題型一：語言表達(dá)賞析題（出現(xiàn)頻率：15/16篇）此題型幾乎篇篇涉及，是文學(xué)閱讀的基礎(chǔ)與核心。它要求考生不僅識別語言技巧，更要精準(zhǔn)分析其“效果”，即“為何這樣寫”。真題例析1：《陸公子的花》第8題題目：請從語言風(fēng)格的角度賞析第①段畫線句。（“江湖風(fēng)波惡，英年早婚和晚節(jié)不保的，勸陸公子從良的天天有，陸公子淡淡一笑。”）參考答案要點(diǎn)：化用“英年早逝”為“英年早婚”，一字之改，化悲悼為戲謔；“晚節(jié)不?！痹竿砟晔ゲ偈?，移用為老年結(jié)婚；“從良”本指妓女脫籍，用以比喻勸婚。這種移花接木手法，使語言詼諧幽默，充滿對世俗婚姻觀的調(diào)侃。分析：定位手法：核心手法是“仿擬”（化用成語）和“移用”（將特定語境詞語用于新語境）。分析效果：答案精準(zhǔn)指出了每個(gè)被改換詞語的原意與語境（“英年早逝”的悲悼、“從良”的特定指涉），并點(diǎn)明改換后產(chǎn)生的“戲謔”“調(diào)侃”意味。這不僅僅是“幽默”，更是針對“勸婚”這一社會行為的微妙諷刺。關(guān)聯(lián)主旨/人物：這種語言風(fēng)格恰如其分地塑造了陸公子所處的輿論環(huán)境（“江湖風(fēng)波惡”），以及他本人超然、淡定的態(tài)度（“淡淡一笑”），為其“淵才亮貌”又特立獨(dú)行的形象定調(diào)。備考啟示：賞析語言不能空談“生動形象”，必須具體化：說清“什么詞”被“怎樣使用”，產(chǎn)生了“何種反差或效果”，最終服務(wù)于“何人何事何情”。真題例析2：《爺爺?shù)淖孕熊嚒返?0題題目：兩篇小說的語言風(fēng)格各有特點(diǎn)，請分別以畫波浪線的部分為例加以賞析。（甲文：“血道道”、“禿溜溜”、“咣啷”、“嘴啃泥”；乙文：描寫夢境的抒情性長句）參考答案要點(diǎn)：甲文語言樸實(shí)直白、幽默詼諧，極富生活氣息。運(yùn)用“血道道”“禿溜溜”等疊詞、“咣啷”等擬聲詞、“嘴啃泥”等口語，生動寫出自行車零件損壞帶來的麻煩和爺爺?shù)男┰S狼狽，契合爺爺樸實(shí)、樂觀的形象。乙文語言細(xì)膩優(yōu)美、充滿詩意。運(yùn)用長句和“鉆出”“長成”“掛滿”等動詞描寫夢境，想象車鈴化為生命之樹，表現(xiàn)了獨(dú)居老人心中的美好期待，與前文的孤寂形成對比，余韻悠長。分析：此題是典型的風(fēng)格對比鑒賞。答案不僅概括了風(fēng)格（樸實(shí)/詩意），更通過列舉典型詞語（疊詞、擬聲詞、口語）和句式（長句）

來證實(shí)風(fēng)格判斷。更重要的是，將語言風(fēng)格與人物形象（爺爺?shù)臉酚^、留子的孤寂與向往）和情感效果（幽默感、詩意與余韻）

緊密掛鉤，體現(xiàn)了“形式為內(nèi)容服務(wù)”的深層理解。備考啟示：分析語言風(fēng)格，必須找到文本中的“證據(jù)”（具體詞句），并闡明這種風(fēng)格如何與人物、主題水乳交融。題型二：段落/情節(jié)作用分析題（出現(xiàn)頻率：14/16篇）此題型考查對文本整體架構(gòu)和作者匠心的理解，需具備“全局意識”。真題例析1：《接秋風(fēng)》第13題題目：分析小說“小飯店吃飯”這一情節(jié)安排的意圖。參考答案要點(diǎn)：“吃飯”是試探鄉(xiāng)情的契機(jī)，為后文“接秋風(fēng)”情節(jié)喚醒何秋聲作鋪墊，避免轉(zhuǎn)變突兀；“飲食與風(fēng)俗”形成鄉(xiāng)土喚醒的內(nèi)在邏輯，讓人物轉(zhuǎn)變有跡可循；深化了“故土喚醒良知”的主題。分析：這是一個(gè)經(jīng)典的情節(jié)功能分析。答案從三個(gè)層面展開：情節(jié)邏輯（結(jié)構(gòu)）：作為“鋪墊”，使后續(xù)高潮（認(rèn)罪）不顯生硬。內(nèi)容設(shè)計(jì)：選擇“家鄉(xiāng)美味”作為突破口，具有心理上的合理性（直接觸發(fā)味覺記憶與鄉(xiāng)愁）。主題深化：將“吃飯”這一日常行為，納入“鄉(xiāng)土-良知”的宏大主題敘事中，使其承載了超越情節(jié)本身的思想重量。備考啟示：分析情節(jié)作用，需沿著“情節(jié)本身→情節(jié)鏈條（與前后的關(guān)系）→主題表達(dá)”的路徑思考，避免孤立看待。真題例析2：《外祖母的床》第9題題目：第③段沒有提及“外祖母的床”，這一段是否可以刪去？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。參考答案要點(diǎn)：不可刪去。標(biāo)題中的“床”是那段共同生活的象征。第③段雖未直接寫床，但細(xì)致描繪了冬日“我”在臥室（與床緊密相連的空間）的生活情景（爆豆子、數(shù)孔）。這些記憶是“我”孤獨(dú)童年和對外祖母情感依賴的重要組成部分，豐富了內(nèi)容，深化了情感。分析：此題是

