打造基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展樣本福建南安示范區(qū)成果推廣應(yīng)用的行與思本文摘要作為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)，福建南安在推廣應(yīng)用過(guò)程中，清醒認(rèn)識(shí)到區(qū)域推廣應(yīng)用要有國(guó)家相關(guān)政策引領(lǐng)、教育發(fā)展契機(jī)、成果價(jià)值認(rèn)同的動(dòng)力之源，探索組織保障就位、推廣應(yīng)用對(duì)位、階段成效到位的實(shí)踐之路，深刻分析由點(diǎn)到面、由表及里、由用到創(chuàng)的問(wèn)題之思，科學(xué)描繪瞄準(zhǔn)目標(biāo)、明晰路徑、把握策略、突出重點(diǎn)、注重結(jié)合的未來(lái)之行。用實(shí)際行動(dòng)真做，實(shí)做，用心做，創(chuàng)新做，讓成果轉(zhuǎn)化落地，推“成”出新，引領(lǐng)新時(shí)代南安教育高質(zhì)量發(fā)展，打造基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的

“南安樣本”。國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)引領(lǐng)輻射，推動(dòng)薄弱區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑之一，也是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。2020年12月，福建南安獲批教育部基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用示范區(qū)。南安抓住機(jī)遇、積極作為、真做實(shí)做，準(zhǔn)確把握與踐行高質(zhì)量教育發(fā)展新理念，引進(jìn)推廣三個(gè)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果——在小學(xué)階段推廣應(yīng)用“‘新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！n程教學(xué)變革及支持系統(tǒng)”成果，在初中階段推廣應(yīng)用“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)——從PISA研究到‘綠色指標(biāo)’實(shí)踐”成果，在高中階段推廣應(yīng)用“普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究”成果。一

、成果推廣應(yīng)用的動(dòng)力之源(一)國(guó)家改革的方向引領(lǐng)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》《深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》等國(guó)家改革重磅文件出臺(tái)，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育邁入全面提高育人質(zhì)量的新時(shí)代。這些重磅文件的關(guān)鍵詞和主題要求，都指向立德樹(shù)人、素質(zhì)教育、全面發(fā)展、高質(zhì)量教育體系。(二)區(qū)域教育的發(fā)展契機(jī)教育擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性任務(wù)，承載著千萬(wàn)家庭的希望和夢(mèng)想，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要支撐。優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用需要區(qū)域教育具備一定的發(fā)展基礎(chǔ)。作為有著348所中小學(xué)校、1.3萬(wàn)名教職工、30多萬(wàn)名學(xué)生的教育大戶，近年來(lái)，南安各類教育協(xié)調(diào)推進(jìn)，教育質(zhì)量換擋提速，質(zhì)量提升取得亮眼成績(jī)。南安正處于從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”,從基本均衡到優(yōu)質(zhì)均衡，從教育大市到教育強(qiáng)市轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，如何引領(lǐng)南安構(gòu)建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展體系，讓南安教育駛?cè)敫哔|(zhì)量發(fā)展快車(chē)道?推廣應(yīng)用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果，是首創(chuàng)之舉，正當(dāng)其時(shí)。這是打造區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展體系的精準(zhǔn)對(duì)策，是教育現(xiàn)代化治理的有力抓手，與南安“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃和《新時(shí)代南安教育高質(zhì)量發(fā)展超越三年行動(dòng)方案》高度契合，為南安教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也提振了基層教育者的信心。(三)教學(xué)成果的價(jià)值認(rèn)同國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果，是教育工作者對(duì)諸多教育問(wèn)題和現(xiàn)象深入探討的結(jié)晶，是實(shí)踐中研究教育理論和規(guī)律的提煉，是落實(shí)教育理念和思想的新發(fā)展，是廣大教育工作者形成的經(jīng)驗(yàn)提升和理論思考，代表著各級(jí)教育教學(xué)改革與實(shí)踐成果的最高水平，充分展示我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的成就。成果貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)教育改革實(shí)踐的重要進(jìn)展和重大成就。教育部啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計(jì)劃，旨在推動(dòng)各地各校主動(dòng)學(xué)習(xí)、借鑒、傳播優(yōu)秀教學(xué)成果，創(chuàng)新教育方法，核心指向教育的高質(zhì)量發(fā)展。特別是在“雙減”背景下，持續(xù)開(kāi)展成果推廣應(yīng)用計(jì)劃，轉(zhuǎn)化落地，顯得尤為重要。只有借力，借機(jī)，借智，借勢(shì)，達(dá)到借“梯”登高，推“成”出新，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)高效能的教研活動(dòng)，引領(lǐng)高質(zhì)量的教學(xué)行為，才能引領(lǐng)新時(shí)代區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，即培養(yǎng)一批好教師，建設(shè)一批好課程，打造一批好課堂。二

