小班安全教育教案范本匯編小班幼兒（3-4歲）正處于認知啟蒙與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對周圍世界充滿好奇卻缺乏安全辨別力。安全教育需立足幼兒身心特點，以直觀、趣味的方式滲透安全規(guī)則，幫助幼兒建立初步的自我保護意識。本教案匯編圍繞入園、活動、飲食、離園四大場景，結(jié)合游戲化、情境化的教學(xué)策略，為教師提供可直接落地的安全教育活動方案，助力幼兒在體驗中學(xué)會“知危險、會避險”。一、入園安全啟蒙：《我會安全來園》安全教育活動活動目標認知：能說出入園時“不跟陌生人走、主動和老師問好”的安全規(guī)則；技能：學(xué)會用“我等爸爸媽媽/固定接送人”回應(yīng)陌生人的搭訕；情感：體驗安全入園的快樂，愿意主動遵守入園規(guī)則?；顒訙蕚渲庇^教具：入園安全行為對比圖（如“陌生人遞糖果”“主動找老師”的場景圖）、毛絨玩偶“小狐貍（扮演陌生人）”；音頻材料：兒歌《我上幼兒園》伴奏；情境道具：自制“接送卡”（卡片上貼有幼兒照片）。活動過程1.兒歌導(dǎo)入，喚醒安全意識播放《我上幼兒園》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，問聲老師好~”提問：“小朋友來幼兒園時，要先做什么？遇到不認識的人要抱你走，怎么辦？”引發(fā)幼兒思考。2.情境辨析，明確安全規(guī)則展示入園場景對比圖，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“圖里的小朋友做得對嗎？為什么？”（如：小朋友A跟著陌生阿姨走了，小朋友B拉住老師的手說“我等媽媽”）。教師結(jié)合圖片總結(jié)：“來幼兒園要找老師，不跟陌生人走，陌生人給的糖果、玩具都不能要哦?！?.角色扮演，鞏固安全技能教師扮演“小狐貍（陌生人）”，手持糖果或玩具接近幼兒：“小朋友，我是你媽媽的朋友，她讓我接你回家，跟我走吧~”請幼兒用學(xué)到的方法回應(yīng)（如“我要等我的老師/爸爸媽媽，你有接送卡嗎？”）。鼓勵幼兒大膽表達，及時肯定正確做法。4.游戲體驗，強化規(guī)則記憶開展“安全小衛(wèi)士”游戲：幼兒持“接送卡”排隊，教師扮演“老師”檢查卡片，對能說出安全規(guī)則的幼兒給予“安全小貼紙”獎勵。游戲重復(fù)2-3次，鞏固“主動找老師、核對接送人”的行為習(xí)慣。活動延伸家園共育：請家長在接送時強化“固定接送人”的約定，拍攝幼兒安全入園的視頻分享到班級群，形成家園教育合力；區(qū)角滲透：在娃娃家投放“接送卡”“電話”等道具，鼓勵幼兒模擬“安全接送”的游戲，將安全規(guī)則融入角色扮演。二、活動安全引導(dǎo)：《輕輕玩，不推擠》安全行為養(yǎng)成活動活動目標認知：了解推擠、奔跑可能導(dǎo)致的危險（如摔倒、磕碰）；技能：學(xué)會在活動中“排隊走、輕輕玩”，掌握上下樓梯、玩滑梯的正確方法；情感：愿意遵守活動規(guī)則，感受有序游戲的快樂?；顒訙蕚淝榫辰叹撸嚎ㄍㄐ⌒芩さ沟膱D片（配文字“小熊推擠后受傷了”）、安全活動流程圖（如“排隊上樓梯”“扶好滑梯扶手”）；游戲材料：軟墊（模擬“摔倒”的緩沖物）、動物頭飾（小熊、小兔等）；兒歌音頻：《排隊歌》（“排好隊，滑滑梯，不推擠，不著急~”）。活動過程1.故事導(dǎo)入，引發(fā)安全思考教師講述故事：“小熊在滑梯旁推了小兔一把，小兔摔倒了，膝蓋流血了，小熊也嚇壞了……”提問：“小熊為什么錯了？我們應(yīng)該怎么玩滑梯？