2026年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教育方法探究試題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）題目：1.在浙江省某高中開展科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，最適合采用的教學(xué)方法是（）。A.傳統(tǒng)講授法為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）為主，結(jié)合跨學(xué)科合作C.競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)模式，以獲獎(jiǎng)為導(dǎo)向D.純粹的自主學(xué)習(xí)，教師僅提供資源2.下列哪項(xiàng)不是粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新教育中需重點(diǎn)培養(yǎng)的核心能力？（）A.跨文化溝通能力B.人工智能倫理意識(shí)C.傳統(tǒng)工藝傳承技能D.數(shù)據(jù)分析能力3.北京市某高校在培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新能力時(shí)，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是（）。A.期末考試定成績(jī)，以理論知識(shí)為主B.創(chuàng)新項(xiàng)目答辯，以成果展示為依據(jù)C.過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)記錄和課堂表現(xiàn)D.同行評(píng)審，以論文發(fā)表數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)4.上海市STEM教育體系中，"STEAM"新增的"A"最可能代表的內(nèi)涵是（）。A.Art（藝術(shù)）B.Automation（自動(dòng)化）C.ArtificialIntelligence（人工智能）D.Analytics（分析學(xué)）5.以下哪項(xiàng)不屬于山東省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育中的地域特色資源？（）A.青島海洋科技館B.淄博陶瓷文化傳承基地C.煙臺(tái)航天科技園D.泰山地質(zhì)公園6.在培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力時(shí)，"動(dòng)手做"（Hands-on）活動(dòng)最關(guān)鍵的作用是（）。A.提升理論考試成績(jī)B.培養(yǎng)問題解決能力C.促進(jìn)課堂紀(jì)律D.增加作業(yè)量7.成都市某中學(xué)開展"智能農(nóng)業(yè)"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，最適合選擇的本土案例是（）。A.黃瓜種植基地智能化改造B.柑橘產(chǎn)業(yè)區(qū)塊鏈溯源系統(tǒng)C.無(wú)人機(jī)航拍地形測(cè)繪D.太陽(yáng)能溫室大棚設(shè)計(jì)8.以下哪項(xiàng)措施最有助于提升西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育質(zhì)量？（）A.引進(jìn)東部?jī)?yōu)質(zhì)教育軟件B.建設(shè)本地特色科技實(shí)驗(yàn)室C.組織學(xué)生參加全國(guó)競(jìng)賽D.增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)預(yù)算9.在粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新教育中，"跨境合作"的核心價(jià)值在于（）。A.提高學(xué)生英語(yǔ)水平B.促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化C.降低教育成本D.增加留學(xué)機(jī)會(huì)10.以下哪項(xiàng)不屬于浙江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色？（）A."互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽"B.企業(yè)導(dǎo)師制C.全日制研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制D.純粹的理論課程體系二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）題目：1.深圳市科技創(chuàng)新教育中，政府主導(dǎo)的扶持政策可能包括哪些？（）A.建設(shè)科技園區(qū)孵化器B.提供項(xiàng)目啟動(dòng)資金C.實(shí)施稅收減免優(yōu)惠D.組織國(guó)際學(xué)術(shù)交流E.設(shè)立創(chuàng)新教育專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金2.北京市高校在培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新能力時(shí)，需重點(diǎn)整合的跨學(xué)科資源是（）。A.生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院C.藝術(shù)設(shè)計(jì)系D.人工智能研究中心E.法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門3.上海市STEM教育體系中，"M"（Math）的具體內(nèi)涵可能涉及哪些？（）A.數(shù)學(xué)建模B.統(tǒng)計(jì)分析C.邏輯推理D.物理實(shí)驗(yàn)E.程序設(shè)計(jì)中的算法4.山東省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育中，適合開展的地域特色活動(dòng)是（）。A.陶瓷制作工藝體驗(yàn)B.水資源監(jiān)測(cè)項(xiàng)目C.青島啤酒文化探究D.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化E.火炬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)5.