、成果推廣應(yīng)用的實(shí)踐之路教學(xué)成果的價(jià)值在于應(yīng)用。成果應(yīng)用推廣是一項(xiàng)涉及多部門(mén)、多方面的系統(tǒng)性工程，它需要建立多種協(xié)同機(jī)制來(lái)保證成果推廣的順利實(shí)施，要成為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)，關(guān)鍵看行動(dòng)。(一)機(jī)制協(xié)同就位“行政+教研”。做好頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)謀劃示

范區(qū)建設(shè)藍(lán)圖。教育行政富有號(hào)召力、組織力，負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。教研部門(mén)富有專業(yè)力、研究力。其一，兩輪驅(qū)動(dòng)，行政推動(dòng)，業(yè)務(wù)執(zhí)行。成立領(lǐng)導(dǎo)組，南安市教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)會(huì)成立專家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)。出臺(tái)實(shí)施方案，系統(tǒng)謀劃，明確示范區(qū)建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、主要策略、進(jìn)度安排和保障措施。其二，整合資源，強(qiáng)化區(qū)域“三二制”校本研修機(jī)制。市教師進(jìn)修學(xué)校增設(shè)高中教研室，招聘培養(yǎng)10名研究生作為高中教研員，推進(jìn)高中育人模式改革項(xiàng)目推廣應(yīng)用工作。增設(shè)評(píng)價(jià)中心，協(xié)同初中教研室，助力推進(jìn)綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目推廣應(yīng)用。增設(shè)教科室，指導(dǎo)成果推廣應(yīng)用專項(xiàng)課題，構(gòu)建省、市、縣三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)。將科室職能職責(zé)，和成果推廣應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)“需求導(dǎo)向、評(píng)價(jià)促動(dòng)、資源整合、項(xiàng)目運(yùn)作”,形成市片校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)依需施策、依片施策、依校施策。其三，南安市教育學(xué)會(huì)換屆，充實(shí)各學(xué)科專業(yè)委員會(huì)團(tuán)隊(duì)力量，指供專業(yè)支撐?！皯?yīng)用+本土”。推廣應(yīng)用的三項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果，來(lái)自北京、上海等先進(jìn)教育地區(qū)，為避免

“水土不服”,聚焦成果推廣與本土項(xiàng)目應(yīng)用研究有機(jī)結(jié)合，將推廣運(yùn)用滲透《新時(shí)代南安教育高質(zhì)量發(fā)展超越三年行動(dòng)方案》,推進(jìn)項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施。將高中育人模式項(xiàng)目與福建省普通高中新課

程新教材實(shí)施示范區(qū)建設(shè)融合，創(chuàng)新推動(dòng)高中育人模式的改革。將初中綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，融入貫徹深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革、義務(wù)教育評(píng)價(jià)指南、義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等，探索初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)思路，形成與南安教育改革發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦法，評(píng)價(jià)推動(dòng)，助推質(zhì)量提升。小學(xué)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！表?xiàng)目與南安市小教學(xué)教研品牌“團(tuán)隊(duì)

