2021新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第10課《爬山虎的腳》教案爬山虎的腳（葉圣陶）一、教材分析這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。三、教學(xué)重點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備爬山虎的實(shí)物六、課時(shí)安排兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程八、作業(yè)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語(yǔ)：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長(zhǎng)，否則無(wú)法向高處生長(zhǎng)。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長(zhǎng)。它不用搭架子自己就能向高處生長(zhǎng)。這是什么植物呢？今天我們就一起來(lái)走進(jìn)它，揭穿它自己就能向高處生長(zhǎng)的秘密。同學(xué)們，請(qǐng)打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？（爬山虎，師書寫課題）有哪些同學(xué)見過(guò)爬山虎？今天老師給大家?guī)?lái)了爬山虎，我們一起來(lái)看爬山虎是什么樣的。（帶領(lǐng)大家一起觀察）我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎？（擬人）介紹葉圣陶的生平。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意多音字：占得鋪空著曲帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）課文分為三段：第一段（第一自然段）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。第二段（第二自然段）：主要寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三段（第三到第五自然段）寫了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。三、抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文，試著背誦三四自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文。上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）那課文先寫了什么后寫了什么呢？請(qǐng)大家快速默讀課文。二、教學(xué)一二自然段（一）、第一自然段一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)的很茂盛。（滿是、一大片）文中兩次提到墻，有什么意義呢？（暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物）（二）、第二自然段1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請(qǐng)三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?（這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。）2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？（那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服，這是一種靜態(tài)美。）3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊？（“一順兒”指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說(shuō)沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長(zhǎng)得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長(zhǎng)要吸收陽(yáng)光，如果重疊生長(zhǎng)，那么有的葉子就不能吸收陽(yáng)光了，所以葉子鋪得均勻，沒(méi)有重疊。）4、女生讀第四句，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò)，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢？三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問(wèn)題：1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？4、爬山虎的腳在生長(zhǎng)的過(guò)程中有什么變化？5、要是……休想……說(shuō)明了什么？（非常牢固，風(fēng)吹雨打都不能阻擋它向上攀爬，它是如此的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著，請(qǐng)帶著這種感情再讀第五自然段。）四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）五、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。六、板書設(shè)計(jì)七、作業(yè)背誦三四自然段，仿寫一種植物。20XX新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第10課《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文了解大意（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。（3）標(biāo)出自然段。二、教學(xué)課題使學(xué)生了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，提升學(xué)生對(duì)植物的審美意識(shí)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，提升學(xué)生對(duì)植物的審美意識(shí)。三、教材分析這篇精讀課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。激發(fā)學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課2、彩筆和畫紙四、教學(xué)方法：學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，讓學(xué)生充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)，唯有選定直觀性的圖片觀察法和動(dòng)畫演示法。在本課教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用了百度收索，收索了爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子、長(zhǎng)大的葉子、爬山虎的腳的圖片及動(dòng)畫，制作成多媒體課，生動(dòng)再現(xiàn)了爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，親身感受爬山虎是怎樣“一腳一腳向上爬”的。五、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：出示詞語(yǔ)。生：認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文主要寫了爬山虎的什么？二、精讀課文，品詞析句。（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段1、指名兩位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)讀得怎樣？你能讀得比他們更好嗎？（繼續(xù)指名）2、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫爬山虎的葉子和腳這兩部分。（板書：葉子、腳）3、師：我們來(lái)看一看爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子有什么特點(diǎn)，【百度搜索】爬山虎的剛長(zhǎng)出的葉子的圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。課文范文的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。4、師：書上說(shuō)爬山虎長(zhǎng)大的葉子怎樣？【百度搜索】爬山虎的長(zhǎng)大的葉子的圖片（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么？同學(xué)們能不能試著造句看看？（學(xué)生造句）課文里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺(jué)得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？師：還有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，板書：葉尖朝下、鋪得均勻）5、（出示）（1）一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（2）一陣風(fēng)吹來(lái)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這兩句話哪句好，為什么？（“拂過(guò)”和“吹來(lái)”進(jìn)行比較指導(dǎo)，）師：作者用詞很準(zhǔn)確，寫出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫出了動(dòng)態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話，誰(shuí)能讀得比老師還好。