2026年社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)行為問(wèn)題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.在2026年中國(guó)城市化進(jìn)程中，社交媒體使用對(duì)青年群體社會(huì)認(rèn)同的影響主要體現(xiàn)在哪方面？A.強(qiáng)化地域認(rèn)同，弱化國(guó)家認(rèn)同B.弱化傳統(tǒng)家庭影響，增強(qiáng)虛擬群體歸屬感C.提升職業(yè)認(rèn)同，減少文化認(rèn)同D.增強(qiáng)對(duì)權(quán)威機(jī)構(gòu)的信任，降低社會(huì)疏離感2.某研究顯示，2026年中國(guó)一線城市職場(chǎng)“996”工作制與員工心理健康存在顯著負(fù)相關(guān)。其社會(huì)心理學(xué)解釋最可能是？A.需求層次理論中的自我實(shí)現(xiàn)需求受抑制B.社會(huì)比較理論中的向上比較導(dǎo)致焦慮C.社會(huì)交換理論中的成本效益失衡D.聯(lián)合國(guó)報(bào)告中的全球工作時(shí)長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)差異3.針對(duì)2026年粵港澳大灣區(qū)跨境青年因文化差異產(chǎn)生的適應(yīng)困難，最有效的干預(yù)措施是？A.強(qiáng)制推行主流文化教育B.鼓勵(lì)跨文化社交技能培訓(xùn)C.政府出臺(tái)統(tǒng)一語(yǔ)言政策D.經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼促進(jìn)快速融入4.某調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2026年中國(guó)農(nóng)村地區(qū)留守兒童的社交焦慮率顯著高于城市兒童。社會(huì)心理學(xué)解釋最可能是？A.父母在場(chǎng)效應(yīng)的缺失B.同伴互動(dòng)的頻率差異C.教育資源的不均衡D.家庭結(jié)構(gòu)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響5.在2026年“雙減”政策背景下，中國(guó)青少年同伴群體中的“內(nèi)卷”現(xiàn)象，其社會(huì)心理學(xué)根源最可能是？A.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論B.霍曼斯的刺激-反應(yīng)理論C.社會(huì)認(rèn)同理論的群體競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制D.親社會(huì)行為中的互惠原則6.某研究顯示，2026年中國(guó)老年人線上社交平臺(tái)的參與度與其孤獨(dú)感呈負(fù)相關(guān)。社會(huì)心理學(xué)解釋最可能是？A.社會(huì)支持理論中的工具性支持B.虛擬社區(qū)理論中的弱連接效應(yīng)C.壓力與應(yīng)對(duì)模型中的認(rèn)知重構(gòu)D.社會(huì)再適應(yīng)理論中的角色轉(zhuǎn)變7.針對(duì)2026年元宇宙概念下虛擬身份認(rèn)同的研究，以下哪項(xiàng)理論最適用？A.社會(huì)認(rèn)知理論B.符號(hào)互動(dòng)理論C.社會(huì)比較理論D.需求層次理論8.2026年中國(guó)職場(chǎng)中“躺平”現(xiàn)象的興起，其社會(huì)心理學(xué)解釋最可能是？A.習(xí)得性無(wú)助的累積效應(yīng)B.社會(huì)交換理論中的公平感缺失C.馬斯洛需求層次中的自我實(shí)現(xiàn)需求D.社會(huì)角色理論中的職業(yè)認(rèn)同危機(jī)9.某研究顯示，2026年中國(guó)大學(xué)生在社交媒體上的“完美人設(shè)”展示與其心理壓力呈正相關(guān)。社會(huì)心理學(xué)解釋最可能是？A.自我效能理論中的表現(xiàn)焦慮B.社會(huì)比較理論中的向上社會(huì)比較C.社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)的過(guò)度滿足D.符號(hào)互動(dòng)理論中的角色沖突10.針對(duì)2026年中國(guó)老齡化社會(huì)中的代際沖突，以下哪項(xiàng)干預(yù)措施最符合社會(huì)心理學(xué)原則？A.強(qiáng)制推行統(tǒng)一的生活習(xí)慣B.鼓勵(lì)代際溝通的共情訓(xùn)練C.經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼促進(jìn)代際互助D.