當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施路徑與成效探究一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生作為國家的未來和民族的希望，其思想政治素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到國家的興衰和民族的發(fā)展。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有極為重要的戰(zhàn)略意義。思想政治教育是高校教育的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀念、道德觀念和價(jià)值取向。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化和社會(huì)信息化的深入發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育面臨著一系列新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的普及使大學(xué)生獲取信息的渠道更加便捷多樣，但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，充斥著大量的負(fù)面信息和不良思想，如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等，這些負(fù)面信息容易誤導(dǎo)大學(xué)生的思想，對他們的價(jià)值觀形成造成沖擊。社會(huì)競爭的日益激烈，就業(yè)壓力的不斷增大，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和未來職業(yè)發(fā)展等方面面臨著較大的心理壓力，部分學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、抑郁、自卑等心理問題，這對思想政治教育提出了更高的要求，需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們樹立正確的心態(tài)和應(yīng)對方式。實(shí)踐教育法作為大學(xué)生思想政治教育的重要方法之一，對于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性具有重要作用。實(shí)踐教育法強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)、感悟和理解思想政治教育的內(nèi)涵和要求，從而提高他們的思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力。實(shí)踐教育法能夠使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一，增強(qiáng)他們對思想政治教育的認(rèn)同感和接受度。實(shí)踐教育法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，深入研究當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。從理論意義來看，本研究有助于豐富和完善大學(xué)生思想政治教育的理論體系，為思想政治教育學(xué)科的發(fā)展提供新的思路和方法。通過對實(shí)踐教育法的內(nèi)涵、特點(diǎn)、作用和實(shí)施路徑等方面的深入研究，可以進(jìn)一步深化對思想政治教育實(shí)踐規(guī)律的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)思想政治教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展。從實(shí)踐意義來看，本研究有助于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。通過探索實(shí)踐教育法的有效實(shí)施路徑，可以為高校思想政治教育工作者提供有益的參考和借鑒，幫助他們更好地開展思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德品質(zhì)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，大學(xué)生思想政治教育通常融入公民教育、道德教育和價(jià)值觀教育等相關(guān)領(lǐng)域。美國高校注重通過多元文化教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的民主價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和全球視野。美國學(xué)者杜威的實(shí)用主義教育思想強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成為社會(huì)生活的一種形式，學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)的過程中形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。比如，美國高校普遍開展的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。歐洲國家則強(qiáng)調(diào)通過人文主義教育和公民教育傳承和弘揚(yáng)本國的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀。英國的思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的紳士風(fēng)度和道德修養(yǎng)，通過開設(shè)宗教教育、道德教育等課程，以及組織各種社團(tuán)活動(dòng)和志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。國內(nèi)對于大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的研究成果豐碩。有學(xué)者深入探討了實(shí)踐教育法的內(nèi)涵與理論依據(jù)，認(rèn)為實(shí)踐教育法是在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)受教育者優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法，其理論依據(jù)是馬克思主義的實(shí)踐論，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，還能豐富人的情感、塑造優(yōu)秀品格。眾多研究強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教育法在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，它能夠促進(jìn)大學(xué)生知行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，形成正確的思想政治品德；有助于提升大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，深化對理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；還能增強(qiáng)思政課的吸引力、說服力和實(shí)效性，通過實(shí)踐教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提升高等教育質(zhì)量。在實(shí)踐教育法的實(shí)施路徑方面，有研究提出應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，與社會(huì)各界合作，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，除了傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)外，還應(yīng)開展模擬教學(xué)、案例分析、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，建立科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)，全面評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與度、實(shí)踐成果、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，以激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。也有學(xué)者關(guān)注到實(shí)踐教育法實(shí)施過程中存在的問題，如實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能很好地反映社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的問題；實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏實(shí)效性，部分實(shí)踐活動(dòng)流于形式，學(xué)生收獲有限；實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制不完善，存在經(jīng)費(fèi)不足、指導(dǎo)教師配備不夠等問題。當(dāng)前研究仍存在一些不足。對實(shí)踐教育法的理論研究還不夠深入和系統(tǒng)，部分研究對實(shí)踐教育法的內(nèi)涵、特點(diǎn)和作用的闡述不夠全面和準(zhǔn)確，缺乏對實(shí)踐教育法內(nèi)在規(guī)律的深入挖掘。在實(shí)踐教育法的實(shí)施方面，雖然提出了一些實(shí)施路徑和方法，但在實(shí)際操作中，缺乏具體的實(shí)施細(xì)則和可操作性的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分高校在實(shí)施實(shí)踐教育法時(shí)存在盲目性和隨意性。對于實(shí)踐教育法實(shí)施效果的評估，缺乏科學(xué)有效的評估指標(biāo)體系和評估方法，難以準(zhǔn)確衡量實(shí)踐教育法對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果。此外，研究大多集中在實(shí)踐教育法本身，對于如何將實(shí)踐教育法與其他思想政治教育方法有機(jī)結(jié)合，形成教育合力，研究相對較少。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地探討當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、專著、研究報(bào)告等，全面梳理了大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的研究現(xiàn)狀，深入了解其發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)、實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題。從中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫中檢索到大量相關(guān)文獻(xiàn)，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行細(xì)致分析，把握了該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和前沿趨勢，為研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。案例分析法為研究提供了豐富的實(shí)踐依據(jù)。選取多所高校在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法實(shí)施方面的典型案例，如某高校組織的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過參觀革命紀(jì)念館、紅色遺址等，深入了解革命歷史，增強(qiáng)了愛國主義情感；某高校開展的社區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生積極參與社區(qū)建設(shè)，為居民提供幫助，提升了社會(huì)責(zé)任感。對這些案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，從中提煉出具有普遍性和指導(dǎo)性的實(shí)施策略。調(diào)查研究法使研究更具針對性和現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問卷，對大學(xué)生、高校思想政治教育工作者進(jìn)行調(diào)查，了解他們對實(shí)踐教育法的認(rèn)知、態(tài)度、參與情況及實(shí)施效果的評價(jià)。同時(shí)，選取部分高校進(jìn)行實(shí)地訪談，與思想政治教育教師、學(xué)生工作輔導(dǎo)員和學(xué)生代表進(jìn)行面對面交流，深入了解實(shí)踐教育法在實(shí)施過程中遇到的問題和困難。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)確把握了實(shí)踐教育法實(shí)施的現(xiàn)狀和存在的問題，為提出改進(jìn)措施提供了有力的數(shù)據(jù)支持。