中小學教師工作績效考核細則（2026年度修訂版）第一章總則第一條為深入貫徹落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》等文件精神，進一步完善教師考核評價機制，激發(fā)教師隊伍活力，促進教師專業(yè)成長，特制定本細則。第二條考核堅持師德師風第一標準，堅持發(fā)展性評價與結果性評價相結合，堅持定量考核與定性評價相結合，堅持多元主體參與評價，引導教師踐行教育家精神，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。第三條考核結果作為教師績效工資分配、職稱評審、評優(yōu)評先、崗位聘用的重要依據(jù)。第二章考核內容與標準考核總分100分，另設創(chuàng)新貢獻獎勵分最高30分。一、師德師風考核（20分）以《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》為基本遵循，以教育家精神為引領，重點考核以下六個維度：1、政治素養(yǎng)與理想信念（4分）忠誠黨的教育事業(yè)，堅持正確政治方向，自覺踐行社會主義核心價值觀，做“心有大我”的好老師。有違反政治紀律言行的，實行一票否決。積極參加政治學習，主動學習習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述，政治理論學習缺席累計3次以上扣1分。2、職業(yè)操守與道德情操（4分）遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做“言為士則”的好老師。廉潔從教，自覺抵制有償補課，不接受學生家長禮品禮金，違反廉潔規(guī)定的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。為人師表，言行得體，在公共場所有損教師形象行為的發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。3、育人智慧與專業(yè)精神（4分）具備“啟智潤心”的育人智慧，善于因材施教，注重學生核心素養(yǎng)培育。教學中長期采用單一灌輸式方法、忽視學生思維發(fā)展的，酌情扣0.5-1分。4、躬耕態(tài)度與敬業(yè)精神（3分）具備“勤學篤行”的躬耕態(tài)度，認真履行崗位職責，不敷衍塞責。對工作任務推諉扯皮、消極應付的，發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。5、仁愛之心與關愛學生（3分）具備“樂教愛生”的仁愛之心，關心愛護全體學生，尊重學生人格。嚴禁體罰和變相體罰學生，發(fā)現(xiàn)一次扣2-5分。歧視、侮辱學生的，發(fā)現(xiàn)一次扣1-3分。6、弘道追求與家國情懷（2分）具備“胸懷天下”的弘道追求，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生家國情懷。在課堂教學中能夠有機融入愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的，給予正向評價。師德考核實行“負面清單”制度，出現(xiàn)以下情形的，師德考核不合格，年度考核定為不合格：損害國家利益、社會公共利益或違背社會公序良俗的；違反教學紀律，敷衍教學或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為的；在招生、考試、推優(yōu)、職稱評審等工作中徇私舞弊、弄虛作假的；索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動的；組織、參與有償補課或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息的；其他嚴重違反職業(yè)道德的行為。二、教育教學能力考核（30分）1、教學常規(guī)能力（15分）（1）教學設計能力（5分）能夠依據(jù)課程標準和學情，科學制定學期教學計劃、單元教學設計和課時教案。教學設計體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，目標明確，重難點突出，教學策略適切。