小學(xué)口語交流教學(xué)設(shè)計參考教案一、小學(xué)口語交際教學(xué)的價值定位與設(shè)計理念口語交際是語文核心素養(yǎng)的重要載體，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“發(fā)展學(xué)生在真實(shí)語境中傾聽、表達(dá)與應(yīng)對的能力，培養(yǎng)文明和諧的溝通素養(yǎng)”。小學(xué)階段口語交際教學(xué)需立足兒童認(rèn)知特點(diǎn)，以情境任務(wù)為驅(qū)動，以能力進(jìn)階為線索，將語言訓(xùn)練與思維發(fā)展、社會交往、文化浸潤有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)“敢說—會說—善說”的成長路徑。二、分學(xué)段口語交流教學(xué)設(shè)計示例（一）低年級教案：《自我介紹與禮貌問候》（以一年級為例）1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握自我介紹的基本要素（姓名、興趣、小愿望），學(xué)會用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語發(fā)起對話。過程與方法：通過角色扮演、情境模擬，提升傾聽專注度與表達(dá)清晰度。情感態(tài)度：在互動中感受交往的溫暖，建立主動交流的自信心。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：清晰傳遞個人信息，準(zhǔn)確使用禮貌用語。難點(diǎn)：克服羞怯心理，自然發(fā)起并回應(yīng)對話。3.教學(xué)準(zhǔn)備卡通姓名卡、“禮貌小勛章”貼紙、教室布置成“交友樂園”（擺放彩色氣球、友誼樹展板）。4.教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入：友誼樹的邀請教師以“友誼樹需要新朋友的故事”導(dǎo)入，播放輕柔音樂，展示掛滿空白葉片的友誼樹：“今天我們要給友誼樹添加新葉子啦！誰愿意先介紹自己，讓葉子‘記住’你？”（2）方法新授：我的“名片”會說話示范引領(lǐng)：教師戴上卡通姓名卡，用“三句話魔法”自我介紹：“大家好，我是愛講故事的李老師，我喜歡帶小朋友讀繪本，希望今天能和你們成為好朋友！”板書要素：姓名+愛好+愿望。小組試說：四人小組內(nèi)輪流模仿，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正“聲音小”“內(nèi)容零散”的問題，用手勢引導(dǎo)學(xué)生放慢語速、看著對方眼睛說。（3）實(shí)踐拓展：禮貌小使者闖關(guān)第一關(guān)“問候達(dá)人”：兩兩結(jié)對，用“您好，我是……請問你喜歡……嗎？”的句式發(fā)起對話，成功者獲得“問候勛章”。第二關(guān)“友誼傳遞”：將學(xué)生分成“彩虹小隊(duì)”，依次傳遞自我介紹，最后一名隊(duì)員需準(zhǔn)確復(fù)述前三人的信息（如“他叫明明，喜歡畫畫，想當(dāng)小畫家”），完成者在友誼樹葉片上簽名。（4）總結(jié)升華：溫暖的語言魔法播放兒歌《禮貌歌》，師生共同總結(jié)：“禮貌用語像魔法，能讓我們的話變得甜甜的，朋友也會越來越多哦！”（二）中年級教案：《觀察與描述——校園里的小美好》（以三年級為例）1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)會按順序觀察（從上到下、從整體到局部），用“五感法”（看、聽、聞、觸）描述事物特點(diǎn)。過程與方法：通過小組合作觀察、思維導(dǎo)圖梳理，提升細(xì)節(jié)捕捉與語言組織能力。情感態(tài)度：發(fā)現(xiàn)校園生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的觀察力。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握觀察順序與五感描述法，語言生動具體。難點(diǎn)：將零散的觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有條理、有畫面感的表達(dá)。3.教學(xué)準(zhǔn)備觀察任務(wù)單（含校園角落照片、五感提示框）、放大鏡、錄音筆（捕捉聲音）。4.教學(xué)過程（1）懸念導(dǎo)入：校園寶藏在哪里？教師展示校園角落的局部照片（如紫藤花架、沙坑），提問：“這是校園里的哪個地方？誰能根據(jù)線索找到它？”引發(fā)學(xué)生對“細(xì)致觀察”的需求。