2025年廊坊市廣陽(yáng)區(qū)教育局直屬學(xué)校招聘考試筆試試題(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確保考試公正；2.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開(kāi)考場(chǎng)。一、單選題(每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1.()是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。A.作業(yè)的檢查與批改B.備課C.上課D.課外輔導(dǎo)2.教學(xué)中學(xué)生要掌握直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，總的說(shuō)，應(yīng)該是()。A.先掌握直接經(jīng)驗(yàn)，后掌握間接經(jīng)驗(yàn)B.重點(diǎn)掌握間接經(jīng)驗(yàn)C.重點(diǎn)掌握直接經(jīng)驗(yàn)D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)并重3.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自()。A.《學(xué)記》C.《四書章句集注》D.《孟子》4.某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是()。A.該老師的做法沒(méi)有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因?yàn)樽魑牟凰恪白髌贰?不受《中華人民兵共和國(guó)著作權(quán)法》的保護(hù)B.該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C.該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利D.該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)5.()是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.自我效能C.自我強(qiáng)化D.自我獎(jiǎng)懲6.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是()。A.教師B.學(xué)生C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)環(huán)境7.提出學(xué)校教育應(yīng)使受教育者一輩子受用這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。A.胡適B.陶行知C.葉圣陶D.蔡元培8.俗話說(shuō)“人心不同，各如其面”,說(shuō)明人格具有()。A.共同性B.穩(wěn)定性C.可變性D.獨(dú)特性9.馬斯洛需要層次理論中的認(rèn)知需要屬于()。A.目的性需要B.額外需要C.成長(zhǎng)性需要D.缺失性需要10.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有()。A.較弱的影響B(tài).一定的幫助C.直接的影響D.間接的影響11.下列西方教育形式中，將軍事體育放在教育首位的是()。A.古印度婆羅門教育B.古希臘斯巴達(dá)教育C.中世紀(jì)歐洲騎士教育D.古埃及宮廷教育12.早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子就已經(jīng)提出了因材施教的教育理論，時(shí)至今日，這一教育仍然在教育界的廣泛推崇，這主要體現(xiàn)了教育的()。A.階級(jí)性B.永恒性C.繼承性D.歷史性13.“教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是向?qū)W生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí)。”這是()的觀點(diǎn)。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.頓悟?qū)W習(xí)14.下列教育家與其教育觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()。A.夸美紐斯—“把一切事物教給一切人”B.赫爾巴特—“白板說(shuō)”C.孔子—“不憤不啟，不悱不發(fā)”D.杜威—“做中學(xué)”“教育即生活“15.聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《反思教育——向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變?》一書中認(rèn)為，不可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和消費(fèi)模式導(dǎo)致全球氣候變暖，環(huán)境惡化和自然災(zāi)害頻發(fā)，可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該成為教育的核心關(guān)切。由此反映出教育應(yīng)具有的功能是()。A.生態(tài)功能B.政治功能C.文化功能D.經(jīng)濟(jì)功能16.教育頭的投入源有()。A.家庭個(gè)體教育投入B.社會(huì)集資捐資與企業(yè)教育投入C.國(guó)家財(cái)政撥款與學(xué)校自身教育投入D.以上都是17.《夢(mèng)溪筆談》中記載：“方家以疆石磨針?shù)h，則能指南。然常微偏東。