珠三角地區(qū)科技創(chuàng)新教育中，企業(yè)參與的主要形式包括哪些？（）A.技術(shù)難題攻關(guān)合作B.校企共建實(shí)驗(yàn)室C.實(shí)習(xí)基地提供崗位D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享機(jī)制E.教師到企業(yè)掛職三、判斷題（共10題，每題1分，合計(jì)10分）題目：1.科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向，忽視基礎(chǔ)研究。（）2.上海市STEM教育中，"S"（Science）僅指自然科學(xué)。（）3.浙江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，"雙創(chuàng)"政策的重點(diǎn)在于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。（）4.山東省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育需充分利用黃河流域生態(tài)治理項(xiàng)目資源。（）5.深圳市科技創(chuàng)新教育中，企業(yè)導(dǎo)師制比高校導(dǎo)師制更有效。（）6.珠三角地區(qū)科技創(chuàng)新教育應(yīng)完全對(duì)標(biāo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)需考慮本土特色。（）7.成都市"智能農(nóng)業(yè)"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)用性。（）8.西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校科技創(chuàng)新教育應(yīng)優(yōu)先發(fā)展硬件設(shè)施建設(shè)。（）9.粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新教育中，香港高校的作用僅限于提供資金支持。（）10.北京市高?？萍紕?chuàng)新教育需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專利申請(qǐng)能力。（）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分，合計(jì)25分）題目：1.簡(jiǎn)述浙江省科技創(chuàng)新教育中"互聯(lián)網(wǎng)+"項(xiàng)目的實(shí)施路徑。2.分析粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新教育中，跨境合作需解決的核心問題。3.闡述上海市STEM教育體系對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)教育模式的突破。4.說(shuō)明山東省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育如何利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源。5.比較成都市與深圳市科技創(chuàng)新教育在鄉(xiāng)村振興方面的異同。五、論述題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）題目：1.結(jié)合長(zhǎng)三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特色，論述科技創(chuàng)新教育如何助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。2.分析西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的困境與突破路徑，并提出具體建議。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：浙江省高中階段科技創(chuàng)新教育已形成以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為特色的模式，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，符合PBL教學(xué)理念。傳統(tǒng)講授法（A）難以激發(fā)創(chuàng)新思維；競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)（C）過于功利；純粹自主學(xué)習(xí)（D）缺乏系統(tǒng)性。2.C解析：粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新教育需重點(diǎn)培養(yǎng)跨文化溝通（A）、AI倫理（B）、數(shù)據(jù)分析（D）等能力，傳統(tǒng)工藝傳承（C）屬于傳統(tǒng)文化教育范疇。3.B解析：高?？萍紕?chuàng)新評(píng)價(jià)應(yīng)注重成果轉(zhuǎn)化能力，項(xiàng)目答辯能直觀反映學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐水平。期末考試（A）過于理論化；過程性評(píng)價(jià)（C）易流于形式；同行評(píng)審（D）不適用于本科生。4.C解析：上海市STEM教育已將人工智能（AI）納入教學(xué)體系，新增的"A"指代Art（A）更符合國(guó)際STEM標(biāo)準(zhǔn)，Automation（B）、Analytics（D）未成為主流表述。5.D解析：山東省科技創(chuàng)新教育特色資源包括青島海洋科技（A）、淄博陶瓷（B）、煙臺(tái)航天（C），泰山地質(zhì)公園（D）屬于地理教育范疇。6.B解析：小學(xué)生"動(dòng)手做"活動(dòng)核心價(jià)值在于通過實(shí)踐培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、驗(yàn)證等問題解決能力。藝術(shù)創(chuàng)作（A）、課堂紀(jì)律（C）、作業(yè)量（D）非主要目標(biāo)。7.A解析：成都市農(nóng)業(yè)智能化案例中，黃瓜種植基地智能化改造最具本土代表性，其他選項(xiàng)涉及技術(shù)較前沿或非典型應(yīng)用場(chǎng)景。8.B解析：西北地區(qū)科技創(chuàng)新教育需立足本地資源，建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室（B）能解決技術(shù)落地問題，其他選項(xiàng)存在成本過高、短期化等問題。