2025年小學(xué)語(yǔ)文教師資格考試面試試題與參考答案結(jié)構(gòu)化問(wèn)答（5分鐘）問(wèn)題1：課堂上，你正在講解《秋天的雨》，一名學(xué)生突然嘔吐，穢物弄臟了前排同學(xué)的書(shū)包和衣物，全班陷入混亂。作為授課教師，你會(huì)如何處理？參考答案：首先，我會(huì)保持冷靜，迅速穩(wěn)定課堂秩序。第一步，立即暫停授課，用溫和但堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們先安靜，我們一起幫助小宇（假設(shè)嘔吐學(xué)生姓名）。”同時(shí)，安排班干部帶領(lǐng)其他學(xué)生有序離開(kāi)座位到教室外走廊排隊(duì)，避免圍觀和空氣不流通。第二步，重點(diǎn)關(guān)注嘔吐學(xué)生。走到小宇身邊，輕聲詢問(wèn)：“小宇，哪里不舒服？是肚子痛還是頭暈？”用紙巾幫他擦拭嘴角，遞溫水漱口，同時(shí)聯(lián)系班主任或校醫(yī)。若校醫(yī)未及時(shí)到達(dá)，檢查是否有發(fā)燒或其他異常癥狀，初步判斷是否為飲食不當(dāng)或受涼。第三步，處理環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)后勤老師或保潔人員清理嘔吐物，用消毒水擦拭地面。同時(shí)，安撫被弄臟衣物的前排同學(xué)，說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)（假設(shè)被弄臟同學(xué)姓名），你的書(shū)包和衣服我們一起想辦法處理，先去辦公室用濕毛巾擦一擦，老師等下聯(lián)系家長(zhǎng)送干凈衣服來(lái)?！钡谒牟?，恢復(fù)課堂。待環(huán)境清理完畢、學(xué)生情緒穩(wěn)定后，組織回到教室。用輕松的語(yǔ)氣過(guò)渡：“剛才小宇身體不舒服，我們都很關(guān)心他。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，課文里說(shuō)秋雨像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，希望同學(xué)們也能用關(guān)心他人的‘鑰匙’，打開(kāi)溫暖的心靈大門(mén)?！闭n后，單獨(dú)與小宇溝通，了解身體狀況并通知家長(zhǎng)；與被弄臟衣物的同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明情況并表達(dá)歉意；在班級(jí)群中簡(jiǎn)要說(shuō)明事件，避免家長(zhǎng)誤解。問(wèn)題2：家長(zhǎng)在班級(jí)群里發(fā)消息：“孩子每天語(yǔ)文作業(yè)要寫(xiě)1個(gè)小時(shí)，其他科作業(yè)也多，睡眠都不夠了。你們老師就不能少布置點(diǎn)嗎？”消息引發(fā)部分家長(zhǎng)附和。作為語(yǔ)文老師，你會(huì)如何回應(yīng)？參考答案：首先，我會(huì)在群內(nèi)及時(shí)回復(fù)，避免負(fù)面情緒擴(kuò)散?；貜?fù)內(nèi)容分三步：第一步，表達(dá)理解與共情?！案魑患议L(zhǎng)，我完全理解大家對(duì)孩子作業(yè)時(shí)間和睡眠的擔(dān)憂。孩子的健康是最重要的，看到消息后我立刻查看了今天的作業(yè)布置情況，也反思了近期的作業(yè)設(shè)計(jì)，非常感謝大家提出寶貴意見(jiàn)?！钡诙剑f(shuō)明作業(yè)設(shè)計(jì)意圖?！氨局芪覀儗W(xué)習(xí)了第三單元‘童話王國(guó)’，作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括：①朗讀2篇童話（10分鐘），培養(yǎng)語(yǔ)感；②用‘幸福、星星、魔法’三個(gè)詞創(chuàng)編50字小童話（15分鐘），訓(xùn)練想象力；③摘抄課文中3句優(yōu)美語(yǔ)句并仿寫(xiě)（15分鐘），鞏固語(yǔ)言積累。這些作業(yè)旨在落實(shí)‘能初步感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美’的課標(biāo)要求。但個(gè)別孩子可能因書(shū)寫(xiě)速度或理解能力差異，完成時(shí)間較長(zhǎng)?！钡谌?，提出改進(jìn)方案?！