法律規(guī)定家庭探視頻率二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）1.2026年中國(guó)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下，農(nóng)村青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)心理驅(qū)動(dòng)力可能包括哪些？A.社會(huì)認(rèn)同理論中的群體歸屬感B.需求層次理論中的安全需求C.社會(huì)比較理論中的社會(huì)地位提升D.社會(huì)交換理論中的經(jīng)濟(jì)回報(bào)E.符號(hào)互動(dòng)理論中的職業(yè)標(biāo)簽重塑2.某研究顯示，2026年中國(guó)城市居民在公共交通中的擁擠行為受哪些因素影響？A.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)B.社會(huì)懈怠現(xiàn)象C.從眾心理的群體壓力D.旁觀者效應(yīng)的擴(kuò)散E.親社會(huì)行為的道德約束3.針對(duì)2026年中國(guó)高考改革后的教育焦慮，以下哪些社會(huì)心理學(xué)機(jī)制可能導(dǎo)致家庭沖突？A.霍曼斯的刺激-反應(yīng)循環(huán)B.社會(huì)比較理論中的競(jìng)爭(zhēng)壓力C.社會(huì)控制理論中的權(quán)威服從D.社會(huì)支持理論中的家庭功能失調(diào)E.馬斯洛需求層次中的尊重需求4.某研究顯示，2026年中國(guó)職場(chǎng)中的“職場(chǎng)PUA”現(xiàn)象，其社會(huì)心理學(xué)機(jī)制可能包括哪些？A.權(quán)力依賴(lài)?yán)碚揃.社會(huì)比較理論中的向下比較C.社會(huì)交換理論中的關(guān)系剝削D.觀察學(xué)習(xí)理論中的行為模仿E.自我效能理論中的能力貶低5.針對(duì)2026年中國(guó)城市社區(qū)中的鄰里關(guān)系冷漠問(wèn)題，以下哪些社會(huì)心理學(xué)干預(yù)措施可能有效？A.社會(huì)認(rèn)知理論中的共同命運(yùn)敘事B.社會(huì)交換理論中的互惠激勵(lì)C.社會(huì)比較理論中的積極榜樣示范D.社會(huì)支持理論中的社區(qū)平臺(tái)搭建E.符號(hào)互動(dòng)理論中的符號(hào)象征設(shè)計(jì)三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分，合計(jì)25分）1.結(jié)合2026年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播帶貨的火爆現(xiàn)象，分析社會(huì)認(rèn)同理論在群體行為中的體現(xiàn)。2.從社會(huì)心理學(xué)角度，解釋2026年中國(guó)“雙減”政策后，青少年社交壓力的變化趨勢(shì)。3.針對(duì)2026年中國(guó)老齡化社會(huì)中的“空巢青年”現(xiàn)象，分析社會(huì)支持系統(tǒng)缺失的影響。4.結(jié)合2026年“元宇宙”概念下的虛擬社交現(xiàn)象，探討符號(hào)互動(dòng)理論的應(yīng)用。5.從社會(huì)心理學(xué)角度，分析2026年中國(guó)職場(chǎng)“內(nèi)卷”現(xiàn)象的代際差異及其社會(huì)影響。四、論述題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）1.結(jié)合2026年中國(guó)城市化進(jìn)程中的社會(huì)流動(dòng)性變化，論述社會(huì)比較理論對(duì)個(gè)體行為的影響機(jī)制，并分析其政策啟示。2.從社會(huì)交換理論、社會(huì)認(rèn)知理論和社會(huì)支持理論三個(gè)角度，綜合分析2026年中國(guó)“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下農(nóng)村青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)心理動(dòng)因及其社會(huì)效應(yīng)。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：社交媒體強(qiáng)化虛擬群體歸屬感（如游戲公會(huì)、粉絲社群），但削弱傳統(tǒng)地域文化認(rèn)同，符合青年群體的社交心理需求。2.C解析：“996”工作制增加員工付出，但心理回報(bào)（如晉升、薪酬）不足，導(dǎo)致成本效益失衡，符合社會(huì)交換理論。3.B解析：跨文化社交技能培訓(xùn)能提升跨境青年對(duì)多元文化的理解和適應(yīng)能力，緩解文化沖突。