“是否可刪”的變體，本質(zhì)仍是段落作用分析。答題關(guān)鍵在于理解“床”的象征意義（不僅是實(shí)物，更是情感空間）。第③段描寫的冬日臥室活動，正是發(fā)生在這個(gè)“情感空間”內(nèi)的具體內(nèi)容，是“床”所承載記憶的具體填充和細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。刪去則會使情感記憶流于空泛。備考啟示：當(dāng)段落似乎偏離核心物象時(shí)，需思考它們是否在豐富核心物象的內(nèi)涵或拓展其象征空間。要從“情感邏輯”和“主題表達(dá)”的角度，而非僅僅“字面關(guān)聯(lián)”的角度判斷段落價(jià)值。題型三：人物形象分析題（出現(xiàn)頻率：12/16篇）此題型要求從文本信息中提煉、概括人物特質(zhì)，并分析作者塑造人物的方法。真題例析：《接秋風(fēng)》第14題題目：借鑒材料一（格非關(guān)于“質(zhì)的差異”的觀點(diǎn)）的方法，分析師捷與何秋聲對“接秋風(fēng)”這一共同經(jīng)歷反應(yīng)的差異及其表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。參考答案要點(diǎn)：師捷作為儀式的設(shè)計(jì)者與觀察者，其反應(yīng)是理性與策略性的，他將風(fēng)俗化為審訊的“心理武器”，以此塑造其敏銳深沉、深諳人性的刑警形象；何秋聲則是儀式的沉浸者與被征服者，他的反應(yīng)全然是情感與非理性的，最終被鄉(xiāng)愁與愧疚淹沒，導(dǎo)致坦白，塑造出其良知未泯、被家鄉(xiāng)文化喚醒的復(fù)雜逃犯形象。分析：此題是高階的人物比較分析，引入了理論工具（“質(zhì)的差異”）。答案的精妙在于：精準(zhǔn)定位差異本質(zhì)：不是表面的“哭與不哭”，而是“理性策略”與“情感沉浸”這兩種完全不同質(zhì)的精神活動。將反應(yīng)差異直接導(dǎo)向形象塑造：師捷的“設(shè)計(jì)”體現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)與智慧；何秋聲的“沉浸”與“崩潰”體現(xiàn)其內(nèi)心深藏的鄉(xiāng)情與罪疚感。差異的反應(yīng)源于截然不同的身份、處境和心理，從而塑造出兩個(gè)立體的人物。超越簡單善惡標(biāo)簽：將何秋聲定義為“復(fù)雜逃犯”“迷失后歸家的游子”，體現(xiàn)了對人物命運(yùn)的理解與同情。備考啟示：分析人物，尤其是比較人物時(shí)，要力圖抓住支配其言行背后的根本心理機(jī)制或身份立場。形象特點(diǎn)的概括，應(yīng)基于文本證據(jù)，并力求準(zhǔn)確、豐富、有層次。題型四：標(biāo)題/意象內(nèi)涵分析題（出現(xiàn)頻率：11/16篇）此題型考查對文本核心符號的解讀能力，需要“由表及里，虛實(shí)結(jié)合”的思維。真題例析1：《陸公子的花》第11題題目：結(jié)合標(biāo)題“陸公子的花”，賞析文章構(gòu)思之妙。參考答案要點(diǎn)：“花”既狀陸灝的才貌品性（容貌如花），也指他的著作《擔(dān)頭看花》。以花為線索，將他的謙稱（“賣花擔(dān)上看桃李”）、作品比喻（“紅杏黃杏落玉盤”）、人生轉(zhuǎn)變（“萬樹梅花”改“一樹梅花”）到最終感悟（“抖掉枝葉花朵”）串聯(lián)起來，將人品、文品、書里書外交融，構(gòu)思新穎獨(dú)特。分析：此題是標(biāo)題內(nèi)涵與構(gòu)思藝術(shù)結(jié)合的典范。答案揭示了“花”這一核心意象的多重指涉：實(shí)指：人的容貌、書名。虛指/比喻：作品的妙處（紅杏落盤）、人生的境界（抖落繁華）。結(jié)構(gòu)功能：作為線索，貫穿全文，勾連起關(guān)于陸公子各個(gè)側(cè)面的材料。

“構(gòu)思之妙”正體現(xiàn)在：用一個(gè)輕盈的“花”字，將散碎的材料（外貌、性格、作品、友人評價(jià)、人生哲學(xué)）有機(jī)編織成一個(gè)整體，形散神聚。備考啟示：分析標(biāo)題或核心意象，務(wù)必建立“多重指涉”意識（實(shí)/虛，人/事/物/理），并考察其在結(jié)構(gòu)上的組織功能。真題例析2：《云端來信未簽收》第11題題目：標(biāo)題中的“未簽收”意蘊(yùn)豐厚，請結(jié)合作品內(nèi)容加以分析。參考答案要點(diǎn)：“未簽收”實(shí)指對離世親人（舅姥爺）的思念無法送達(dá)的遺憾；虛指對逝去的鄉(xiāng)村生活方式與理念的惋惜；結(jié)尾更以“我們弄丟了收信的地址”，轉(zhuǎn)換視角，發(fā)現(xiàn)是人們在發(fā)展中自我迷失，精神家園無處安放。言簡意賅，韻味悠長。分析：這是對標(biāo)題中關(guān)鍵短語的深度解讀。答案清晰地呈現(xiàn)了“意蘊(yùn)豐厚”的層次：個(gè)人情感層（實(shí)）：生死阻隔，思念無著。時(shí)代變遷層（虛）：鄉(xiāng)村城市化，傳統(tǒng)消逝。哲理反思層（升華）：不是時(shí)代拋棄我們，而是我們在前進(jìn)中主動或被動地“丟失”了與過去、與精神根源的聯(lián)系。“簽收”這個(gè)極具現(xiàn)代生活氣息的動作，與“思念”“鄉(xiāng)愁”結(jié)合，產(chǎn)生了巨大的情感張力和時(shí)代隱喻性。備考啟示：對關(guān)鍵詞句的賞析，要善于“剝洋蔥”，從最具體的情感體驗(yàn)，聯(lián)系到更廣闊的社會文化思考，最后可能上升到普適性的人生哲理。題型五：主旨情感把握題（出現(xiàn)頻率：10/16篇）此題型要求準(zhǔn)確把握文本的情感基調(diào)和思想核心，是閱讀能力的終極體現(xiàn)。真題例析：《美麗的閃電》第8題題目：分析標(biāo)題“美麗的閃電”的含義。參考答案要點(diǎn)：①自然生命力的象征，形態(tài)如河流、血管，象征原始生命的瞬間顯現(xiàn)。②形態(tài)多變，無拘無束，如同“霹靂舞”，是超越規(guī)則、自由奔放精神的體現(xiàn)。③短暫易逝的童年的象征，閃電絢爛奪目轉(zhuǎn)瞬即逝，正如兩個(gè)孩子愉悅的冒險(xiǎn)，也會成為漫長人生的一道閃電。分析：此題通過分析標(biāo)題含義，直指文章主旨?！懊利惖拈W電”不再只是自然現(xiàn)象，而被賦予了三重象征意義：生命本真的象征：對應(yīng)孩子們對自然最純粹的好奇與熱愛。自由精神的象征：對應(yīng)孩子們逃離成人規(guī)訓(xùn)、自主冒險(xiǎn)的行為。童年本身的象征：對應(yīng)文章結(jié)尾暗示的——這段“美麗”而“危險(xiǎn)”的插曲，終將成為過去，孩子將走回“燈光搖曳的村莊”（成人世界）。