皬拿魈扉_(kāi)始，我會(huì)做兩點(diǎn)調(diào)整：①設(shè)置‘基礎(chǔ)+彈性’作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)（朗讀、摘抄）必做，彈性作業(yè)（創(chuàng)編童話）可選做；②在課堂上增加10分鐘作業(yè)指導(dǎo)，幫助孩子理清思路；③每天通過(guò)家校本反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)，我會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整。今晚已通知學(xué)生，彈性作業(yè)可自愿完成。后續(xù)如果有具體建議，歡迎私聊我，我們一起為孩子的成長(zhǎng)努力！”最后，私聊該家長(zhǎng)，進(jìn)一步了解孩子具體情況，比如是否存在書(shū)寫(xiě)慢、注意力分散等問(wèn)題，針對(duì)性給出學(xué)習(xí)建議，建立信任關(guān)系。試講（10分鐘）課題：三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“金黃金黃”“亮晶晶”“印著落葉圖案”等關(guān)鍵詞句，感受水泥道的美。2.通過(guò)想象畫(huà)面、聯(lián)系生活、仿寫(xiě)句子，體會(huì)“金色巴掌”的比喻妙處，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)常見(jiàn)景物。3.激發(fā)觀察生活、熱愛(ài)自然的情感，懂得“平凡的事物也有獨(dú)特的美”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦“美”師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了“我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一條特別的水泥道。誰(shuí)能用一個(gè)詞形容這條水泥道？（生答：美麗、金黃、可愛(ài)……）這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣把這條普通的水泥道寫(xiě)得這么美的。二、初讀感知，圈畫(huà)“美詞”1.自由朗讀第5-9自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)水泥道樣子的句子，用“△”標(biāo)出讓你覺(jué)得特別美的詞語(yǔ)。（生讀文圈畫(huà)，師巡視指導(dǎo)）2.交流分享：生1：我找到“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”這里“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”很美。師：你關(guān)注到了顏色和光澤，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！“彩色”具體指什么顏色？（生答：金黃、淺黃、火紅色）生2：我畫(huà)了“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！薄敖鹕男“驼啤薄办偬薄捌秸埂焙苊馈煟骸办偬笔鞘裁匆馑?？聯(lián)系生活想一想，什么時(shí)候東西會(huì)“熨帖”？（生答：衣服燙平了很服帖；媽媽把我的被子鋪得很平整）對(duì)，這里落葉像被精心熨過(guò)一樣，緊緊貼在地面，沒(méi)有褶皺，多可愛(ài)！三、精讀品析，想象“美景”1.聚焦“金色巴掌”的比喻：師：作者為什么把落葉比作“金色的小巴掌”？（生自由發(fā)言）生：落葉的形狀像手掌，顏色是金黃的，所以像金色的小巴掌。師：你觀察到了形狀和顏色。再仔細(xì)看，“每一片……都像”，說(shuō)明每一片落葉都——（生接：很獨(dú)特）對(duì)，有的可能像張開(kāi)的手掌，有的像半握的拳頭，有的邊緣微微卷起，像小巴掌在和我們打招呼呢?。úシ怕淙~特寫(xiě)圖片，學(xué)生觀察）2.感受“地毯”的動(dòng)態(tài)美：師：“彩色的地毯”會(huì)怎么“發(fā)光”呢？聯(lián)系生活，清晨的陽(yáng)光照在落葉上，會(huì)怎樣？（生答：葉子上的水珠反光，像撒了金粉；葉脈的紋路亮晶晶的）師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫(huà)面：清晨，你踩著落葉走向?qū)W校，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)縫灑下來(lái)，每一片“金色巴掌”都閃著光，腳踩上去，發(fā)出“沙沙”的響聲……你會(huì)是什么心情？