小學(xué)四年級英語學(xué)期教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想為落實《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》要求，聚焦語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)，本學(xué)期教學(xué)將結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點與學(xué)習(xí)需求，以“生活化主題+實踐性活動”為核心，設(shè)計生動有趣、梯度進階的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提升綜合運用能力，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與文化自信。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過三年級的英語啟蒙，已初步建立語感與學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個體差異顯著：多數(shù)學(xué)生對課堂活動、游戲形式興趣濃厚，樂于開口表達；部分學(xué)生在詞匯記憶、句型靈活運用上存在困難，“聽—說—讀—寫”能力發(fā)展不均衡。此外，學(xué)生注意力持續(xù)時間有限，需通過多樣化教學(xué)手段維持興趣，同時需強化規(guī)范書寫、主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能詞匯：熟練掌握本學(xué)期核心詞匯（涵蓋日常交際、生活場景類詞匯），能聽、說、讀、寫“四會”單詞與短語。句型：準確運用重點句型進行口語交流（如購物、天氣、日常作息類表達）和書面表達。語法：理解并初步運用簡單語法（如一般現(xiàn)在時、名詞單復(fù)數(shù)、人稱代詞）。語篇：能讀懂與教材話題相關(guān)的簡單語篇，獲取關(guān)鍵信息；能根據(jù)提示寫出表意清晰的簡單句子或短文。（二）過程與方法通過情境模擬、小組合作、任務(wù)探究，提升語言運用的靈活性與準確性。學(xué)會“觀察—模仿—實踐—創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)路徑，自主歸納語言規(guī)律（如句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則）。在跨文化主題學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對比分析思維，理解中外文化異同（如節(jié)日、日常習(xí)俗）。（三）情感態(tài)度與價值觀保持對英語學(xué)習(xí)的好奇心與積極性，樂于參與實踐活動（如英語短劇、項目展示）。在小組合作中培養(yǎng)團隊意識與溝通能力，學(xué)會尊重多元文化，樹立文化自信。四、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期以人教版PEP小學(xué)英語四年級教材為核心，圍繞“校園生活”“日常作息”“天氣與季節(jié)”“購物與喜好”“家庭與職業(yè)”“自然與動物”等貼近生活的主題展開，融合“對話教學(xué)、語篇閱讀、語法滲透、綜合實踐”四大模塊：對話模塊：聚焦日常交際句型的聽說訓(xùn)練（如“點餐”“問路”類表達）。語篇模塊：通過短文、繪本培養(yǎng)閱讀理解能力（如“我的周末”“動物習(xí)性”類語篇）。語法模塊：結(jié)合語境講解基礎(chǔ)語法（如一般現(xiàn)在時、名詞單復(fù)數(shù)），避免機械記憶。綜合實踐模塊：通過項目式任務(wù)（如“家庭樹制作”“校園小記者采訪”）促進語言綜合運用。此外，延伸學(xué)習(xí)英語兒歌、簡單繪本（如《牛津閱讀樹》L4級別），豐富語言輸入的多樣性。五、教學(xué)措施1.情境浸潤式教學(xué)為每個單元主題創(chuàng)設(shè)真實生活情境（如“餐廳點餐”“班級競選”），讓學(xué)生在角色扮演中自然運用語言。例如教學(xué)“天氣”單元時，設(shè)置“天氣預(yù)報員”情境，學(xué)生用英語播報天氣、推薦出行建議。2.任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)設(shè)計分層任務(wù)鏈（基礎(chǔ)任務(wù)→提高任務(wù)→拓展任務(wù)），滿足不同水平學(xué)生的需求：基礎(chǔ)任務(wù)：單詞拼寫闖關(guān)、句型模仿秀；提高任務(wù)：仿寫對話、創(chuàng)編短文；拓展任務(wù)：制作英語旅游手冊、策劃“班級跳蚤市場”。3.差異化輔導(dǎo)策略對學(xué)習(xí)困難生：利用課后時間進行“小步走”輔導(dǎo)（如“單詞記憶卡”“句型魔方”工具），降低學(xué)習(xí)難度。對學(xué)優(yōu)生：提供“英語小主播”“繪本創(chuàng)編”等拓展任務(wù)，激發(fā)高階思維。4.多元評價激勵過程性評價：建立“成長檔案袋”（收錄作業(yè)、錄音、作品），每周用“彩虹卡”記錄課堂表現(xiàn)，每月評選“進步之星”“創(chuàng)意之星”。終結(jié)性評價：結(jié)合筆試（考查知識掌握）與口語測評（話題陳述+情景問答），全面評估語言能力。六、教學(xué)進度安排本學(xué)期共20周教學(xué)時間，具體安排如下：周次教學(xué)內(nèi)容與活動----------------------1-2Unit1（校園生活）：詞匯、對話教學(xué)；開展“班級職務(wù)競選”情境活動3-4Unit2（日常作息）：時間表達法學(xué)習(xí)；“我的時間規(guī)劃”實踐任務(wù)5-6Unit3（天氣與季節(jié)）：天氣詞匯/句型教學(xué)；“天氣預(yù)報”項目展示7-8Unit4（購物與喜好）：購物交際用語；“班級跳蚤市場”實踐活動9-10期中復(fù)習(xí)與測評：梳理知識，開展聽說讀寫綜合測評11-12Unit5（家庭與職業(yè)）：家庭成員/職業(yè)詞匯；“家庭樹”制作與介紹13-14Unit6（自然與動物）：自然/動物詞匯；“我的動物朋友”短文寫作15-16綜合復(fù)習(xí)與拓展：英語文化周（短劇、手抄報展覽）17-18期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)：詞匯、句型、語法專題梳理；錯題闖關(guān)19-20期末測評與總結(jié)：筆試+口語測評；整理成長檔案，撰寫教學(xué)反思七、評價方式1.過程性評價（占比60%）課堂表現(xiàn)：觀察發(fā)言質(zhì)量、小組合作貢獻，用“星級表”每周反饋。作業(yè)完成：書面作業(yè)關(guān)注書寫與準確性，口頭作業(yè)（語音打卡、對話表演）關(guān)注流利度，實踐作業(yè)（手抄報、項目報告）關(guān)注創(chuàng)意與綜合性。學(xué)習(xí)態(tài)度：通過“學(xué)習(xí)日志”（學(xué)生記錄收獲與困惑）、教師觀察（預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣），每月評選“進步之星”。2.終結(jié)性評價（占比40%）期末筆試：考查詞匯、句型、語法及閱讀理解、寫作能力（題型如“看圖寫對話”“語篇補全”）。期末口語：采用“話題陳述+情景問答”（如“介紹周末計劃”“模擬餐廳點餐”），考查流利度與準確性。3.綜合性評價每學(xué)期開展1-2次項目式評價（如英語文化節(jié)短劇表演、繪本創(chuàng)編），評價團隊協(xié)作、創(chuàng)意表達與文化理解能力。八、教學(xué)資源教材資源：人教版PEP教材、教師用書、配套音頻視頻。多媒體資源：自制單元課件（含動畫、實景視頻）、英語學(xué)習(xí)APP（英語趣配音、一起作業(yè)）、兒歌動畫（SuperSimpleSongs）。實物教具：單詞卡片、句型魔方、情境道具（購物籃、職業(yè)頭飾）、英語繪本（《牛津閱讀樹》L4、《麗聲拼讀故事會》）。校本資源：英語角、英語廣播、“英語小導(dǎo)師”互助