小學(xué)作文寫(xiě)作題目及素材集小學(xué)階段的作文訓(xùn)練是語(yǔ)言表達(dá)與思維發(fā)展的重要載體，素材積累與題目實(shí)踐的結(jié)合，能幫助學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作的節(jié)奏與溫度。本文依據(jù)不同年級(jí)的寫(xiě)作能力要求，分層設(shè)計(jì)作文題目，并配套生活化、情感化的實(shí)用素材，助力學(xué)生從“無(wú)話可寫(xiě)”到“言之有物”。一、低年級(jí)（1-2年級(jí)）：童趣觀察，短句成篇低年級(jí)作文以看圖寫(xiě)話、簡(jiǎn)單敘事為核心，需引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中“小而亮”的細(xì)節(jié)，用活潑的短句表達(dá)情感。素材選取需貼近兒童視角，充滿童真趣味。題目1：《我的一天》寫(xiě)作方向：從“起床—上學(xué)—課間—回家”中選2-3個(gè)場(chǎng)景，用“五感描寫(xiě)”（看、聽(tīng)、摸、嘗、聞）記錄快樂(lè)瞬間。實(shí)用素材：清晨：“陽(yáng)光從窗簾縫里鉆進(jìn)來(lái)，在我的枕頭邊跳了個(gè)舞，我就醒啦。媽媽煮的雞蛋羹金燦燦的，像小太陽(yáng)，我用勺子一挖，軟乎乎的滑進(jìn)嘴里，甜絲絲的。”課間：“我和同桌折了藍(lán)、粉兩只紙船，把它們放進(jìn)走廊的‘小河’（拖把池的水）里。小船搖搖晃晃，像在跳圓圈舞，我們的笑聲把走廊都填滿啦！”好詞積累：金燦燦、軟乎乎、甜絲絲、搖搖晃晃好句借鑒：“陽(yáng)光是個(gè)調(diào)皮的小畫(huà)家，在我的作業(yè)本上涂了好多金色的斑點(diǎn)?！鳖}目2：《我最喜歡的小動(dòng)物》寫(xiě)作方向：描寫(xiě)動(dòng)物的外形與互動(dòng)細(xì)節(jié)，用比喻讓文字更生動(dòng)。實(shí)用素材：外形：“我家的小狗叫球球，渾身的毛像雪一樣白，跑起來(lái)的時(shí)候，尾巴卷成一個(gè)小棉花糖。它的爪子肉乎乎的，踩在我手心里，像按了幾個(gè)小面團(tuán)，癢癢的?！被?dòng)：“每次我放學(xué)，球球就把前爪搭在我腿上，喉嚨里‘嗚嗚’地叫，眼睛亮晶晶的，像裝了兩顆黑葡萄。我知道，它是在說(shuō)‘我好想你呀’！”好詞積累：雪一樣白、小棉花糖、亮晶晶、黑葡萄好句借鑒：“球球的尾巴是個(gè)小秋千，每次我摸它的頭，它就搖著秋千，把快樂(lè)甩得到處都是。”二、中年級(jí)（3-4年級(jí)）：細(xì)節(jié)敘事，情感萌芽中年級(jí)作文需強(qiáng)化情節(jié)完整性與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)作分解”“環(huán)境烘托”豐富內(nèi)容，讓情感自然流露。素材需包含“場(chǎng)景感”與“情感線索”。題目1：《一次難忘的嘗試》寫(xiě)作方向：記錄學(xué)技能（騎車(chē)、做飯、手工）的過(guò)程，突出“挫折—堅(jiān)持—成功”的情感變化。實(shí)用素材（以學(xué)騎車(chē)為例）：挫折：“爸爸一松手，我就像喝醉的小鴨子，車(chē)把左右亂扭，‘砰’地撞在老槐樹(shù)上。膝蓋擦破了皮，血珠兒像小豆子似的冒出來(lái)，我鼻子一酸，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?！眻?jiān)持：“爸爸蹲下來(lái)，把我的眼淚擦掉：‘別怕，就像踩云朵一樣，相信你的車(chē)會(huì)飛！’我咬著牙重新爬上自行車(chē)，風(fēng)在耳邊呼呼響，我感覺(jué)自己真的在飛?！背晒Γ骸敖K于，我能自己騎車(chē)?yán)?！?chē)輪轉(zhuǎn)得像風(fēng)火輪，路邊的野花都在對(duì)我笑，連空氣都甜絲絲的?！