不全南也。”這是記錄了我國(guó)四大發(fā)明中()。的用法。A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.指南針D.火藥18.下列物品利用凸透鏡透光原理的是()。A.手電筒反光罩B.汽車觀后鏡C.顯微鏡目鏡D.近視鏡19.馬克思說(shuō)：“生產(chǎn)實(shí)踐的巨大發(fā)展，不但提供了大量可供觀察的材料，而且自身也提供了和以往完全不同的實(shí)驗(yàn)手段，并使新的工具的設(shè)計(jì)成為可能?？梢哉f(shuō)，真正有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)這時(shí)才成為可能。”這段話說(shuō)明()。A.實(shí)踐為認(rèn)識(shí)提供了可能B.實(shí)踐使認(rèn)識(shí)得以產(chǎn)生和發(fā)展C.實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的需要D.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)20.以下常識(shí)與其對(duì)應(yīng)的物理原理錯(cuò)誤的是()。A.小小秤砣壓千斤——杠桿原理B.響水不開(kāi)——聲音振動(dòng)共鳴C.霜前冷，雪后寒——融化吸熱D.月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨——?dú)怏w凝華21.在既定價(jià)格下，如果需求量大于供給量，存在()。A.供大于求B.通貨緊縮C.供不應(yīng)求D.以上均不正確22.現(xiàn)階段，構(gòu)建我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系所遵循的原則是()。A.突破常規(guī)B.市場(chǎng)導(dǎo)向C.適度超前D.循序漸進(jìn)23.國(guó)際貿(mào)易方式是國(guó)際間商品流通的具體做法。其中最一般，最重要的貿(mào)易方式是()。A.雙邊貿(mào)易B.單邊貿(mào)易C.三邊貿(mào)易D.多邊貿(mào)易24.人工智能技術(shù)的進(jìn)步和普及，使得部分行業(yè)中機(jī)器取代工人的趨勢(shì)加速出現(xiàn)，造成了某些不具有競(jìng)爭(zhēng)力的工人失業(yè)，這種失業(yè)屬于()。A.季節(jié)性失業(yè)B.結(jié)構(gòu)性失業(yè)C.摩擦性失業(yè)D.技術(shù)性失業(yè)25.就一個(gè)群體而言，發(fā)生某種風(fēng)險(xiǎn)的幾率會(huì)隨著規(guī)模的擴(kuò)大而趨向一個(gè)常數(shù)。層次越高，范圍越大、人數(shù)越多，這個(gè)客觀存在的()就越()、越穩(wěn)定。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)腁.常數(shù)B.定數(shù)C.變數(shù)D.固數(shù)26.挫折教育：指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。下列不屬于挫折教育的是()。A.教師在教學(xué)中多給學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強(qiáng)不息、奮力拼搏的人的經(jīng)歷B.教師在教學(xué)中給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手C.老師在考試中出一些比較難的題目讓學(xué)生去做，學(xué)生可能費(fèi)了好大的勁卻無(wú)法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折D.家長(zhǎng)經(jīng)常拿自己孩子與更優(yōu)秀的人做對(duì)比，并一味地否定自己的孩子，企圖激勵(lì)他27.科普影評(píng)的作者應(yīng)尋找科學(xué)與電影的交匯點(diǎn)，將科普和藝術(shù),啟迪思想。他們將前沿領(lǐng)域研究成果，結(jié)合電影轉(zhuǎn)化為更輕松易懂的文字，面向更多讀者。填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()A.融會(huì)貫通B.相提并論C.合二為一D.珠聯(lián)璧合28.我們也許已經(jīng)開(kāi)始后悔，未能把過(guò)去那些珍貴的生活片段保存下來(lái)，殊不知，多少年后，我們又會(huì)后悔今天。如果有一天，我們突然發(fā)現(xiàn)，投身再大的事業(yè)也不如把自己的人生當(dāng)作一個(gè)事業(yè)，聆聽(tīng)再好的故事也不如把自己的人生當(dāng)作一個(gè)故事，我們一定會(huì)動(dòng)手動(dòng)筆，做一點(diǎn)有意思的事情。不妨把這樣的事情稱之為“收藏人生的游戲”。讓今天收藏昨天，讓明天收藏今天，在一截一截的收藏中，原先的斷片連成了長(zhǎng)線，原先的水潭連成了大河，而大河，就不會(huì)再有腐臭和干涸的危險(xiǎn)?！安环涟堰@樣的事情稱之為‘收藏人生的游戲’”,其中“這樣的事情”指代的是：A.把生活中珍貴的片段記錄下來(lái)B.在生活中尋找有意思的事情C.把自己的人生當(dāng)作事業(yè)D.停下來(lái)聆聽(tīng)自己的故事29.北京，這個(gè)城市太忙了，忙著奮斗，忙著前進(jìn)，忙著追趕，忙著擁堵，即使夜深，也未能人靜。滿目皆是()的高樓，只有在()保存的園林古建中我們才能感受一下古典的夕陽(yáng)。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.鱗次櫛比B.錯(cuò)落有致C.拔地而起D.美輪美奐30.