職業(yè)中學(xué)實(shí)習(xí)崗位職責(zé)清單職業(yè)中學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵銜接點(diǎn)，涉及學(xué)校管理崗、校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)導(dǎo)師及實(shí)習(xí)學(xué)生等多角色協(xié)作。明確各崗位權(quán)責(zé)，是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通的核心前提。以下從學(xué)校實(shí)習(xí)管理崗、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅、實(shí)習(xí)學(xué)生四個(gè)維度，梳理職責(zé)清單：一、學(xué)校實(shí)習(xí)管理崗位職責(zé)（以“實(shí)習(xí)管理專員”為例）實(shí)習(xí)管理崗是校企協(xié)同的樞紐，需統(tǒng)籌實(shí)習(xí)全流程，保障學(xué)生權(quán)益與實(shí)習(xí)質(zhì)量：1.實(shí)習(xí)規(guī)劃與基地建設(shè)聯(lián)合專業(yè)教學(xué)部制定年度實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合《職業(yè)教育專業(yè)目錄》與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案；對(duì)接優(yōu)質(zhì)企業(yè)，洽談實(shí)習(xí)基地合作，簽訂規(guī)范實(shí)習(xí)協(xié)議（明確崗位內(nèi)容、安全保障、權(quán)益條款等）；推動(dòng)“訂單班”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等產(chǎn)教融合項(xiàng)目落地。2.過程監(jiān)控與風(fēng)險(xiǎn)處置建立實(shí)習(xí)臺(tái)賬（含學(xué)生崗位、企業(yè)聯(lián)系人、安全協(xié)議等），通過“線上打卡+實(shí)地走訪”跟蹤實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)；每月走訪3-5家企業(yè)，核查學(xué)生崗位適配性、安全防護(hù)落實(shí)情況；及時(shí)處置突發(fā)問題（如學(xué)生工傷、企業(yè)違規(guī)調(diào)整崗位），協(xié)調(diào)校企雙方達(dá)成解決方案。3.資料管理與質(zhì)量評(píng)估收集實(shí)習(xí)日志、企業(yè)評(píng)價(jià)表、學(xué)生總結(jié)等資料，審核實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定（避免“走過場(chǎng)”式打分）；每學(xué)期形成實(shí)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，從“崗位匹配度”“技能提升率”等維度量化評(píng)價(jià)，為專業(yè)課程改革提供依據(jù)。4.校企生態(tài)維護(hù)組織企業(yè)進(jìn)校園開展“崗位體驗(yàn)日”“技能競(jìng)賽”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知；牽頭校企聯(lián)合教研，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容（如將汽修企業(yè)的新能源汽車維修規(guī)范融入課程）。二、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)校內(nèi)指導(dǎo)教師是學(xué)生實(shí)習(xí)的“學(xué)術(shù)后盾”，需兼顧教學(xué)邏輯與崗位需求：1.實(shí)習(xí)前賦能結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定《實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》（含崗位技能圖譜、安全須知、企業(yè)文化適配建議）；開展“實(shí)習(xí)模擬課”，通過案例教學(xué)（如“電商客服糾紛處理”“護(hù)理差錯(cuò)應(yīng)急演練”）提升學(xué)生崗位適應(yīng)力。2.過程性指導(dǎo)建立“一周一溝通”機(jī)制，通過企業(yè)微信群、視頻會(huì)議了解學(xué)生實(shí)習(xí)難點(diǎn)（如汽修專業(yè)的“混動(dòng)車型故障診斷”）；實(shí)地走訪實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)示范操作技巧，糾正不規(guī)范流程；督促學(xué)生用“PDCA循環(huán)”（計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-處理）優(yōu)化實(shí)習(xí)日志。