中國少數(shù)民族舞蹈教案藏族舞《弦子組合》【教材分析和學情分析】本節(jié)課選自人民音樂出版社《音樂與舞蹈》的第三單元中國少數(shù)民族舞蹈，高中生應對自己的民族文化有了解。在舞蹈方面，藏族、蒙族、維族、鮮族、傣族等舞蹈可作為我國少數(shù)民族的舞蹈代表。它們的舞蹈風格具有典型性和獨特性，且舞蹈種類豐富。該模塊可讓學生了解并掌握我國舞蹈文化及其風格特點。也滿足學生對中華民族傳統(tǒng)文化知識學習的需要。藏族民間舞蹈作為少數(shù)民族舞蹈的代表，在實踐中注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感及樂感。在鑒賞注重培養(yǎng)學生的鑒別能力，鑒賞藏族的民族服飾、舞蹈體態(tài)、舞蹈的動作變化等。根據(jù)學生的學習能力狀況，本節(jié)課針對高一舞蹈特長選修的學生來設計的。結合藏族舞蹈的基本動作，從藏族的弦子組合入手，步伐較為容易掌握的基本體態(tài)。作為舞蹈特長的學生，學習弦子組合為學習民族民間舞打基礎。通過弦子組合，使學生接觸藏族民間舞蹈，讓學生體驗弦子組合當中風格特點，掌握組合動作要領。提升學生民族舞認識、興趣?！窘虒W對象】高中一年級【教授內容】藏族舞---《弦子組合》【課時】1個課時【教學用具】多媒體課件、音箱、鼓等【教學目標】知識與技能:通過搜集資料，了解藏族民間舞弦子組合的相關知識，學習和練習弦子動作組合。過程與方法：通過練習弦子組合，掌握藏族弦子組合的動作要領。體驗藏族弦子組合風格特點。情感態(tài)度與價值觀：注重學生的自信心培養(yǎng)，引導學生在舞蹈的過程中展示美、創(chuàng)造美。在學習的過程中，回顧所學的舞蹈知識，進行舞蹈創(chuàng)編，提高學生學習舞蹈的興趣?！窘虒W重難點】重點：初步掌握弦子組合的體態(tài)和動律。學會弦子組合的基本動作。在練習弦子組合的過程中，強調膝部的柔韌和連綿不斷的屈伸貫穿在所有動作中。膝關節(jié)要保持松弛，讓腳膝部分控制音樂的節(jié)奏。難點：1.在練習的過程中，快速的協(xié)調自己的身體重心，注意“懈胯”的重心移動與控制。2.準確掌握弦子組合的體態(tài)動律，并能將其貫穿始終?！窘虒W和學法】引導法、示范法、啟發(fā)法、練習法【教學過程與設計】

一、組織教學：師生問好！二、導入1.教師展示藏族舞蹈《心愿》。2.提問：這個舞蹈是什么民族的舞蹈呢？（藏族舞）3.展示本節(jié)課的課題：中國少數(shù)民族舞蹈——藏族舞《弦子組合》學習新課1.藏族舞蹈的服飾特點。觀看放映的圖片。討論：藏族的服飾有哪些特點？結合同學們搜集的資料，請同學上前介紹藏族服飾的特點。教師補充。（藏族服飾各式各樣，那藏族的舞蹈也是如此。）2.藏族民間舞蹈的種類。藏族民間舞蹈的主要種類：鍋莊、弦子、踢踏、熱巴。除此之外，還有囊瑪、姜母等種類，每個舞蹈都有細分。藏族弦子組合教學弦子組合動作特點：柔美開朗、舒展連綿。藏族弦子組合的動作要求：（1）基本手形：五指自然并攏（2）基本腳形:自然勾腳（3）腳位：小八字位、丁字位（4）手的位置:雙扶手、單臂袖位、旁展提袖位、髖前劃手位（5）基本體態(tài)：含胸、垂手臂、身體前傾、強調懈胯。注意：不要駝背。3.教師示范動作4.教授弦子組合動作，并隨堂糾錯。第一部分準備動作:腳站小八字位，兩手手型然并攏。身體自然站立。準備拍（1個八拍）:雙手向上、向旁劃一個小圓放到跨上，手指尖朝下。屈伸練習（2個八拍）+懈胯練習（2個八拍）(共4個八拍)單靠步練習(共4個八拍)：單靠步不帶手（2個八拍）+靠步帶手位（1個半八拍）+行李獻哈達的動作（半個八拍）點地步+平步(共4個八拍)：點地步（向左）（1個八拍）+前進平步（1個八拍）+點地步（向右）（1個八拍）+后退平步（1個八拍）第二部分三步一靠(共4個半八拍)：不帶手的三步一靠，先左后右走（2個八拍）+帶手的三步一靠，先左后右走，（1個八拍）+擰跟擰胯動作（1個八拍）+向右轉收手（4拍）三步一撩(共6個八拍)：三步一撩（先左后右交叉走）（2個八拍）+帶手的擰胯、擰跟和前進的平步雙手向上拉開，（2個八拍）+三步一撩（先右到左交叉走走）（2個八拍）+行禮動作結束（半個八拍）5.學生完整展示組合。五、分組編創(chuàng)，回顧學生所學的民族舞蹈。（分兩組，每組安排會民族舞蹈的同學上來展示。）1.教師小結除藏族舞之外，請同學們跟音樂表演你所接觸最多的舞蹈。請同學代表上來表演其他民族舞蹈（蒙族、傣族、羌族、維族、壯族......）。六、課堂小結通過這節(jié)課，我看出大家對舞蹈的熱情是高漲的。今天我們學習了藏族民間舞弦子組合，課后希望大家多去練習，加強自己對各個民族的舞蹈練習。多多學習和傳承我們的民族舞蹈的，特別是我們的壯族舞蹈。拓展我們的知識量！讓學習變得更加豐富、有趣！【教學反思】本節(jié)課的內容主要對藏族舞弦子組合進行學習，開頭我從藏族民族服飾的特點讓學生從初步接觸藏族的民族服飾文化，從而通過藏族的服飾特點引出藏族的弦子組合當中的動作特點，后讓學生所學習的民族舞蹈，激發(fā)同學們對民族舞蹈的興趣。學生在學習的過程中接受能力強，學習動作快，但在舞蹈動作標準還需要加強。不足之處:1.在課堂教學中，我的教學課堂語言表達能力較弱。2.在教授舞蹈動作的過程中，教舞蹈動作時不夠細致。3.教學時較短。有些學生在學習組合的過程中不能完全掌握動作。4.這節(jié)課缺少一個藏族舞蹈的蹈的視頻，未能讓學生從視覺中的舞蹈