將句子①-⑤填入下文橫線處，排列順序銜接最恰當(dāng)、語(yǔ)意表達(dá)最準(zhǔn)確的一組是()。黨的十七大報(bào)告清醒地認(rèn)識(shí)到，_,從而正式宣告了全面改善民生時(shí)代的到來(lái)。①并在客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)存民生問(wèn)題的基礎(chǔ)上，突出地強(qiáng)調(diào)了社會(huì)公平、正義、共享的發(fā)展理念②收入分配差距拉大趨勢(shì)還未根本扭轉(zhuǎn)③將全面改善民生、實(shí)現(xiàn)國(guó)民共享發(fā)展成果作為國(guó)家發(fā)展的重要目標(biāo)指向④我國(guó)現(xiàn)階段在勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障、收人分配、教育衛(wèi)生、居民住房、安全生產(chǎn)等民生方面確實(shí)存在著較多問(wèn)題⑤城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當(dāng)數(shù)量31.要表達(dá)“我們能趕上前人，創(chuàng)造出比前人更輝煌的業(yè)績(jī)”這個(gè)意思，下列四句中語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的一句是：()A.難道我們還不如前人，創(chuàng)造不出比前人更輝煌的業(yè)績(jī)?B.我們無(wú)論如何不會(huì)比前人遜色，要?jiǎng)?chuàng)造比前人更輝煌的業(yè)績(jī)!C.我們創(chuàng)造的業(yè)績(jī)將是前人無(wú)法比擬的，誰(shuí)不認(rèn)為我們比前人強(qiáng)?D.不管怎樣.我們會(huì)超過(guò)前人，創(chuàng)造出比前人更輝煌的業(yè)績(jī)!32.在人類文明史上，古埃及人和兩河流域的蘇美爾人，都曾創(chuàng)造過(guò)古老的文字。然而，隨著時(shí)間的流逝，這些文字早已消亡。時(shí)至今日，()的古老文字，唯有中國(guó)人創(chuàng)立的漢字。作為偉大的漢文化的載體和媒介，漢字依然(),堪稱當(dāng)今世界上最有生命力的文字之一。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.鳳毛麟角B.碩果僅存C.出類拔萃D.鶴立雞群二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)33.依法執(zhí)教的內(nèi)容包括()。A.要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)B.要依法貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針和政策C.依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求D.要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益34.以下屬于明末清初的唯物主義思想家王夫之的觀點(diǎn)的有()。A.教師應(yīng)當(dāng)教人樹(shù)立理想志向B.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步事業(yè)C.教師自身必須勤奮好學(xué)掌握淵博的知識(shí)D.教師擔(dān)負(fù)著提升“正人心”的任務(wù)35.教師道德的一般功能主要包括()。A.教育功能B.認(rèn)識(shí)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)功能36.從教育活動(dòng)存在的空間范圍看，可以將現(xiàn)實(shí)空間的教育劃分為()。A.社會(huì)教育B.學(xué)校教育C.網(wǎng)絡(luò)教育D.家庭教育37.原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是()。A.無(wú)階級(jí)性B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C.在社會(huì)生活中進(jìn)行D.教育手段極端簡(jiǎn)單E.在特定場(chǎng)所進(jìn)行38.蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育的目的，其中包括()。A.培養(yǎng)合格的公民B.培養(yǎng)共產(chǎn)主義建設(shè)者C.要培養(yǎng)全面發(fā)展的人D.培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步的積極參與者39.以下關(guān)于職業(yè)道德規(guī)范的表述中，正確的是()。A.有的職業(yè)道德規(guī)范的要求也是法律規(guī)定的要求B.職業(yè)道德規(guī)范僅適用從事一定工作的人C.開(kāi)拓創(chuàng)新、勞動(dòng)安全均屬于職業(yè)道德規(guī)范D.職業(yè)道德規(guī)范是社會(huì)分工發(fā)展的結(jié)果40.愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。A.服從B.利他C.親密D.依戀41.教育是人類社會(huì)生活不可或缺的重要組成部分，教育穩(wěn)定的質(zhì)的特點(diǎn)有()。A.教育者主導(dǎo)一切的活動(dòng)B.激勵(lì)與教導(dǎo)受教育者自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我教育的活動(dòng)C.