焙迷~積累：小鴨子、呼呼響、風(fēng)火輪、甜絲絲好句借鑒：“汗水從額頭滑到下巴，滴在地上，像撒了幾顆透明的珍珠。”題目2：《校園里的四季》寫(xiě)作方向：用季節(jié)特征串聯(lián)校園景物，融入課間活動(dòng)的快樂(lè)回憶。實(shí)用素材：春：“操場(chǎng)邊的柳樹(shù)抽出嫩芽，像無(wú)數(shù)個(gè)綠色的小逗號(hào)。風(fēng)一吹，它們就排著隊(duì)跳起舞，把春天的密碼寫(xiě)在我們的作業(yè)本上。”夏：“香樟樹(shù)的葉子密得像綠傘，我們?cè)跇?shù)下跳皮筋。陽(yáng)光透過(guò)葉子，在地上織出銅錢(qián)大小的光斑，我們的影子就和光斑捉迷藏?！鼻铮骸般y杏葉黃了，像一把把小扇子。風(fēng)一吹，幾十把扇子從樹(shù)上飄下來(lái)，給跑道鋪了條金色的地毯。我們把葉子夾在書(shū)里，讓秋天住進(jìn)故事里。”冬：“雪后的操場(chǎng)像塊大奶油蛋糕，我們堆的雪人戴著爸爸的舊帽子，胡蘿卜鼻子凍得通紅，卻笑得比陽(yáng)光還暖?！焙迷~積累：小逗號(hào)、綠傘、小扇子、金色地毯、大奶油蛋糕好句借鑒：“秋天的校園是本彩色的書(shū)，每片落葉都是一個(gè)可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”三、高年級(jí)（5-6年級(jí)）：感悟升華，思想萌芽高年級(jí)作文需體現(xiàn)情感深度與思考性，素材需融入“個(gè)人感悟”，用“以小見(jiàn)大”的手法，從平凡事物中挖掘深刻內(nèi)涵。題目1：《那雙手》寫(xiě)作方向：通過(guò)“手的細(xì)節(jié)”（皺紋、動(dòng)作、溫度），展現(xiàn)親人的愛(ài)與時(shí)光的故事。實(shí)用素材（以奶奶的手為例）：靈巧：“奶奶的手布滿皺紋，像老樹(shù)皮，可包粽子時(shí)，粽葉在她手里轉(zhuǎn)個(gè)圈，就變成了小喇叭。糯米、紅豆、蜜棗乖乖躺進(jìn)去，繩子一繞一系，一個(gè)胖鼓鼓的粽子就笑了?！睖嘏骸岸?，她用這雙手給我織圍巾。毛線在指尖跳舞，織出的花紋像小雪花。圍在脖子上，暖得我心里都長(zhǎng)出了春天的芽。”衰老：“那次我看她削蘋(píng)果，手突然抖了一下，蘋(píng)果皮斷了。我才發(fā)現(xiàn)，那雙手不再有力，卻依然捧著滿滿的愛(ài)，像捧著全世界的光?！焙迷~積累：老樹(shù)皮、小喇叭、胖鼓鼓、跳舞、發(fā)芽好句借鑒：“那雙手，是時(shí)光寫(xiě)的詩(shī)，每一道皺紋里都藏著愛(ài)我的秘密。”題目2：《假如我有超能力》寫(xiě)作方向：結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（環(huán)保、助人）展開(kāi)想象，最終回歸“平凡中的善良”。實(shí)用素材：環(huán)保：“假如我能控制風(fēng)，就把沙漠的熱風(fēng)換成清涼的海風(fēng)。讓駱駝刺旁邊長(zhǎng)出向日葵，沙地上開(kāi)滿小雛菊，讓沙漠變成彩色的夢(mèng)?！敝耍骸凹偃缥夷苈?tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話，就告訴流浪貓‘別害怕，我?guī)闳ビ信C的家’；告訴受傷的小鳥(niǎo)‘別怕疼，我?guī)湍惆岚颉?。”感悟：“可最后我發(fā)現(xiàn)，不用超能力，我也能做很多事：把零花錢(qián)捐給山區(qū)，給流浪狗搭小窩，撿起地上的垃圾……原來(lái)，善良就是最棒的超能力?！焙迷~積累：清涼、向日葵、小雛菊、暖窩、善良好句借鑒：“超能力不是魔法，而是把‘我想’變成‘我做’的勇氣。”素材積累與運(yùn)用小貼士1.觀察生活化：帶孩子用“五感”記錄日常（比如早餐的香氣、書(shū)包的重量、風(fēng)的溫度），讓素材扎根生活。2.細(xì)節(jié)片段化：準(zhǔn)備“素材本”，隨手記下“閃光細(xì)節(jié)”（比如媽媽梳頭時(shí)掉落的白發(fā)、螞蟻搬家的隊(duì)伍），