小學(xué)英語趣味教學(xué)設(shè)計(jì)范例小學(xué)英語教學(xué)中，趣味設(shè)計(jì)是銜接低齡學(xué)習(xí)者認(rèn)知特點(diǎn)與語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵紐帶。新課標(biāo)（2022版）強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)能在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)與文化意識(shí)。本文結(jié)合不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，提供四類可直接落地的趣味教學(xué)設(shè)計(jì)范例，供一線教師參考。一、“字母樂園大冒險(xiǎn)”——低年級(jí)字母啟蒙教學(xué)（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫26個(gè)英文字母，掌握字母基本發(fā)音規(guī)則。能力目標(biāo)：能在游戲中快速識(shí)別字母，初步嘗試字母組合成詞。情感目標(biāo)：通過闖關(guān)游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，建立英語學(xué)習(xí)自信心。（二）教學(xué)準(zhǔn)備字母精靈卡片（正面字母，背面卡通形象）、彩色迷宮圖紙（路徑標(biāo)注字母順序）、字母積木、“魔法寶箱”（內(nèi)藏字母相關(guān)小獎(jiǎng)品）。課前在教室布置“字母樂園”場景：墻面貼字母貼紙，角落設(shè)置“闖關(guān)站”。（三）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：字母精靈的求助教師化身“樂園守護(hù)者”，展示迷路的字母精靈（如Aa、Bb卡片）：“字母精靈們?cè)跇穲@里走散了，需要小勇士們幫忙找到回家的路！”播放輕快的字母歌，學(xué)生跟著律動(dòng)復(fù)習(xí)字母。2.闖關(guān)任務(wù)一：字母迷宮大挑戰(zhàn)分組發(fā)放迷宮圖，要求學(xué)生按字母表順序（如A→B→C…）用彩筆標(biāo)出路徑，最先完成且正確的小組可獲得“精靈線索卡”（提示下一關(guān)任務(wù)）。過程中教師巡視，糾正書寫姿勢與字母占格。3.闖關(guān)任務(wù)二：字母積木拼拼樂每組領(lǐng)取字母積木，教師說出單詞（如“cat”），小組需快速用積木拼出對(duì)應(yīng)字母并朗讀發(fā)音。設(shè)置“限時(shí)挑戰(zhàn)”增加趣味性；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可提供字母提示卡降低難度。4.總結(jié)拓展：魔法寶箱的獎(jiǎng)勵(lì)完成闖關(guān)的小組可從寶箱中抽取獎(jiǎng)勵(lì)（如字母貼紙、迷你單詞卡），并布置課后任務(wù)：“回家后用字母積木拼出自己的英文名字，明天和小伙伴分享。”（四）教學(xué)評(píng)價(jià)采用“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)：完成迷宮得1星，積木拼寫正確得1星，課后分享得1星。關(guān)注學(xué)生參與度與字母掌握的準(zhǔn)確性，用童趣化語言反饋（如“你的字母書寫像小精靈的舞蹈一樣工整！”）。二、“餐廳小當(dāng)家”——中年級(jí)對(duì)話交際教學(xué)（一）教學(xué)目標(biāo)語言目標(biāo)：熟練運(yùn)用“Wouldyoulike...?/I'dlike...”等點(diǎn)餐句型，掌握食物類詞匯（如noodles,juice,hamburger）。能力目標(biāo)：能在模擬餐廳情境中進(jìn)行真實(shí)對(duì)話，靈活回應(yīng)點(diǎn)餐需求。文化目標(biāo)：了解中西方餐飲禮儀差異（如用餐順序、餐具使用）。（二）教學(xué)準(zhǔn)備自制菜單（含中英雙語食物名稱、價(jià)格）、角色扮演道具（服務(wù)員圍裙、菜單夾、仿真食物模型）。課前分組：“陽光餐廳”“彩虹餐廳”等，每組推選店長、服務(wù)員、顧客。（三）教學(xué)過程1.情境創(chuàng)設(shè)：餐廳開業(yè)啦！2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我的餐廳我做主菜單設(shè)計(jì)：小組合作設(shè)計(jì)特色菜單，用英語標(biāo)注食物名稱、價(jià)格，繪制創(chuàng)意插圖（如“彩虹披薩”“魔法果汁”），培養(yǎng)創(chuàng)新思維。角色扮演：顧客手持“零花錢”（虛擬幣）點(diǎn)餐，服務(wù)員需禮貌回應(yīng)并記錄訂單；店長負(fù)責(zé)結(jié)算賬單，用英語說：“That's...yuan,please.”。過程中教師巡視，糾正發(fā)音與句型錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生拓展對(duì)話（如詢問口味：“Doyoulikespicyfood?”）。3.文化拓展：餐桌禮儀小課堂播放中西方用餐禮儀對(duì)比視頻，小組討論“哪些禮儀值得學(xué)習(xí)？”，并制作“禮儀小貼士”海報(bào)，用英語標(biāo)注要點(diǎn)（如“Waitforeveryonetostarteating.”）。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)顧客評(píng)價(jià)：用餐后填寫“服務(wù)評(píng)價(jià)卡”（用英語勾選：“Theservicewasgreat!