4.A解析：留守兒童缺乏父母在場(chǎng)效應(yīng)（如情感支持、行為示范），導(dǎo)致社交焦慮，符合班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。5.C解析：“內(nèi)卷”是同伴群體間的競(jìng)爭(zhēng)行為，源于社會(huì)認(rèn)同理論中的群體邊界強(qiáng)化和資源爭(zhēng)奪。6.A解析：老年人通過(guò)線上社交獲得情感支持（如問(wèn)候、陪伴），緩解孤獨(dú)感，符合社會(huì)支持理論中的工具性支持。7.B解析：虛擬身份認(rèn)同是符號(hào)互動(dòng)理論中的“自我在他人眼中”的動(dòng)態(tài)建構(gòu)過(guò)程。8.B解析：“躺平”源于職場(chǎng)公平感缺失（如付出與回報(bào)不成正比），符合社會(huì)交換理論。9.B解析：“完美人設(shè)”展示是向上社會(huì)比較導(dǎo)致的焦慮，因他人評(píng)價(jià)過(guò)高而自我壓力增大。10.B解析：共情訓(xùn)練能減少代際溝通中的誤解，符合社會(huì)認(rèn)知理論中的視角轉(zhuǎn)換。二、多選題答案與解析1.A、C、E解析：返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)源于群體歸屬感、社會(huì)地位提升和職業(yè)標(biāo)簽重塑，符合社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)比較和符號(hào)互動(dòng)理論。2.A、C、E解析：擁擠環(huán)境中的擁擠行為受社會(huì)促進(jìn)、群體壓力和道德約束影響，符合社會(huì)心理學(xué)中的群體效應(yīng)。3.B、D、E解析：教育焦慮導(dǎo)致家庭沖突源于競(jìng)爭(zhēng)壓力、家庭功能失調(diào)和尊重需求滿足問(wèn)題。4.A、B、C解析：“職場(chǎng)PUA”涉及權(quán)力依賴(lài)、向下比較和關(guān)系剝削，符合權(quán)力理論、社會(huì)比較和社會(huì)交換理論。5.A、B、D解析：鄰里關(guān)系改善需共同命運(yùn)敘事、互惠激勵(lì)和社區(qū)平臺(tái)搭建，符合社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)交換和社會(huì)支持理論。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.答案：網(wǎng)絡(luò)直播帶貨中，主播通過(guò)群體標(biāo)簽（如“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”“草根創(chuàng)業(yè)”）強(qiáng)化觀眾的社會(huì)認(rèn)同，觀眾因群體歸屬感而參與消費(fèi)行為。解析：社會(huì)認(rèn)同理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)群體標(biāo)簽認(rèn)知自我，直播帶貨利用群體效應(yīng)（如粉絲文化）促進(jìn)消費(fèi)。2.答案：“雙減”后，青少年社交壓力減少但結(jié)構(gòu)變化：線上社交增多，線下互動(dòng)減少，同伴關(guān)系焦慮仍存但形式轉(zhuǎn)化。解析：社會(huì)心理學(xué)中的社會(huì)比較理論解釋了青少年在競(jìng)爭(zhēng)壓力下調(diào)整社交行為。3.答案：空巢青年因社會(huì)支持系統(tǒng)缺失（家庭、社區(qū)、職場(chǎng)），導(dǎo)致心理孤獨(dú)、社會(huì)疏離，影響健康。解析：社會(huì)支持理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系對(duì)心理健康的保護(hù)作用。4.答案：元宇宙中，用戶通過(guò)虛擬形象互動(dòng)，符號(hào)互動(dòng)理論解釋了“自我”在數(shù)字世界的建構(gòu)過(guò)程。解析：符號(hào)互動(dòng)強(qiáng)調(diào)符號(hào)（如服裝、道具）賦予行為意義。5.答案：職場(chǎng)“內(nèi)卷”存在代際差異：80后更傾向競(jìng)爭(zhēng)（社會(huì)比較理論），00后更傾向意義缺失（社會(huì)認(rèn)知理論）。解析：社會(huì)心理學(xué)解釋了不同代際在競(jìng)爭(zhēng)文化中的心理適應(yīng)差異。四、論述題答案與解析1.答案：社會(huì)比較理論解釋了社會(huì)流動(dòng)性變化下的個(gè)體行為：經(jīng)濟(jì)下行期，人們通過(guò)向上比較（如“別人過(guò)得更好”）產(chǎn)生焦慮；向下