fā)展,為建設(shè)健康中國(guó)、提升人民健康水平做出新的更大貢獻(xiàn)!致謝本報(bào)告的完成,離不開各方的大力支持與無私奉獻(xiàn)。在此,我們向所有為護(hù)理規(guī)培教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人表示衷心的感謝!感謝國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、教育部等各級(jí)護(hù)理教育管理部門對(duì)護(hù)理規(guī)培工作的政策指導(dǎo)和制度保障感謝全國(guó)各教學(xué)醫(yī)院和臨床實(shí)踐基地為規(guī)培學(xué)員提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)感謝護(hù)理教育專家學(xué)者們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)制定、體系構(gòu)建、方法創(chuàng)新等方面的智慧貢獻(xiàn)感謝廣大規(guī)培學(xué)員和帶教老師的積極參與、真誠(chéng)反饋和持續(xù)改進(jìn),你們是護(hù)理規(guī)培質(zhì)量提升的根本力量參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)教育部.護(hù)理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:高等教育出版社,2020.王曉春,李明華,張麗等.數(shù)字化教學(xué)視頻模式在手術(shù)室規(guī)培護(hù)士培訓(xùn)中的效果評(píng)價(jià)[J].中華護(hù)理雜志,2019,54(8):1156-1160.陳紅,劉芳,周敏等.新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)效果評(píng)估體系構(gòu)建[J].中華護(hù)理雜志,2019,54(5):687-692.李曉燕,王靜,趙敏等.護(hù)理本科生導(dǎo)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].護(hù)理學(xué)報(bào),2022,29(3):45-50.張薇,孫麗,馬晶等.專科護(hù)士同質(zhì)化培訓(xùn)管理方案研究[J].中華護(hù)理雜志,2023,58(2):156-162.劉潔,楊梅,陳靜等.本科護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)