★★★★★”），評(píng)選“最佳服務(wù)員”。教師評(píng)價(jià)：關(guān)注對(duì)話流暢度、詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性，用“成長樹”記錄進(jìn)步（如“你的點(diǎn)餐對(duì)話像nativespeaker一樣自然！”）。三、“繪本里的英語魔法”——高年級(jí)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（一）教學(xué)目標(biāo)閱讀目標(biāo)：理解英語繪本《TheLittleRedHen》（簡化版）的情節(jié)，掌握“plant,harvest,bake”等動(dòng)詞及故事邏輯。表達(dá)目標(biāo)：能復(fù)述故事主要內(nèi)容，創(chuàng)編結(jié)局或角色對(duì)話。思維目標(biāo)：通過故事討論“合作與責(zé)任”的主題，提升批判性思維。（二）教學(xué)準(zhǔn)備繪本PPT（含動(dòng)畫、音頻）、故事角色頭飾（Hen,Cat,Dog,Mouse）、手工材料（彩紙、剪刀、膠水）。課前預(yù)習(xí)：學(xué)生自主聽繪本音頻，圈出不認(rèn)識(shí)的單詞。（三）教學(xué)過程1.繪本共讀：魔法之旅開啟教師播放繪本動(dòng)畫，暫停關(guān)鍵情節(jié)提問：“WhatwilltheLittleRedHendonext?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測；逐頁講解時(shí)，結(jié)合肢體語言模仿角色（如模仿母雞扇翅膀：“Iwillplantthewheatmyself!”），幫助理解詞匯。2.深度探究：故事里的智慧詞匯游戲：用“單詞炸彈”游戲復(fù)習(xí)動(dòng)詞（教師說“plant”，學(xué)生快速做出播種動(dòng)作并造句：“Iplantflowersinspring.”）。主題討論：分組討論“Whichanimaldoyouthinkisthelaziest?Why?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)拓展：“Howcanwehelpothersinourdailylife?”3.創(chuàng)意拓展：我的繪本我來編結(jié)局創(chuàng)編：小組合作給故事寫新結(jié)局（如“動(dòng)物們道歉后，一起開了面包店”），并用彩紙制作立體繪本，配上英語文字。角色劇場：佩戴頭飾表演改編后的故事，要求語音語調(diào)生動(dòng)，動(dòng)作自然。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)故事復(fù)述：用“星級(jí)話筒”評(píng)價(jià)，根據(jù)流利度、準(zhǔn)確性評(píng)星（3星為優(yōu)秀）。繪本作品：從創(chuàng)意、英語表達(dá)、合作度三方面評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品在班級(jí)“繪本角”展示。四、“校園文化節(jié)策劃”——項(xiàng)目式英語綜合實(shí)踐（一）教學(xué)目標(biāo)綜合目標(biāo)：運(yùn)用英語完成“校園文化節(jié)”的策劃、宣傳與實(shí)施，提升聽說讀寫綜合能力。合作目標(biāo)：在小組中明確分工，用英語溝通方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。文化目標(biāo)：了解不同國家的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)文化包容力。（二）教學(xué)準(zhǔn)備項(xiàng)目任務(wù)包（含“策劃書模板”“宣傳海報(bào)范例”“邀請(qǐng)函模板”）、各國校園文化資料（圖文、視頻）。分組：每組6-8人，設(shè)“總策劃”“宣傳組”“節(jié)目組”“后勤組”等角色。（三）教學(xué)過程1.項(xiàng)目啟動(dòng)：文化節(jié)暢想會(huì)2.任務(wù)分解：我的小組我的崗宣傳組：設(shè)計(jì)英文海報(bào)（含活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容），用Canva等工具制作，要求突出創(chuàng)意與信息準(zhǔn)確性。后勤組：制作英文邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)其他班級(jí)或家長參與，格式參考：“Dear...,YouareinvitedtoourSchoolCultureFestivalon...at...”。3.項(xiàng)目展示：文化節(jié)嘉年華（四）教學(xué)評(píng)價(jià)小組互評(píng)：從“合作度”“英語運(yùn)用”“創(chuàng)意性”三方面打分，填寫評(píng)價(jià)表（如“Yourteam'sposterissoattractive!Ilearnedmanynewwordsfromit.”）。反思總結(jié)：學(xué)生用英語寫項(xiàng)目反思：“WhatdidIlearnfromthisproject?WhatwillIdobetternexttime?”，教師結(jié)合反思與表現(xiàn)給出綜合評(píng)價(jià)。結(jié)語：趣味教學(xué)的“溫度”與“深度”小學(xué)英語趣味教學(xué)的核心，在