《嘀哩嘀哩》音樂(lè)教案（三年級(jí)下冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在演唱與體驗(yàn)中感受春天的生機(jī)與美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。（二）過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、創(chuàng)編等活動(dòng)，提升音樂(lè)感知與表現(xiàn)能力；初步掌握輪唱的演唱形式，體會(huì)多聲部合作的和諧美。（三）知識(shí)與技能準(zhǔn)確演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，把握附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏的韻律感；能嘗試用輪唱形式表現(xiàn)歌曲，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)用活潑、親切的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確表現(xiàn)附點(diǎn)音符與切分節(jié)奏；感受歌曲的歡快情緒，表達(dá)對(duì)春天的贊美。（二）教學(xué)難點(diǎn)輪唱時(shí)聲部的和諧統(tǒng)一，以及通過(guò)音樂(lè)要素（節(jié)奏、力度）細(xì)膩表達(dá)情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（春天實(shí)景視頻、歌曲動(dòng)畫MV）打擊樂(lè)器（三角鐵、沙錘、木魚）春天主題頭飾（花朵、柳枝等）、鋼琴四、教學(xué)過(guò)程（一）春之約·情境導(dǎo)入（5分鐘）1.視聽(tīng)激趣：播放《春天在哪里》輕音樂(lè)版，同步展示春天動(dòng)態(tài)視頻（花開(kāi)、燕舞、草綠）。引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，分享腦海中浮現(xiàn)的春日畫面。2.謎語(yǔ)互動(dòng)：出示謎語(yǔ)“沙沙沙，吹面不寒，喚醒沉睡的大地；飄飄灑灑，潤(rùn)綠枝頭新芽——打一季節(jié)”。學(xué)生猜出后，追問(wèn)“你眼中的春天還有哪些小秘密？”（如蝴蝶飛、溪水響等），順勢(shì)引出課題《嘀哩嘀哩》（提示：“這首歌里藏著更多春天的‘小音符’”）。（二）春之韻·新歌教學(xué)（20分鐘）1.初聽(tīng)辨韻：播放歌曲范唱，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用手畫出旋律的起伏線。聽(tīng)完后分享感受：“歌曲的速度、情緒是怎樣的？像在講述春天的什么故事？”（引導(dǎo)得出：中速稍快，活潑歡快，像在和春天捉迷藏）。2.旋律模唱：教師用鋼琴?gòu)椬嗲?小節(jié)（“春天在哪里呀，春天在哪里”），學(xué)生用“l(fā)u”模唱。重點(diǎn)指導(dǎo)附點(diǎn)音符（如“春?天”）的時(shí)值：教師示范“春（da）?天（da）”的擊拍，學(xué)生模仿，體會(huì)“附點(diǎn)”讓節(jié)奏更活潑的效果。分組接龍模唱：第一組唱前4小節(jié)，第二組接后4小節(jié)，教師用手勢(shì)提示氣息連貫（如“在哪里”的“里”要唱得輕盈）。3.節(jié)奏突破：出示切分節(jié)奏型“XXX”（對(duì)應(yīng)歌詞“在這里”的“在?這?里”），用“拍手+跺腳”練習(xí)：拍手（X）+跺腳（X）+拍手（X），感受切分節(jié)奏的“錯(cuò)位”韻律。結(jié)合歌詞“嘀哩哩哩哩”的節(jié)奏（密集十六分音符），用“拍腿+捻指”模仿雨滴聲，體會(huì)節(jié)奏的跳躍感。4.填詞演唱：完整跟琴填詞，教師糾正“嘀哩哩哩哩”的吐字（輕快、清晰，像小鳥(niǎo)的叫聲），以及“還有那會(huì)唱歌的小黃鸝”的尾音（上揚(yáng)，表現(xiàn)驚喜）。分組互評(píng)：A組演唱，B組用手勢(shì)評(píng)價(jià)音準(zhǔn)、節(jié)奏。引導(dǎo)思考“怎樣唱能讓春天的快樂(lè)更濃？”（如“春天在哪里”的“哪里”稍作強(qiáng)弱對(duì)比，突出尋找的好奇感）。（三）春之舞·拓展創(chuàng)編（10分鐘）1.輪唱實(shí)踐：教師示范二部輪唱（第一聲部唱“春天在哪里”時(shí)，第二聲部延遲2小節(jié)進(jìn)入），用彩色絲帶區(qū)分兩個(gè)聲部的旋律線，幫助學(xué)生視覺(jué)化感受層次。學(xué)生分組練習(xí)，先慢速再加快速度，教師提示“注意聽(tīng)伙伴的聲音，像兩只小鳥(niǎo)和諧合唱”。2.打擊樂(lè)伴奏：分發(fā)樂(lè)器（三角鐵、沙錘、木魚），引導(dǎo)設(shè)計(jì)伴奏：三角鐵敲強(qiáng)拍（附點(diǎn)處），沙錘搖十六分音符（“嘀哩哩”部分），木魚敲切分節(jié)奏（“在這里”部分）。邊唱邊奏，強(qiáng)調(diào)“樂(lè)器是春天的小伴奏，聲音要和歌聲‘手拉手’”。3.春日創(chuàng)編：?jiǎn)l(fā)學(xué)生續(xù)寫歌詞，如“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那______里，______，______，還有那______”（示例：“春天在那花叢里，花兒紅，草兒綠，還有那跳舞的小蝴蝶”）。自愿上臺(tái)演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞，其他同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏，教師記錄創(chuàng)意瞬間。（四）春之悟·課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧收獲：請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)“這節(jié)課，我和春天的音樂(lè)故事里，學(xué)會(huì)了______”（如“用輪唱唱《嘀哩嘀哩》，還為春天寫了新歌詞”）。2.情感升華：播放春日公益短片（如“守護(hù)春天的綠色行動(dòng)”），引導(dǎo)思考：“我們?cè)鯓幼?，能讓春天的美好永遠(yuǎn)‘嘀哩嘀哩’地唱下去？”（如愛(ài)護(hù)花草、節(jié)約資源等）。五、教學(xué)延伸藝術(shù)實(shí)踐：畫一幅“我心中的春天”，并配上《嘀哩嘀哩》的歌詞片段。音樂(lè)拓展：聆聽(tīng)《野蜂飛舞》，對(duì)比與《嘀哩嘀哩》的情緒差異。教學(xué)反思（留白）（課后根據(jù)課堂生成調(diào)整：如輪唱難點(diǎn)是否突破？創(chuàng)編環(huán)節(jié)參與度如何？節(jié)奏練習(xí)方法是否有效？后續(xù)可優(yōu)化______