小學英語口語交際課教案一、教學目標（一）知識目標學生能準確認讀、說出5-6個水果類單詞（如*apple,banana,orange,grape,pear*），熟練運用購物交際句型：“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...(數(shù)量)+(水果).”“Howmuchisit?”“It's...yuan.”，并理解其語用場景。（二）能力目標通過情境模擬、小組合作等活動，提升“聽辨-表達-回應”的口語交際能力，能在模擬購物場景中獨立完成3-5輪對話，做到語音語調(diào)自然、信息傳遞準確。（三）情感目標激發(fā)用英語交流的興趣，在角色扮演中體會合作的樂趣，養(yǎng)成禮貌交際的習慣（如使用“please”“thankyou”等禮貌用語）。二、教學重難點（一）教學重點1.掌握水果類詞匯的正確發(fā)音與拼寫（關注*grape,orange*等易混音詞）；2.靈活運用購物核心句型開展雙向交際。（二）教學難點在真實化情境中自然流暢地運用語言，克服“不敢說、怕出錯”的心理障礙，尤其引導學困生參與完整對話。三、教學準備1.實物與教具：蘋果、香蕉、橙子等真實水果，水果單詞卡片（正面圖、背面詞），購物籃、價簽（標注1-3元簡化價格）、“水果店”招牌；2.多媒體資源：PPT（含水果動畫、購物場景視頻）、英語兒歌《FruitSong》音頻；3.分組材料：每組一套水果模型、價目表、角色卡（“導購員”“小顧客”）。四、教學過程（一）熱身導入：喚醒語言感知（5分鐘）以英語兒歌《FruitSong》（旋律改編自《TwinkleTwinkleLittleStar》）開啟課堂：“Apple,apple,redandsweet;Banana,banana,yellowtreat...”學生跟隨音頻拍手哼唱，教師用手勢引導節(jié)奏。隨后開展“水果蹲”游戲：教師手持蘋果卡片喊“Appledown,appledown,appledownthenbananadown!”持有對應卡片的學生快速起立重復指令并傳遞卡片，未及時反應者表演小節(jié)目（如模仿水果動作）。通過游戲激活舊知，營造輕松氛圍。（二）新知探究：詞匯與句型建構（10分鐘）1.詞匯學習：“實物+多感官”輸入教師拿出真實水果，引導學生觀察、觸摸、描述特征：“Look!Thisisanapple.It'sredandround.Canyousayitwithme?A-p-p-l-e,apple!”同理教學*banana*（強調(diào)“na”的輕讀）、*orange*（對比“o”的短音）、*grape*（示范卷舌音/gr/）。將單詞卡片貼于黑板，開展“快閃認讀”：教師快速翻轉卡片，學生搶答單詞，答對者可選擇“摸水果”或“教同桌”，強化記憶。2.句型呈現(xiàn)：“情境+模仿”輸出進階學習價格詢問句型：教師出示價簽“Apple:2yuan”，問：“Howmuchistheapple?”自問自答：“It's2yuan.”邀請學生結合實物和價簽，兩人一組練習“問-答”互動。（三）情境實踐：水果店大闖關（15分鐘）1.場景布置：班級變身“陽光水果店”將教室分為4個“水果攤位”，每組擺放水果模型、價目表、購物籃，張貼“新鮮水果，快樂選購”的招牌。學生抽取角色卡（導購員/小顧客），佩戴自制“工作牌”或“購物袋”。2.任務驅動：分層交際挑戰(zhàn)基礎任務：導購員用“Whatwouldyoulike?”詢問，顧客用“I'dlike...”回應，完成1輪對話后交換角色。教師巡視，糾正發(fā)音（如*grape*的/gr/、*orange*的/?/），鼓勵使用“please”“thankyou”。進階任務：增加數(shù)量與價格互動，如“導購員：I'dlikethreebananas.Howmuch?顧客：Threebananas,3yuan.”要求對話包含至少3個水果、2次價格詢問。創(chuàng)意任務：設置“促銷活動”（如“買二送一”“滿5元減1元”），學生結合數(shù)學計算創(chuàng)編對話，如“顧客：I'dliketwoapplesandonepear.Howmuch?導購員：Twoapplesare4yuan,onepearis2yuan.Buttoday,buytwogetonefree!Soyoupay4yuan!”3.展示評價：“交際小劇場”每組推選1對“導購員+顧客”上臺展示，全班用“拇指/手掌”投票（拇指=優(yōu)秀，手掌=需改進），教師點評亮點（如語音流利、創(chuàng)意促銷）與改進點（如句型多樣性），頒發(fā)“最佳導購”“金牌顧客”小貼紙。（四）拓展深化：生活場景遷移（8分鐘）1.小組創(chuàng)編：“超市購物”新場景提供文具、零食等圖片，小組合作改編對話，將“水果”替換為“pencil”“candy”等詞匯，拓展句型（如“Whatcolordoyoulike?”“Ilikeblue.”）。教師提供“語言支架”（如“CanIhelpyou?”“Sure,hereyouare.”），降低創(chuàng)編難度。2.文化滲透：“中外購物禮儀”對比播放簡短動畫，展示“英國超市排隊結賬”“中國超市禮貌詢問”的場景，引導學生討論“不同國家的交際習慣”，強調(diào)“尊重、禮貌”的核心原則。（五）總結反饋：知識與情感雙回顧（2分鐘）語言總結：師生共同回顧單詞（板書擦除游戲：學生說對一個單詞，擦除對應卡片）、句型（“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...”“Howmuch...?”）。情感反饋：教師提問：“今天你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？為什么？”邀請2-3名學生分享，表揚“勇敢開口”“創(chuàng)意促銷”的小組，鼓勵課后用英語和家人模擬購物。五、教學評價采用“三維度星級評價表”，從語言準確性（詞匯發(fā)音、句型結構）、交際流暢性（回應速度、對話長度）、合作參與度（小組貢獻、創(chuàng)意表現(xiàn)）三個維度，每維度設“☆☆☆”（優(yōu)秀）、“☆☆”（良好）、“☆”（需努力），課后由教師、小組同伴、學生自評完成，評價結果用于調(diào)整后續(xù)分層任務。六、教學反思本課通過“多感官輸入+情境化輸出”激發(fā)了學生的表達欲，但部分學困生在“價格計算+句型整合”環(huán)節(jié)仍顯吃力。后續(xù)可設計“分層任務卡”（基礎版：固定句型填空；進階版：自由創(chuàng)編），并增加“小老師互助”環(huán)節(jié)，讓能力較強的學生結對輔導，提升全員參與度。同時，可拓展“線上水果店”任務，