答案將具體意象（閃電形態(tài)）與抽象精神（生命力、自由）和人生階段（童年）完美對接，深刻揭示了文章對童真、自然與成長關(guān)系的思考。備考啟示：把握主旨情感，需抓住文本中反復(fù)出現(xiàn)、被重點(diǎn)描繪的核心意象或場景，思考其象征意義。要將人物的具體經(jīng)歷，升華到更具普遍性的人生體驗(yàn)或時(shí)代感悟。題型六：構(gòu)思藝術(shù)鑒賞題（出現(xiàn)頻率：9/16篇）此題型側(cè)重對文本整體藝術(shù)匠心的理解，包括結(jié)構(gòu)、選材、敘事策略等。真題例析1：《新鑰匙》第11題題目：有同學(xué)質(zhì)疑“本文就是一場由新鑰匙忘發(fā)導(dǎo)致的鬧劇，有什么值得創(chuàng)作的呢？”請你結(jié)合本文，從創(chuàng)作意圖及寫作手法角度回應(yīng)這一質(zhì)疑。參考答案要點(diǎn)：“忘發(fā)鑰匙”的鬧劇是載體。作者借這場誤會，既揭露特權(quán)對人性的異化（老教授將鑰匙等同尊嚴(yán)），也批判特權(quán)體制的荒謬（分配不透明，全憑權(quán)力者意志）。寫法上以小見大，用“一把鑰匙”傳遞人性與權(quán)力的主題思考；借喜劇式荒誕放大教授的迂腐與體制的荒唐，讓讀者在笑意中反思深層問題。分析：此題要求為文本的構(gòu)思價(jià)值辯護(hù)，實(shí)質(zhì)是分析其“創(chuàng)作意圖”（主題深刻性）和“寫作手法”（藝術(shù)獨(dú)特性）。答案精辟地指出：意圖深刻：非寫“忘發(fā)”本身，而是以此為“解剖刀”，剖析“特權(quán)異化人性”與“體制本身荒謬”兩大深刻主題。手法高明：一是

“以小見大”

，用廁所鑰匙這一微觀、滑稽的“小”特權(quán)，映射整個(gè)官僚特權(quán)體系的“大”荒謬；二是

“荒誕喜劇”

的形式，用夸張、諷刺的筆法，使批判更加入木三分，耐人尋味。備考啟示：鑒賞構(gòu)思，要超越故事表層，看到作者如何通過精巧的設(shè)計(jì)（如“小道具”貫穿全篇）和獨(dú)特的形式（如荒誕、象征），來承載和深化嚴(yán)肅的社會性、哲學(xué)性思考。真題例析2：《送燈》第10題題目：本文多次提到燈籠，從構(gòu)思的角度分析其用意。參考答案要點(diǎn)：呼應(yīng)標(biāo)題，是全文的敘事線索；具有豐富的內(nèi)涵，現(xiàn)實(shí)燈籠的“寡淡”與“舊”，童年燈籠的“夢幻”與“五彩繽紛”，村莊燈籠的“壯觀璀璨”，虛實(shí)結(jié)合，借意象寄托情感；承載著對父親、對童年最美好溫暖的記憶，血脈親情的聯(lián)結(jié)；從色彩、明暗、今昔等多角度進(jìn)行對比，富有張力；承載特定的文化內(nèi)涵，象征代代相傳的生命觀。分析：此題聚焦

“核心物象的構(gòu)思功能”

。答案全面闡述了“燈籠”在構(gòu)思上的多重作用：結(jié)構(gòu)線索：貫穿全文，組織材料。情感載體：不同時(shí)期的燈籠，承載不同階段的情感（童年的美好、現(xiàn)實(shí)的感傷、親情的溫暖）。對比樞紐：通過燈籠的今昔對比、色彩明暗對比，強(qiáng)化情感張力。文化符號：將個(gè)人記憶上升為“送燈”這一傳統(tǒng)習(xí)俗的文化傳承。備考啟示：分析某一元素在構(gòu)思上的作用，需從結(jié)構(gòu)、情感、主題、文化等多個(gè)維度進(jìn)行掃描，思考它是如何將文本的各個(gè)部分、各個(gè)層次有機(jī)整合在一起的。題型七：比較分析題（出現(xiàn)頻率：6/16篇）此題型考查思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、辯證性和遷移能力。真題例析：《爺爺?shù)淖孕熊嚒返?、9、11題第8題：比較兩篇小說畫線部分?jǐn)M人手法的異同。第9題：比較爺爺和留子對自行車稱呼所體現(xiàn)的不同心理。第11題：結(jié)合對兩篇小說的解讀，談是否認(rèn)同“當(dāng)具體時(shí)間被模糊化，小說中偶然的故事往往就指向所有人都可能面臨的共同問題”。分析：這是一組完整的比較分析題群，從局部（修辭）到細(xì)節(jié)（稱呼），再到整體主旨，層層深入。第8題（局部比較）：要求辨別同是擬人，甲文“長滿老年斑”是外在形象的相似聯(lián)想，乙文“孤獨(dú)寂寞的樣子”是人物內(nèi)心情感的投射。這需要精細(xì)的文本感受力。第9題（細(xì)節(jié)比較）：通過“這車”、“它”、“你”三個(gè)稱呼，對比出爺爺將車視為實(shí)用工具的樸素心理，和留子將車視為情感寄托乃至生命伴侶的孤獨(dú)心理。比較揭示了人物根本的生活態(tài)度與情感狀態(tài)差異。第11題（主旨比較與遷移）：要求在兩篇小說“模糊時(shí)間”的共同特征下，論證其是否指向了普遍性問題。