一、課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)探究的溫度啟蒙演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)探究的溫度啟蒙認(rèn)識(shí)溫度計(jì)：揭秘溫度的“測(cè)量員”測(cè)量溫度的“四步操作法”：從理論到實(shí)踐的跨越實(shí)踐操作：小組合作測(cè)量不同物體的溫度拓展延伸：溫度與生活的“親密關(guān)系”總結(jié)與升華：從“會(huì)測(cè)量”到“懂科學(xué)”目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)測(cè)量物體溫度方法課件01課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)探究的溫度啟蒙課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)探究的溫度啟蒙同學(xué)們，清晨媽媽用手摸你的額頭，輕聲說(shuō)“好像有點(diǎn)熱”；夏天你舔一口冰淇淋，皺著眉頭喊“好涼”；冬天你捧著保溫杯，掌心漸漸泛起暖意……這些生活中再熟悉不過(guò)的場(chǎng)景里，都藏著一個(gè)重要的科學(xué)概念——溫度。今天，我們就要一起走進(jìn)“測(cè)量物體溫度”的科學(xué)課堂，從用手“感覺”到用工具“測(cè)量”，學(xué)會(huì)像小科學(xué)家一樣精確記錄物體的冷熱程度。溫度：看不見的冷熱密碼大家有沒有發(fā)現(xiàn)？用手去“摸”溫度，有時(shí)候會(huì)“騙”我們。比如，冬天同時(shí)摸鐵欄桿和木頭椅子，明明它們的溫度一樣，但鐵欄桿摸起來(lái)更涼；再比如，剛從熱水里拿出來(lái)的手，立刻去摸溫水，會(huì)覺得溫水是涼的。這說(shuō)明，我們的皮膚對(duì)溫度的感知是相對(duì)的、粗略的，想要準(zhǔn)確知道物體到底有多熱或多涼，就需要借助科學(xué)工具——溫度計(jì)。課程目標(biāo)：今天我們要掌握的本領(lǐng)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家要達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：01認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，知道它為什么能測(cè)量溫度；02學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度（如水溫、室溫）；03理解測(cè)量溫度的意義，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)記錄數(shù)據(jù)的科學(xué)習(xí)慣。0402認(rèn)識(shí)溫度計(jì)：揭秘溫度的“測(cè)量員”認(rèn)識(shí)溫度計(jì)：揭秘溫度的“測(cè)量員”要學(xué)會(huì)測(cè)量溫度，首先要和“測(cè)量員”——溫度計(jì)成為好朋友。我們先來(lái)觀察課桌上的溫度計(jì)（展示酒精溫度計(jì)和體溫計(jì)），看看它由哪些部分組成，又是如何工作的。溫度計(jì)的“身體結(jié)構(gòu)”仔細(xì)觀察手中的溫度計(jì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它由這幾個(gè)部分組成（邊指邊講解）：玻璃外殼：像一層“保護(hù)罩”，包裹著內(nèi)部的液體，防止液體泄漏（提醒：玻璃易碎，拿的時(shí)候要輕拿輕放）；刻度線：溫度計(jì)上的“數(shù)字跑道”，從下往上數(shù)字越來(lái)越大，每個(gè)小格代表一定的溫度值（例如常見的實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，每小格是1℃）；液柱：玻璃管內(nèi)紅色或銀色的液體（紅色通常是酒精，銀色是水銀），它是溫度計(jì)的“核心傳感器”——當(dāng)溫度升高時(shí)，液體會(huì)膨脹，液柱上升；溫度降低時(shí)，液體收縮，液柱下降；液泡：玻璃管底部膨大的部分，里面裝著更多液體，是感受溫度變化的“敏感區(qū)”（測(cè)量時(shí)要把液泡完全浸入被測(cè)物體中）。溫度計(jì)的“工作原理”為什么液柱會(huì)上升或下降？