·互動(dòng)”教學(xué)范式相融合，推動(dòng)課堂深度變革，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)?！皡^(qū)域+學(xué)?！?。推廣應(yīng)用需要區(qū)域和學(xué)校要打造聯(lián)合共同體，協(xié)同賦能，集體攻關(guān)，形成研究合力。南安建立進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)會(huì)、試點(diǎn)校、“三名”(名校長(zhǎng)名師名班主任)工作室等四個(gè)推廣應(yīng)用共同體，四方發(fā)力，助推成果推廣應(yīng)用。以省、市、縣三級(jí)課題，科研引領(lǐng)成果推廣應(yīng)用。南安現(xiàn)有與優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用相關(guān)的課題福建省級(jí)56個(gè)、泉州市級(jí)42個(gè)、南安市級(jí)249個(gè)。成果推廣與課題研究互促互進(jìn)，形成在學(xué)習(xí)中研究，在研究中應(yīng)用的良好生態(tài)?！氨Ｕ?傳播”。成果的推廣應(yīng)用，需要機(jī)制保障，也要輿論宣傳，讓教育工作者都重視和參與，形成齊抓共管的合力。一是組織保障，成立以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的推廣應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)組，成立以教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專家指導(dǎo)組。專業(yè)的人干專業(yè)的事。工作項(xiàng)目化、項(xiàng)目清單化、清單責(zé)任化，一體化推進(jìn)。確保各項(xiàng)工作抓得緊、落得實(shí)、有成效。二是資金保障，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，每年投入專項(xiàng)資金300萬(wàn)元以上，三年三項(xiàng)目1000萬(wàn)元以上，確保推廣有序運(yùn)轉(zhuǎn)。三是任務(wù)保障。排出時(shí)間表，按啟動(dòng)、推廣、提升三個(gè)階段，三年分段實(shí)施。寫(xiě)明任務(wù)書(shū)，借助成果方的專業(yè)指導(dǎo)，簽訂區(qū)域戰(zhàn)略協(xié)作協(xié)議書(shū)，試點(diǎn)校與成果方優(yōu)秀學(xué)校共建，共同發(fā)展。定好責(zé)任人，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組與核心團(tuán)隊(duì)分工明確、合作有序、合力推進(jìn)。四是宣傳保障，在南安教育信息網(wǎng)、教師進(jìn)修學(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)設(shè)立專欄，在《南安教育》刊物設(shè)置專欄，出版?？霭婀ぷ骱?jiǎn)報(bào)，為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“今日頭條”、南安《海絲商報(bào)》等媒體提供新素材，進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用影響力。(二)推廣應(yīng)用對(duì)位成果如何適合本土化，需要合理對(duì)接，貼近南安實(shí)際，務(wù)實(shí)、求真的舉措才能讓成果推廣應(yīng)用過(guò)程更扎實(shí)。南安通過(guò)“動(dòng)起來(lái)—走出去—請(qǐng)

進(jìn)來(lái)—沉下去—寫(xiě)出來(lái)”的推廣舉措，多向發(fā)力，深度對(duì)接。動(dòng)起來(lái)?！皩W(xué)成果”先行，南安采購(gòu)了有關(guān)成果專著1000多冊(cè)，組織全市項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)及各試

點(diǎn)校校長(zhǎng)、一線教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。閱讀成果方出版的《新優(yōu)質(zhì)學(xué)校設(shè)計(jì)》《上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究》《學(xué)校轉(zhuǎn)型》等，在南安教育公眾號(hào)設(shè)立“基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果資源服務(wù)平臺(tái)”專題鏈接上推送資料，建立微信群研討學(xué)習(xí)心得，務(wù)求準(zhǔn)確把握成果的核心要義、核心理念和育人目標(biāo)。召開(kāi)啟動(dòng)大會(huì)，做好工作部署，遴選試點(diǎn)校，深入調(diào)研指導(dǎo)，提供專業(yè)支撐，總結(jié)研修亮點(diǎn)，分析推廣痛點(diǎn)，研究應(yīng)用堵點(diǎn)，暢通推廣工作。走出去。南安組建本地的專家團(tuán)隊(duì)積極走出去，主動(dòng)與中國(guó)教育學(xué)會(huì)、北京十一學(xué)校、上海市教委教研室、上海市教育科學(xué)研究院以及國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用項(xiàng)目組進(jìn)行面對(duì)面溝通，尋求專業(yè)支持，無(wú)縫對(duì)接，共同推進(jìn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)。先后邀請(qǐng)上海市、北京市成果方專

家蒞臨南安，深入學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)、專項(xiàng)培訓(xùn)，為試點(diǎn)校的項(xiàng)目推廣“把脈問(wèn)診”,專業(yè)引領(lǐng)，深化成果推廣應(yīng)用。沉下去。選擇一個(gè)“小切口”,把成果推廣應(yīng)