無論認(rèn)同與否，都需要從兩篇文本中抽象出共同的母題（如甲文的“自我認(rèn)同與更新”、乙文的“孤獨(dú)與消亡”），并論證這些母題是否具有超越具體故事的普遍性。這考查了從具體到抽象，再從抽象反觀具體的辯證思維能力。備考啟示：比較分析需確立清晰、合理的比較維度（如手法角度、心理層面、主題指向）。答案應(yīng)呈現(xiàn)出“同中之異”或“異中之同”的辯證思考，避免簡單羅列。題型八：文化內(nèi)涵理解題（出現(xiàn)頻率：5/16篇）此題型考查對文本中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化、地方文化、民俗文化的理解與闡釋能力。真題例析1：《阿勒泰草藥小札》第11題題目：本文繼承了賈平凹等作家“文化散文”的創(chuàng)作風(fēng)格，請參照“學(xué)習(xí)提示”，具體分析本文是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。參考答案要點(diǎn)：文章描繪了蒲公英、薔薇的分布生長，勾勒出北疆的自然畫卷；記述了吹蒲公英種子、用其包餃子、薔薇果釀酒等生活習(xí)俗；蒲公英溫和堅(jiān)韌、薔薇外剛內(nèi)柔的特性，正是當(dāng)?shù)厝嗣裉刭|(zhì)的寫照；通過引用《本草綱目》等典籍，將民間智慧納入中華醫(yī)藥文化宏大敘事中；當(dāng)感慨人們不再使用原生藥草時(shí)，抒發(fā)了文化血肉聯(lián)系可能松動的隱憂，賦予了文章反思現(xiàn)代的厚重文化意蘊(yùn)。分析：此題是對文本文化屬性的自覺審視。答案完美對應(yīng)了“學(xué)習(xí)提示”中的三個(gè)層次：山川風(fēng)貌與風(fēng)俗人情：具體描述了北疆的自然風(fēng)物（蒲公英、薔薇、山坳）和與之相關(guān)的生活習(xí)俗（食用、藥用、釀酒）。人民的性格：將植物的特性（“至賤有大功”、“外有刺內(nèi)有香”）與當(dāng)?shù)厝嗣竦钠犯瘢▓?jiān)韌、樸實(shí)、外剛內(nèi)柔）進(jìn)行類比聯(lián)想。文化意蘊(yùn)/血肉聯(lián)系：通過引用典籍，將個(gè)人化的鄉(xiāng)土記憶連接到悠久的中華藥草文化傳統(tǒng)；并通過現(xiàn)代人對草藥的疏離，表達(dá)了對傳統(tǒng)文化斷裂的隱憂，使文章具有了現(xiàn)實(shí)反思的深度。備考啟示：分析文化內(nèi)涵，不能停留在“介紹了什么風(fēng)俗”，而要深入挖掘：該風(fēng)俗或風(fēng)物體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗽鯓拥纳钫軐W(xué)或精神品格？它在現(xiàn)代社會中面臨怎樣的境遇？作者對此抱有怎樣的情感態(tài)度？這體現(xiàn)了怎樣的文化思考？真題例析2：《戲鄉(xiāng)記》第8題題目：分析第⑤⑥兩段轉(zhuǎn)述許開學(xué)介紹彈腔的作用。參考答案要點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)述，具體介紹了彈腔口傳心授的傳承方式、瀕危現(xiàn)狀及“窄調(diào)”特色，豐富了對非遺文化的介紹。結(jié)構(gòu)上，既呼應(yīng)了前文“人去樓空，滿目蒼涼”的場景描寫，又將文章焦點(diǎn)從程長庚的歷史輝煌自然過渡到許開學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，引發(fā)讀者對彈腔未來命運(yùn)的關(guān)注，深化主題。分析：此題雖以“作用”設(shè)問，但核心是理解非遺傳承人話語的文化價(jià)值。許開學(xué)的介紹，不僅提供了關(guān)于彈腔的專業(yè)知識（文化信息），更重要的是，他作為傳承人的焦慮與堅(jiān)守本身，就是非遺文化在當(dāng)代處境最鮮活的體現(xiàn)。他的個(gè)人命運(yùn)與彈腔藝術(shù)的命運(yùn)緊緊捆綁，使“文化傳承”這一宏大主題變得具體可感、觸動人心。備考啟示：在涉及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文本中，要特別關(guān)注“人”的因素。傳承人的故事、話語、狀態(tài)，是文化內(nèi)涵中最具生命力和感染力的部分，也是作者情感與思考的重要載體。例題匯編：（26一?！そ鹕絽^(qū)）外婆家的橋頭灣周火雄①在我最深最年少的記憶中，那是一片帶著夢幻色彩的地方。②瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天光下，五六只墨黑的水鴿，三兩尾兩頭翹起的腰子船，幾間灰瓦紅墻的房舍，它們極其隨意地點(diǎn)綴在水面和旱地上，仿佛水墨畫匠的信手一抹，既疏淡，又清瘦，實(shí)在教人想不起這里該藏著掖著一些綠肥紅瘦。③我想看看冬日的源湖水，但還是稍嫌晚了些。我的外公正在靜寂的湖面搖得槳響。腰子船在絲網(wǎng)間穿行。偶或嗵的一響，那是他棄槳停船，像菜園摘菜一樣摘下纏在網(wǎng)眼上的“翹嘴”。④我不喜歡“翹嘴”。它嘴巴長而翹起，身形頎長，沒有多少肉，三五個(gè)才夠一斤，漁民大多不用它咽飯，但這并不影響它在水下的風(fēng)頭：頎長的身材使它游動有力而快捷，寬大的魚鰭推動它快速前行，把弱小的魚們蝦們趕進(jìn)它的大且有力的嘴巴。⑤這種野生的雜魚同樣不得外公的歡喜，有意用特制的絲網(wǎng)將它獵獲，免得它將幼小的家魚填進(jìn)了肚子。