教學計劃不完整或未按時提交的扣0.3分，教案缺乏素養(yǎng)目標或設計粗糙的發(fā)現(xiàn)一次扣0.2分，堅持撰寫有質量的教學反思且每課均有反思的加0.5分。（2）課堂教學能力（6分）嚴格執(zhí)行課程計劃，按課表上課，不私自調課、停課。未經(jīng)批準擅自調停課的發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂，違反時間要求的發(fā)現(xiàn)一次扣0.2分。課堂教學體現(xiàn)以學生為中心的理念，靈活運用啟發(fā)式、探究式、體驗式、項目式等多種教學方法，注重培養(yǎng)學生思維能力和實踐能力。課堂組織混亂、學生參與度低的發(fā)現(xiàn)一次扣0.3分。能夠將數(shù)字化技術有效融入教學的給予正向評價。（3）作業(yè)與評價能力（4分）落實“雙減”要求，科學設計作業(yè)，體現(xiàn)分層要求，控制作業(yè)總量。作業(yè)設計不當、超量布置的發(fā)現(xiàn)一次扣0、3分。及時批改作業(yè)，做到全批全改，批改認真細致，有針對性評語和指導。批改不及時或敷衍的發(fā)現(xiàn)一次扣0、2分。建立多元評價機制，注重過程性評價與結果性評價相結合，善于運用評價促進學生發(fā)展。2、學生指導能力（8分）（1）學業(yè)指導能力（3分）關注全體學生學業(yè)發(fā)展，實施差異化教學。對學習困難學生進行個別輔導，對學有余力學生進行拓展指導。從未對困難學生進行輔導的扣1分，輔導效果明顯、學生進步顯著的加0.5分。（2）心理健康教育能力（3分）關注學生心理健康，善于發(fā)現(xiàn)學生心理問題并及時干預。對學生心理異常不報告、不處理的發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。能夠在學科教學中有機滲透心理健康教育的給予正向評價。（3）生涯規(guī)劃指導能力（2分）了解學生興趣特長，能夠給予學生適當?shù)膶W業(yè)規(guī)劃和生涯發(fā)展建議。3、跨學科教學能力（4分）能夠開展跨學科主題學習活動，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。每學期至少組織1次有質量的跨學科實踐活動的得滿分，未開展的扣2分。4、數(shù)字化教學能力（3分）熟練使用多媒體設備和教學軟件，能夠制作高質量課件，善于利用網(wǎng)絡資源豐富教學內容。不會使用基本教學軟件的扣1分，能夠創(chuàng)新運用人工智能等新技術輔助教學的加0.5分。三、專業(yè)發(fā)展考核（15分）1、理論學習與培訓（5分）積極參加各級各類培訓，完成規(guī)定學時。無故不參加培訓的一次扣0.5分，培訓學時不達標的按比例扣分。堅持業(yè)務學習，積極閱讀教育專著和專業(yè)期刊，不斷更新教育理念。2、教學研究與反思（5分）積極參與校本教研活動，無故不參加的一次扣0.3分。主動承擔公開課、示范課任務，不承擔的扣0.5分。定期撰寫教學案例、教學反思等，每學期不少于3篇有質量的教學反思或案例，不達標的扣0.3分。3、專業(yè)成長規(guī)劃（3分）制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目標明確、措施具體。無規(guī)劃的扣0.5分。定期反思發(fā)展狀況，主動尋求發(fā)展機會。4、團隊協(xié)作與示范引領（2分）積極參與集體備課、教學研討等團隊活動，樂于分享教學經(jīng)驗。承擔指導青年教師任務且效果明顯的加0.5分。四、工作量與出勤考核（15分）1、教學工作量（8分）以學校平均周課時量為基準（設為K），完成基準工作量得6分。超過基準工作量的，每超1課時加0.3分，最高加2分。低于基準工作量的，每少1課時減0.4分。管理崗位按以下標準折算：教務主任、政教主任基準工作量×0.8+管理工作折算5課時，教研組長、年級組長基準工作量+管理工作折算3課時。2、出勤情況（5分）按時上下班，遵守學校作息制度。遲到或早退一次扣0.1分。事假半天扣0.1分，事假累計超過15天此項不得分。病假、婚假、產(chǎn)假、喪假等法定假期不扣分，需提供相關證明。無故缺勤半天扣1分，無故缺勤一天扣2分，無故缺勤累計3天以上年度考核不合格。3、會議與活動參與（2分）按時參加學校組織的會議和必要的集體活動。無故缺席一次扣0.3分。因公務需要請假的，須提前履行請假手續(xù)。