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在研究視角上，突破了以往僅從理論或?qū)嵺`單一角度研究實(shí)踐教育法的局限，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從多維度深入探討實(shí)踐教育法的實(shí)施。既關(guān)注實(shí)踐教育法的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵，又注重其在實(shí)際操作中的應(yīng)用效果和實(shí)施路徑，為全面理解和有效實(shí)施實(shí)踐教育法提供了新的視角。在研究內(nèi)容上，不僅對實(shí)踐教育法的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析，還深入挖掘了其實(shí)施過程中存在的深層次問題，并提出了具有針對性和可操作性的改進(jìn)措施。特別是在實(shí)踐教育法與其他思想政治教育方法的融合方面進(jìn)行了創(chuàng)新性研究，探討如何整合各種教育方法，形成教育合力，提高大學(xué)生思想政治教育的整體效果，這在以往的研究中較少涉及。在研究方法的運(yùn)用上，綜合運(yùn)用多種研究方法，相互補(bǔ)充、相互驗(yàn)證。文獻(xiàn)研究法為案例分析和調(diào)查研究提供了理論依據(jù)，案例分析法使調(diào)查研究更具現(xiàn)實(shí)針對性，調(diào)查研究法則為文獻(xiàn)研究和案例分析提供了數(shù)據(jù)支持。這種多方法融合的研究方式，提高了研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法概述2.1實(shí)踐教育法的內(nèi)涵與理論依據(jù)實(shí)踐教育法是大學(xué)生思想政治教育的重要方法之一，其內(nèi)涵豐富且具有獨(dú)特的教育價(jià)值。實(shí)踐教育法是指在教育者的有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下，讓大學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中不斷提高自身的思想覺悟水平和認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)改造主客觀世界與自身主觀世界的統(tǒng)一。這種教育方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)緊密結(jié)合，使大學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中深化對思想政治教育內(nèi)容的理解和認(rèn)同。馬克思主義實(shí)踐論是實(shí)踐教育法的重要理論基石。馬克思認(rèn)為，實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)的來源、動(dòng)力和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)?！罢軐W(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”，馬克思的這一著名論斷深刻揭示了實(shí)踐的重要性。人的正確思想并非憑空產(chǎn)生，而是源于社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生只有通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，才能真正接觸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)的需求和問題，從而形成對社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)和理解。社會(huì)實(shí)踐還能推動(dòng)大學(xué)生思想的發(fā)展。隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷深入，新的問題和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，這促使大學(xué)生不斷思考、探索，從而推動(dòng)他們的思想認(rèn)識(shí)從低級向高級發(fā)展。在參與環(huán)保公益活動(dòng)的過程中，大學(xué)生會(huì)遇到各種實(shí)際問題，如資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等，這些問題會(huì)引發(fā)他們對可持續(xù)發(fā)展理念的深入思考，進(jìn)而提升他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在思想政治教育中所學(xué)到的理論知識(shí)，只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能判斷其正確性和有效性。通過實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，驗(yàn)證理論的正確性，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的不足之處，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的知識(shí)體系。人的全面發(fā)展理論也為實(shí)踐教育法提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)，而實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。人的全面發(fā)展包括體力和智力、道德和審美、個(gè)性和社會(huì)性等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過參與實(shí)踐教育活動(dòng)，他們能夠在多個(gè)方面得到鍛煉和提升。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生需要運(yùn)用自己的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，這有助于提高他們的智力和實(shí)踐能力；與他人合作完成任務(wù)，能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展；面對實(shí)踐中的困難和挫折，能夠鍛煉他們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)其心理承受能力，促進(jìn)個(gè)性的成熟。參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生不僅能提高自己的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)精神；參與文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提升他們的審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。2.2實(shí)踐教育法的特點(diǎn)與功能實(shí)踐教育法具有鮮明的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使其在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。實(shí)踐性是實(shí)踐教育法最突出的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)、鍛煉能力和提升思想覺悟。大學(xué)生通過參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)支教等，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，了解社會(huì)需求，在實(shí)際行動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將抽象的道德觀念轉(zhuǎn)化為具體的行為。這種親身實(shí)踐能夠讓學(xué)生更深刻地理解思想政治教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同感。參與性也是實(shí)踐教育法的重要特點(diǎn)之一。在實(shí)踐教育活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極主動(dòng)的參與者。他們可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇參與不同的實(shí)踐項(xiàng)目，如科技創(chuàng)新實(shí)踐、文化藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研實(shí)踐等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考問題、解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，自主選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，在這個(gè)過程中，他們積極參與項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷探索和創(chuàng)新，提高了自己的科研能力和綜合素質(zhì)。體驗(yàn)性使實(shí)踐教育法區(qū)別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠獲得直觀的感受和深刻的體驗(yàn)，這些體驗(yàn)?zāi)軌蛴|動(dòng)他們的內(nèi)心世界，引發(fā)情感共鳴，從而對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解和感悟。參觀愛國主義教育基地，學(xué)生通過觀看歷史文物、聆聽革命故事，仿佛穿越時(shí)空，親身感受革命先輩們的英勇事跡和崇高精神，這種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。實(shí)踐教育法在大學(xué)生思想政治教育中具有多方面的重要功能。它有助于促進(jìn)大學(xué)生的知行合一。傳統(tǒng)的思想政治教育側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生往往只是停留在對知識(shí)的理解和記憶層面，難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。而實(shí)踐教育法通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)，使他們在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的理解，同時(shí)將理論知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀念和行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)知行的有機(jī)統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)了馬克思主義的群眾觀點(diǎn)后，學(xué)生通過參與社區(qū)調(diào)研活動(dòng)，深入了解群眾的生活狀況和需求，在與群眾的交流互動(dòng)中，深刻體會(huì)到群眾觀點(diǎn)的重要性，并將其運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，積極為群眾辦實(shí)事、解難題。實(shí)踐教育法能夠增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生接觸到社會(huì)的各個(gè)層面，了解到社會(huì)存在的問題和挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、貧富差距、教育資源不均衡等。這些現(xiàn)實(shí)問題能夠引發(fā)他們的關(guān)注和思考，使他們認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和使命，從而激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情。參與環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生，通過實(shí)地考察、宣傳環(huán)保知識(shí)、參與環(huán)保行動(dòng)等，深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，積極投身于環(huán)保事業(yè)，為建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)自己的力量。實(shí)踐教育法還能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們今后的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，大學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，還能鍛煉自己的職場溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)變能力，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。