⑥北鯤啊，你真是不懂事，老冷的天跑在外頭，你看你看清鼻涕又出來了……外婆嘮叨不息地把一件狗皮襖披在我的身上，一邊顛顛地在雞棚里把蘆花雞拖出，要給它割頸剖肚。但是，它被我放飛了。它拍拍羽毛有些亂的翅膀，咯咯地招呼它的母雞們放牧去了，全然不知?jiǎng)倓傋哌^的險(xiǎn)招。⑦我知道這樣外婆是不依的，于是我說，我要吃烏魚。⑧外婆用鐵皮制作的喇叭筒對著外公叫了，水伢呀，北鯤想吃個(gè)烏魚呀，你么樣也要搞一條喔，燉個(gè)藕補(bǔ)補(bǔ)噠。水伢是外公的小名，外婆青春年少時(shí)這么叫他，及至頭發(fā)蕭疏老邁將至?xí)r依然這樣叫他。⑨我到橋頭灣已有些日子了。嚴(yán)重的風(fēng)濕使我的膝蓋和踝部腫脹而疼痛，身體漸漸消瘦，免疫力每況愈下。延醫(yī)問病，打針服藥，耽擱許多時(shí)間。不得已，休學(xué)治病，臥床休息。十四五歲的少年，竟就變得像個(gè)小老頭，穿著厚重的棉衣棉褲仍嘴唇烏青，懷里揣著暖水袋，仍打著哆嗦。鯤，到我那去吧，到橋頭灣去，我用草藥揉碎給你敷，用草藥煎湯給你蒸，啊。⑩淚水在外婆的眼眶里打轉(zhuǎn)。?已是百草凋敝的冬季，外婆憑記憶卻能找到菖蒲、五加皮、麻根這類去風(fēng)濕藥。濃濃的藥香中，外婆捶捶打打，把草藥搗得稀爛，敷在我的關(guān)節(jié)上。而夜晚，我的雙腿蓋著棉布，架在冒著熱氣的藥液上熏蒸。那淡淡的藥香把我往夢里送了好遠(yuǎn)一程。?冬日的橋頭灣一片灰蒙，源湖上的朔風(fēng)陰冷陰冷，外公在逼人的寒氣中呼吸維艱，他的支氣管又不好了。夜晚，他嘀咕，老雜魚都落了泥，該使旋網(wǎng)了……?早晨，我舀干艙里的積水，調(diào)試起船槳。外婆想要阻止，終于沒有出言。這個(gè)家就缺一個(gè)搖槳的。?多日不露臉的太陽出來了，外公興致高昂起來。他一會指導(dǎo)我把船搖到水草密布的湖岸，一會兒教我把船劃到淺灘邊。外公站立船頭，紋絲不動，把旋網(wǎng)拌得緊繃溜圓。一網(wǎng)一網(wǎng)拌過去，艙里的烏眼、草魚、鳊魚、洗頭魚一層層厚起。它也怕冷呢，日頭一出，它就到淺處曬日暖。?“桅子花兒十二瓣，六瓣高來六瓣低，高處是那哥哥……喂……妹妹喲……”外公迎了冷冽的湖風(fēng)，用他那沙啞的喉嚨唱起黃梅調(diào)。唱罷，灌下大大一口白酒，又把酒壺遞給我。我搖搖酒壺，在叮當(dāng)?shù)幕仨懼?，也大大地喝了一口，隨即嗆咳了。?一槳一槳地?fù)u過去，仿佛就把著了源湖的脈息。?年節(jié)的腳步愈來愈近，外婆忙年的腳步有些亂了。水鄉(xiāng)的規(guī)矩，大年三十、正月初一是要到呂祖廟給令公辭年和拜年的。?一想到那悠揚(yáng)的鐘磬，想到那低沉而蒼涼的經(jīng)文的朗誦，我的心就活潑起來。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)黑壓壓的漁人一起叩拜的場景，浮起和尚固目扣動木魚的聲聲清脆，浮起年三十夜色中的橋頭灣的祈福調(diào)，浮起漁人抬著令公菩薩在水鄉(xiāng)街道跑動的樣子。?再見，我在回復(fù)催促我回家過年的父親的信中說。9.賞析第②段景物描寫的表達(dá)效果。（4分）10.分析第⑧段中外婆“喊話”這一情節(jié)的作用。（4分）11.分析第?段中細(xì)節(jié)描寫對塑造人物的作用。（4分）12.作品圍繞“外婆家的橋頭灣”選材剪材，結(jié)合全文對此作評析。（5分）9.（4分）運(yùn)用白描手法，如“瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天，五六只墨黑的水鸛，三兩尾兩頭翹起的腰子船，幾間灰瓦紅墻的房舍”，簡潔勾勒出橋頭灣的景色，營造出疏淡、清瘦又充滿生機(jī)的氛圍。為后文寫外公在橋頭灣的活動及“我”對外公的回憶等情節(jié)做鋪墊，奠定了全文的感情基調(diào)。10.（4分）展現(xiàn)外婆的性格特點(diǎn)，外婆“喊話”讓外公給水伢搞烏魚燉藕補(bǔ)補(bǔ)，體現(xiàn)出外婆的直爽和對晚輩的關(guān)愛。推動情節(jié)發(fā)展，引出外公對水伢的稱呼以及“我”到橋頭灣后外公對“我”的照顧等情節(jié)。增添生活氣息，使文章內(nèi)容更豐富，人物形象更鮮活。11.（4分）外公“沙啞的喉嚨唱起黃梅調(diào)”“把酒壺遞給我”等細(xì)節(jié)，生動地刻畫了外公的形象，表現(xiàn)出外公的豪爽和對“我”的疼愛?！拔摇薄按蟠蟮睾攘艘豢冢S即嗆咳”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出“我”的年幼和與外公相處的溫馨場景，增強(qiáng)了文章的感染力。12.（5分）選材圍繞“外婆家的橋頭灣”，選取了橋頭灣的自然景色、外公的活動以及“我”在橋頭灣的經(jīng)歷等材料。這些材料從不同角度展現(xiàn)了橋頭灣的生活場景和人物形象，自然景色描寫營造了氛圍，外公的活動體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，“我”的經(jīng)歷則增添了情感色彩，共同表達(dá)了對橋頭灣的懷念和對親情的美好回憶。（26一?！れo安區(qū)）美麗的閃電孫繼泉①下午，市氣象臺發(fā)布了雷電橙色預(yù)警，本來響晴的天，忽地暗了下來。學(xué)校提前半小時(shí)放了學(xué)，讓孩子們無論騎自行車的還是步行的，盡量在雷雨之前到家。