（2）方法新授：觀察的“魔法眼鏡”示范觀察：教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察“紫藤花架”，邊看邊說：“抬頭看，紫藤花像紫色的小鈴鐺（視覺）；湊近聞，有淡淡的甜香（嗅覺）；用手摸，花瓣軟軟的，像絲綢（觸覺）……”板書“順序+五感”的觀察支架。小組實(shí)踐：四人小組領(lǐng)取任務(wù)單，選擇校園一處場景（如操場、圖書館角落），用放大鏡、錄音筆記錄細(xì)節(jié)，填寫“觀察記錄表”（例：看到____，聽到____，聞到____，摸到____）。（3）表達(dá)提升：小導(dǎo)游的精彩解說個人梳理：根據(jù)記錄表，用“大家看，這里的____（順序），從____到____（五感），就像____（比喻/擬人）”的句式組織語言。小組展示：每組推選“小導(dǎo)游”，結(jié)合手繪簡筆畫向全班介紹，其他同學(xué)用“我補(bǔ)充”“我提問”互動，教師引導(dǎo)評價：“你的比喻讓我仿佛看到了那片花海！”（4）總結(jié)延伸：觀察日記的秘密發(fā)放“觀察日記卡”，鼓勵學(xué)生課后觀察家里的植物或?qū)櫸铮媒袢账鶎W(xué)的方法記錄，次日分享。（三）高年級教案：《觀點(diǎn)表達(dá)與辯論——“小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園利大于弊嗎？”》（以五年級為例）1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)會提煉觀點(diǎn)，用“觀點(diǎn)+理由+例子”的結(jié)構(gòu)表達(dá)，傾聽時捕捉對方邏輯漏洞。過程與方法：通過辯論模擬、思維導(dǎo)圖梳理，提升邏輯思維與反駁技巧。情感態(tài)度：尊重多元觀點(diǎn)，培養(yǎng)理性表達(dá)與批判性思維。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，理由充分且有條理，反駁針對性強(qiáng)。難點(diǎn)：兼顧傾聽與表達(dá)，用禮貌且有力的語言回應(yīng)不同意見。3.教學(xué)準(zhǔn)備辯論分組牌（正方/反方）、觀點(diǎn)卡（“利”“弊”關(guān)鍵詞）、計時器。4.教學(xué)過程（1）話題導(dǎo)入：手機(jī)的“悄悄話”播放短視頻《手機(jī)的校園奇遇》，引發(fā)討論：“手機(jī)進(jìn)校園，是幫手還是麻煩？”順勢分組，發(fā)放觀點(diǎn)卡，明確辯論主題。（2）方法新授：觀點(diǎn)的“金字塔”示范建構(gòu)：教師以“利方”為例，板書：“觀點(diǎn)：帶手機(jī)利大于弊→理由1：緊急聯(lián)系（例子：迷路時給家長打電話）→理由2：學(xué)習(xí)工具（例子：查資料、用學(xué)習(xí)APP）→理由3：培養(yǎng)自律（例子：約定每天使用15分鐘）”。強(qiáng)調(diào)“觀點(diǎn)鮮明+理由具體+例子真實(shí)”。小組備戰(zhàn)：正反方分別討論，用思維導(dǎo)圖梳理3個核心理由，補(bǔ)充生活實(shí)例，教師巡視指導(dǎo)，提醒“避免重復(fù)理由，挖掘獨(dú)特角度”。（3）辯論實(shí)踐：有理有據(jù)的交鋒環(huán)節(jié)一“開篇立論”：雙方一辯用“我方認(rèn)為……因?yàn)榈谝弧诙谌钡木涫疥愂鲇^點(diǎn)（限時2分鐘）。環(huán)節(jié)二“自由辯論”：雙方輪流發(fā)言，反駁時用“對方辯友的觀點(diǎn)有一定道理，但……（漏洞），比如……（例子）”的句式，教師適時引導(dǎo)：“請先傾聽對方的理由，再針對性回應(yīng)?！杯h(huán)節(jié)三“總結(jié)陳詞”：雙方四辯總結(jié)己方觀點(diǎn)，升華主題（如“手機(jī)是工具，關(guān)鍵在使用的人”）。（4）總結(jié)反思：理性的聲音最美師生共同總結(jié)：“辯論不是爭輸贏，而是用理性的聲音表達(dá)思考。尊重不同觀點(diǎn)，才能讓交流更有深度?！辈贾米鳂I(yè)：采訪家長對“手機(jī)進(jìn)校園”的看法，撰寫《家庭觀點(diǎn)碰撞記》。三、口語交際教學(xué)的實(shí)施建議1.情境真實(shí)性：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的場景（如“班級拍賣會”“社區(qū)志愿者招募”），讓交流有真實(shí)的目的與對象。2.評價多元化：采用“星級評價表”（傾聽專注星、表達(dá)清晰星、互動友善星），結(jié)合學(xué)生自評、互評與教師點(diǎn)評，關(guān)注進(jìn)步細(xì)節(jié)。3