2.3實(shí)踐教育法在大學(xué)生思想政治教育中的地位與作用實(shí)踐教育法在大學(xué)生思想政治教育中占據(jù)著不可或缺的重要地位，發(fā)揮著多方面的關(guān)鍵作用，是提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教育法是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德品質(zhì)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。實(shí)踐教育法通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)社會(huì)生活，了解社會(huì)需求，將思想政治教育的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)對國家和民族的責(zé)任感，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念。參與扶貧助困實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，在幫助貧困地區(qū)群眾脫貧致富的過程中，深刻體會(huì)到國家扶貧政策的重要性和偉大意義，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)共同富裕而努力奮斗的決心。實(shí)踐教育法能夠有效提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)的思想政治教育主要以課堂教學(xué)為主，側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，教育效果不盡如人意。而實(shí)踐教育法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，讓學(xué)生走出課堂，親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和思考，使思想政治教育更加生動(dòng)、具體、形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高了教育的實(shí)效性。通過組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、革命紀(jì)念館等，學(xué)生能夠直觀地感受到革命先輩們的英勇事跡和崇高精神，這種親身經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的愛國情感，使他們更加深刻地理解和認(rèn)同愛國主義教育的內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教育效果。實(shí)踐教育法有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要在知識(shí)、能力、品德等方面得到全面提升。實(shí)踐教育法為大學(xué)生提供了一個(gè)全面鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)，通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生不僅能夠提高自己的思想政治素質(zhì)，還能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，這不僅能夠提高他們的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；在志愿服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生需要與他人進(jìn)行溝通和協(xié)作，為服務(wù)對象提供幫助，這有助于提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。三、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施現(xiàn)狀3.1實(shí)施的主要模式與途徑目前，我國高校在開展大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法時(shí)，形成了多種實(shí)施模式與途徑，主要包括課堂實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等，這些模式與途徑相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)。課堂實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的重要實(shí)施途徑之一，它將實(shí)踐元素融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂上能夠通過實(shí)際操作、討論、模擬等方式，加深對思想政治理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。案例教學(xué)是課堂實(shí)踐教學(xué)中常用的方法，教師選取具有代表性的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師可以選取一些體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)人物事跡或社會(huì)熱點(diǎn)事件作為案例，如“時(shí)代楷模”張桂梅的事跡，她扎根貧困地區(qū)教育一線40余年，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，幫助無數(shù)貧困山區(qū)女孩通過知識(shí)改變命運(yùn)。學(xué)生通過對這些案例的分析和討論，能夠更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和踐行意識(shí)。情境模擬也是課堂實(shí)踐教學(xué)的有效方式，教師通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在模擬情境中扮演不同的角色，進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)交流，從而提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在講解愛國主義教育時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生扮演歷史人物，如在鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生分別扮演林則徐、道光皇帝、英國侵略者等角色，通過模擬歷史事件中的對話和決策過程，學(xué)生能夠更加直觀地感受到愛國主義的重要性，激發(fā)他們的愛國情感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的重要組成部分，它讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，在實(shí)踐中了解國情、社情、民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富多樣，其中社會(huì)調(diào)研是一種常見的形式，學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題、民生問題等開展調(diào)研，通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察等方法，收集數(shù)據(jù)和信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和研究，提出解決方案和建議。一些學(xué)生針對農(nóng)村留守兒童教育問題開展社會(huì)調(diào)研，他們深入農(nóng)村地區(qū)，與留守兒童及其家長、教師進(jìn)行交流，了解留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的問題，并提出了加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、完善學(xué)校關(guān)愛機(jī)制、加大社會(huì)支持力度等建議，為解決農(nóng)村留守兒童教育問題提供了有益的參考。志愿服務(wù)也是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要方式，學(xué)生通過參與志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)提供幫助和服務(wù)，傳遞愛心和正能量，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。許多高校組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)居民提供義務(wù)家教、關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保宣傳等服務(wù)，學(xué)生在這些活動(dòng)中，不僅能夠幫助他人，還能提高自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的重要載體，它通過營造良好的校園文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。校園文化活動(dòng)形式多樣，學(xué)術(shù)講座與論壇是其中的重要組成部分，高校邀請專家學(xué)者、知名人士等來校舉辦學(xué)術(shù)講座和論壇，內(nèi)容涵蓋思想政治教育、社會(huì)熱點(diǎn)問題、文化藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。這些講座和論壇能夠拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校舉辦的“中國特色社會(huì)主義理論體系”學(xué)術(shù)講座，邀請了相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行深入解讀，學(xué)生通過聆聽講座，對中國特色社會(huì)主義理論體系有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。社團(tuán)活動(dòng)也是校園文化活動(dòng)的重要形式，高校學(xué)生社團(tuán)種類繁多，如思想政治理論學(xué)習(xí)社團(tuán)、文化藝術(shù)社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長加入不同的社團(tuán)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生通過參與社團(tuán)組織的各種活動(dòng)，如社團(tuán)文化節(jié)、社團(tuán)競賽等，不僅能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好和特長，還能在社團(tuán)中接受思想政治教育，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。思想政治理論學(xué)習(xí)社團(tuán)組織的“紅色經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，通過誦讀紅色經(jīng)典作品，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，傳承紅色基因。3.2取得的成效與經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐教育法的實(shí)施在大學(xué)生思想政治教育中取得了顯著成效，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供了有力支撐。在學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面，實(shí)踐教育法使大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解更加深刻，政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到顯著提升。通過參與各種實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生深入了解了中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，增強(qiáng)了對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在參觀紅色革命根據(jù)地的實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生親身感受革命先輩們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民解放所做出的巨大犧牲，深刻體會(huì)到中國革命的艱辛歷程和偉大意義，從而激發(fā)了他們的愛國熱情和民族自豪感，堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念。參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生在幫助他人的過程中，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品德，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。