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)D.教育者引導(dǎo)受教育者傳承經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)活動(dòng)42.下列學(xué)習(xí)差異中，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體采取不同的學(xué)習(xí)策略的有()。A.學(xué)習(xí)風(fēng)格差異B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異C.認(rèn)知水平差異D.學(xué)習(xí)能力差異43.。以下情況下發(fā)生的民事行為屬于無(wú)效的是()。A.脅迫B.惡意串通，損害第三人利益C.乘人之危D.違反公序良俗44.價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，它的基本內(nèi)容和客觀要求是()。A.商品的價(jià)值等于商品的價(jià)格B.商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定C.商品交換按照等價(jià)交換的原則進(jìn)行D.商品的交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)45.公文的“附件說(shuō)明”包括的內(nèi)容有()A.公文附件的名稱B.公文附件的順序號(hào)C.公文印制的份數(shù)D.抄送機(jī)關(guān)名稱46.我國(guó)選舉制度的基本原則包括()。A.平等性原則B.直接選舉原則C.無(wú)記名投票原則D.普遍性原則47.適應(yīng)新常態(tài)是全國(guó)上下共同的使命，這其中既有重重挑戰(zhàn)，也有許多機(jī)遇，關(guān)鍵看如何變挑戰(zhàn)為動(dòng)力，變機(jī)遇為現(xiàn)實(shí)。新常態(tài)下該有怎樣的思維和作為，地處蘇北的年輕地級(jí)市宿遷，以其特有的改革精神和創(chuàng)新意識(shí)，迎著巨大考驗(yàn)，努力書寫著新常態(tài)下的新答卷。走進(jìn)這場(chǎng)思想風(fēng)暴不難發(fā)現(xiàn)，宿遷思維中有三個(gè)重要的維度：一是轉(zhuǎn)型升級(jí)中如何發(fā)揮市場(chǎng)的“決定性作用”。在宿遷的決策者看來(lái)，黨委政府要發(fā)揮政策頂層設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)宏觀規(guī)劃、環(huán)境法治保障等方面的作用，同時(shí)，要千方百計(jì)為市場(chǎng)和社會(huì)松綁，讓市場(chǎng)在轉(zhuǎn)型升級(jí)中的作用更加突出、更加顯性、更加直接，這個(gè)思考無(wú)疑非常契合新常態(tài)的要求。二是產(chǎn)業(yè)布局中的生態(tài)優(yōu)先如何落實(shí)到位。生態(tài)優(yōu)先前提下的產(chǎn)業(yè)升級(jí)思維不能動(dòng)搖。三是如何在即期不失序中精準(zhǔn)把握未來(lái)方向。當(dāng)前發(fā)展在尊重規(guī)律的前提下，該抓的發(fā)展機(jī)遇要抓，該保持的速度要保持，而轉(zhuǎn)型升級(jí)不是簡(jiǎn)單把速度降下來(lái)、把產(chǎn)能轉(zhuǎn)出去。當(dāng)前，在“三期疊加”和各種矛盾交織的大背景下，新思維和責(zé)任心更為珍貴。從宿遷的實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”的宿遷精神特質(zhì)，在今天依然熠熠生輝，而且不斷生長(zhǎng)出新的內(nèi)涵，體現(xiàn)在轉(zhuǎn)型升級(jí)上，就是不僅要解決“轉(zhuǎn)”的問(wèn)題，還要解決“新”的問(wèn)題，不僅要“敢于”,還要“善于”,不僅要自律，還要他律。新常態(tài)下，轉(zhuǎn)型升級(jí)在路上，作為改革排頭兵的宿遷，發(fā)展中的新思維、新探索，值得去跟蹤、發(fā)現(xiàn)、借鑒。適應(yīng)新常態(tài)是全國(guó)上下共同的使命，下列關(guān)于新常態(tài)的說(shuō)法中正確的是：()A.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)B.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾對(duì)立的結(jié)果C.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)意味著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化升級(jí)D.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)是惠民生使人民幸福的經(jīng)濟(jì)48.某社區(qū)流動(dòng)兒童數(shù)量較多，缺乏安全意識(shí)，由于暑假無(wú)人看管，容易發(fā)生意外傷害事件。為此，社會(huì)工作者小任為流動(dòng)兒童開(kāi)展了8節(jié)安全教育小組。下列描述中，符合小組成熟階段組員表現(xiàn)的有()。A.組員小亮比較積極，主動(dòng)分享遇到安全風(fēng)險(xiǎn)的處理方式B.組員小艾經(jīng)常與身邊的組員竊竊私語(yǔ)，不參與小組討論C.組員小晨小心謹(jǐn)慎，請(qǐng)他分享時(shí)總表示先聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)D.組員小紅表示通過(guò)小組掌握了安全知識(shí)，有信心保護(hù)自己