重慶幼教考試題庫及答案一、單項選擇題1.幼兒能通過觀察他人行為獲得新行為的學習方式屬于（）。A.強化學習B.觀察學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.接受學習答案：B2.根據(jù)《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，56歲幼兒連續(xù)看電視的時間不宜超過（）。A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘答案：D3.幼兒園教育活動的基本形式是（）。A.集體教學B.區(qū)域活動C.游戲D.生活活動答案：C4.幼兒在搭積木時說“這個房子要給小兔子住”，這屬于（）。A.問題言語B.游戲言語C.對話言語D.獨白言語答案：B5.下列哪項不屬于幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)工作？（）A.晨午檢B.食譜制定C.家長講座D.預防接種查驗答案：C6.幼兒認為“早上是起床的時候，晚上是睡覺的時候”，這說明其時間概念（）。A.與具體生活事件聯(lián)系B.依賴鐘表指針C.能區(qū)分白天黑夜D.具有抽象概括性答案：A7.教師通過“今天誰是圖書管理員？”的提問，引導幼兒輪流管理圖書角，這主要培養(yǎng)幼兒的（）。A.規(guī)則意識B.合作能力C.責任意識D.交往能力答案：C8.幼兒繪畫時，把媽媽的頭畫得很大，身體很小，這體現(xiàn)了幼兒想象的（）特點。A.夸張性B.擬人性C.創(chuàng)造性D.隨意性答案：A9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園小班人數(shù)一般不超過（）。A.25人B.30人C.35人D.40人答案：A10.幼兒在游戲中出現(xiàn)爭搶玩具的行為，教師最適宜的做法是（）。A.直接沒收玩具B.讓幼兒自己協(xié)商解決C.批評爭搶的幼兒D.重新分配玩具數(shù)量答案：B二、多項選擇題1.幼兒園教師應具備的專業(yè)能力包括（）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B.一日生活組織與保育能力C.游戲活動的支持與引導能力D.教育評價能力答案：ABCD2.幼兒攻擊性行為的影響因素有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.電視暴力內(nèi)容C.同伴關(guān)系D.生理因素答案：ABCD3.《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域包括（）子目標。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習慣與生活能力D.安全自護答案：ABC4.幼兒園區(qū)域活動的特點包括（）。A.自主性B.開放性C.指導的間接性D.學習的隨機性答案：ABCD5.幼兒同伴交往的作用有（）。A.促進認知發(fā)展B.增強社會適應能力C.滿足歸屬需要D.培養(yǎng)合作意識答案：ABCD三、判斷題1.幼兒的自我評價主要依賴成人的評價。（）答案：√2.幼兒園應以課堂教學為中心開展教育活動。（）答案：×（應以游戲為基本活動）3.幼兒的有意注意隨年齡增長逐漸發(fā)展，但穩(wěn)定性較差。（）答案：√4.為保護幼兒視力，活動室采光應盡量使用人工照明。（）答案：×（應以自然采光為主）5.幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此教師應多進行“填鴨式”語言教學。（）答案：×（應注重交流與互動）四、簡答題1.簡述幼兒園教育的特殊原則。答案：（1）保教結(jié)合原則；（2）以游戲為基本活動的原則；（3）教育的活動性和直觀性原則；（4）生活化和一日活動整體性原則；（5）面向全體，重視個別差異原則。2.如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？答案：（1）明確觀察目的與任務；（2）提供豐富的觀察材料，引導幼兒運用多種感官參與觀察；（3）教給幼兒觀察的方法（順序觀察法、比較觀察法等）；（4）引導幼兒表達觀察結(jié)果；（5）在日常生活中隨機引導觀察。3.簡述幼兒游戲的主要功能。答案：（1）促進身體發(fā)展（大肌肉、小肌肉動作）；（2）促進認知發(fā)展（感知、記憶、想象、思維）；（3）促進語言發(fā)展（表達、交流）；（4）促進社會性發(fā)展（交往、合作、規(guī)則意識）；（5）促進情緒情感發(fā)展（釋放壓力、獲得成就感）。4.幼兒園教師與家長溝通的策略有哪些？答案：（1）建立平等尊重的溝通態(tài)度；（2）采用多種溝通方式（日常交流、家長會、家園聯(lián)系冊、微信等）；（3）關(guān)注溝通內(nèi)容的針對性（如幼兒在園具體表現(xiàn)、發(fā)展需求）；（4）傾聽家長需求，提供專業(yè)指導；（5）及時反饋幼兒進步，增強家長信任。