在能力提升方面，實(shí)踐教育法有效鍛煉了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這促使他們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生通過參與科研項(xiàng)目、發(fā)明創(chuàng)造等，不斷探索和嘗試新的方法和技術(shù)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。許多大學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，共同完成工作任務(wù)，學(xué)會(huì)了如何有效地溝通、協(xié)調(diào)和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)施實(shí)踐教育法的過程中，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)踐教育法順利實(shí)施的重要保障。高校應(yīng)高度重視實(shí)踐教育法的實(shí)施，成立專門的實(shí)踐教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對實(shí)踐教育活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，確保實(shí)踐教育活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地開展。某高校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的實(shí)踐教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究解決實(shí)踐教育工作中存在的問題，為實(shí)踐教育法的實(shí)施提供了有力的組織保障。整合資源是豐富實(shí)踐教育內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。高校應(yīng)積極與社會(huì)各界合作，整合各類資源，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與社區(qū)合作開展志愿服務(wù)活動(dòng)，與政府部門合作開展社會(huì)調(diào)研等，拓寬實(shí)踐教育的渠道，豐富實(shí)踐教育的內(nèi)容。某高校與當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)建立了長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中鍛煉自己的能力，同時(shí)也為企業(yè)輸送了優(yōu)秀的人才。完善評價(jià)體系是提高實(shí)踐教育質(zhì)量的重要手段。高校應(yīng)建立科學(xué)合理的實(shí)踐教育評價(jià)體系，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。評價(jià)體系應(yīng)注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐成果，還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過程中的參與度、態(tài)度、能力提升等方面。某高校制定了詳細(xì)的實(shí)踐教育評價(jià)指標(biāo)，包括實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，對學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)測評、獎(jiǎng)學(xué)金評定等掛鉤，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。3.3存在的問題與挑戰(zhàn)盡管實(shí)踐教育法在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中取得了一定成效，但在實(shí)施過程中仍存在一些問題與挑戰(zhàn)，制約了其作用的充分發(fā)揮。實(shí)踐教學(xué)體系尚不完善，存在目標(biāo)不明確、缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性等問題。部分高校在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，未能緊密圍繞思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的目的，存在為了實(shí)踐而實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效率低下。在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，沒有明確的主題和任務(wù)要求，學(xué)生只是走馬觀花地參與，無法真正達(dá)到思想政治教育的目的。一些高校的思政課教育課程缺乏規(guī)范和系統(tǒng)的體系，部分教師沒有清晰的實(shí)踐課程授課計(jì)劃，實(shí)踐課程僅僅停留在教科書上，實(shí)踐模式單一，無法滿足實(shí)踐教學(xué)靈活性、創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性的要求。有的教師在實(shí)踐教學(xué)中，只是簡單地讓學(xué)生閱讀教材中的案例，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，也沒有組織學(xué)生開展實(shí)際的調(diào)研或?qū)嵺`活動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。實(shí)踐教育資源不足，是當(dāng)前面臨的一個(gè)突出問題。高校對思政課的重視程度不夠，相較于其他科目，思政課所占的課時(shí)較少，課程地位不高。在一些高校，思政課的課時(shí)被壓縮，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間無法得到保障。高校對思政課的經(jīng)費(fèi)和物力等投入不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)應(yīng)配備的師資達(dá)不到課程要求，學(xué)生缺乏有利的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得高校思政課在開展時(shí)普遍存在偏理論的現(xiàn)象。一些高校沒有足夠的資金建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生只能參加一些臨時(shí)性的實(shí)踐活動(dòng)，無法深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)；部分高校缺乏專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，無法提供有效的幫助和指導(dǎo)，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教育缺乏長效機(jī)制，難以保證實(shí)踐教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。部分高校對實(shí)踐教育的重視程度不夠，沒有將實(shí)踐教育納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，缺乏長期的規(guī)劃和目標(biāo)。一些高校在開展實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，往往是根據(jù)上級的要求或臨時(shí)的任務(wù)來組織，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。實(shí)踐教育的評價(jià)機(jī)制不完善，對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果缺乏科學(xué)、全面的評價(jià)，難以準(zhǔn)確衡量實(shí)踐教育的效果，也無法有效激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。有些高校對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)僅僅以實(shí)踐報(bào)告的撰寫情況為依據(jù)，忽視了學(xué)生在實(shí)踐過程中的參與度、態(tài)度、能力提升等方面的表現(xiàn)，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不夠客觀、準(zhǔn)確。四、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法實(shí)施面臨的問題及原因分析4.1教育者層面的問題部分教育者在實(shí)施大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法時(shí)，存在觀念落后的問題，這在一定程度上制約了實(shí)踐教育法的有效實(shí)施。一些教育者仍然秉持傳統(tǒng)的教育觀念，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視了實(shí)踐教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要性。他們認(rèn)為思想政治教育主要是通過課堂教學(xué)向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生只要掌握了這些理論知識(shí)，就能形成正確的思想政治觀念，而實(shí)踐教育只是一種輔助手段，可有可無。這種觀念導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中，將大部分時(shí)間和精力都放在理論教學(xué)上，對實(shí)踐教學(xué)的投入相對較少，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式也較為單一，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好。在講解馬克思主義基本原理時(shí)，教師只是單純地講解理論知識(shí)，沒有結(jié)合實(shí)際案例或組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對馬克思主義基本原理的理解停留在表面，無法真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。部分教育者對實(shí)踐教育法的認(rèn)識(shí)存在偏差，沒有充分理解實(shí)踐教育法的內(nèi)涵和特點(diǎn)。他們將實(shí)踐教育簡單地等同于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為只要組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問、社會(huì)調(diào)研等，就是實(shí)施了實(shí)踐教育法，而忽視了實(shí)踐教育法的系統(tǒng)性和綜合性。實(shí)踐教育法不僅包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還包括課堂實(shí)踐教學(xué)、校園文化活動(dòng)等多種形式，需要教育者將這些形式有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的實(shí)踐教育體系。一些教育者在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，沒有明確的教育目標(biāo)和計(jì)劃，只是為了完成任務(wù)而組織活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中缺乏明確的方向和指導(dǎo)，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。教育者的能力不足也是影響實(shí)踐教育法實(shí)施的重要因素。實(shí)踐教育法對教育者的綜合素質(zhì)和能力提出了較高的要求，教育者不僅要具備扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等。然而，部分教育者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)了解不夠深入，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，無法提供有效的幫助和指導(dǎo)。一些教師長期從事理論教學(xué)工作，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對社會(huì)熱點(diǎn)問題和實(shí)際需求了解有限，在指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研時(shí)，無法為學(xué)生提供有針對性的建議和方法，影響了學(xué)生的調(diào)研質(zhì)量和效果。部分教育者的教學(xué)方法和手段較為單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，如講授式、灌輸式等，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，參與度不高。一些教師在實(shí)踐教學(xué)中，只是簡單地講解實(shí)踐任務(wù)和要求，然后讓學(xué)生自己完成，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。部分教育者對實(shí)踐教育重視不夠，缺乏積極性和主動(dòng)性。