德育副校長期末工作總結(jié)報(bào)告：立德樹人守初心，凝心聚力育新苗時(shí)光荏苒，一學(xué)期的德育工作已接近尾聲。本學(xué)期，在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我始終秉持立德樹人的根本宗旨，圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)德育工作，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作開展情況、存在問題及未來計(jì)劃總結(jié)如下：一、德育工作概述：錨定方向，統(tǒng)籌布局本學(xué)期德育工作以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，立足學(xué)校育人為本、德育為先的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，構(gòu)建了思想引領(lǐng)、行為規(guī)范、活動(dòng)育人、隊(duì)伍支撐、家校社協(xié)同的德育工作體系。通過明確德育目標(biāo)、細(xì)化工作任務(wù)、健全考核機(jī)制，確保德育工作貫穿教育教學(xué)全過程，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、文明行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、具體工作實(shí)施：多點(diǎn)發(fā)力，扎實(shí)推進(jìn)（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，筑牢精神根基1.深化理想信念教育。以愛國主義教育為主線，結(jié)合國慶節(jié)、烈士紀(jì)念日等重要節(jié)點(diǎn)，開展我和我的祖國主題班會(huì)、緬懷革命先烈傳承紅色基因征文比賽、紅色經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。本學(xué)期累計(jì)開展主題教育活動(dòng)28場(chǎng)，參與學(xué)生達(dá)3200余人次。2.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。將核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和日常管理，通過校園廣播、宣傳欄、電子屏等載體廣泛宣傳，組織核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)心靈系列活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中理解并踐行富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值追求。3.重視心理健康教育。針對(duì)中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，建立學(xué)校-年級(jí)-班級(jí)三級(jí)心理健康防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，配備2名專職心理教師和15名兼職心理教師，開設(shè)心理健康必修課和選修課。本學(xué)期累計(jì)開展個(gè)體心理咨詢126人次，團(tuán)體心理輔導(dǎo)24場(chǎng)，有效緩解了學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。（二）規(guī)范行為養(yǎng)成，提升文明素養(yǎng)1.完善規(guī)章制度。修訂《學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則》《班級(jí)量化考核標(biāo)準(zhǔn)》等制度，明確學(xué)生在課堂紀(jì)律、校園禮儀、環(huán)境衛(wèi)生等方面的要求，做到有章可循、有據(jù)可依。同時(shí)，通過主題班會(huì)、國旗下講話等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)章制度，讓學(xué)生明確行為邊界，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。2.強(qiáng)化日常管理。實(shí)行值日校長+德育處+班主任+學(xué)生干部四級(jí)管理模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的監(jiān)督和檢查。重點(diǎn)整治校園內(nèi)不文明行為，如隨地吐痰、亂扔垃圾、喧嘩打鬧等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行耐心教育和引導(dǎo)。本學(xué)期共表彰文明班級(jí)18個(gè)、文明學(xué)生360名，學(xué)生不文明行為發(fā)生率較上學(xué)期下降30%。3.開展養(yǎng)成教育主題活動(dòng)。結(jié)合文明禮貌月、環(huán)境保護(hù)日等契機(jī)，開展文明用語我先行、校園清潔我有責(zé)等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，組織學(xué)生參與校園志愿服務(wù)，如校園執(zhí)勤、圖書館整理、敬老院慰問等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。（三）豐富活動(dòng)載體，增強(qiáng)德育實(shí)效1.校園文化活動(dòng)精彩紛呈。成功舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)等大型活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華、鍛煉能力的平臺(tái)。文化藝術(shù)節(jié)期間，開展了合唱、舞蹈、書法、繪畫等多項(xiàng)比賽，參與學(xué)生達(dá)2000余人次；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們奮勇拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌；讀書節(jié)通過讀書分享會(huì)、書簽制作、征文比賽等形式，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營造了愛讀書、讀好書、好讀書的校園氛圍。2.主題實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展。組織學(xué)生開展研學(xué)旅行活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、科技館、紅色教育基地等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中開闊眼界、增長見識(shí)、陶冶情操。本學(xué)期共開展研學(xué)旅行活動(dòng)4次，參與學(xué)生1200余人次。同時(shí)，開展關(guān)愛留守兒童、扶貧助困等公益活動(dòng)，組織學(xué)生為貧困地區(qū)捐款捐物，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和奉獻(xiàn)精神。3.社團(tuán)活動(dòng)蓬勃發(fā)展。學(xué)校成立了文學(xué)社、科技社、藝術(shù)社、體育社等26個(gè)學(xué)生社團(tuán)，配備專業(yè)指導(dǎo)教師，定期開展活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)，多名學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)德育保障1.提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。定期組織班主任培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、優(yōu)秀班主任開展專題講座，內(nèi)容涵蓋班級(jí)管理技巧、心理健康教育、家校溝通等方面。本學(xué)期共開展班主任培訓(xùn)8場(chǎng)，培訓(xùn)班主任120人次。同時(shí)，開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班會(huì)觀摩課等活動(dòng)，為班主任搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，促進(jìn)班主任專業(yè)成長。