②樂樂和瑤瑤是鳧山小學(xué)六年級的同班同學(xué)，也是一個(gè)村的，他倆每天上學(xué)的時(shí)候一塊來，放學(xué)的時(shí)候一塊走，形影不離。③樂樂喜歡看閃電的形狀，喜歡看閃電在瞬間把萬物照得雪亮，他就磨蹭著不想走?，幀幭矚g雨后的彩虹，能盯住一道彩虹默默地看半天。他們想痛痛快快地在操場上看閃電、看彩虹。后來瑤瑤說：“老師肯定不同意，學(xué)校的保安也不會同意，因?yàn)槲覀儾换丶宜麄冇胸?zé)任?！雹芩麄兙捅持鴷x開學(xué)校，朝著與他們的村子方向相反的白馬河走去。他們想站在白馬河堤上看閃電，那兒高，也空曠，能看得清楚，看得暢快。走到半道，就起風(fēng)了。風(fēng)越來越大，樹葉、草屑、塵土、塑料紙片在空中飛舞。他倆舉起書包擋住臉。⑤遠(yuǎn)方隱隱傳來轟隆隆的雷聲，沒有看到閃電。樂樂以為是書包擋住了視線，就把書包摘下，卻一下子瞇了眼。他用手背揉揉，繼續(xù)往前走。還沒到河堤，雨就下起來了。他們加快了腳步。河堤下面有一個(gè)機(jī)井房，門是敞著的，他們朝那里跑去。跑進(jìn)機(jī)井房，他們的衣服已半濕了，好在書包是抱在懷里的，沒有落進(jìn)雨水。⑥他倆放下書包，在幾塊石頭上坐下來。雨嘩嘩地下，沒有電閃雷鳴。樂樂有些失望。這么大的雨，怎么會沒有閃電呢？⑦他是那么喜歡閃電！爸爸在外地打工，只有媽媽和他在家。前幾天夜里，突然起了雷聲。他被驚醒。他一骨碌坐起來，想透過窗戶看看閃電，看看閃電照亮的樹木和院落，卻被媽媽摁住了。媽媽和他相反，最怕閃電和雷聲，尤其是夜里。媽媽抱緊了他，還把頭靠在他小小的身軀上，這真叫他無奈。⑧房頂上啪啪地響起來。他倆看到，一粒粒黃豆大小的冰雹從房頂落下來，砸在泥土里。還有幾粒蹦到機(jī)井房里。瑤瑤撿起一粒，給樂樂看?！笆転?zāi)了?！睒窐氛f。十多歲的孩子也知道下冰雹不好，它會砸壞莊稼、瓜果和菜蔬，嚴(yán)重地影響收成。⑨冰雹下了一陣子就停下了。接下來是大雨，他倆還沒見過這么大的雨。機(jī)井房前面的水溝里淌滿混濁的水。這條水溝叫紅河子，它發(fā)源于鳧山，流向白馬河，是河兩岸眾多溪流中的一條。這條水溝平時(shí)沒水，長滿了草，經(jīng)常有野兔在溝底穿梭。原先，這條溝里沒斷過水，還有魚。要是下過雨，白馬河里的魚就會逆流游到紅河子，等水退去，魚就困在水汪里，徒手就能捉到。不過好些年溝里沒水了，這幾年，有人把溝底整平，種上了綠豆或棉花，如今大水一沖，莊稼肯定完了。⑩不知過了多長時(shí)間，雨小了些。樂樂和瑤瑤都覺得餓了?？斓街星锕?jié)了，地里的地瓜早就成了形，他們用手挖出兩塊，用檐雨洗凈，啃食了起來。?等雨完全停下，天就快黑了。閃電沒出現(xiàn)，彩虹也沒出現(xiàn)。他倆悻悻地拎起書包，打算回家。?這時(shí)，南天突然驚現(xiàn)一道閃電，形狀像一條河流，能清晰地看到河的干流和它左右兩側(cè)密布的支流，以及支流的支流。閃電過后，起了幾聲悶雷，接著又是閃電，又是悶雷。樂樂和瑤瑤走上河堤，放下書包，呆呆地等著天上的閃電。閃電一會兒在正南方，一會兒偏西南一點(diǎn)，閃個(gè)不停，有的像龍，有的像鳥，有的像樹冠，有的像樹根，有的像人身上的血管，有的像葉片上的脈絡(luò)，有的像河流，有的像瀑布，有的像一張網(wǎng)，有的像一條巨大的蜈蚣，有的像史前動物的骨架，有的像禮花，還有的像一個(gè)人在閃展騰挪跳霹靂舞。樂樂和瑤瑤二人的看法也不盡一致。比如有的閃電，樂樂覺得像一個(gè)什么物件，瑤瑤就覺得像另一種東西。也有的閃電不好看，它們什么都不像。有的閃電像是只出現(xiàn)了一半，如果另一半出現(xiàn)，就會是一個(gè)不錯(cuò)的造型，可惜只出了一半。?在閃電的照耀下，兩個(gè)孩子清清楚楚地看到被照得雪亮的彎曲的河堤、沿著河堤挺立的黑楊、望不到邊的玉米地、不遠(yuǎn)處的果園，還有幾里地之外的村莊。他們高興壞了，樂樂還一邊蹦高一邊嗷嗷地大叫。?約莫一頓飯的工夫，閃電停了。樂樂和瑤瑤摸著黑走下河堤，越過機(jī)井房回家。?他們不知道，有關(guān)他倆的信息和猜測正在鄰居和同學(xué)之間傳播。雨中，兩個(gè)孩子的家長曾到學(xué)校尋找孩子，老師說學(xué)校已經(jīng)提前放學(xué)了。家長們冒雨來到鳧山的幾個(gè)山坳，沿著山間小路尋著，因?yàn)閮蓚€(gè)孩子曾經(jīng)多次在雨后到山里捉過“山水牛”。他們還到過上游的西葦水庫，都沒有。?另據(jù)市氣象臺的報(bào)道，這場雨在鳧山一帶屬幾十年一遇，加上短時(shí)冰雹，對農(nóng)作物造成巨大損失。鎮(zhèn)上已經(jīng)寫了報(bào)告給市里，請求救助。上了保險(xiǎn)的農(nóng)戶也給保險(xiǎn)公司打了電話，要求理賠。學(xué)校也將樂樂和瑤瑤失蹤的信息上報(bào)教育局。?兩個(gè)看完閃電的孩子什么都不知道，這時(shí)正非常滿足地踩著積水，深一腳淺一腳地向著燈光搖曳的村莊走去。