他們沒有將實(shí)踐教育納入自己的教學(xué)計(jì)劃和工作重點(diǎn)，對實(shí)踐教育的投入時(shí)間和精力不足。一些教師認(rèn)為實(shí)踐教育工作繁瑣、復(fù)雜，而且難以取得明顯的教學(xué)成果，因此對實(shí)踐教育工作敷衍了事，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在一些高校，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是簡單地安排學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，沒有對活動(dòng)進(jìn)行精心策劃和組織，也沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)流于形式，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。教育者對實(shí)踐教育的重視程度還體現(xiàn)在對實(shí)踐教育資源的利用和開發(fā)上。一些教育者缺乏對實(shí)踐教育資源的整合和利用意識(shí)，沒有充分挖掘和利用社會(huì)資源、校園資源等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。他們沒有積極與社會(huì)各界建立合作關(guān)系，拓展實(shí)踐教學(xué)基地，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)受到限制，無法接觸到更廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一些高校的思想政治教育教師沒有充分利用校園文化活動(dòng)這一實(shí)踐教育資源，沒有將思想政治教育融入到校園文化活動(dòng)中，使校園文化活動(dòng)缺乏思想政治教育的內(nèi)涵和深度。4.2受教育者層面的問題在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施過程中，受教育者層面存在諸多問題，這些問題對實(shí)踐教育的成效產(chǎn)生了負(fù)面影響。部分學(xué)生參與實(shí)踐教育的積極性不高，對實(shí)踐教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。他們往往將實(shí)踐教育視為一種額外的負(fù)擔(dān)，而非提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，不如將精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，這種觀念導(dǎo)致他們在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)缺乏主動(dòng)性和熱情，只是為了完成任務(wù)而敷衍了事。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有些學(xué)生只是走走過場，沒有真正投入其中，對實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和意義缺乏深入思考，無法從實(shí)踐中獲得應(yīng)有的收獲。學(xué)生參與實(shí)踐教育的目標(biāo)不明確，缺乏清晰的規(guī)劃和方向。很多學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，沒有結(jié)合自身的興趣和未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，盲目跟風(fēng)參與，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)與自身需求脫節(jié)。一些學(xué)生看到其他同學(xué)參加志愿服務(wù)活動(dòng)，自己也跟著參加，但并沒有明確自己參加志愿服務(wù)的目的和期望，只是隨大流，這樣的參與方式難以取得良好的實(shí)踐效果。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，部分學(xué)生沒有考慮自己的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，隨意選擇實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中無法學(xué)到與自己未來職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，浪費(fèi)了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。部分學(xué)生在實(shí)踐教育中的態(tài)度不端正，缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。他們在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏自律性，遲到早退、不遵守實(shí)踐活動(dòng)的紀(jì)律和要求等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在實(shí)習(xí)過程中，一些學(xué)生對工作任務(wù)不認(rèn)真對待，敷衍塞責(zé)，缺乏責(zé)任心，不僅影響了實(shí)習(xí)單位的工作效率，也損害了學(xué)校和學(xué)生的形象。在社會(huì)調(diào)研活動(dòng)中，有些學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，隨意編造數(shù)據(jù)和信息，導(dǎo)致調(diào)研結(jié)果失去真實(shí)性和可靠性，無法為解決實(shí)際問題提供有效的參考。學(xué)生在實(shí)踐教育中還存在知行脫節(jié)的問題，即雖然參與了實(shí)踐活動(dòng)，但未能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，無法將實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為自身的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。一些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中只是機(jī)械地完成任務(wù)，沒有深入思考實(shí)踐活動(dòng)背后的思想政治教育內(nèi)涵，無法將實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育的目標(biāo)聯(lián)系起來。在參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生只是參與了一些簡單的環(huán)保行動(dòng)，如撿垃圾、宣傳環(huán)保知識(shí)等，但并沒有真正理解環(huán)保的重要性和意義，也沒有將環(huán)保意識(shí)融入到自己的日常生活中，在日常生活中仍然存在浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境等行為。4.3教育環(huán)境層面的問題在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施過程中，教育環(huán)境層面存在諸多問題，對實(shí)踐教育的順利開展和教育效果產(chǎn)生了不利影響。社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，給大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化和社會(huì)信息化的深入發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜。一些不良思想，如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道廣泛傳播，對大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的虛假信息、低俗內(nèi)容和不良言論，大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，容易受到這些負(fù)面信息的影響，導(dǎo)致思想迷茫、價(jià)值觀扭曲。社會(huì)競爭的日益激烈，就業(yè)壓力的不斷增大，也給大學(xué)生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，使他們在面對實(shí)踐教育時(shí)，往往更加關(guān)注與就業(yè)直接相關(guān)的技能培養(yǎng)，而忽視了思想政治素質(zhì)的提升。一些學(xué)生為了在就業(yè)市場上獲得競爭優(yōu)勢，將大量時(shí)間和精力投入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，對思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏興趣和熱情，認(rèn)為這些活動(dòng)對自己的就業(yè)沒有直接幫助。學(xué)校對思想政治教育實(shí)踐教育法的支持力度不足，是教育環(huán)境層面的一個(gè)突出問題。部分高校對思想政治教育實(shí)踐教育法的重視程度不夠，沒有將其納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，缺乏對實(shí)踐教育的統(tǒng)籌安排和系統(tǒng)規(guī)劃。在課程設(shè)置上，思想政治教育實(shí)踐課程的比重較低，且往往被視為理論課程的附屬，缺乏獨(dú)立性和系統(tǒng)性。一些高校的思想政治理論課中，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少，無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。高校在實(shí)踐教育的師資配備、經(jīng)費(fèi)投入、場地設(shè)施等方面也存在不足。實(shí)踐教育指導(dǎo)教師的數(shù)量不足，且部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。實(shí)踐教育的經(jīng)費(fèi)投入有限，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的開展受到限制，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)也相對滯后，無法為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。家庭在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施中，配合不夠緊密，作用發(fā)揮不充分。一些家長過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績和未來職業(yè)發(fā)展，忽視了孩子的思想政治教育，認(rèn)為思想政治教育是學(xué)校的事情，與家庭無關(guān)。在孩子參與實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，家長缺乏必要的支持和引導(dǎo)，甚至對孩子參與實(shí)踐活動(dòng)持反對態(tài)度，認(rèn)為會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。有些家長擔(dān)心孩子在社會(huì)實(shí)踐中受到傷害，或者認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)對孩子的未來發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性幫助，因此不愿意讓孩子參加實(shí)踐活動(dòng)。部分家長自身的思想政治素質(zhì)和教育觀念也存在問題，無法為孩子樹立良好的榜樣，在與孩子的溝通交流中，缺乏對孩子思想政治教育的關(guān)注和引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子在思想政治教育方面缺乏家庭的支持和影響。4.4教育資源層面的問題教育資源層面的不足對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施構(gòu)成了顯著制約，主要體現(xiàn)在實(shí)踐基地建設(shè)滯后、經(jīng)費(fèi)投入不足以及師資力量薄弱等方面。實(shí)踐基地?cái)?shù)量有限且質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重限制了實(shí)踐教育的開展。穩(wěn)定的實(shí)踐基地是實(shí)踐教育法實(shí)施的重要依托，能為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場景和鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)前許多高校的實(shí)踐基地?cái)?shù)量難以滿足學(xué)生需求，部分高校與實(shí)踐基地的合作不夠緊密和深入，導(dǎo)致實(shí)踐基地的利用效率不高。一些實(shí)踐基地僅在學(xué)生實(shí)習(xí)或短期實(shí)踐活動(dòng)時(shí)才被使用，缺乏長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，無法為學(xué)生提供持續(xù)的實(shí)踐教育。