六年級(jí)古詩(shī)背誦重點(diǎn)匯編及解析六年級(jí)的古詩(shī)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的知識(shí)整合期，也是初中文學(xué)素養(yǎng)的奠基期。這些詩(shī)篇或寄情山水，或詠嘆家國(guó)，或抒發(fā)懷思，既需精準(zhǔn)背誦，更要深度理解。本文從題材維度梳理重點(diǎn)篇目，結(jié)合字詞解析、詩(shī)意體悟與考點(diǎn)指引，助力學(xué)子高效掌握。一、山水田園：寄情丘壑，心歸自然1.《山居秋暝》（王維·唐）原文：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。背景溯源：王維晚年隱居終南山下輞川，此詩(shī)以秋夜山居之景為幕，融禪意與隱逸情懷于筆端。重點(diǎn)字詞：暝：日落、天色將晚（易錯(cuò)點(diǎn)：勿寫成“冥”）。浣女：洗衣物的女子（“浣”音*huàn*，需注意字形）。歇：消散、凋謝（古今異義：今義多為“休息”，此處指春景消逝）。詩(shī)意解析：一場(chǎng)新雨洗過(guò)空山，傍晚的秋意悄然漫來(lái)。明月的清輝灑在松林間，清泉在山石上潺潺流淌。竹林里傳來(lái)喧鬧，原是洗衣的女子歸家；荷葉紛紛擺動(dòng)，那是漁舟順流而下。任憑春日的芳華消散，這山間的秋景，足以讓我（王孫）留連不舍。情感主旨：詩(shī)人借山水之美，表達(dá)對(duì)田園生活的喜愛與對(duì)官場(chǎng)的厭棄，寄寓歸隱之志。背誦技巧：想象“雨后山空→月照松泉→竹喧蓮動(dòng)→自可留居”的畫面流程，按“環(huán)境—景物—人事—情志”的邏輯分層記憶?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)：名句默寫：“明月松間照，清泉石上流”常考，需注意“清”“流”的寫法。字詞賞析：“照”“流”“喧”“動(dòng)”等動(dòng)詞的妙用（以動(dòng)襯靜，凸顯山居生機(jī)）。情感理解：結(jié)合“王孫自可留”分析詩(shī)人的隱逸情懷。2.《過(guò)故人莊》（孟浩然·唐）原文：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。背景溯源：孟浩然受友人邀約赴鄉(xiāng)村之宴，詩(shī)中盡顯田園生活的質(zhì)樸與溫情。重點(diǎn)字詞：具：準(zhǔn)備（易錯(cuò)點(diǎn)：勿寫成“俱”）。郭：外城（古今異義：今義多為“姓氏”或“物體外圍”，此處指村落的外圍）。就：靠近、赴（此處指賞菊飲酒）。詩(shī)意解析：老友備好雞肉黃米，邀我到他的田舍作客。村邊綠樹環(huán)繞成蔭，遠(yuǎn)處青山斜倚城郭。推開窗正對(duì)著谷場(chǎng)菜園，舉杯閑談著桑麻農(nóng)事。等到重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)，我還要來(lái)此共賞菊花。情感主旨：通過(guò)田園宴飲的場(chǎng)景，抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛與對(duì)真摯友情的珍視。背誦技巧：按“邀約→途中景→宴中情→重約”的情節(jié)線記憶，重點(diǎn)抓“綠樹青山”的畫面與“話桑麻”的溫情?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)：名句默寫：“綠樹村邊合，青山郭外斜”需注意“合”“斜”的寫法（“斜”古音*xiá*，今讀*xié*）。字詞賞析：“合”“斜”的煉字（“合”顯村野靜謐，“斜”展山勢(shì)悠然）。情感理解：結(jié)合“還來(lái)就菊花”分析詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。二、邊塞豪情：大漠孤煙，家國(guó)擔(dān)當(dāng)《使至塞上》（王維·唐）原文：?jiǎn)诬囉麊栠?，屬?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。背景溯源：王維以監(jiān)察御史身份赴西北邊塞慰問，此詩(shī)記途中所見，盡顯邊塞雄渾氣象。重點(diǎn)字詞：征蓬：飄飛的蓬草，喻遠(yuǎn)行之人（詩(shī)人自比）。孤煙：指烽煙（唐代邊塞多燃烽煙報(bào)平安）。候騎：偵察騎兵（“騎”音*jì*，注意讀音與字形）。詩(shī)意解析：輕車簡(jiǎn)從要去慰問邊關(guān)，路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。我如蓬草飄出漢家邊塞，似歸雁飛入胡地云天。大漠中孤煙直直升起，黃河上落日格外渾圓。行至蕭關(guān)遇見偵察騎，得知都護(hù)正在燕然前線。情感主旨：既寫邊塞風(fēng)光的壯美，也暗含詩(shī)人漂泊的孤寂，更贊戍邊將士的豪情。背誦技巧：按“出使→途中感→邊塞景→遇騎報(bào)”的邏輯，重點(diǎn)記憶“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊畫面?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)：名句默寫：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是高頻考點(diǎn)，需注意“孤”“圓”的寫法。畫面描繪：用自己的話描述這兩句的景象（考查語(yǔ)言表達(dá)與意象理解）。情感理解：結(jié)合“征蓬”“歸雁”分析詩(shī)人的復(fù)雜心境。