用做成“大文章”。采取教研員掛鉤聯(lián)系制度，定期召開(kāi)推進(jìn)會(huì)、交流會(huì)等，做到教研有主題，科研有專題，培訓(xùn)有專班，

一校一品牌，落地于學(xué)校，落實(shí)于校長(zhǎng)，落細(xì)于教師，落效于學(xué)生。寫(xiě)出來(lái)。先后發(fā)布成果推廣應(yīng)用活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)近30期，向中國(guó)教育學(xué)會(huì)報(bào)送多份成果推廣應(yīng)用典型材料，并出版《南安教育》?？?。(三)階段成效到位成果推廣應(yīng)用成功與否，關(guān)鍵看成效。上級(jí)的高度肯定、學(xué)校發(fā)展的明顯變化等都是對(duì)成果推廣應(yīng)用的最大鞭策。得到肯定。組織大型研討活動(dòng)，編輯工作簡(jiǎn)報(bào)，出版南安教育?？纬闪己霉ぷ鞣諊习沧龇ǖ玫街袊?guó)教育學(xué)會(huì)、成果方、福建省教育廳基教處的肯定。形成經(jīng)驗(yàn)。一年多來(lái)，《普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究》成果推廣項(xiàng)目作為示范區(qū)代表，應(yīng)邀在北京全國(guó)示范區(qū)交流研討分享會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流；“‘新優(yōu)質(zhì)學(xué)校’課程教學(xué)變革及支持系統(tǒng)”成果推廣項(xiàng)目作為示范區(qū)唯一代表在上海全國(guó)推廣展示會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)分享；參加了全國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作交流研討會(huì)，并作為示范區(qū)代表作典型發(fā)言；在福建省教育廳舉辦的2021年基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)

(示范)項(xiàng)目培訓(xùn)班上，作典型交流。媒體宣傳?！逗＝z商報(bào)》以“三大基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用頻結(jié)碩果——南安撬動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展新支點(diǎn)”為題，專門(mén)報(bào)道我市推進(jìn)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果進(jìn)展情況及取得成效。南安市小學(xué)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！表?xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會(huì)暨作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和“今日頭條”均有報(bào)道。學(xué)校變化。重樹(shù)了辦學(xué)理念：“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?/p>

項(xiàng)目凝練一句話辦學(xué)理念，將“預(yù)見(jiàn)”變?yōu)椤坝?/p>

見(jiàn)”“養(yǎng)書(shū)香雅趣，育生命自覺(jué)”“追求唯一，爭(zhēng)創(chuàng)第一”等。柳城小學(xué)構(gòu)建“同行”課堂文化，讓課堂煥發(fā)生命活力!在“雙減”背景下，第五小學(xué)建設(shè)了雅慧課程“135”課程體系。高中“育人模式創(chuàng)新改革”有了可喜變化：南安一中“大新課程體系”,柳城中學(xué)通過(guò)“選班走課”模式

改革。初中校推行“綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)”,參與上海綠色評(píng)價(jià)測(cè)試。實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)新學(xué)生成長(zhǎng)檔案，鵬峰中學(xué)探索過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，形成了自己的標(biāo)準(zhǔn)和特色。三、成果推廣應(yīng)用的問(wèn)題之思(一)由點(diǎn)及面國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用在南安尚屬首次，推廣經(jīng)驗(yàn)不足，如何因地制宜，將成果推廣應(yīng)用由點(diǎn)到面，穩(wěn)步推廣，全面應(yīng)用，讓更多的學(xué)校、更多的教師獲益，這是思考問(wèn)題之一。南安市區(qū)域之間的教育水平差距較大，從試點(diǎn)校到全面實(shí)施，還要在由點(diǎn)到面上作文章。(二)由表及里如何引領(lǐng)校長(zhǎng)、教師在較短時(shí)間內(nèi)從認(rèn)識(shí)、認(rèn)可、認(rèn)同成果的本質(zhì)和精髓，實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型內(nèi)涵發(fā)展、教師育人方式創(chuàng)新、教學(xué)方式變革?這是思考問(wèn)題之二。如，南安的教師隊(duì)伍龐大，年齡結(jié)構(gòu)老化，