部分實(shí)踐基地的選擇缺乏針對性，與思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合不夠緊密，不能有效促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。一些高校在選擇企業(yè)作為實(shí)踐基地時(shí)，只注重企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了企業(yè)的文化氛圍、社會(huì)責(zé)任等因素，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中難以接觸到與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)費(fèi)短缺是影響實(shí)踐教育法實(shí)施的另一個(gè)重要因素。實(shí)踐教育活動(dòng)的開展需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，包括實(shí)踐活動(dòng)的組織策劃、交通、食宿、設(shè)備購置等方面的費(fèi)用。然而，目前高校對思想政治教育實(shí)踐教育的經(jīng)費(fèi)投入普遍不足，這使得實(shí)踐教育活動(dòng)的規(guī)模和質(zhì)量受到限制。一些高校由于經(jīng)費(fèi)有限，只能組織少數(shù)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，無法滿足全體學(xué)生的需求；部分高校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，不得不降低實(shí)踐活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，如縮短實(shí)踐時(shí)間、減少實(shí)踐項(xiàng)目等，導(dǎo)致實(shí)踐教育的效果大打折扣。經(jīng)費(fèi)短缺還限制了實(shí)踐教育資源的開發(fā)和利用，高校難以與更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，拓展實(shí)踐教育的渠道和領(lǐng)域。實(shí)踐教育師資力量不足，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。實(shí)踐教育需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生，但目前高校在這方面存在明顯不足。實(shí)踐教育指導(dǎo)教師的數(shù)量不足，很多教師既要承擔(dān)繁重的理論教學(xué)任務(wù)，又要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，精力有限，難以對學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身對社會(huì)實(shí)踐的了解和認(rèn)識(shí)不夠深入，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，無法提供有效的建議和方法，影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。一些教師對思想政治教育實(shí)踐教育法的理論和方法掌握不夠熟練，不能很好地將思想政治教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，導(dǎo)致實(shí)踐教育缺乏深度和內(nèi)涵。五、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的成功案例分析5.1案例一：北海職業(yè)學(xué)院全力推進(jìn)實(shí)踐育人北海職業(yè)學(xué)院在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施中成效顯著，通過多維度舉措打造志愿服務(wù)體系，不斷拓展實(shí)踐育人路徑，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效提升了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和綜合能力。在志愿服務(wù)領(lǐng)域拓展方面，學(xué)院團(tuán)委積極構(gòu)建多矩陣志愿服務(wù)體系，涵蓋在校課余時(shí)間以及寒暑假的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)。全校“桂志愿”注冊人數(shù)多達(dá)3.2萬余人，志愿服務(wù)次數(shù)近800次，服務(wù)時(shí)長近28萬小時(shí)。學(xué)校把握“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“大學(xué)生社區(qū)實(shí)踐”等契機(jī)，組織近2000名團(tuán)員青年憑借專業(yè)特長投身鄉(xiāng)村振興青春建功行動(dòng)。在創(chuàng)建文明城市、疫情防控、環(huán)廣西公路自行車世界巡回賽、學(xué)青會(huì)、“一帶一路”國際帆船賽、全國帆板冠軍賽等活動(dòng)中，該校1.2萬余人次青年志愿者有序參與，實(shí)現(xiàn)了青年成長與志愿服務(wù)發(fā)展的良性互動(dòng)。學(xué)院還利用“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”“國際志愿者日”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽、優(yōu)秀志愿者分享會(huì)、評選星級志愿者、獻(xiàn)血車進(jìn)校園等活動(dòng)，廣泛宣傳志愿服務(wù)文化理念，學(xué)校連續(xù)兩次榮獲“全國無償獻(xiàn)血促進(jìn)獎(jiǎng)”稱號。為增強(qiáng)志愿服務(wù)底氣，學(xué)院團(tuán)委將社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)工作納入學(xué)生人才培養(yǎng)方案，出臺(tái)《北海職業(yè)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐管理辦法》《北海職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績單”制度實(shí)施辦法（修訂）》，完善“實(shí)踐實(shí)習(xí)”積分設(shè)置，將“第二課堂積分”貫穿學(xué)生在校全過程，保障實(shí)踐育人的連貫性。在志愿者隊(duì)伍建設(shè)上，二級學(xué)院團(tuán)總支明確校、院、團(tuán)支部的任務(wù)，嚴(yán)格把控招募、培訓(xùn)、管理、考核、激勵(lì)等環(huán)節(jié)，形成統(tǒng)一、可持續(xù)的流程管理體系。學(xué)院還統(tǒng)籌校外組織資源，結(jié)合各二級學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，精準(zhǔn)對接志愿服務(wù)供需，打破區(qū)域局限，推動(dòng)志愿服務(wù)從“單干模式”向“聯(lián)動(dòng)模式”轉(zhuǎn)變。通過整合資源，強(qiáng)化志愿服務(wù)與社區(qū)工作協(xié)同，形成“點(diǎn)單—接單—派單—評單”訂單式服務(wù)流程，完善新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)體系。北海職業(yè)學(xué)院注重推動(dòng)志愿服務(wù)向?qū)I(yè)化、項(xiàng)目化發(fā)展。以志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽為牽引，以賽促評、以評促建，培育出一批可持續(xù)、能復(fù)制、貼地氣的志愿服務(wù)項(xiàng)目。旅游商貿(mào)學(xué)院的益旅陽光義務(wù)導(dǎo)游講解服務(wù)項(xiàng)目，成員包括旅游管理專業(yè)學(xué)生和其他旅游公益志愿者，通過老帶新、教師指導(dǎo)傳承經(jīng)驗(yàn)，利用周末和節(jié)假日為游客提供導(dǎo)游講解服務(wù)；教育與康養(yǎng)學(xué)院的明日之師關(guān)愛“一老一小”社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為社區(qū)老人和兒童送去關(guān)愛與幫助。這些項(xiàng)目成為學(xué)校的招牌志愿服務(wù)項(xiàng)目，展示了學(xué)校志愿服務(wù)的實(shí)力和發(fā)展前景。學(xué)院還建立“以老帶新”機(jī)制，吸納和培養(yǎng)后備志愿者，推動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展，壯大志愿服務(wù)隊(duì)伍。北海職業(yè)學(xué)院通過打造全面的志愿服務(wù)體系，使學(xué)生在實(shí)踐中深入了解社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，將思想政治教育融入實(shí)踐活動(dòng)，提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。學(xué)生在參與志愿服務(wù)的過程中，不僅鍛煉了自身能力，還將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)了知行合一。這種實(shí)踐教育模式為其他高校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在拓展實(shí)踐育人路徑、完善實(shí)踐教育體系等方面具有借鑒意義。5.2案例二：從職校生到“金藍(lán)領(lǐng)”的逆襲之路李來慶，1991年出生，憑借自身努力，從一名職校生成長為“浙江金藍(lán)領(lǐng)”，實(shí)現(xiàn)了令人矚目的人生逆襲。2007年，李來慶考入河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，入校后在專業(yè)技能方面迅速嶄露頭角，在校內(nèi)技能大賽中取得個(gè)人綜合排名第一的優(yōu)異成績，隨后代表學(xué)校參加市級、省級比賽，均獲得佳績。2009年，他在河南省全國職業(yè)院校技能大賽中獲優(yōu)秀選手稱號，并代表河南省隊(duì)參加全國職業(yè)技能大賽，榮獲數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控銑工三等獎(jiǎng)。這些成績的取得，源于他對專業(yè)技能的熱愛和不懈努力，他始終堅(jiān)信“行行出狀元”，緊跟興趣前行，不斷提升自己。2010年，19歲的李來慶從河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院畢業(yè)，因在校表現(xiàn)出色，收到了學(xué)校留校任教的邀請，成為學(xué)校最年輕的教師。2017年，李來慶進(jìn)入“愛柯迪”擔(dān)任機(jī)加工調(diào)試員。初入崗位，他如饑似渴地學(xué)習(xí)，向書本知識(shí)學(xué)，向老師傅的經(jīng)驗(yàn)學(xué)，快速熟悉了企業(yè)生產(chǎn)的各類產(chǎn)品并熟練掌握操作技能。一年多后，他不滿足于常規(guī)工作，加入公司的新產(chǎn)品開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并于2018年底進(jìn)入愛柯迪工程技術(shù)中心，成為試制車間的資深工藝工程師，還組建培養(yǎng)了自己的樣品試制團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)中心所有新產(chǎn)品的前期樣件生產(chǎn)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的崗位上，他不斷突破自我，積極迎接新產(chǎn)品帶來的機(jī)加工挑戰(zhàn)。2019年底，面對企業(yè)一捷電池包項(xiàng)目量產(chǎn)中的技術(shù)瓶頸，他全身心投入，對機(jī)加工、摩擦焊、機(jī)器人焊接等工藝進(jìn)行優(yōu)化，在不增加設(shè)備的前提下，將日產(chǎn)能從10套提升至40套且穩(wěn)定生產(chǎn)，按時(shí)完成產(chǎn)品交付任務(wù)。李來慶在個(gè)人業(yè)務(wù)技能日益精進(jìn)的同時(shí)，深知團(tuán)隊(duì)的重要性，秉持“一花獨(dú)放不是春”的理念，積極發(fā)揮傳幫帶作用。他競聘成為愛柯迪學(xué)院內(nèi)訓(xùn)師，利用休息時(shí)間制作數(shù)控培訓(xùn)課程，將新人聚成學(xué)習(xí)小組，從基礎(chǔ)工藝使用教起，通過演示、講解以及組內(nèi)自學(xué)、實(shí)操演練等方式，幫助新人熟練掌握工藝技術(shù)，提高自學(xué)能力和業(yè)務(wù)技能水平。他希望帶出的“新人”都能成長為獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)大咖，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。李來慶的成長歷程對大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法具有多方面的啟示。在目標(biāo)引導(dǎo)上，他的經(jīng)歷告訴大學(xué)生，要明確自身目標(biāo)，將個(gè)人成長與國家和社會(huì)需求緊密相連。