9.B解析：跨境合作的核心價(jià)值在于促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化（B），其他選項(xiàng)如語(yǔ)言（A）、成本（C）、留學(xué)（D）僅為輔助作用。10.D解析：浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論結(jié)合，理論課程體系（D）與政策導(dǎo)向不符。其他選項(xiàng)均為特色措施。二、多選題答案與解析1.A、B、C、D、E解析：深圳市科技創(chuàng)新教育政策涵蓋硬件建設(shè)（A）、資金支持（B）、稅收優(yōu)惠（C）、國(guó)際交流（D）、人才培養(yǎng)（E）等全方位扶持。2.A、B、D、E解析：北京高?？鐚W(xué)科資源整合需聚焦生命科學(xué)（A）、經(jīng)濟(jì)管理（B）、AI（D）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)（E）等高關(guān)聯(lián)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)（C）相對(duì)獨(dú)立。3.A、B、C、E解析：STEM教育中的數(shù)學(xué)（A、B、C、E）涵蓋建模、統(tǒng)計(jì)、邏輯、算法等，物理實(shí)驗(yàn)（D）屬于科學(xué)（S）范疇。4.A、B、C、D、E解析：山東省科技創(chuàng)新教育可整合陶瓷（A）、水資源（B）、啤酒文化（C）、非遺數(shù)字化（D）、火炬實(shí)驗(yàn)室（E）等多元資源。5.A、B、C、D、E解析：珠三角企業(yè)參與形式多樣，包括技術(shù)合作（A）、實(shí)驗(yàn)室共建（B）、實(shí)習(xí)（C）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享（D）、教師掛職（E）。三、判斷題答案與解析1.×解析：科技創(chuàng)新需兼顧基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開發(fā)，忽視基礎(chǔ)研究將導(dǎo)致創(chuàng)新后勁不足。2.×解析：STEM教育中的Science（S）包括自然科學(xué)和部分社會(huì)科學(xué)，非僅指?jìng)鹘y(tǒng)科學(xué)。3.×解析：浙江"雙創(chuàng)"政策更注重培育創(chuàng)新生態(tài)，而非單純追求成功率。4.√解析：黃河流域生態(tài)治理項(xiàng)目為山東科技創(chuàng)新教育提供了實(shí)踐平臺(tái)。5.×解析：企業(yè)導(dǎo)師制與高校導(dǎo)師制各有優(yōu)劣，需結(jié)合學(xué)生需求選擇。6.×解析：科技創(chuàng)新教育需立足本土特色，而非盲目對(duì)標(biāo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。7.√解析：智能農(nóng)業(yè)項(xiàng)目需強(qiáng)調(diào)技術(shù)落地，避免華而不實(shí)。8.×解析：西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校需優(yōu)先發(fā)展師資與課程，硬件建設(shè)需分階段推進(jìn)。9.×解析：香港高校在科研合作、課程輸出等方面有更廣泛作用。10.×解析：科技創(chuàng)新教育更注重綜合能力培養(yǎng)，專利申請(qǐng)僅部分內(nèi)容。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.浙江省"互聯(lián)網(wǎng)+"項(xiàng)目實(shí)施路徑答：-構(gòu)建線上線下混合式課程體系，依托浙江大學(xué)等高校資源開發(fā)MOOC；-建立"浙里科創(chuàng)"平臺(tái)，整合政策、資金、技術(shù)等供需信息；-開展"云課堂"培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)專家遠(yuǎn)程指導(dǎo)；-設(shè)立"互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)人"專項(xiàng)，推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。2.粵港澳大灣區(qū)跨境合作核心問題答：-語(yǔ)言與文化障礙；-知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)差異；-教育體系認(rèn)證互認(rèn)問題；-跨境數(shù)據(jù)流動(dòng)安全監(jiān)管。3.上海市STEM教育模式突破答：-將工程（E）納入STEM，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維；-推廣STEAM理念，融合藝術(shù)（A）促進(jìn)創(chuàng)新表達(dá)；-建立"城市實(shí)驗(yàn)室"，利用上海科創(chuàng)中心資源開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。4.山東省非遺資源利用路徑答：-開發(fā)陶瓷、剪紙等非遺主題STEAM課程；-建立"非遺數(shù)字化博物館"，開展虛擬仿真教學(xué)；-組織"非遺+3D打印"創(chuàng)新工作坊。5.成都與深圳鄉(xiāng)村振興教育異同答：相同點(diǎn)：均依托本地產(chǎn)業(yè)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；差異點(diǎn)：成都側(cè)重傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)智能化改造，深圳更關(guān)注數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。五、論述題答案與解析1.長(zhǎng)三角科技創(chuàng)新教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)答：-構(gòu)建跨省市創(chuàng)新教育聯(lián)盟，共享資源；-結(jié)合蘇州工業(yè)園區(qū)、上海張江等產(chǎn)業(yè)集群開發(fā)定制化課程；-推動(dòng)高校與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研