這里藏著一個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象——熱脹冷縮。當(dāng)溫度計(jì)的液泡接觸到熱水時(shí)，液泡里的液體吸收熱量，體積膨脹，就會(huì)沿著玻璃管往上“跑”，液柱就升高了；反之，接觸到冷水時(shí)，液體釋放熱量，體積縮小，液柱就下降了。就像我們冬天穿厚衣服會(huì)鼓起來(lái)，夏天穿薄衣服會(huì)變瘦一樣，液體也會(huì)“熱了脹、冷了縮”。不同溫度計(jì)的“特殊本領(lǐng)”生活中，溫度計(jì)有很多“兄弟姐妹”，它們各有各的“特長(zhǎng)”：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)：量程大（通常-20℃~110℃），適合測(cè)量水、燒杯等物體的溫度；體溫計(jì)：專門為測(cè)量人體溫度設(shè)計(jì)，量程35℃~42℃（因?yàn)槿说恼ｓw溫在36℃~37℃左右），而且它的玻璃管有一個(gè)“縮口”，液柱上升后不會(huì)自己下降，方便讀數(shù)（但用之前需要甩一甩）；氣溫計(jì)：掛在室外測(cè)量空氣溫度，刻度更稀疏，有的還帶有防風(fēng)罩，避免風(fēng)影響測(cè)量結(jié)果；電子溫度計(jì)：用電子傳感器代替液體，讀數(shù)更直觀（屏幕顯示數(shù)字），適合測(cè)量食物、嬰兒洗澡水等需要快速讀數(shù)的場(chǎng)景。（展示不同溫度計(jì)的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生觀察對(duì)比）03測(cè)量溫度的“四步操作法”：從理論到實(shí)踐的跨越測(cè)量溫度的“四步操作法”：從理論到實(shí)踐的跨越現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，接下來(lái)要學(xué)習(xí)如何正確使用它測(cè)量物體的溫度。就像學(xué)騎自行車要先學(xué)握車把、蹬腳踏一樣，測(cè)量溫度也有固定的步驟，每一步都很重要，漏掉哪一步都會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。第一步：選對(duì)“工具”——確定溫度計(jì)的量程大家有沒有想過(guò)：如果用體溫計(jì)去測(cè)量剛燒開的熱水，會(huì)發(fā)生什么？（提問學(xué)生）其實(shí)，體溫計(jì)的最高刻度只有42℃，而熱水的溫度可能達(dá)到100℃，這時(shí)候溫度計(jì)里的液體會(huì)劇烈膨脹，超過(guò)玻璃管的承受能力，導(dǎo)致溫度計(jì)爆裂！所以，測(cè)量前第一步是觀察溫度計(jì)的量程（即它能測(cè)量的最低和最高溫度），確保被測(cè)物體的溫度在量程范圍內(nèi)。例如：測(cè)量冷水（0℃~20℃）或溫水（20℃~50℃），可以用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)（量程-20℃~110℃）；測(cè)量人體溫度，必須用體溫計(jì)（35℃~42℃）；測(cè)量冰箱冷凍室的溫度（-18℃左右），需要用能測(cè)低溫的溫度計(jì)（量程-50℃~50℃）。（用圖片展示“量程不符導(dǎo)致溫度計(jì)損壞”的案例，強(qiáng)化安全意識(shí)）第二步：看清“刻度”——明確分度值選好溫度計(jì)后，我們需要知道每個(gè)小格代表多少溫度，這叫做分度值（也就是“最小刻度”）。例如，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)通常每小格是1℃，體溫計(jì)每小格是0.1℃（更精確）。如果不看清分度值，讀數(shù)時(shí)就會(huì)出錯(cuò)。（示范：拿起一支溫度計(jì)，手指指向刻度線，“從0℃開始數(shù)，1小格是1℃，2小格是2℃……所以這支溫度計(jì)的分度值是1℃”）第三步：放對(duì)“位置”——讓液泡充分接觸被測(cè)物體測(cè)量時(shí)，溫度計(jì)的液泡要完全浸沒在被測(cè)物體中，并且不能碰到容器的底或壁。為什么不能碰容器壁呢？比如，我們測(cè)燒杯里的水溫，如果液泡碰到燒杯底部，而燒杯底部可能直接接觸酒精燈火焰，溫度會(huì)比水本身更高，這樣測(cè)出來(lái)的溫度就不準(zhǔn)確了。