李來慶在職業(yè)發(fā)展中，始終追求卓越，不斷提升技能，為制造業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，大學(xué)生也應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，將個(gè)人奮斗融入時(shí)代洪流。在實(shí)踐鍛煉方面，他從學(xué)校技能比賽到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通過不斷參與實(shí)踐活動(dòng)提升能力。大學(xué)生應(yīng)積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技能，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與責(zé)任擔(dān)當(dāng)上，李來慶不僅個(gè)人能力突出，還注重團(tuán)隊(duì)發(fā)展，積極培養(yǎng)新人。大學(xué)生在實(shí)踐教育中要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，同時(shí)培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，為集體和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。李來慶的成長案例為大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法提供了生動(dòng)范例，激勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中成長成才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。5.3案例三：對一個(gè)“網(wǎng)蟲”成功轉(zhuǎn)型的教育和思考林同學(xué)是中南林業(yè)科技大學(xué)2010級城市規(guī)劃專業(yè)的一名學(xué)生，來自北京的他是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母均在中國林科院工作，因工作繁忙，對他的生活和學(xué)習(xí)關(guān)心較少。林同學(xué)個(gè)性很強(qiáng)，脾氣較大，獨(dú)立性強(qiáng)，不太愿意與人溝通，也很少參加班級活動(dòng)，與班級女同學(xué)幾乎沒有交流。自2010年11月至2011年1月，林同學(xué)經(jīng)常晚上通宵在學(xué)校外面網(wǎng)吧上網(wǎng)，白天在宿舍睡覺，整天不去上課，這種嚴(yán)重的違紀(jì)行為在班級中較為突出。輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)林同學(xué)曠課問題后，第一時(shí)間與班干部溝通了解情況，隨后和林同學(xué)進(jìn)行了深入交談。林同學(xué)表示自己不愿意讀書，是父母逼迫他上學(xué)，父母平時(shí)只在經(jīng)濟(jì)上滿足他，很少給予生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)心。他認(rèn)為大學(xué)很自由，想做什么就做什么，沒人能管他，而且大一的很多課程他不感興趣，自身基礎(chǔ)又比較差。輔導(dǎo)員向他詳細(xì)講解了學(xué)院的規(guī)章制度和做人的道理，林同學(xué)也保證不再曠課。然而，僅僅過了十天左右，林同學(xué)又恢復(fù)了通宵上網(wǎng)、白天睡覺不上課的狀態(tài)，甚至有時(shí)連續(xù)幾天不見人影。輔導(dǎo)員再次與他深入談話，針對他違反校紀(jì)校規(guī)的行為進(jìn)行批評教育，通過講述其他學(xué)生的案例對他進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助他樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確奮斗目標(biāo)。但此后林同學(xué)的問題仍反復(fù)出現(xiàn)，輔導(dǎo)員與他進(jìn)行了第三次、第四次談話，并將情況告知其父母，最終還把他的父母請到了學(xué)校。針對林同學(xué)的情況，輔導(dǎo)員與班級干部、宿舍同學(xué)共同研究討論，制定了一份幫扶行動(dòng)計(jì)劃書。輔導(dǎo)員持續(xù)對林同學(xué)進(jìn)行批評教育和思想引導(dǎo)，聯(lián)系其家長，要求家長定期打電話監(jiān)督管理，學(xué)校和家長共同教育。輔導(dǎo)員召集班干部和宿舍同學(xué)開會(huì)，讓全班同學(xué)對林同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督并提供幫助，解決他學(xué)習(xí)和生活上的困難。輔導(dǎo)員還定期與林同學(xué)談心，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)要求同宿舍同學(xué)每天匯報(bào)他的情況，自己也經(jīng)常不定期檢查他的課堂出勤和宿舍情況。通過一系列措施，林同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)習(xí)積極性和自控能力大幅提高，再也沒有出現(xiàn)通宵上網(wǎng)、曠課的現(xiàn)象。期末復(fù)習(xí)時(shí)他認(rèn)真?zhèn)淇?，每門功課考試全部通過，成績也逐步提高。在這個(gè)案例中，實(shí)踐教育法的應(yīng)用體現(xiàn)在多個(gè)方面。在與林同學(xué)的溝通交流中，通過講述其他學(xué)生的實(shí)際案例，讓他從他人的經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自身行為的問題。組織班級同學(xué)對他進(jìn)行監(jiān)督和幫助，讓他在實(shí)際的集體環(huán)境中感受到約束和關(guān)愛，通過參與集體活動(dòng)和與同學(xué)的互動(dòng)，逐漸改變自己的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員定期與他談心，了解他的現(xiàn)狀并給予關(guān)心，也是一種實(shí)踐教育的方式，讓他在實(shí)際的人際交往中體會(huì)到溫暖和支持，從而增強(qiáng)自我約束和自我管理的能力。5.4案例的啟示與借鑒意義從上述三個(gè)案例中可以總結(jié)出一些共性，這些共性為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施提供了寶貴的啟示與借鑒。三個(gè)案例都高度重視實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展。北海職業(yè)學(xué)院積極打造志愿服務(wù)體系，為學(xué)生提供了豐富多樣的志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；李來慶通過參與學(xué)校技能比賽和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，不斷在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)技能；對林同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化過程中，也通過組織班級同學(xué)的監(jiān)督和幫助，讓他在實(shí)際的集體環(huán)境中改變行為習(xí)慣。這啟示我們，實(shí)踐教育法的實(shí)施需要為學(xué)生創(chuàng)造充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、提升思想認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，拓展實(shí)踐基地，豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠在不同的實(shí)踐場景中得到鍛煉。案例中都注重對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。北海職業(yè)學(xué)院通過完善制度、加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；李來慶在職業(yè)發(fā)展過程中，明確目標(biāo)，不斷追求卓越，為學(xué)生樹立了榜樣；輔導(dǎo)員在對林同學(xué)的教育中，通過多次談話、案例引導(dǎo)等方式，幫助他樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這提示我們，在實(shí)踐教育法實(shí)施過程中，教育者要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中思考和成長。教育者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育目標(biāo)相結(jié)合，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。這些案例還強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教育的持續(xù)性和系統(tǒng)性。北海職業(yè)學(xué)院將社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)納入人才培養(yǎng)方案，形成了全鏈條志愿服務(wù)體系；李來慶從職校生到企業(yè)技術(shù)骨干的成長過程，是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程；對林同學(xué)的教育轉(zhuǎn)化也不是一蹴而就的，而是通過長期的跟蹤和幫扶實(shí)現(xiàn)的。這表明實(shí)踐教育法的實(shí)施需要建立長效機(jī)制，確保實(shí)踐教育的持續(xù)性和系統(tǒng)性。高校應(yīng)制定長期的實(shí)踐教育規(guī)劃，完善實(shí)踐教育的評價(jià)體系，加強(qiáng)對實(shí)踐教育的管理和監(jiān)督，保障實(shí)踐教育的質(zhì)量和效果。六、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施策略6.1加強(qiáng)教育者隊(duì)伍建設(shè)教育者作為大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施主體，其素質(zhì)和能力直接影響著實(shí)踐教育的質(zhì)量和效果。因此，加強(qiáng)教育者隊(duì)伍建設(shè)，是提升實(shí)踐教育法實(shí)施水平的關(guān)鍵。教育者應(yīng)不斷提升自身思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定政治立場，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)會(huì)黨的路線方針政策，始終與黨中央保持高度一致。只有教育者自身具備堅(jiān)定的政治信仰和正確的政治觀念，才能在實(shí)踐教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向。教育者要不斷提高職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，以高尚的道德品質(zhì)和人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。教育者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教育法在大學(xué)生思想政治教育中的重要地位和作用，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教育者要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育不僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑，要將實(shí)踐教育貫穿于大學(xué)生思想政治教育的全過程。教育者要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。提高實(shí)踐教學(xué)能力是教育者的重要任務(wù)。教育者應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的素材和案例。教育者可以參與企業(yè)調(diào)研、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢和社會(huì)熱點(diǎn)問題，將這些實(shí)際案例融入到實(shí)踐教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教育者要掌握多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以采用案例教學(xué)法，選取體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，加深學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。教育者還應(yīng)加強(qiáng)與其他教育者的交流與合作，分享實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高實(shí)踐教學(xué)水平。教育者還應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新?lián)Q代，教育者要不斷學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力，為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。