（二）、學(xué)習(xí)（3、4、5）段1、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。（非常細(xì)、像蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來(lái)觀察它腳的樣子【百度搜索】爬山虎的腳的圖片你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。（出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上??也是嫩紅的。）師：請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎？請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的。”（學(xué)生討論）2、匯報(bào)發(fā)言。3、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話。（學(xué)生齊讀）4、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)——會(huì)爬墻。（板書：爬墻）誰(shuí)愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。（指名讀）6、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化?！景俣人阉鳌颗郎交⒌哪_的圖片師：誰(shuí)觀察到爬山虎的腳有什么變化？（爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。）師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化？（變成小圓片了。）師：它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用？（它會(huì)巴住墻，不容易掉下去。）師：在墻上巴的怎么樣？（牢固）師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？（再演示一遍課）師：還有什么變化？（爬山虎的腳原先是直的，后來(lái)變彎曲了。）師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？（觀看視頻）【百度視頻】師：它的莖被它的腳拉了一把，長(zhǎng)了一塊，爬山虎就是這樣往上爬的，大家仔細(xì)想想，請(qǐng)你再次思考，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說(shuō)一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。（全班同學(xué)討論）7、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說(shuō)。（老師的指導(dǎo)）8、師：作者通過(guò)連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。（觸、變、彎、拉、貼）9、師：同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，那誰(shuí)能看著老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動(dòng)作，你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái)，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動(dòng)詞）“爬山虎的腳觸到墻??使它緊貼在墻上?！苯處熤该x，要求：動(dòng)詞要讀得重一些。師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說(shuō)明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？生：“巴”是特別有力，而“貼”沒(méi)有力氣。師：作者在寫這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（三）學(xué)習(xí)（6）段師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有趣的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。（指名）師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？師：從哪個(gè)詞看出牢固？（休想）師：爬山虎的腳有什么作用呢？（學(xué)生各抒己見）三、歸納寫作方法1、學(xué)生總結(jié)2、教師總結(jié)（觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫）四、觀察植物并練習(xí)寫作。附板書設(shè)計(jì)：6、爬山虎的腳葉腳六、教學(xué)反思：《爬山虎的腳》教學(xué)反思《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。一、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀形象的簡(jiǎn)筆畫，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是最具魅力的?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。由此可見，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。新的課程理念，給了我新的教學(xué)思想，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航。七、教師個(gè)人介紹：省份：遼寧省學(xué)校：鐵嶺縣新臺(tái)子中心小學(xué)姓名：余曉光職稱：小學(xué)高級(jí)教師通信地址：遼寧省鐵嶺縣新臺(tái)子中心小學(xué)“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加教師培訓(xùn)，我一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這四年的班主任工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。平時(shí)的工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。未來(lái)路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！篇二：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)任汝清教學(xué)簡(jiǎn)述：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖：《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。課前我布置了觀察任務(wù)：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2、能力目標(biāo)：?培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)、句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。?培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過(guò)、休想、葉柄”等詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)：１、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、了解作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。三、教學(xué)難點(diǎn)：第4自然段爬山虎是爬行的，以及作者是運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它描寫清楚的。四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看屏幕上的畫面，一邊回憶課文是寫爬山虎的葉子的。（邊看畫面，邊背課文）爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請(qǐng)生回答）今天，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？（二）直奔重點(diǎn)段，精讀課文1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫，這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段，你有什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。）2、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們?cè)鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？其實(shí)“讀書百遍，其義自見”，只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下，等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來(lái)向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫??大家有沒(méi)有信心學(xué)好這幾段？（學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段）3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。相信同學(xué)們通過(guò)共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段，下面我們看看哪個(gè)小組讀得好，匯報(bào)得妙?，F(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。