3.考核與教學(xué)反哺設(shè)計(jì)“三維考核體系”：企業(yè)評(píng)價(jià)（崗位實(shí)操）、技能測(cè)試（如會(huì)計(jì)專業(yè)的“稅務(wù)申報(bào)模擬”）、實(shí)習(xí)報(bào)告（邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性+創(chuàng)新建議）；收集企業(yè)反饋的“崗位技能缺口”，推動(dòng)課程內(nèi)容迭代（如將“工業(yè)機(jī)器人編程”新技能融入機(jī)電專業(yè)教學(xué)）。4.校企協(xié)同紐帶參與企業(yè)實(shí)習(xí)方案評(píng)審，確保實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致；與企業(yè)導(dǎo)師共建“典型案例庫”（如護(hù)理專業(yè)的“老年慢性病護(hù)理案例”），為后續(xù)實(shí)訓(xùn)課提供真實(shí)場(chǎng)景素材。三、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅（校外導(dǎo)師）職責(zé)企業(yè)導(dǎo)師是學(xué)生“職場(chǎng)引路人”，需將行業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源：1.個(gè)性化帶教依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)（如中職生vs普高生）制定帶教計(jì)劃，從“跟崗觀摩”到“獨(dú)立操作”分階段進(jìn)階（如數(shù)控專業(yè)：首周熟悉機(jī)床操作，第二周參與簡(jiǎn)單零件加工，第三周獨(dú)立完成訂單任務(wù)）；每日復(fù)盤操作細(xì)節(jié)，用“錯(cuò)誤案例庫”（如“焊接參數(shù)設(shè)置失誤”）強(qiáng)化技能記憶。2.安全與素養(yǎng)塑造開展“崗位安全微課堂”（如化工專業(yè)的“危化品泄漏應(yīng)急”），每周抽查防護(hù)用具佩戴；通過“晨會(huì)分享”傳遞職業(yè)操守（如“汽修配件以次充好的法律風(fēng)險(xiǎn)”），幫助學(xué)生建立“質(zhì)量意識(shí)+合規(guī)意識(shí)”。3.評(píng)價(jià)與反饋每日填寫《實(shí)習(xí)表現(xiàn)記錄表》（含技能掌握度、紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等維度），每周向校內(nèi)導(dǎo)師反饋；參與實(shí)習(xí)終期考核，用“情景測(cè)試”（如“客戶投訴時(shí)的應(yīng)對(duì)”）檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力，提出針對(duì)性改進(jìn)建議。4.產(chǎn)教融合推動(dòng)者向企業(yè)HR反饋學(xué)生培養(yǎng)建議（如“中職生需強(qiáng)化‘CAD繪圖速度’訓(xùn)練”）；向?qū)W校傳遞行業(yè)新技術(shù)（如“直播電商的私域流量運(yùn)營(yíng)”），助力教學(xué)內(nèi)容貼合產(chǎn)業(yè)前沿。四、實(shí)習(xí)學(xué)生崗位職責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生是實(shí)習(xí)的核心參與者，需主動(dòng)實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“職業(yè)人”的蛻變：1.崗位履職與技能精進(jìn)遵守企業(yè)考勤、保密等制度，按時(shí)完成分配任務(wù)（如電商崗位的“直播腳本撰寫”“客戶詢單回復(fù)”）；主動(dòng)學(xué)習(xí)崗位核心技能，每周向?qū)熒暾?qǐng)“挑戰(zhàn)性任務(wù)”（如汽修專業(yè)的“變速箱拆解與組裝”），積累差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2.安全與合規(guī)底線3.學(xué)習(xí)與反思閉環(huán)用“實(shí)習(xí)日志”記錄每日操作（含成功經(jīng)驗(yàn)、失誤教訓(xùn)），每周提交《階段總結(jié)》（分析技能短板，制定改進(jìn)計(jì)劃）；主動(dòng)參與企業(yè)培訓(xùn)（如“新軟件操作”“質(zhì)量管理體系”），拓寬職業(yè)視野。4.形象與口碑維護(hù)展現(xiàn)中職生“技能扎實(shí)、態(tài)度謙遜”的形象，主動(dòng)融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)（如參與“班組技術(shù)攻關(guān)”）；實(shí)習(xí)結(jié)束后，向?qū)W校反饋企業(yè)需求（如“護(hù)理專業(yè)需增加‘臨終關(guān)懷溝通’課程”），助力學(xué)弟學(xué)妹職業(yè)發(fā)展。結(jié)語職業(yè)中學(xué)實(shí)習(xí)的價(jià)值，在于讓學(xué)生“