幼兒園科學探索活動方案案例活動緣起：水的秘密初探索幼兒園大班幼兒對周圍事物充滿好奇，尤其是生活中常見的“水”，常常在洗手、玩水時提出疑問：“為什么水會流走？”“沙子遇到水會變樣嗎？”結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的科學領域目標，我們設計了“奇妙的水世界”科學探索活動，引導幼兒通過觀察、操作、實驗，自主發(fā)現(xiàn)水的基本特性，培養(yǎng)科學探究能力。探秘之旅：水的特性大發(fā)現(xiàn)（一）情境導入：小水滴的旅行日記教師以“小水滴從云朵上落下來，想看看世界的樣子”為情境，展示繪本《小水滴的旅行》片段，提問：“小水滴會遇到什么？它能穿過沙子嗎？能讓糖消失嗎？”引發(fā)幼兒猜想，激發(fā)探究欲望。（二）分組探索：水的“魔法實驗”1.流動的水：“水的賽道”材料：不同傾斜度的塑料板（模擬山坡）、量杯、彩色水。操作：幼兒分組將水倒入板的一端，觀察水的流動軌跡，嘗試調整板的角度，記錄“水跑得最快”的角度。引導：“水為什么會往下流？如果板是平的，水還會動嗎？”幫助幼兒感知“水具有流動性，受重力影響會向低處流動”。2.消失的秘密：“水的溶解游戲”材料：透明杯、糖、鹽、沙子、油、攪拌棒。操作：幼兒自主選擇材料放入水中，攪拌后觀察變化，用“√”“×”記錄“哪些東西會消失”。發(fā)現(xiàn)：糖、鹽在水中慢慢消失（溶解），沙子沉底、油浮在水面（不溶解）。教師追問：“為什么糖會消失？沙子為什么還在？”引導幼兒總結“水能溶解部分物質，不同物質溶解性不同”。3.神奇的表面：“水的小帳篷”材料：裝滿水的杯子、回形針、滴管。操作：幼兒嘗試往裝滿水的杯子里輕輕放回車形針，觀察水面的變化（水高出杯口卻不溢出）；再用滴管滴水，看水面形成的“小凸起”。延伸：結合動畫視頻，用童趣化語言講解“水的表面張力”（如小蟲子能在水面行走的原理）。交流與升華：我的發(fā)現(xiàn)日記（一）小組分享：實驗成果大討論各小組用圖畫、符號記錄實驗發(fā)現(xiàn)，輪流展示記錄表：“我們組發(fā)現(xiàn)水會從高的地方流到低的地方”“糖放進水里就不見了，沙子沒有”。教師鼓勵幼兒質疑：“有沒有小組的水沒有溶解糖？為什么？”（引導思考攪拌速度、水量的影響）。（二）集體總結：水的秘密清單教師結合幼兒的發(fā)現(xiàn)，用童趣化語言總結：“水寶寶喜歡‘跑’（流動性）、能‘藏’東西（溶解性）、還有‘小帳篷’（表面張力）！”并將總結繪制成“水的秘密海報”，張貼在科學區(qū)。拓展延伸：水的探索繼續(xù)（一）家庭小實驗：“水的旅行”發(fā)放“家庭探索卡”，請家長和幼兒一起探索：“用不同容器裝水，水的形狀會變嗎？”“家里的什么東西能溶解在水里？”，將結果以照片、圖畫形式帶回幼兒園分享。（二）區(qū)域聯(lián)動：水的創(chuàng)意工坊科學區(qū)：投放冰塊、熱水，觀察水的三態(tài)變化；美工區(qū)：用滴管、水拓畫材料創(chuàng)作“水的畫”；建構區(qū)：用濕沙、水搭建“河流與堤壩”，探索水與建筑的關系?；顒臃此迹撼砷L與優(yōu)化本次活動中，幼兒通過“做中學”充分體驗了科學探究的樂趣，多數(shù)幼兒能準確描述水的2-3個特性。但在“溶解實驗”中，部分幼兒因攪拌不充分導致誤判，后續(xù)可增加“對比實驗”（如攪拌與不攪拌的糖）；另外，表面張力實驗的操作難度稍大，可提前用“硬幣裝水”簡化步驟，降低探索門檻。注：活動可