（生答：開(kāi)心、驚喜、想多走幾步）師：帶著這種心情，誰(shuí)來(lái)讀第7自然段？（指名讀，評(píng)價(jià)：“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“路的盡頭”要讀出延伸感；“閃閃發(fā)光”要讀得輕快）3.體會(huì)“小心”背后的珍惜：師：“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。”“小心”和“仔細(xì)”說(shuō)明了什么？（生答：作者很喜歡這些落葉，怕踩壞它們；想多看看，舍不得走快）師：如果你是作者，會(huì)數(shù)些什么？（生答：數(shù)有多少片“小巴掌”；數(shù)不同形狀的落葉；數(shù)金色和淺黃的各有幾片）這“小心”和“仔細(xì)”里，藏著對(duì)美的珍惜呀！四、遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)“美句”1.出示句式：“每一片______的______，都像______，______地______在______上?！保ㄊ纠好恳黄鸺t的楓葉，都像一個(gè)燃燒的小太陽(yáng)，輕盈地飄落在泥土上）2.學(xué)生結(jié)合生活觀察仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。3.分享點(diǎn)評(píng)：生1：每一片雪白的銀杏葉，都像一把精致的小扇子，輕輕地平展在石凳上。師：“精致”“輕輕”用得好，突出了銀杏葉的小巧；“平展”呼應(yīng)了課文中的“熨帖”，很棒！生2：每一片淡紫的梧桐花，都像一只停駐的小蝴蝶，安靜地依偎在草地里。師：“停駐”“依偎”賦予了花動(dòng)態(tài)的美，還寫(xiě)出了它的柔軟，想象很生動(dòng)！五、總結(jié)升華，發(fā)現(xiàn)“美”師：作者為什么能發(fā)現(xiàn)這條普通水泥道的美？（生答：他認(rèn)真觀察；他用心感受；他喜歡秋天）對(duì)，生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課后，請(qǐng)大家用今天的方法，觀察校園里的一棵樹(shù)、一片草地，用一段話記錄它的美，下節(jié)課分享。答辯（5分鐘）問(wèn)題1：本節(jié)課你設(shè)計(jì)了“想象畫(huà)面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？參考答案：三年級(jí)學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，“想象畫(huà)面”能幫助他們將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景，深入體會(huì)語(yǔ)言的美感。《鋪滿金色巴掌的水泥道》語(yǔ)言生動(dòng)，但“熨帖”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)才能理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“陽(yáng)光照在落葉上的反光”“落葉像小巴掌打招呼”等畫(huà)面，能讓他們更直觀地感受水泥道的美，同時(shí)培養(yǎng)觀察力和想象力，落實(shí)“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”的課標(biāo)要求。問(wèn)題2：如果學(xué)生在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，你會(huì)如何引導(dǎo)？參考答案：首先，我會(huì)降低難度，提供“觀察清單”：①形狀（圓的、尖的、像什么）；②顏色（淺綠、鵝黃、半紅半黃）；③狀態(tài)（飄落時(shí)、靜止時(shí)、沾了水珠）；④聯(lián)想（像小傘、像星星、像小精靈）。然后，用實(shí)物輔助，展示課前收集的樹(shù)葉、花瓣，讓學(xué)生摸一摸、看一看，喚醒觀察記憶。比如拿起一片桂花說(shuō)：“這朵桂花米粒大小，金黃的，三兩片擠在一起，像不像小朋友湊在一起說(shuō)悄悄話？”最后，鼓勵(lì)說(shuō)“一句話”而非“一段話”，先口頭表達(dá)再寫(xiě)下來(lái)，比如“一片粉紅的桃花，像一張微笑的小臉蛋，輕輕貼在欄桿上”，降低畏難情緒。問(wèn)題3：你如何在這節(jié)課中落實(shí)“語(yǔ)言運(yùn)用”的核心素養(yǎng)？參考答案：“語(yǔ)言運(yùn)