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗表達看法。2.對比觀察，明確安全行為展示“推擠奔跑”與“排隊行走”的對比圖，邀請幼兒模仿圖中行為：“請小朋友學(xué)學(xué)小熊推擠的樣子，再學(xué)學(xué)小兔排隊的樣子，哪種更安全？”結(jié)合幼兒的模仿，總結(jié)安全規(guī)則：“上下樓梯扶欄桿，玩滑梯要排隊，走路輕輕不奔跑。”3.情境體驗，練習(xí)安全技能環(huán)節(jié)一：小熊過橋：幼兒戴動物頭飾，依次走過鋪有軟墊的“小橋”（平衡木），練習(xí)“一步一臺階、扶好扶手”的動作，教師提醒：“慢慢走，不推擠，安全過橋笑咪咪~”環(huán)節(jié)二：滑梯小衛(wèi)士：在滑梯區(qū)設(shè)置“安全監(jiān)督員”，請幼兒輪流監(jiān)督同伴是否遵守“排隊滑、不推人”的規(guī)則，對遵守規(guī)則的幼兒頒發(fā)“安全小勛章”。4.兒歌總結(jié)，深化規(guī)則意識播放《排隊歌》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作：“排好隊，滑滑梯，不推擠，不著急，你先我后真有序~”鼓勵幼兒回家教爸爸媽媽唱兒歌，鞏固安全行為?；顒友由煲蝗丈顫B透：在上下樓梯、戶外活動時，用兒歌提醒幼兒遵守規(guī)則，如“樓梯歌：小手扶欄桿，腳步輕輕慢，安全上下樓，我是乖寶寶~”；區(qū)角游戲：在建構(gòu)區(qū)投放“小心碰撞”的提示牌，在角色區(qū)設(shè)置“醫(yī)院”場景，讓幼兒通過“照顧受傷的小熊”體驗安全的重要性。三、飲食安全養(yǎng)成：《好吃的東西慢慢吃》健康飲食活動活動目標認知：知道果凍、花生、堅果等食物需“小口吃、細嚼慢咽”，避免嗆噎；技能：學(xué)會正確的進食方法（如吃果凍用勺子、吃饅頭小口咬）；情感：養(yǎng)成專注吃飯、不邊吃邊玩的好習(xí)慣?；顒訙蕚鋵嵨锝叹撸汗麅觯ò踩Ｐ停?、饅頭塊、花生（仿真玩具）；對比圖片：“大口吃果凍嗆到”“小口吃饅頭”的卡通圖；游戲道具：毛絨玩偶“小饞貓”、小勺子、小碗?；顒舆^程1.謎語導(dǎo)入，聚焦飲食安全教師說謎語：“小小水晶包，紅黃顏色妙，味道真甜好，吃時要小心。（打一食物：果凍）”請幼兒猜謎，引出主題：“好吃的東西怎么吃才安全？”2.情境辨析，了解嗆噎危險展示“小饞貓大口吃果凍”的圖片，提問：“小饞貓這樣吃會發(fā)生什么？”結(jié)合幼兒的回答，演示“嗆噎”的模擬動作（用手按住喉嚨，表現(xiàn)難受的樣子），讓幼兒直觀感受危險。再展示“小口吃饅頭”的圖片，對比兩種吃法的不同后果。3.實踐操作，掌握進食技能環(huán)節(jié)一：喂小饞貓吃飯：幼兒用小勺子喂玩偶“小饞貓”吃“饅頭塊”（仿真玩具），練習(xí)“小口舀、慢慢喂”的動作，教師指導(dǎo)：“小勺子，輕輕舀，小口吃，不著急~”環(huán)節(jié)二：果凍安全吃：用安全模型果凍演示“吃果凍的正確方法”——“果凍滑，勺子挖，小口吃，不吞咽”，請幼兒模仿操作，感受“細嚼慢咽”的重要性。4.兒歌鞏固，養(yǎng)成良好習(xí)慣教師創(chuàng)編兒歌《吃飯歌》：“小嘴巴，本領(lǐng)大，吃飯時，不說話，小口咬，慢慢嚼，香香飯菜全咽下~”帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作，強化“專注吃飯、安全進食”的意識?；顒友由旒覉@協(xié)同：請家長拍攝幼兒在家“安全吃飯”的視頻，分享到班級群，教師及時給予肯定和建議；生活滲透：午餐時，教師用兒歌提醒幼兒：“吃飯時間到，嘴巴輕輕嚼，安全又健康，身體長得好~”引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。