第頁人教版七年級(jí)英語下冊(cè)《Unit8第4課時(shí)SectionB(1a-2b)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目英語授課教材人教版七年級(jí)下冊(cè)授課題目Unit8OnceuponatimeSectionB(1a-2b)課時(shí)課型第4課時(shí)讀寫課主題情境人與社會(huì)授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇是一篇講述丑小鴨成長經(jīng)歷的寓言故事，其核心內(nèi)容聚焦于“自我認(rèn)知、外在評(píng)價(jià)與內(nèi)在價(jià)值的發(fā)現(xiàn)”。故事通過丑小鴨在成長過程中所遭遇的排斥、孤獨(dú)與自我探索，以及最終發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)身份的過程，為讀者描繪了一段充滿挑戰(zhàn)與自我發(fā)現(xiàn)的成長之旅。寫作范文是一篇關(guān)于“漁夫與精靈的和平解決”的記敘文。故事以漁夫在捕魚時(shí)意外釋放了被困的精靈為開端，隨后精靈因長時(shí)間被困而心生憤怒，威脅要?dú)⑺罎O夫。然而，在漁夫的智慧與冷靜應(yīng)對(duì)下，故事迎來了一個(gè)溫馨的轉(zhuǎn)折。漁夫不僅沒有被殺，反而通過他的無私愿望，幫助精靈找到了內(nèi)心的平靜與幸福?！網(wǎng)hy】這篇文章通過丑小鴨的成長經(jīng)歷，傳達(dá)出自我認(rèn)知的重要性，以及不應(yīng)以外在評(píng)價(jià)來定義個(gè)人價(jià)值的深刻寓意。主題意義在于強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有其獨(dú)特的內(nèi)在價(jià)值與美麗，不應(yīng)被外界的眼光所束縛，而應(yīng)通過自我探索與成長來認(rèn)識(shí)并接納真實(shí)的自己?！綡ow】故事采用了第三人稱的敘述視角，通過生動(dòng)的情節(jié)構(gòu)建與細(xì)膩的心理描寫，使讀者能夠深切地感受到丑小鴨的成長歷程與內(nèi)心變化。例如，故事在描述丑小鴨被同伴嘲笑時(shí)，用“'Hedoesn'tlooklikeus!Whatanuglyduckling!'theotherducklingssaid.”來展現(xiàn)其遭受的排斥與孤獨(dú)；在描述丑小鴨離開家園尋找接納時(shí)，用“Itmadethepoorducklingverysad,sohedecidedtosearchforanewhome.”來體現(xiàn)其內(nèi)心的掙扎與勇氣；在描述丑小鴨最終發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)身份時(shí)，用“Theducklinglookeddown,andtohissurprise,hesawthathewasabeautifulwhiteswantoo!”來展現(xiàn)其驚喜與自我認(rèn)同。這些描寫不僅讓讀者感受到了丑小鴨的成長艱辛與心理變化，還能體會(huì)到自我認(rèn)知與內(nèi)在價(jià)值發(fā)現(xiàn)的重要性。此外，故事還通過丑小鴨最終成為天鵝的華麗轉(zhuǎn)身，展現(xiàn)了堅(jiān)持自我與勇于探索的美好結(jié)局，增強(qiáng)了故事的感染力與啟發(fā)性。在結(jié)尾部分，故事以丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)身份的情節(jié)作為高潮，既表達(dá)了成長的喜悅與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知與內(nèi)在美麗的重要性，給讀者留下了深刻的印象。學(xué)情分析學(xué)生在前幾課已對(duì)一般過去時(shí)態(tài)有基本的了解，并接觸到了許多中外故事。但學(xué)生缺乏總結(jié)精神，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過本課文章引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，并悟出其中的道理，同時(shí)通過篇章結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生完成寫作。課標(biāo)要求在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。能夠正確運(yùn)用在一般過去時(shí)內(nèi)日?；顒?dòng)的表達(dá)。在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：識(shí)別并理解《丑小鴨》故事中的主要情節(jié)、角色特征及情感變化。（學(xué)習(xí)理解）基于文章的信息，利用時(shí)間線或角色關(guān)系圖等可視化工具，梳理并概括故事的關(guān)鍵事件、角色特點(diǎn)以及丑小鴨從被排斥到自我接納的情感轉(zhuǎn)變過程，形成對(duì)故事深層含義的全面理解。（應(yīng)用實(shí)踐）能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理續(xù)寫故事的結(jié)構(gòu)，列出文章的內(nèi)容要點(diǎn)，以及故事的積極影響，展現(xiàn)故事對(duì)個(gè)人成長啟示的深刻理解（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用時(shí)間線或角色關(guān)系圖等可視化工具，梳理并概括故事的關(guān)鍵事件、角色特點(diǎn)以及丑小鴨從被排斥到自我接納的情感轉(zhuǎn)變過程。難點(diǎn)：梳理續(xù)寫故事的結(jié)構(gòu)，列出文章的內(nèi)容要點(diǎn)，以及故事的積極影響，展現(xiàn)故事對(duì)個(gè)人成長啟示的深刻理解。核心語言u(píng)gly,duckling,real,search,hen,hopefully,purr,lay,swan,feather,size,laugh

at,go

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Itmadethepoorducklingverysad,sohedecidedtosearchforanewhome.Theducklinglookeddown,andtohissurprise,hesawthathewasabeautifulwhiteswantoo!教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Part1：情景導(dǎo)入（3min）Greeting.Tasksstudentstowatchthevideoandanswerwhichstoryisit?Teacherasksstudentstolookatthepictures.Andthenasksnumberthepictures.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下預(yù)習(xí)本課需要用到的單詞。通過視頻圖片這樣的多媒體方式對(duì)接下來的文章內(nèi)容進(jìn)行初步了解。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。