各小組推薦代表上來(lái)匯報(bào)。匯報(bào)第3自然段（可以用畫的形式匯報(bào)）：①讀了第3自然段，你們知道了些什么？（小組成員相互補(bǔ)充）②出示句子投影：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上??細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。③指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。④以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。⑤請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。⑥誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么？⑦作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）匯報(bào)第4自然段：①課出示第4自然段的文字。②聽老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。③多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）④用“▲”劃出寫爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸--→巴--→拉--→貼⑤齊讀⑥抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。⑦指導(dǎo)朗讀⑧作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）⑨多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。⑩誰(shuí)能說(shuō)出這一自然段主要講了什么？匯報(bào)第5自然段：①請(qǐng)生朗讀。②說(shuō)說(shuō)從這段讀懂了些什么？③我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）（三）總結(jié)后三段，學(xué)習(xí)寫作方法1、學(xué)了3——5自然段，你能說(shuō)說(shuō)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎？（作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物，而且觀察認(rèn)真細(xì)致，才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體，特別值得我們學(xué)習(xí)。）2、同學(xué)們，學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？（學(xué)生自由談體會(huì)））（四）質(zhì)疑學(xué)了課文，你還有什么不懂的嗎？（五）課外作業(yè)（課出示）：選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的篇三：《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄[1]讓人文精神在語(yǔ)言文字中閃光——《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì)理念《爬山虎的腳》是一篇精讀精講課文。作者葉圣陶老先生用細(xì)致的觀察和形象的描繪讓靜態(tài)植物爬山虎充滿了勃勃生趣。那么，怎么設(shè)計(jì)才能講好這節(jié)課呢？我首先看了閱讀提示中布置的自學(xué)任務(wù)，也仔細(xì)地看了本課書后面的思考練習(xí)。閱讀提示中的自學(xué)任務(wù)要求學(xué)生能夠找到文中寫“爬山虎腳的段落”，后面的思考練習(xí)要求學(xué)生將“2-4自然段背誦下來(lái)”。我意識(shí)到課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“爬山虎腳的分析”和“第二自然段葉子特點(diǎn)的分析”兩個(gè)方面。于是，我逐步確定了第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“爬山虎葉子的特點(diǎn)”，第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“爬山虎腳”的特點(diǎn)和爬的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)確定后，我又閱讀了幾遍課文，思考挖掘教材的人文因素，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、審美能力。最后把落腳點(diǎn)放在了葉老先生寫“爬山虎的腳”時(shí)用了兩種不同的比喻手法上。當(dāng)語(yǔ)文的工具性和人文性教學(xué)點(diǎn)都確定后，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一課時(shí)：師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶先生的名作《爬山虎的腳》。板書課題：爬山虎的腳同學(xué)們看到這個(gè)題目，你的頭腦里都冒出了什么樣的問(wèn)題呀？生：我想知道爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里。生：我想知道爬山虎是一種小老虎嗎？生：我想知道爬山虎的腳是什么樣子的。生：我想知道爬山虎的腳是怎么爬的。師：同學(xué)們的問(wèn)題不僅提得好，而且體現(xiàn)出你們會(huì)思考。那么下面你們就打開書，找找答案吧。如果找到了就在書上把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，一會(huì)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的收獲。（學(xué)生開始自由讀書，老師游走學(xué)生之間，看學(xué)生勾勒的語(yǔ)句并簡(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)為什么勾勒下來(lái)的原因。）學(xué)生談收獲開始，老師提醒學(xué)生說(shuō)話要有理有據(jù)，讓文中的句子幫你說(shuō)話：生a：老師我知道了爬山虎是有腳的。文中說(shuō)到“今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的?！睅煟簩?duì)。這句話肯定的告訴我們爬山虎有腳。生b：老師我知道了爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。文中說(shuō)道“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上?！睅煟簩?duì)。這句話點(diǎn)明了爬山虎的腳生長(zhǎng)的什么？生：位置。生c：老師我知道了爬山虎是一種植物，書中寫到“以前我只知道這種植物叫爬山虎”，可見爬山虎是植物不是動(dòng)物。師：對(duì)，你的分析很正確。……師：同學(xué)們，你們通過(guò)讀書收獲了這么多的知識(shí)，我真為你們高興。下面我也出一個(gè)思考題：請(qǐng)你們?cè)僮x讀書，看看文中的哪個(gè)段落會(huì)引起你新的發(fā)現(xiàn)和思考？（學(xué)生再次讀書，尋找新的問(wèn)題。）生：老師，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢？它跟爬山虎的腳有什么關(guān)系？師：這個(gè)問(wèn)題提得好。下面我們就重點(diǎn)研究第二自然段，你們把這段讀一讀，看看寫了葉子的什么特點(diǎn)？【以上這個(gè)環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生提問(wèn)的第二個(gè)層次：深入讀書，挖掘深層問(wèn)題。從第一個(gè)層次：看題目提問(wèn)，繼而過(guò)渡到第二個(gè)層次，我們可以看到教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)探究潛力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)交給學(xué)生的教學(xué)思想。從揭題開始，教師始終都在鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)、思考。實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)要求的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課程理念。學(xué)文、質(zhì)疑、解惑都從學(xué)生的需要入手，這也體現(xiàn)了教師的人文教育思想?！可何矣X(jué)得這段寫了爬山虎的葉子是嫩紅的。文中這樣說(shuō)到“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的”。老師板書：剛長(zhǎng)出來(lái)嫩紅師：這是葉子剛長(zhǎng)出來(lái)的特點(diǎn)，不過(guò)作者更加注意的是長(zhǎng)大了的葉子，你們看顏色有變化嗎？生：長(zhǎng)大了的葉子很綠。文中寫到“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服”。老師板書：長(zhǎng)大了綠得新鮮師：綠得新鮮是怎樣的綠？你能用自己積累的詞匯描繪一下嗎？生：油綠油綠的。生：嫩綠嫩綠的。生：碧綠碧綠的。師：“新鮮”這個(gè)詞還說(shuō)明葉子的生命力怎樣？生：非常旺盛。生：非常強(qiáng)。師：對(duì)，爬山虎的葉子充滿了旺盛的生命力，綠得耀眼，所以，作者看著有什么感受？生：非常舒服。師：那怎么讀才能讀出這種“舒服”的感覺(jué)呢？你們?cè)囍x讀看。（學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀，指導(dǎo)學(xué)生重讀“那么”“非常”兩個(gè)詞，并要求學(xué)生將“舒服”的感受通過(guò)閱讀表達(dá)出來(lái)。）師：除了綠這個(gè)特點(diǎn)，葉子還有什么特點(diǎn)？生：爬山虎的葉子都是朝下生長(zhǎng)的。文中寫