（選自《微型小說月報(bào)》2025.1）8.分析標(biāo)題“美麗的閃電”的含義。（4分）9.從句式角度賞析第?段畫線部分。（4分）10.第⑦⑧兩段是如何塑造樂樂的形象的？請加以分析。（4分）11.請結(jié)合第?段三處加點(diǎn)部分，賞析結(jié)尾的妙處。（5分）8.（4分）①自然生命力的象征，形態(tài)如河流、血管、脈絡(luò)，象征原始生命的瞬間顯現(xiàn)。②形態(tài)多變，無拘無束，如同“霹靂舞”，是超越規(guī)則、自由奔放精神的體現(xiàn)。③短暫易逝的童年的象征，閃電絢爛奪目轉(zhuǎn)瞬即逝，正如兩個(gè)孩子愉悅的冒險(xiǎn)，也會成為漫長人生的一道閃電。（答對一點(diǎn)2分，滿分為止）9.（4分）①長短交織。長句一氣呵成，描摹閃電過程，有空間感；偏正短語構(gòu)成的短句整齊，畫面感強(qiáng)；長短句交織，暗合閃電的節(jié)奏。②整散結(jié)合。以“有的像……”句式貫穿始終，排比句整齊有力；分句內(nèi)部不追求統(tǒng)一，“像”的內(nèi)容分別由名詞、短語、句子充當(dāng)，形成了語言上的“電閃雷鳴”。10.（4分）①對大自然充滿好奇心，為了看閃電不惜冒險(xiǎn)探索。②有主見和勇氣，等待閃電時(shí)面對大風(fēng)大雨不退縮。③富有同情心，看到冰雹立刻想到“受災(zāi)了”，超越年齡的懂事。④夜里想去看閃電卻被媽媽抱住時(shí)感到“無奈”，既依賴母親，又渴望掙脫庇護(hù)快快成長。（“好奇”“勇氣”“同情”“渴望成長”答對一點(diǎn)2分，滿分為止）11.（5分）他們不知道“美麗閃電”與暴雨在成人世界被定義為災(zāi)害，自己“失蹤”引發(fā)家長、學(xué)校焦慮：表明兒童與成人在信息、價(jià)值觀上的隔絕。（1分）“不知道”正是他們獲得“滿足”的前提：成人世界充滿責(zé)任、功利，孩子則專注于自然美麗和冒險(xiǎn)樂趣，遂能享受精神的巨大愉悅。（2分）孩子走向“村莊”，代表現(xiàn)實(shí)歸宿，也象征終將長大成人，因而此刻純粹的“滿足”更加珍貴。（2分）（26一模·閔行區(qū)）親愛的糧食——蕎麥毛云爾①很多植物，并不是我們通常所說的樸實(shí)無華。在水渠邊，一眼望去，是成片成片的辣蓼草。到了夏天，將辣蓼草割倒，在陽光下曬干，便可以派上用途了。點(diǎn)燃這些曬干的辣蓼草，源源不斷冒出縷縷青煙，氣味十分刺鼻，肆無忌憚的蚊子剎那間逃之夭夭。②這種對蚊子頗具震懾力量的草本植物，看上去十分秀氣。它們的枝干苗條纖細(xì)，葉子也很尋常，似乎沒有可圈可點(diǎn)的地方。然而，它們的枝干卻是一種深紅色，葉子也隱隱泛著紅色的光澤。目光落上去的那一刻，你會覺得，那是一個(gè)瘦瘦的孩子，身穿鮮紅的棉衣棉褲，楚楚動人地站在那兒，有一種說不出的干凈與美麗。③蕎麥也是如此。和辣蓼草相比，在大家心中，蕎麥的地位不可同日而語，這是因?yàn)槭w麥可以做成裹腹的蕎麥餅，還可以釀制成蕎麥酒。然而，這些蕎麥，卻和水渠邊的辣蓼草一樣，見縫插針，只能夠生長在其它農(nóng)作物的空隙地帶，或者，選擇那些偏遠(yuǎn)且貧瘠的土地作為它們的棲息之所。記得小時(shí)候放牛，薄霧繚繞的清晨，跟隨著牛的步伐，我們順著山坡越走越遠(yuǎn)，不知不覺，到了一個(gè)闃寂的山坳。那里，冬茅草鋪天蓋地，有著人跡罕至的寂寥與荒涼。④就在這個(gè)山坳里，突然，眼前一亮，只見一大片蕎麥，像一群衣著光鮮的女孩子，在早晨的微風(fēng)里，搖曳不止。這些排列整齊的蕎麥，和辣蓼草一樣，枝干也是深紅色，葉子同樣泛著紅色的光澤，就連它們開出的花朵，也有幾分相似的地方。是的，和辣蓼草一樣，蕎麥的花朵也是白色的，像一層薄薄的雪從天而降，落在它們的枝葉間。當(dāng)蕎麥輕輕搖曳的時(shí)候，這些雪一樣的花朵，從隱藏的枝葉間裸露出來，那情景簡直妙不可言，讓你第一時(shí)間聯(lián)想到諸如明眸皓齒或者欲言又止之類的詞語。⑤這些秀氣好看的蕎麥，之所以將它們播種在偏僻的山坳，主要是由于這種農(nóng)作物的產(chǎn)量極低，別看整個(gè)山坳都是它們擠擠挨挨的身影，收獲下來的果實(shí)卻是少之又少。當(dāng)雪一樣的花朵凋謝了，空出來的位置，便有棱角分明的小果實(shí)取而代之。⑥母親將這些曬干的蕎麥籽，儲藏在一個(gè)大肚子的瓦罐里。下雨的天氣，無所事事的我們，經(jīng)常玩捉迷藏的游戲。我們一個(gè)個(gè)像身手敏捷的黃鼠狼，在狹小的閣樓里鉆來鉆去，一不小心，將大瓦罐推倒在地，蕎麥籽在瓦罐里面滑動，身體互相摩擦，發(fā)出一陣沙沙的聲音。這時(shí)，我立馬想起一件事情來，開始在心里嘀咕，什么時(shí)候母親給我們做蕎麥餅?zāi)?？⑦到了冬天，天氣很冷了，早晨起來，山坡上和田野里，都覆蓋著一場白霜。這個(gè)時(shí)候，幾乎所有的農(nóng)事都暫時(shí)告一段落，母親便開始給我們做蕎麥餅。母親將鐵疙瘩一樣的蕎麥籽，不斷倒進(jìn)石磨里，隨著吱嘎的碎裂聲，立即有蕎麥粉像雪一樣紛紛飄落下來，隨之彌漫開來的，是蕎麥粉的甜香的氣息。當(dāng)做成了蕎麥餅，并將它們放進(jìn)鍋里蒸熟，這種香甜的氣息會變得越發(fā)濃烈。倘若僅僅憑著這個(gè)氣息判斷，你會覺得，這蕎麥餅，一定是這個(gè)世界上少有的美味珍饈。事實(shí)上，出鍋之后的蕎麥餅，咬一口，滿嘴都是粗糙的感覺，使著勁才能勉強(qiáng)咽下去。⑧我們這些孩子，總是盼著吃蕎麥餅，可是，往往吃了幾口，便棄之如敝屣。這些蕎麥餅就這樣冷落在廚房里。不過，有時(shí)候，當(dāng)我們在山坡上放?；貋硗砹?，饑腸轆轆，一眼瞥見這些蕎麥餅，便不管不顧，抓起一個(gè)塞進(jìn)嘴里，咀嚼起來后突然發(fā)現(xiàn)，這蕎麥餅雖然口感還是那樣粗糙，但味道卻迥然不同了，那是一種特別甜膩的味道，尤其蕎麥餅很容易填飽肚子，僅僅吃過幾口之后，身體深處那種如潮水一樣奔涌的饑餓感頓時(shí)平息下來。⑨大約是父親過世的第二年，山坳里，我們再也沒有播種蕎麥了。這塊土地，無償給了村子里的其他人。剛開始，這里，還會看見農(nóng)作物的身影，但是不久之后，這個(gè)偏遠(yuǎn)的山坳，就徹底荒廢了。一眨眼，過去了快三十年，我們這些孩子都已經(jīng)兩鬢斑白。