教育者要具備良好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，解決實(shí)踐中遇到的各種問題。在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育者需要與實(shí)踐基地、學(xué)生家長等進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。6.2激發(fā)受教育者的積極性和主動(dòng)性在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施過程中，激發(fā)受教育者的積極性和主動(dòng)性至關(guān)重要。學(xué)生是思想政治教育的主體，只有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使實(shí)踐教育法取得良好的效果。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實(shí)踐教育觀念，是激發(fā)其積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。通過開展入學(xué)教育、主題班會(huì)、專題講座等活動(dòng)，向?qū)W生宣傳實(shí)踐教育的重要性和意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育不僅是理論學(xué)習(xí)的延伸，更是培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。在入學(xué)教育中，向新生詳細(xì)介紹學(xué)校的實(shí)踐教育體系和各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解實(shí)踐教育對個(gè)人成長和未來職業(yè)發(fā)展的積極影響；舉辦專題講座，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享他們在實(shí)踐教育中的收獲和成長經(jīng)歷，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教育的熱情。滿足學(xué)生的合理需求，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐教育的內(nèi)在動(dòng)力。了解學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐教育活動(dòng)，使實(shí)踐教育活動(dòng)更具針對性和吸引力。對于對科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生，組織開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，為他們提供發(fā)揮創(chuàng)造力和展示才華的平臺(tái)；對于希望提升社會(huì)責(zé)任感和人際交往能力的學(xué)生，組織志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們在服務(wù)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，是激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的有效手段。設(shè)立實(shí)踐教育獎(jiǎng)學(xué)金，對在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀、取得突出成果的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，激勵(lì)更多學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。制定詳細(xì)的實(shí)踐教育獎(jiǎng)學(xué)金評選標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)踐活動(dòng)的參與度、實(shí)踐成果的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面，確保評選的公平公正。將實(shí)踐教育與學(xué)生的綜合素質(zhì)測評、評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨等掛鉤，提高學(xué)生對實(shí)踐教育的重視程度。在綜合素質(zhì)測評中，加大實(shí)踐教育的比重，對參與實(shí)踐活動(dòng)且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的加分；在評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨等工作中，優(yōu)先考慮在實(shí)踐教育中表現(xiàn)突出的學(xué)生。6.3優(yōu)化教育環(huán)境營造良好的社會(huì)氛圍，對大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施至關(guān)重要。政府應(yīng)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，充分利用各種媒體平臺(tái)，如電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，營造積極向上的社會(huì)輿論環(huán)境。通過報(bào)道先進(jìn)人物的事跡、宣傳社會(huì)正能量事件，如“感動(dòng)中國”人物的評選和報(bào)道，展示他們的高尚品德和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。加強(qiáng)文化建設(shè)，豐富文化產(chǎn)品和文化活動(dòng)，提供更多具有思想內(nèi)涵和教育意義的文化作品，如優(yōu)秀的影視作品、文學(xué)作品、音樂作品等，以文化人、以文育人，讓大學(xué)生在文化的熏陶中提升思想道德素質(zhì)。舉辦各類文化展覽、文藝演出等活動(dòng)，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化建設(shè)成果，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)校應(yīng)加大對思想政治教育實(shí)踐教育法的支持力度，將其納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，加強(qiáng)統(tǒng)籌安排和系統(tǒng)規(guī)劃。在課程設(shè)置上，合理增加思想政治教育實(shí)踐課程的比重，確保實(shí)踐課程與理論課程相互銜接、相互促進(jìn)，形成完整的課程體系。高校可以開設(shè)專門的實(shí)踐教學(xué)課程，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，明確課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式，使實(shí)踐教學(xué)更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐教育的師資配備，選拔一批政治素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)踐教育指導(dǎo)教師，定期組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。加大對實(shí)踐教育的經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，與更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，拓展實(shí)踐教學(xué)的渠道和領(lǐng)域，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。家庭在大學(xué)生思想政治教育中起著不可替代的作用，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力，能夠更好地促進(jìn)實(shí)踐教育法的實(shí)施。家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，關(guān)注孩子的思想政治教育，不僅要關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)和品德修養(yǎng)。家長要以身作則，注重自身的言行舉止，為孩子樹立良好的榜樣，營造良好的家庭氛圍，讓孩子在潛移默化中受到良好的思想道德教育。家長要積極與學(xué)校溝通合作，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，配合學(xué)校開展實(shí)踐教育活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子積極參與實(shí)踐活動(dòng)，給予孩子必要的支持和指導(dǎo)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長會(huì)、家長學(xué)校等活動(dòng)，向家長宣傳實(shí)踐教育的重要性和學(xué)校的實(shí)踐教育計(jì)劃，聽取家長的意見和建議，共同探討如何更好地開展實(shí)踐教育活動(dòng)。6.4整合和優(yōu)化教育資源整合和優(yōu)化教育資源是提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法實(shí)施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于豐富實(shí)踐教育內(nèi)容、拓展實(shí)踐教育渠道、提高實(shí)踐教育質(zhì)量具有重要意義。積極拓展實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，是整合教育資源的重要舉措。高校應(yīng)加強(qiáng)與政府部門、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等的合作，建立多元化的實(shí)踐基地。與政府部門合作，組織學(xué)生參與政務(wù)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生了解政府的工作流程和社會(huì)治理的實(shí)際情況；與企事業(yè)單位合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；與社會(huì)組織合作，開展志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。某高校與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，建立了社區(qū)服務(wù)實(shí)踐基地，學(xué)生定期到社區(qū)開展關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)家教、環(huán)保宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)，不僅為社區(qū)居民提供了幫助，也讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和人際交往能力。加大經(jīng)費(fèi)投入，是保障實(shí)踐教育法順利實(shí)施的重要條件。高校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，包括實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)等方面的費(fèi)用。積極爭取社會(huì)資源，通過與企業(yè)、社會(huì)組織等合作，吸引社會(huì)資金投入實(shí)踐教育，拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道。一些高校與企業(yè)合作，設(shè)立了實(shí)踐教育獎(jiǎng)學(xué)金，由企業(yè)出資獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。高校還可以通過政府購買服務(wù)等方式，獲得更多的經(jīng)費(fèi)支持，為實(shí)踐教育法的實(shí)施提供有力保障。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高實(shí)踐教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)選拔一批政治素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任實(shí)踐教育指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。某高校定期組織教師參加社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，邀請企業(yè)專家、社會(huì)人士等來校開展講座和培訓(xùn)，為教師提供與社會(huì)實(shí)際接觸的機(jī)會(huì)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。高校還應(yīng)建立實(shí)踐教育指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，