2.發(fā)揮科任教師育人作用。落實(shí)全員德育理念，召開科任教師德育工作會(huì)議，明確科任教師在德育工作中的職責(zé)，要求科任教師將德育融入學(xué)科教學(xué)中，做到教書與育人相結(jié)合。通過開展德育滲透優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)科任教師積極探索德育滲透的有效途徑和方法，提升德育教學(xué)水平。3.加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)。選拔一批責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任班干部、學(xué)生會(huì)干部，定期開展學(xué)生干部培訓(xùn)，提升學(xué)生干部的組織管理能力和服務(wù)意識(shí)。讓學(xué)生干部參與校園管理和班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。（五）深化家校社協(xié)同，構(gòu)建育人合力1.加強(qiáng)家校溝通。建立家長會(huì)、家長學(xué)校、家訪、微信群等多元化家校溝通渠道，定期召開家長會(huì)，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)；舉辦家長學(xué)校，邀請(qǐng)專家為家長授課，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒；組織班主任開展家訪活動(dòng)，本學(xué)期累計(jì)家訪1500余戶，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景，與家長共同探討教育方法。2.拓展家校合作形式。開展家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，觀摩學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，了解學(xué)校的教育教學(xué)工作；組織家長志愿者參與學(xué)校管理，如校園執(zhí)勤、活動(dòng)組織等，讓家長更好地參與學(xué)校德育工作。3.整合社會(huì)教育資源。加強(qiáng)與社區(qū)、派出所、敬老院等單位的合作，邀請(qǐng)法治副校長開展法治教育講座，組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中接受德育教育，形成學(xué)校-家庭-社會(huì)三位一體的育人格局。三、存在問題反思：正視不足，剖析根源（一）德育工作針對(duì)性有待加強(qiáng)部分德育活動(dòng)形式較為單一，內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和成長需求結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，德育效果不夠理想。例如，部分主題班會(huì)存在走過場(chǎng)現(xiàn)象，缺乏深度和吸引力；心理健康教育針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)不同年齡段、不同性格學(xué)生的心理需求關(guān)注不夠。（二）德育隊(duì)伍專業(yè)水平不均衡雖然開展了班主任培訓(xùn)，但部分班主任的德育理念和工作方法仍較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力；科任教師的德育滲透意識(shí)有待提高，部分教師只注重學(xué)科知識(shí)傳授，忽視了德育教育的重要性；心理教師隊(duì)伍力量薄弱，專業(yè)水平有待進(jìn)一步提升。（三）家校社協(xié)同育人機(jī)制不夠完善家校溝通仍存在重問題反饋、輕常態(tài)交流的現(xiàn)象，部分家長對(duì)學(xué)校德育工作的重視程度不夠，參與積極性不高；社會(huì)教育資源的整合和利用不夠充分，學(xué)校與社會(huì)各界的合作缺乏長效機(jī)制，育人合力尚未完全形成。（四）德育評(píng)價(jià)體系不夠健全目前的德育評(píng)價(jià)主要以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，側(cè)重于對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的量化考核，缺乏對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的過程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式較為單一，難以全面、客觀地反映學(xué)生的德育發(fā)展水平。四、未來工作計(jì)劃：明確目標(biāo)，持續(xù)改進(jìn)（一）創(chuàng)新德育工作方法，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性深入調(diào)研學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長需求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新德育活動(dòng)形式和內(nèi)容。豐富主題班會(huì)、國旗下講話等活動(dòng)形式，采用案例分析、情景模擬、小組討論等方式，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和感染力；針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展個(gè)性化心理健康教育，開設(shè)心理健康熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，為學(xué)生提供更加便捷、高效的心理服務(wù)。（二）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)完善班主任培訓(xùn)體系，采用線上+線下、理論+實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，邀請(qǐng)更多專家學(xué)者和優(yōu)秀班主任進(jìn)行指導(dǎo)，提升班主任的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)科任教師德育培訓(xùn)，將德育滲透納入教師績效考核，激勵(lì)科任教師積極參與德育工作；充實(shí)心理教師隊(duì)伍，加大對(duì)心理教師的培訓(xùn)力度，提升心理教師的專業(yè)水平。（三）深化家校社協(xié)同，凝聚育人合力健全家校溝通機(jī)制，定期組織家長座談會(huì)、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)與家長的常態(tài)交流，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，重視孩子的品德教育；完善家長學(xué)校課程體系，根據(jù)家長需求開設(shè)不同主題的課程，提升家長的育兒能力；加強(qiáng)與社區(qū)、派出所、企業(yè)等單位的合作，建立長效合作機(jī)制，整合社會(huì)教育資源，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成家校社協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。（四）健全德育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)+定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的德育評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的道德認(rèn)知、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)、志愿服務(wù)等納入評(píng)價(jià)范圍。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)、科任教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的德育發(fā)展水平