三、詠史懷志：以史為鏡，抒懷明志《夏日絕句》（李清照·宋）原文：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。背景溯源：李清照途經(jīng)烏江，有感于項(xiàng)羽兵敗自刎的典故，借史抒懷，諷喻南宋朝廷的茍安。重點(diǎn)字詞：人杰：人中豪杰（“杰”易錯(cuò)寫成“桀”，需區(qū)分）。鬼雄：鬼中英雄（出自《楚辭·九歌》“子魂魄兮為鬼雄”）。江東：長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南—東北流向，江南稱江東（項(xiàng)羽故鄉(xiāng)與起兵地）。詩(shī)意解析：活著應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到如今人們?nèi)詰涯铐?xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。情感主旨：借項(xiàng)羽的氣節(jié)，諷刺南宋統(tǒng)治者的怯懦，表達(dá)對(duì)家國(guó)大義的堅(jiān)守。背誦技巧：抓“生—死”“人杰—鬼雄”的對(duì)仗，結(jié)合項(xiàng)羽烏江自刎的典故記憶?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)：名句默寫：全詩(shī)皆為高頻考點(diǎn)，尤其“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”。典故分析：解釋“項(xiàng)羽不肯過(guò)江東”的典故（項(xiàng)羽垓下戰(zhàn)敗，無(wú)顏見江東父老，自刎而死）。情感理解：結(jié)合時(shí)代背景，分析詩(shī)人對(duì)南宋朝廷的態(tài)度。四、思鄉(xiāng)懷人：明月寄情，尺素傳思1.《九月九日憶山東兄弟》（王維·唐）原文：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。背景溯源：王維十七歲客居長(zhǎng)安，重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)兄弟，遂作此詩(shī)。重點(diǎn)字詞：異客：他鄉(xiāng)的客人（“異”強(qiáng)調(diào)漂泊感）。佳節(jié)：此處指重陽(yáng)節(jié)（農(nóng)歷九月初九，有登高、插茱萸的習(xí)俗）。茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人認(rèn)為插茱萸可避災(zāi)。詩(shī)意解析：獨(dú)自漂泊在異鄉(xiāng)作客，每到重陽(yáng)佳節(jié)就倍加思念親人。遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)，遍插茱萸時(shí)定會(huì)發(fā)現(xiàn)少了我一人。情感主旨：以質(zhì)樸的語(yǔ)言抒發(fā)異鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)懷親之情，情真意切。背誦技巧：按“獨(dú)在異鄉(xiāng)→佳節(jié)思親→遙想兄弟→少我一人”的情感遞進(jìn)記憶，重點(diǎn)抓“倍思親”的核心情感?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)：名句默寫：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”幾乎必考，注意“異”“逢”的寫法。字詞賞析：“獨(dú)”“異”“倍”的情感表達(dá)（“獨(dú)”顯孤獨(dú)，“異”強(qiáng)化漂泊，“倍”突出思念之深）。習(xí)俗理解：解釋重陽(yáng)節(jié)“登高”“插茱萸”的習(xí)俗（考查文化常識(shí)）。2.《泊船瓜洲》（王安石·宋）原文：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。背景溯源：王安石赴京任職，途經(jīng)瓜洲泊船，眺望家鄉(xiāng)鐘山，觸景生情而作。重點(diǎn)字詞：間：間隔（“間”音*jiàn*，易錯(cuò)讀成*jiān*）。綠：吹綠（形容詞作動(dòng)詞，煉字經(jīng)典）。還：返回（音*huán*，指歸鄉(xiāng)）。詩(shī)意解析：京口與瓜洲只隔一條江水，鐘山也只隔著幾重青山。春風(fēng)又一次吹綠江南岸，明月啊，何時(shí)能照著我回到故鄉(xiāng)？情感主旨：借江南春景與明月意象，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念與歸心似箭的情懷。背誦技巧：抓“一水間→數(shù)重山→綠江南→照我還”的空間與情感變化，重點(diǎn)記憶“綠”的妙用?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)：名句默寫：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”是重點(diǎn)，注意“綠”的寫法（易錯(cuò)寫成“過(guò)”“到”等）。煉字賞析：分析“綠”字的妙處（化靜為動(dòng)，生動(dòng)描繪春風(fēng)拂過(guò)、江南變綠的過(guò)程，盡顯生機(jī)）。情感理解：結(jié)合“何時(shí)照我還”分析詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?？偨Y(jié)：背誦與理解的雙