四、離園安全強化：《我等爸爸媽媽來》接送安全活動活動目標認知：知道離園時必須等“固定接送人”，不跟陌生人離開；技能：學(xué)會用“我要等我的老師/爸爸媽媽，你有接送卡嗎？”拒絕陌生人；情感：增強離園時的安全意識，愿意主動配合教師的接送工作?；顒訙蕚淝榫车谰撸骸澳吧恕钡拿弊?、口罩（教師扮演用）、自制“接送卡”（幼兒照片+家長信息）；故事圖片：《小豬佩奇不等媽媽》的系列圖（佩奇跟陌生人走后迷路）；游戲材料：毛絨玩偶“小豬佩奇”、接送區(qū)場景布置（放有幼兒照片的“接送板”）?；顒舆^程1.故事導(dǎo)入，引發(fā)安全警覺教師講述《小豬佩奇不等媽媽》的故事：“佩奇看到一個‘阿姨’說媽媽讓她接，就跟著走了，結(jié)果迷路了，哭得好傷心……”提問：“佩奇錯在哪里？如果你是佩奇，會怎么做？”引導(dǎo)幼兒思考離園時的安全規(guī)則。2.情境模擬，練習(xí)拒絕技能教師扮演“陌生人”，手持玩具接近幼兒：“小朋友，你媽媽在樓下等你，我?guī)闳フ宜蓗”請幼兒用學(xué)到的方法回應(yīng)（如“我要等我的老師，你有接送卡嗎？我不認識你，不能跟你走”）。鼓勵幼兒大聲表達，及時糾正不恰當?shù)幕貞?yīng)方式。3.游戲體驗，強化接送規(guī)則開展“接送小任務(wù)”游戲：幼兒將“佩奇玩偶”送到“接送區(qū)”，需先向“老師”（教師扮演）確認接送人，再憑“接送卡”（家長照片）接走玩偶。游戲中強調(diào)：“沒有接送卡，不能把佩奇帶走哦~”重復(fù)游戲2-3次，鞏固規(guī)則。4.總結(jié)延伸，鞏固安全意識教師總結(jié)離園規(guī)則：“離園時，要等爸爸媽媽/固定接送人，見到陌生人要找老師，記得問‘你有接送卡嗎？’”請幼兒回家后，和家長一起制作“家庭接送卡”，明確固定接送人信息?；顒友由旒覉@共育：請家長在接送時，故意“遲到”幾分鐘，觀察幼兒是否會跟陌生人走，拍攝視頻反饋給教師，針對性強化教育；區(qū)角游戲：在娃娃家投放“電話”“接送卡”等道具，幼兒模擬“離園接送”的場景，練習(xí)安全溝通的語言。小班安全教育教案設(shè)計的關(guān)鍵要點1.目標設(shè)定：聚焦“小、實、趣”小班幼兒的安全認知以直觀體驗為主，教案目標需具體可操作（如“學(xué)會用勺子吃果凍”而非“掌握飲食安全知識”）、貼近生活（圍繞入園、活動、飲食、離園等高頻場景）、趣味化表達（用“小衛(wèi)士”“小勛章”等激發(fā)參與欲）。2.活動形式：游戲化+情境化游戲驅(qū)動：將安全規(guī)則融入角色扮演（如“安全小衛(wèi)士”）、兒歌律動（如《排隊歌》）、操作體驗（如“喂小饞貓吃飯”），讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)；情境模擬：用玩偶、圖片、道具還原真實場景（如“陌生人搭訕”“推擠摔倒”），幫助幼兒直觀感知危險，掌握應(yīng)對方法。3.家園協(xié)同：構(gòu)建“教育共同體”安全教育需家庭與幼兒園同步發(fā)力：幼兒園提供可遷移的方法（如“接送卡游戲”），家長在家庭場景中鞏固（如“家庭接送卡制作”）；建立“安全反饋機制”，通過班級群分享幼兒安全行為視頻，及時肯定進步、糾正問題。4.常態(tài)化滲透：融入一日生活安全意識的養(yǎng)成非一日之功，需將規(guī)則滲透到日常環(huán)節(jié)：入園時：用兒歌提醒“主動找老師”；戶外活動：用提示牌規(guī)范“排隊滑滑梯”；午