幼兒大班美術(shù)活動教學(xué)方案一、活動設(shè)計背景與理念5-6歲的大班幼兒正處于美術(shù)創(chuàng)作的“圖式期”初期，對色彩、形態(tài)的感知更敏銳，且渴望通過藝術(shù)表達(dá)展現(xiàn)對世界的理解。本次活動以“海底世界”為主題，融合自然觀察、多元材料創(chuàng)作、創(chuàng)意表達(dá)三大核心，依托《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”的要求，旨在通過沉浸式情境、開放性材料與個性化創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力與審美感知，同時培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.觀察并說出至少3種海底生物的形態(tài)特征（如魚的身體結(jié)構(gòu)、珊瑚的色彩層次）；2.了解“海底生態(tài)”的基本概念（生物與環(huán)境的依存關(guān)系）。（二）技能目標(biāo)1.運(yùn)用剪、貼、揉、畫、塑等多種手法，創(chuàng)作至少2種海底元素（如魚類、海草、珊瑚）；2.嘗試將不同材料（彩紙、黏土、自然物）組合，表現(xiàn)海底場景的空間層次。（三）情感目標(biāo)1.體驗自由創(chuàng)作的樂趣，愿意分享作品的創(chuàng)意故事；2.萌發(fā)對海洋生物的喜愛與保護(hù)意識。三、活動準(zhǔn)備（一）環(huán)境與教具情境布置：在教室一角懸掛藍(lán)色紗幔模擬“海水”，張貼海底生物海報，播放《海底總動員》片段（靜音+輕音樂背景）；教具材料：高清海底生物圖鑒（含細(xì)節(jié)特寫）、教師示范作品（半完成態(tài)，如未裝飾的“紙魚”“黏土珊瑚”）。（二）幼兒學(xué)具基礎(chǔ)材料：彩色卡紙（多種紋理）、安全剪刀、固體膠、超輕黏土（12色）、水彩筆、白色畫紙（A3尺寸）；創(chuàng)意材料：貝殼、細(xì)沙、樹葉拓印模板、吸管（剪段）、亮片。四、活動過程（約35分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“探秘海底的邀約”（5分鐘）播放一段海底生物紀(jì)錄片的精彩片段（聚焦魚群游動、珊瑚開合的動態(tài)），暫停后提問：“剛才的大海里，你看到了什么神奇的東西？它長什么樣？如果我們現(xiàn)在要造一個屬于自己的海底世界，你最想邀請誰來??？”鼓勵幼兒用肢體模仿生物動作（如“像海馬一樣擺動尾巴”“像水母一樣慢慢飄”），自然過渡到創(chuàng)作主題。（二）觀察與啟發(fā)：“海底生物的秘密”（8分鐘）1.細(xì)節(jié)觀察：分組傳閱海底生物圖鑒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“特別之處”：“這條獅子魚的刺像不像小劍？珊瑚的顏色是怎么從淺粉變深紫的？”請幼兒用詞語描述（如“尖尖的”“軟軟的”“亮晶晶的”）。2.創(chuàng)意啟發(fā)：展示教師的“半成品”作品（如只剪了輪廓的紙魚、未上色的黏土珊瑚），提問：“如果給這條魚穿上衣服，你會選什么圖案？珊瑚還能變成什么樣子？”記錄幼兒的創(chuàng)意（如“給魚畫彩虹鱗片”“把珊瑚做成冰淇淋形狀”），強(qiáng)化“創(chuàng)作可以很自由”的理念。（三）創(chuàng)作實踐：“我的海底小世界”（15分鐘）1.材料選擇與規(guī)劃：幼兒自主選擇材料，教師輕聲提問：“你想先做什么？需要什么材料幫忙？”（如“我要做會吐泡泡的章魚，需要吸管和黏土”）。2.個性化創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注創(chuàng)意表現(xiàn)（如是否突破“常規(guī)形象”）、技能運(yùn)用（如剪刀的安全使用、黏土的塑形技巧），并適時提供支持（如“試試把彩紙卷起來做海草，會不會更立體？”）。3.場景構(gòu)建：鼓勵幼兒將作品粘貼在A3畫紙上，用背景色（藍(lán)色水彩）或材料（細(xì)沙）營造“海底空間”，引導(dǎo)思考：“你的生物住在哪里？是深海還是淺海？旁邊還有什么鄰居？”（四）分享與欣賞：“海底展廳開放啦”（7分鐘）1.作品解說：幼兒手持作品，用一句話介紹創(chuàng)意：“這是我的發(fā)光水母，它的光可以幫迷路的小魚回家?！苯處熡猛ふZ言記錄（如“發(fā)光水母的愛心任務(wù)”）。2.同伴互動：設(shè)置“小觀眾投票”環(huán)節(jié)，用貼紙評選“最有創(chuàng)意的生物”“最漂亮的色彩”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品的亮點：“我喜歡他的章魚，八只腳都不一樣，像在跳不同的舞！”五、活動延伸（一）區(qū)域聯(lián)動美工區(qū)：投放更多自然材料（樹枝、松果），開展“海底生態(tài)瓶”創(chuàng)作；語言區(qū)：提供空白繪本，幼兒繪制“海底冒險故事”，并嘗試用簡單文字記錄；科學(xué)區(qū)：結(jié)合“海洋生物卡片”，探索“什么動物會發(fā)光？”“珊瑚為什么是彩色的？”等問題。（二）家園共育發(fā)放“家庭美術(shù)任務(wù)卡”，建議家長帶幼兒參觀海洋館，或用廢舊材料（如塑料瓶、貝殼）共同創(chuàng)作“家庭海底世界”，照片分享至班級群，形成“海洋保護(hù)”主題的親子討論。六、評價與反思（一）幼兒發(fā)展評價從參與度（是否主動探索材料、持續(xù)創(chuàng)作）、創(chuàng)意表現(xiàn)（形象是否獨特、場景是否有故事性）、技能掌握（材料運(yùn)用的熟練度、空間布局的合理性）三方面進(jìn)行觀察記錄。例如，幼兒A用樹葉拓印出“礁石”，并給魚畫了“愛心鱗片”，體現(xiàn)了對自然材料的創(chuàng)新運(yùn)用；幼兒B在黏土塑形時遇到困難，經(jīng)教師示范后獨立完成“螺旋形海草”，展現(xiàn)了堅持與進(jìn)步。（二）活動改進(jìn)思考1.材料多樣性可進(jìn)一步拓展（如加入熒光顏料、毛絨球），滿足幼兒對“奇幻感”的追求；2.針對部分幼兒“不敢嘗試新技巧”的情況，后續(xù)可在區(qū)角設(shè)置“技巧挑戰(zhàn)卡”（如“用吸管吹出水彩的海浪”），降低探索門檻；3.分享環(huán)節(jié)可增加“小組合作解說”，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊表達(dá)能力。結(jié)語：美術(shù)活動的