這個(gè)暑假，我回到村子里，特意去山坳里看了看，眼前，只有鋪天蓋地的冬茅草，像波浪一樣此起彼伏，發(fā)出一陣陣空洞的震耳欲聾的喧嘩聲。⑩有那么一剎那，我腦海里冒出一個(gè)念頭，同時(shí)，有一個(gè)聲音在耳邊悄悄告訴我，如果條件許可的話，要將這些荒廢的土地重新開墾出來，重新播種蕎麥的種子，到時(shí)，我便可以目睹許久未曾欣賞過的蕎麥們在風(fēng)中搖曳生姿的身影了。但當(dāng)我轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，這個(gè)讓人怦然心動的念頭，像劃過的流星那樣，須臾功夫，便黯然了，熄滅了。8.作者寫辣蓼草在文中有何作用？請加以分析。（3分）9.②④段畫線句以孩子為喻體寫植物，第⑥段畫線句以動物為喻體寫孩子，請對此加以評析。（5分）10.第⑨段畫線句很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）11.第⑩段是如何在前文所表現(xiàn)主旨的基礎(chǔ)上開拓新主旨的，請加以分析。（4分）8.答案示例：通過介紹辣蓼草的生長環(huán)境、用途和外形特征，引出下文對蕎麥的描述；并通過與蕎麥的比較，凸顯植物并非樸實(shí)無華，彰顯作者對植物的熱愛，襯托蕎麥在作者心中的地位更重要。評分標(biāo)準(zhǔn)：對辣蓼草內(nèi)容概括或具體形象描述1分；結(jié)構(gòu)1分；與蕎麥相比的相同或不同點(diǎn)1分。9.答案示例：將辣蓼草比作“瘦瘦的孩子”，寫出了作者對它的疼惜；把蕎麥喻為“一群衣著光鮮的女孩子”，寫出了作者對它們的欣賞與喜愛；將“我們”比作“身手敏捷的黃鼠狼”，寫出了對兒時(shí)頑皮淘氣的我們的調(diào)侃。這些喻體的選擇表明我的內(nèi)心深處打破了人與動植物的界限，關(guān)注外在和內(nèi)在、形似與神似渾然聯(lián)系等，也讓文學(xué)富于親切自然之感/陌生化/鄉(xiāng)土氣息/新穎。評分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)比喻的情感分析/本體特征（答到1點(diǎn)即可）各1分；喻體選擇的整體評價(jià)（可以包括就地取譬/作者的生命觀、自然觀/人與自然的和諧）2分。10.答案示例：用擬人手法，寫出鋪天蓋地的冬茅草占據(jù)了整個(gè)山坳；運(yùn)用“空洞”“喧嘩”等帶有貶義色彩的詞語，“震耳欲聾”略帶夸張，強(qiáng)化了視聽震驚感，也表達(dá)了作者對未播種蕎麥而陷入“荒廢”狀態(tài)山坳的一種遺憾傷感與落寞之情。評分標(biāo)準(zhǔn)：對手法的分析3分；情感1分。補(bǔ)充：茅草的茂盛反襯山坳的荒涼；“空洞”與“喧嘩”形成反差；一連串形容詞的使用；視聽結(jié)合/通感等。11.答案示例：前文主要表達(dá)了對昔日質(zhì)樸時(shí)光的眷戀（1分）、對糧食的敬重、對士地荒廢的遺憾（1分）。最后寫重新開墾荒地播種蕎麥的念頭剎那間冒出但須臾間消失（1分）。一方面，表明自己的眷戀、敬重和遺憾感較為微薄，無法促動行動（1分）；另一方面，也表明人的生活觀念和生活方式的變遷，往往合乎自然之理，不必刻意追尋/理想無法實(shí)現(xiàn)/不得不割舍的釋懷（1分）。評分標(biāo)準(zhǔn)：前文主旨概括2分；本段內(nèi)容概括1分；指出升華的主旨可以給到3分，總分給滿4分為止。（26一?！て謻|區(qū)）送燈①我跟父親并排走出家門，去北山。②灰白色天空霧蒙蒙的。父親一手提燈籠，一手拎只塑料袋，袋子里裝著年前親戚送禮拿來的橘子，表皮早就失了水分，皺巴得像鄰居老頭的臉。各家門前都掛著紅燈籠，燈籠是舊的，外邊布面淡了顏色，在風(fēng)里來回?cái)[蕩，無聲地訴說年后的寡淡。③路是上坡，坑洼的地方有些泥濘，我想攙扶，伸手碰到他袖口，最終手瑟縮一下，接過了他手里的燈籠。④是正月十五。⑤小時(shí)候，在這一晚總會得到一盞精致的手糊燈籠，是父親親手做的。父親剪出來的燈籠流蘇深淺一致，粗細(xì)均勻，圍繞燈籠底座糊上好幾層，微微向外卷翹，透著飄逸靈動的美。在燈籠里點(diǎn)燃蠟燭，火苗跳躍，光亮瞬間把燈籠內(nèi)部填滿，穿透側(cè)面不同顏色的彩紙，映射出紅色綠色黃色白色的光芒，柔和、夢幻。我總會提著燈籠跟小伙伴們熱熱鬧鬧地玩一晚上，走出小院時(shí)舉起燈籠回頭看一眼父親，那一面寬闊的臉膛在五彩繽紛的柔光里和藹可親。他叮囑我要去河套滾冰，把病痛和災(zāi)害粘在冰面上，開春冰雪融化就都被河水沖走了。⑥回首光陰就像一臺穿梭機(jī)，在過往與現(xiàn)在之間情境切換，曾經(jīng)精巧的手工燈籠變成工藝粗糙批量生產(chǎn)的塑料燈籠，去河套滾冰變成去給故去的親人送燈照亮。⑦父親走得很緩慢，腰身彎得和腿快形成直角的幅度了。前些年可以自己扛起一袋一百多斤的玉米，而今他老了，只能背半袋子，而且腳步虛飄飄的。蕭瑟的秋風(fēng)里，他深深地弓著背。終于在一個(gè)上坡，父親因腳踩落葉打滑，玉米袋子也一下滑過去。他一屁股坐在地上，呼哧呼哧直喘氣，脖子上根根青筋凸起，兩腮憋得通通紅，一動不動地坐在荒蕪的草窠里，像一棵原始的從地下生長的植物。⑧天蒙蒙黑，遠(yuǎn)處有淡淡的紫色霧靄在山巒間繚繞。我們順著路往上走，碰見鄰居一家?guī)讉€(gè)老少男人。彼此點(diǎn)點(diǎn)頭，不說話，這是習(xí)俗。出嫁的女兒正月十五這晚不能回娘家，也是習(xí)俗。我沒遵守，舍不得父親形單影只地走進(jìn)蒼茫的夜色里。⑨父親往年和三伯一起來送燈，后來獨(dú)居的三伯生病，父親一個(gè)人日夜照顧他，我一想起