幼兒園中班兒童語言表達(dá)訓(xùn)練教案一、設(shè)計(jì)背景與理念中班幼兒（4-5歲）正處于語言發(fā)展的“爆發(fā)期”，詞匯量快速擴(kuò)充，開始嘗試運(yùn)用復(fù)合句表達(dá)，但在語言的連貫性、邏輯性及詞匯豐富度上仍需引導(dǎo)。本教案以“情境創(chuàng)設(shè)+游戲化體驗(yàn)+生活遷移”為核心，通過故事創(chuàng)編、詞匯拓展、傾聽互動等活動，激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣，提升其“說清楚、講連貫、敢表達(dá)”的能力，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”的要求，讓語言訓(xùn)練自然融入游戲與生活。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.豐富幼兒對形容詞、量詞、動詞的感知與運(yùn)用，如“軟軟的草地”“一（片）花瓣”“蹦蹦跳跳”等；2.理解簡單故事的“起因-經(jīng)過-結(jié)果”邏輯結(jié)構(gòu)，能辨別故事中角色的語言、動作特點(diǎn)。（二）技能目標(biāo)1.能結(jié)合手偶、圖片等教具，連貫講述3-5句的小故事，或清晰描述事物特征（如“小兔子的耳朵長長的，尾巴短短的”）；2.學(xué)會專注傾聽同伴表達(dá)，并用短句回應(yīng)（如“我覺得他說的小螞蟻很有趣，因?yàn)椤保?。（三）情感目?biāo)1.愿意在集體中大膽表達(dá)，體驗(yàn)“創(chuàng)編故事、分享想法”的樂趣；2.建立語言表達(dá)的自信心，感受“被傾聽、被認(rèn)可”的成就感。三、活動準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.繪本《彩虹色的花》（或同類情感類繪本）、配套角色手偶（彩虹色的花、小兔子、小螞蟻、小刺猬）；2.場景圖4-5張（花園、雨天、森林、生日派對）、實(shí)物/圖片卡（蘋果、草地、汽車、云朵等）；3.錄音筆（可選，用于記錄幼兒表達(dá)，活動后與幼兒回顧時使用）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.布置“故事小舞臺”：在教室一角擺放手偶臺、小椅子，墻面張貼色彩鮮艷的故事場景圖；2.創(chuàng)設(shè)“詞匯魔法墻”：用卡紙制作大樹造型，樹葉上寫有各類詞匯（形容詞、量詞、動詞），供幼兒互動。四、活動過程（總時長：30-35分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：彩虹花的“小煩惱”（5分鐘）教師戴上“彩虹色的花”手偶，模仿花的語氣說：“小朋友們好呀~我有個小煩惱：今天想邀請小動物來玩，可我不知道怎么說才能讓它們聽懂我的邀請！你們能幫幫我嗎？”→引發(fā)幼兒共情，自然導(dǎo)入“如何用語言清楚表達(dá)想法”的主題。（二）核心活動：語言表達(dá)的“三重挑戰(zhàn)”1.挑戰(zhàn)一：詞匯魔法屋（8分鐘）步驟1：詞匯探索教師出示蘋果、草地的圖片，提問：“這是什么？它看起來/摸起來怎么樣？我們可以用哪個詞形容它？”引導(dǎo)幼兒說出“紅紅的”“甜甜的”“軟軟的”等形容詞，或“一（個）蘋果”“一（片）草地”等量詞。步驟2：詞匯接龍游戲規(guī)則：教師說一個詞匯（如“蹦蹦跳跳”），幼兒需用同類型詞匯接龍（如“開開心心”“干干凈凈”），若卡殼可從“詞匯魔法墻”找靈感?！柟淘~匯運(yùn)用，提升詞匯敏感度。2.挑戰(zhàn)二：故事創(chuàng)編營（12分鐘）步驟1：教師示范結(jié)合手偶與場景圖（花園），教師示范講述：“彩虹色的花在花園里曬太陽，忽然，小兔子（手偶）蹦蹦跳跳地來了。它說：‘花姐姐，我想過河，可是沒有橋……’花姐姐說：‘別著急，我送你一片花瓣當(dāng)小船吧！’”步驟2：分組創(chuàng)編將幼兒分為4組，每組領(lǐng)取一個新場景圖（雨天、森林、生日派對等）和2-3個手偶，要求：“請小組合作，給彩虹色的花和小動物們編一個新故事，要說出角色的對話和動作哦！”（教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)：“小螞蟻會怎么說？它的聲音是細(xì)細(xì)的還是粗粗的？”“小刺猬的動作是卷起來還是跑過去？”）步驟3：小組展示每組派代表上臺，用手偶表演并講述故事，教師用“星星貼紙”獎勵勇于表達(dá)的幼兒。3.挑戰(zhàn)三：傾聽小能手（5分鐘）游戲：悄悄話傳遞教師對排頭幼兒說一句簡單的話（如“彩虹色的花想和小螞蟻?zhàn)雠笥选保?，幼兒依次用悄悄話傳遞，最后一名幼兒大聲說出內(nèi)容。若傳遞準(zhǔn)確，全體歡呼；若有偏差，一起討論“哪里傳錯啦？應(yīng)該怎么說更清楚？”→培養(yǎng)傾聽專注度與準(zhǔn)確表達(dá)的能力。（三）總結(jié)與延伸：把語言帶回家（3分鐘）教師總結(jié)：“今天我們幫彩虹花學(xué)會了說清楚話，還編了超有趣的故事！回家后，你們可以給爸爸媽媽講一講‘彩虹花的新故事’，也可以觀察家里的東西，用新學(xué)的詞匯形容它們哦~”五、活動延伸（一）家園共育建議家長開展“每日故事時光”：晚飯后，邀請孩子講述“幼兒園的一天”或“創(chuàng)編一個家庭小故事”，家長以“提問+傾聽”為主（如“后來呢？小兔子有沒有拿到花瓣呀？”），避免打斷或糾錯，保護(hù)表達(dá)興趣。（二）區(qū)域活動在語言區(qū)投放：更多主題繪本（如《好餓的毛毛蟲》《是誰嗯嗯在我的頭上》）；空白故事圖卡、彩筆，供幼兒自主繪制并講述“我的故事”；動物、職業(yè)手偶，支持幼兒自由創(chuàng)編對話。（三）日常滲透在一日生活中嵌入“語言小任務(wù)”：午餐后：“今天你最喜歡的菜是什么？用一個詞形容它的味道吧！”散步時：“你覺得天上的云像什么？和小伙伴說一說！”六、注意事項(xiàng)1.關(guān)注個體差異：對表達(dá)較膽怯的幼兒，可通過“小紙條提示”（寫有簡單詞匯/句子開頭）或“搭檔講述”（與表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒組隊(duì)）降低難度；2.尊重表達(dá)節(jié)奏：活動中不隨意打斷幼兒，即使表達(dá)有誤，也先肯定“你說得很認(rèn)真！”再溫和引導(dǎo)“如果加上‘小螞蟻慢慢地爬過來’，故事會不會更有趣？”；3.教具安全與吸引力：手偶、圖片需定期清潔，色彩鮮明、形象可愛，符合中班幼兒審美與