說明：根據(jù)教育部《關于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》精神，法定節(jié)假日、周末、寒暑假等無學生在校期間，原則上不安排專任教師值班值守，不再將假期值班納入教師考核范圍。五、工作業(yè)績考核（20分）1、學生發(fā)展質量（12分）（1）學業(yè)水平發(fā)展（6分）語文、數(shù)學、英語等學科教師：綜合評價學生學業(yè)水平提升情況，采用“增值評價”方式，重點考察學生學業(yè)進步幅度而非絕對分數(shù)。學期末學生學業(yè)水平較學期初有明顯提升的得滿分，無明顯變化的得4分，明顯退步且無合理原因的酌情扣分。藝體科技等學科教師：根據(jù)學科特點制定評價標準。體育教師以學生體質健康達標率為主要指標，達標率85%以上得滿分。音樂、美術、信息技術等學科以學生素養(yǎng)測評優(yōu)良率為主要指標，優(yōu)良率80%以上得滿分。（2）核心素養(yǎng)發(fā)展（4分）學生在學科核心素養(yǎng)、關鍵能力方面發(fā)展情況良好，學生學習興趣濃厚，學習習慣良好。通過學生問卷、課堂觀察等方式綜合評價。（3）綜合素質發(fā)展（2分）所教學生在品德發(fā)展、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面全面發(fā)展。2、班主任工作（針對班主任，8分）（1）班級管理（3分）班級秩序良好，學風端正，無重大違紀事件。發(fā)生重大違紀事件扣0.5-1分。班級文化建設有特色，班級凝聚力強。（2）學生發(fā)展（3分）關注全體學生全面發(fā)展，學生綜合素質評價優(yōu)良率達85%以上。關注特殊學生群體，轉化工作有成效。（3）家校合作（2分）定期開展家校溝通，每學期至少召開1次家長會，與每位學生家長至少溝通1次。建立有效的家校聯(lián)系機制。非班主任教師此項改為“教育工作參與”（8分）：積極配合學校教育管理工作得3分，參與學生活動指導得3分，與班主任及家長協(xié)作配合得2分。第三章創(chuàng)新貢獻獎勵（最高30分）對在教育教學改革、科研成果、競賽指導、榮譽表彰等方面取得突出成績的教師給予獎勵加分。1、教學競賽獲獎（最高10分）國家級一等獎10分、二等獎8分、三等獎6分，省級一等獎7分、二等獎5分、三等獎3分，市級一等獎5分、二等獎3分、三等獎2分，區(qū)級一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分。同一項目取最高獎項計分。2、指導學生競賽獲獎（最高8分）指導學生參加教育行政部門認可的各級競賽獲獎，按獲獎等級給予相應加分。國家級一等獎7分、二等獎5分、三等獎3分，省級一等獎5分、二等獎3分、三等獎2分，市級一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分。3、教科研成果（最高8分）主持或參與課題研究：主持省級以上課題結題6分，主持市級課題結題4分，主持區(qū)級課題結題2分，參與課題按主持的50%計算。論文發(fā)表：在省級以上專業(yè)期刊發(fā)表論文每篇加2分，最高加4分。說明：根據(jù)教育評價改革精神，本項考核不將論文數(shù)量作為硬性指標，注重教科研成果對教學改進的實際作用。4、榮譽表彰（最高4分）獲得省級以上綜合榮譽稱號4分，市級3分，區(qū)級2分，校級1分。同類榮譽取最高級別計分。第四章考核組織與實施1、考核組織學校成立教師工作考核領導小組，校長任組長，副校長任副組長，工會主席、教務主任、政教主任及教師代表為成員?？己斯ぷ鬓k公室設在教務處，負責日?？己说慕M織協(xié)調。2、考核周期與程序考核以學年為周期，每學期進行一次階段性考核，學年末進行綜合考核?？己顺绦虬ǎ簜€人自評（教師對照標準進行自我評價）、同行互評（教研組內教師相互評價）、學生評價（組織學生對教師教學工作進行評價）、家長評價（通過問卷調查收集家長意見）、學校綜評（考核小組綜合各方面評價結果確定最終等級）。3、考核結果考核結果分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）四個等級。優(yōu)秀等級比例原則上不超過20%?？己私Y果在適當范圍內公示，公示期不少于3個工作日。教師對考核結果有異議的，可在公示期內向考核領導小組提出申訴，學校應在10個工作日