效果評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語言回答問Part2：學(xué)習(xí)理解（10min）TasksSstofinish1b—ReadthestoryadaptedfromHansChristianAndersen'sTheUglyDuckling.Discussthequestionwithapartner.Istheuglyducklingarealduck?TasksSsReadthestoryagain.Finishtheflowchartandfindhowtheuglyducklingfeel?TasksSsmatchthepicturesin1awiththeflowchart.Andchecktheanswerin1a.學(xué)生閱讀文章，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答問題進(jìn)行運(yùn)用準(zhǔn)確的語言分享答案。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成結(jié)構(gòu)框架。鍛煉學(xué)生運(yùn)用掃讀策略的能力。學(xué)生通過快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生利用流程圖這一工具，將文章中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整合和梳理，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，提高信息處理能力。促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。效果評(píng)價(jià)：觀察其是否能根據(jù)文章在外信息準(zhǔn)確回答問題，觀察學(xué)生是否能理解并概括出文章結(jié)構(gòu)。觀察學(xué)生回答問題時(shí)使用的語言是否準(zhǔn)確、清晰，能否用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。Part3：應(yīng)用實(shí)踐（11min）andthentasksssfinishthetaskin1c—Readagainandanswerthequestions.(1)Howwastheuglyducklingdifferentfromtheotherducklingsinsizeandcolour?Howwashesimilartothem?(2)Whatdidtheuglyducklingsearchfor?Why?(3)Whatdidtheswanslooklike?Weretheyfriendlytotheuglyduckling?TasksSstofinishthetaskin1d—Matchthecharacterswiththeiropinions.第二次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內(nèi)容了解農(nóng)場勞動(dòng)的流程。學(xué)生三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)信息的抓取。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)角色的分析，并通過思考給他們提建議通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事深層寓意的思考，培養(yǎng)他們從故事中提煉人生哲理的能力。鼓勵(lì)學(xué)生不僅理解故事內(nèi)容，還要思考故事背后的意義，如自我認(rèn)同、接納與成長等主題，培養(yǎng)批判性思維。通過討論故事寓意，讓學(xué)生與故事角色產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)同理心和人文關(guān)懷。效果評(píng)價(jià)：在學(xué)生第二次閱讀短文時(shí)，觀察其是否能更加細(xì)致地理解文章中的細(xì)節(jié)，并找出細(xì)節(jié)信息的答案，確保對(duì)文章信息的全面把握。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）Taskswhatdotheythinkthestoryteachesus?Tasksstudentstoreadthebeginningofthestoryandfinishtheflowchart.Tasksstudentstofinish2a--Writeanendingforit.Usethequestionstohelpyou.Tasksstudentstosharewritinginclass.思考從故事中學(xué)到了什么。并在老師的指導(dǎo)下，合理地回答出問題。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)短文的內(nèi)容，找出范文分為幾部分構(gòu)成，選擇運(yùn)用一般過去時(shí)講述故事，并在教師的指導(dǎo)下一起核對(duì)答案。學(xué)生梳理范文寫作題綱，學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹的具體要點(diǎn)，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖中。學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)范文提出的建議所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評(píng)價(jià)量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，呈現(xiàn)故事的結(jié)局。并在班級(jí)中進(jìn)行分享。引導(dǎo)學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出作文。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式完成作文。效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確捕捉到開頭部分緊張對(duì)峙的場景，理解其為后續(xù)故事發(fā)展所鋪墊的緊張基調(diào)。觀察學(xué)生的分析能力。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運(yùn)用目標(biāo)句型提出建議，并能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。Part5：回顧總結(jié)（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：考點(diǎn)速遞（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：家庭作業(yè)常規(guī)作業(yè)：1.完成練習(xí)冊(cè)第三課時(shí)；2.假設(shè)你是以下角色之一，寫一篇日記：嘲笑丑小鴨的小鴨子（事后反思）憤怒的精靈（被漁夫說服后的心理變化）。進(jìn)階作業(yè)：用思維導(dǎo)圖或漫畫分鏡形式，梳理《丑小鴨》的故事結(jié)構(gòu)。拓展作業(yè)：任務(wù)："尋找身邊的‘天鵝’"觀察記錄觀察生活/新聞中"不被理解卻堅(jiān)持自我"的人物案例，并用表格記錄下來將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以《丑小鴨》的成長敘事為載體，通過可視化工具搭建學(xué)習(xí)支架，基本實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性目標(biāo)。教學(xué)亮點(diǎn)在