（演示錯(cuò)誤操作：液泡只浸入一半、液泡碰燒杯壁；對(duì)比正確操作：液泡完全浸沒在水中，不接觸任何容器）第四步：讀對(duì)“數(shù)值”——視線與液柱頂端平齊當(dāng)液柱不再上升或下降時(shí)（大約等待30秒），就可以讀數(shù)了。讀數(shù)時(shí)要注意：視線必須與液柱的頂端保持水平。如果俯視（從上方看），會(huì)把刻度讀得偏高；如果仰視（從下方看），會(huì)把刻度讀得偏低。就像我們看量筒里的水位時(shí)，要平視凹液面一樣，溫度計(jì)的讀數(shù)也需要“平視”。（用示意圖展示俯視、平視、仰視的不同結(jié)果，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的）04實(shí)踐操作：小組合作測(cè)量不同物體的溫度實(shí)踐操作：小組合作測(cè)量不同物體的溫度現(xiàn)在，我們要進(jìn)行“小小測(cè)量員”實(shí)踐活動(dòng)。每組桌上有三個(gè)燒杯：冷水（約10℃）、溫水（約30℃）、熱水（約50℃），還有一支實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。請(qǐng)按照剛才學(xué)的步驟，測(cè)量并記錄它們的溫度。操作前的安全提醒熱水杯由老師提前準(zhǔn)備，溫度控制在50℃左右（避免燙傷）；測(cè)量時(shí)不要用溫度計(jì)攪拌水，以免損壞液泡；讀數(shù)時(shí)不要把溫度計(jì)從水中拿出來(lái)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)離開被測(cè)物體后液柱會(huì)變化，體溫計(jì)除外）。拿溫度計(jì)要輕拿輕放，避免碰撞；小組分工與記錄每組4人，分工如下：操作員：負(fù)責(zé)拿溫度計(jì)，按照步驟測(cè)量；觀察員：觀察液柱變化，提醒“可以讀數(shù)了”；記錄員：將測(cè)量結(jié)果填寫在記錄表中（如下表）；匯報(bào)員：整理數(shù)據(jù)，向全班匯報(bào)。|物體|預(yù)測(cè)溫度（用手摸的感覺）|實(shí)際測(cè)量溫度（℃）|差異原因分析||------------|--------------------------|--------------------|----------------------|小組分工與記錄|冷水|涼||||溫水|不冷不熱||||熱水|燙|||操作后討論測(cè)量結(jié)束后，各組討論以下問題：1用手摸的“感覺溫度”和實(shí)際測(cè)量的“數(shù)值溫度”有什么不同？（例如：覺得溫水“不冷不熱”，實(shí)際可能是32℃）2如果測(cè)量時(shí)液泡沒有完全浸沒，結(jié)果會(huì)怎樣？（液柱上升不夠，溫度偏低）3為什么不能用體溫計(jì)測(cè)熱水？（量程不夠，可能爆裂）4（請(qǐng)2-3個(gè)小組分享討論結(jié)果，教師總結(jié)：用工具測(cè)量比用手感覺更準(zhǔn)確、更客觀）505拓展延伸：溫度與生活的“親密關(guān)系”拓展延伸：溫度與生活的“親密關(guān)系”測(cè)量溫度不僅僅是科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，它和我們的生活息息相關(guān)。想一想：醫(yī)生為什么要給病人量體溫？（判斷是否發(fā)燒）媽媽為什么用溫度計(jì)測(cè)嬰兒洗澡水？（避免燙傷或太涼）氣象員為什么要測(cè)氣溫？（預(yù)報(bào)天氣）農(nóng)民伯伯為什么要記錄大棚里的溫度？（保證植物生長(zhǎng)）（展示生活場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)分享）01020304050606總結(jié)與升華：從“會(huì)測(cè)量”到“懂科學(xué)”總結(jié)與升華：從“會(huì)測(cè)量”到“懂科學(xué)”同學(xué)們，今天我們一起完成了一次從“感覺溫度”到“測(cè)量溫度”的科學(xué)之旅。我們認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)會(huì)了“選量程、看刻度、放液泡、平讀數(shù)”的四步測(cè)量法，還通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了用工具測(cè)量比用手感覺更準(zhǔn)確。溫度是打開科學(xué)世界的一把小鑰匙，希望大家今后在生活中多觀察、多測(cè)量：用溫度計(jì)測(cè)測(cè)冰箱冷藏室的溫度，記錄一周的室