五、論述題1.結(jié)合《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，論述如何培養(yǎng)45歲幼兒的社會性發(fā)展。答案：《指南》“社會”領(lǐng)域指出，45歲幼兒應達到“喜歡與同伴交往”“會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲”“與同伴發(fā)生沖突時能在他人幫助下和平解決”等目標。培養(yǎng)策略包括：（1）創(chuàng)造同伴交往機會，如組織合作游戲（搭積木、角色扮演）；（2）引導幼兒學習交往技能，通過情景模擬練習“請”“謝謝”等禮貌用語，示范如何友好加入游戲；（3）處理沖突時，引導幼兒表達感受，共同討論解決方法（如輪流玩、交換玩具），而非直接介入；（4）利用生活事件培養(yǎng)規(guī)則意識（如排隊、分享），通過故事、兒歌強化“友好相處”的價值觀；（5）家園共育，建議家長多帶幼兒接觸同伴，鼓勵其獨立解決簡單矛盾，避免過度保護。2.論述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則及其具體應用。答案：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應遵循以下原則：（1）教育性原則：環(huán)境內(nèi)容需與教育目標一致，如在科學區(qū)設(shè)置“植物生長”觀察角，支持探究學習；（2）適宜性原則：符合幼兒年齡特點（小班設(shè)溫馨娃娃家，大班設(shè)規(guī)則性強的棋類區(qū)）和個體差異（提供不同難度的操作材料）；（3）參與性原則：引導幼兒共同設(shè)計（如讓幼兒繪制區(qū)角規(guī)則圖）、布置（如手工制作墻面裝飾）；（4）動態(tài)性原則：根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒興趣及時調(diào)整（如主題“秋天”結(jié)束后更換為“冬天”相關(guān)材料）；（5）安全性原則：材料無毒、邊角圓滑，設(shè)施穩(wěn)固；（6）經(jīng)濟性原則：利用自然材料（樹葉、種子）和廢舊材料（紙箱、瓶罐）制作教玩具。六、案例分析題案例：大班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的樂樂和浩浩因爭搶一塊長木板發(fā)生爭執(zhí)，樂樂推了浩浩一下，浩浩大哭。教師看到后，走到他們面前說：“你們怎么又吵架了？趕緊把木板放回去！”兩人不情愿地放下木板，建構(gòu)區(qū)活動陷入停滯。問題：請分析教師處理方式的不足，并提出改進建議。答案：教師處理方式的不足：（1）直接干預，未給幼兒自主解決問題的機會；（2）批評性語言（“怎么又吵架了”）可能傷害幼兒自尊；（3）簡單制止行為，未引導幼兒理解沖突原因及解決方法；（4）導致活動停滯，影響游戲連續(xù)性。改進建議：（1）保持冷靜，先安撫情緒：“浩浩被推了很傷心，樂樂也很想拿到木板，對嗎？”（2）引導表達需求：“樂樂，你為什么需要這塊木板？浩浩，你想用它做什么？”（3）共同討論解決方法：“有沒有辦法讓兩個人都用到木板？比如輪流用，或者一起搭一個需要長木板的結(jié)構(gòu)？”（4）鼓勵嘗試：“你們試試這個辦法，需要幫忙再叫我。”（5）后續(xù)跟進：活動結(jié)束后組織討論“怎么友好解決爭搶”，強化合作意識。七、活動設(shè)計題請設(shè)計大班科學活動“水的溶解”，要求包含活動目標、活動準備、活動過程（導入、展開、結(jié)束）及活動延伸。答案：活動目標1.認知目標：感知溶解現(xiàn)象，知道有些物質(zhì)能溶于水（如鹽、糖），有些不能（如沙子、石子）。2.能力目標：能動手操作實驗，觀察并記錄物質(zhì)溶解的過程。3.情感目標：對科學探究產(chǎn)生興趣，體驗合作實驗的樂趣?；顒訙蕚?.材料：透明杯子、攪拌棒、鹽、糖、沙子、石子、奶粉、記錄表（畫有杯子圖案）、水彩筆。2.環(huán)境：科學探究區(qū)桌子，每組23名幼兒?；顒舆^程1.導入（5分鐘）：魔術(shù)激趣教師出示一杯清水和一根棒棒糖，提問：“如果把棒棒糖放進水里，會發(fā)生什么？”現(xiàn)場操作棒棒糖溶解實驗，引導幼兒觀察“棒棒糖不見了，水變甜了”，引出“溶解”概念。2.展開（20分鐘）（1）猜想假設(shè)：出示鹽、糖、沙子、石子，提問：“這些材料放進水里會溶解嗎？”幼兒分組討論，在記錄表上用“√”（溶解）“×”（不溶解）記錄猜想。（2）實驗驗證：幼兒分組操作，將材料分別放入水中攪拌，觀察變化。教師巡回指導，提問：“鹽放進去后發(fā)生了什么？攪拌后呢？沙子沉在杯底，能被水‘吃掉’嗎？”（3）交流總結(jié)：各組分享實驗結(jié)果，教師總結(jié)：“像鹽、糖這樣放進水里慢慢消失，均勻分散在水