一些教師對(duì)核心成果的理念理解比較膚淺，對(duì)成果的本質(zhì)把握還不準(zhǔn)確，對(duì)成果的了解局限于表面，對(duì)成果的價(jià)值把握不夠精準(zhǔn)，要進(jìn)一步深化。(三)由用到創(chuàng)如何在距離中尋求接近，實(shí)現(xiàn)本土化推廣、

校本化應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)成果、用成果、用好成果到創(chuàng)新成果，打造基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的

“南安樣本”。這是思考問(wèn)題之三。如，南安的三個(gè)優(yōu)秀教學(xué)成果項(xiàng)目都來(lái)自全國(guó)教育先進(jìn)地區(qū)、

“高大上”,且各具特色。雖然，南安經(jīng)過(guò)近一年的不懈努力，已經(jīng)形成了推廣應(yīng)用的良好氛圍，出現(xiàn)了一些可喜的變化。但是，成果的創(chuàng)新應(yīng)用還有待深入挖掘。四、成果推廣應(yīng)用的未來(lái)之行(一)瞄準(zhǔn)目標(biāo)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用，錨定三年總目標(biāo)，落實(shí)年度中目標(biāo)，實(shí)施月份小目標(biāo)，做到胸有成竹，有的放矢。以“學(xué)成果，用成果，用好成果，推進(jìn)南安基礎(chǔ)教育高質(zhì)量超越發(fā)展”為目標(biāo)，從試點(diǎn)校到推廣校實(shí)施，讓成果落地生根，開(kāi)花結(jié)果。(二)明晰路徑對(duì)區(qū)域?qū)用?、學(xué)校層面的推進(jìn)路徑進(jìn)行本土化的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)操化的校本落實(shí)，規(guī)劃實(shí)施

“科學(xué)對(duì)接—深度融合—高端引領(lǐng)—孵化輻射”的成果推廣應(yīng)用推進(jìn)路徑。形成共通要素結(jié)構(gòu)圖，完善推廣實(shí)施路徑圖，推動(dòng)全市城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。(三)把握策略在成果推廣應(yīng)用過(guò)程中，要遵循“引進(jìn)、學(xué)習(xí)、研究、消化、改造、自主創(chuàng)新”的工作思路，落實(shí)“由點(diǎn)到面、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)、全面鋪開(kāi)”的實(shí)施策略，堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)邊培訓(xùn)，邊研究邊總結(jié)，邊實(shí)踐邊提升”的工作舉措，

在推廣中完善，在完善中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，共同提升。(四)突出重點(diǎn)一是打造育人為本的管理。深入思考學(xué)校辦學(xué)文化，豐厚和提升辦學(xué)理念，激活學(xué)校管理。二是打造讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的課堂。推進(jìn)課堂革命，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，讓課堂煥發(fā)生命活力。三是打造滿足學(xué)生需求的課程。全面實(shí)施

國(guó)家課程的校本化方案，持續(xù)開(kāi)發(fā)特色化、精品化的地方課程和校本課程，建立豐富、可選擇的課程體系。四是打造有理想信念的師資隊(duì)伍。借助推廣應(yīng)用高端平臺(tái)，引導(dǎo)教師走研究之路，引領(lǐng)校長(zhǎng)走專業(yè)之路，把一線校長(zhǎng)、教師培養(yǎng)成為成果推廣的實(shí)踐者、研究者。五是打造基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建符合南安實(shí)際的縣域、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面的評(píng)價(jià)體系。(五)注重結(jié)合要注重與當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革發(fā)展和當(dāng)前的教育教學(xué)中心任務(wù)相結(jié)合，形成教育發(fā)展的大網(wǎng)。一是因地制宜，把成果推廣應(yīng)用與落實(shí)新時(shí)代南安教育高質(zhì)量發(fā)展超越三年行動(dòng)，深化南安市基

礎(chǔ)教育“三二制”復(fù)合型城鄉(xiāng)教師研修機(jī)制的工作模式相結(jié)合，深度研修，穩(wěn)步推進(jìn)。二是試點(diǎn)先行，把成果推廣應(yīng)用與推進(jìn)全市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相結(jié)合，深度學(xué)習(xí)，有序推進(jìn)。三是整合資源，把成果推廣應(yīng)用與建設(shè)教科研基地校、教改示范校