表演《星星和倒影》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年冀少版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課立足一年級學(xué)生具象思維強(qiáng)、喜愛情境模擬與肢體表達(dá)的學(xué)情，圍繞“星空與水面倒影”的自然意象，構(gòu)建“情境感知—探究學(xué)習(xí)—表演創(chuàng)作—文化浸潤”的教學(xué)邏輯。通過多感官體驗(yàn)（聽覺、視覺、動覺），將歌曲演唱與情境表演深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、模仿、創(chuàng)編中感受音樂的韻律美與自然的靜謐美。注重課堂互動的有效性，以師問生答、小組合作、道具輔助等形式，讓學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，既落實(shí)演唱技能目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感，實(shí)現(xiàn)“唱、演、悟”的統(tǒng)一。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能安靜聆聽歌曲《星星和倒影》，感受歌曲輕柔舒緩、靜謐優(yōu)美的情緒，辨別旋律的高低起伏與強(qiáng)弱變化，感知四二拍的韻律特點(diǎn)，建立“星空—倒影”意象與音樂表達(dá)的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)表現(xiàn)：能以自然、柔和的聲音完整演唱歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏規(guī)整，理解并表現(xiàn)歌曲中連音、頓音的演唱技巧；能配合歌曲情境創(chuàng)編肢體動作，完成“星星”與“倒影”的雙人或小組表演，做到唱演協(xié)調(diào)。創(chuàng)意實(shí)踐：主動結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用道具（如熒光棒、絲巾）、動作、簡單音效模擬星空與倒影的形態(tài)，能參與小組合作創(chuàng)編表演，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作與合作的樂趣。文化理解：通過歌曲演唱與情境體驗(yàn)，感受夜空與水面倒影的自然之美，培養(yǎng)熱愛大自然、樂于觀察自然現(xiàn)象（如光影、倒影）的情感，理解音樂對自然景觀的藝術(shù)化表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能以輕柔舒緩的聲音完整演唱歌曲《星星和倒影》，把握歌曲靜謐優(yōu)美的情緒，準(zhǔn)確表現(xiàn)連音、頓音的演唱差異，做到節(jié)奏連貫、音準(zhǔn)到位。感知四二拍“強(qiáng)弱”節(jié)奏規(guī)律，能結(jié)合歌曲情境創(chuàng)編簡單肢體動作，實(shí)現(xiàn)演唱與表演的有機(jī)融合，展現(xiàn)“星星”與“倒影”的靈動姿態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)演唱中準(zhǔn)確把控旋律高低起伏處的音準(zhǔn)，尤其是“星星在天空”“倒影在水中”對應(yīng)的旋律轉(zhuǎn)換，保持聲音的柔和與連貫。創(chuàng)編的動作能貼合歌曲情緒與音樂要素（如強(qiáng)弱、連頓），做到“星星”與“倒影”的動作呼應(yīng)，小組表演時(shí)分工協(xié)調(diào)、氛圍契合。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：邂逅星空與倒影音樂化問好：教師彈奏《星星和倒影》簡化旋律，以輕柔的聲音唱著問好：“小朋友們好，星空多美妙”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律回應(yīng)：“老師您好，我們尋星光”，用輕柔的音樂互動營造靜謐的課堂氛圍，快速集中學(xué)生注意力。情境創(chuàng)設(shè)：教師關(guān)閉教室部分燈光，播放輕柔的星空音效（如微風(fēng)、蟲鳴），展示星空、水面倒影的實(shí)景圖、卡通插圖（星星閃爍的夜空、平靜水面上的星星倒影），提問：“小朋友們，夜晚來臨，天空中會出現(xiàn)什么呀？如果我們來到湖邊，會看到星星的什么呢？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，如“星星”“月亮”“星星的倒影”等?；芋w驗(yàn)：教師手持熒光棒（模擬星星），在身前緩慢晃動，提問：“星星在天空中是怎樣的？誰能學(xué)一學(xué)星星閃爍的樣子？”邀請幾位學(xué)生展示，教師給予肯定；再引導(dǎo)學(xué)生模仿倒影：“星星的倒影在水中會怎么動？和天空中的星星有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“星星閃爍快、倒影晃動緩”的特點(diǎn)，帶領(lǐng)全體學(xué)生做基礎(chǔ)律動：雙手舉熒光棒緩慢晃動（模擬星星），身體輕輕搖擺（模擬倒影），感知“輕柔、靜謐”的動作氛圍。揭題導(dǎo)入：教師小結(jié)：“夜空里的星星亮晶晶，水面上的倒影晃悠悠，這樣的景色真美好。今天我們就一起來學(xué)習(xí)表演歌曲《星星和倒影》，用歌聲和動作展現(xiàn)這美妙的畫面吧！”板書課題《星星和倒影》（表演），同時(shí)張貼旋律圖譜（用藍(lán)色曲線表示水面倒影、黃色圓點(diǎn)表示星星，對應(yīng)旋律高低），為后續(xù)歌曲學(xué)習(xí)鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級學(xué)生具象思維特點(diǎn)，通過燈光、音效、道具、插圖構(gòu)建沉浸式情境，喚醒學(xué)生對星空與倒影的生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立“輕柔、靜謐”的情緒與動作認(rèn)知，自然引出表演曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。初聽感知：捕捉歌曲的韻律第一遍聆聽：整體感知情緒教師播放歌曲《星星和倒影》完整音頻，提醒學(xué)生：“請大家手持熒光棒，輕輕晃動身體，閉上眼睛感受這首歌曲的情緒，是活潑的還是輕柔的？你仿佛看到了什么畫面？”聆聽結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享感受：“這首歌讓你覺得很安靜嗎？你仿佛看到星星和倒影在做什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)總結(jié)：“這首歌的情緒輕柔又舒緩，就像夜晚的星空一樣安靜美好，我們仿佛看到星星在天空閃爍，倒影在水中輕輕晃動。”第二遍聆聽：感知節(jié)奏與強(qiáng)弱教師再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂用手輕輕拍打節(jié)奏，提問：“我們之前學(xué)過四二拍節(jié)奏，大家感受一下這首歌是不是四二拍？我們用‘輕拍手心-輕拍腿’的方式表現(xiàn)，拍手心表示強(qiáng)拍（星星閃爍），拍腿表示弱拍（倒影晃動），和星星、倒影一起跟著節(jié)奏動起來。”學(xué)生跟隨音樂律動，教師巡回指導(dǎo)，糾正節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方，強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)拍要輕輕用力，像星星閃爍一樣明顯；弱拍要更輕柔，像倒影晃動一樣舒緩，不要打亂節(jié)奏哦?！彪S后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次跟隨音樂拍打節(jié)奏，鞏固四二拍“強(qiáng)弱”規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲中“強(qiáng)拍對應(yīng)星星、弱拍對應(yīng)倒影”的韻律關(guān)聯(lián)。第三遍聆聽：識別旋律與技巧教師結(jié)合板書的旋律圖譜，播放歌曲片段，提問：“大家看這張圖譜，黃色圓點(diǎn)（星星）對應(yīng)的旋律高還是低？藍(lán)色曲線（倒影）對應(yīng)的旋律又有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生感知“星星對應(yīng)的旋律稍高、倒影對應(yīng)的旋律稍低且連貫”的特點(diǎn)。完整播放歌曲，教師提醒學(xué)生：“仔細(xì)聽，歌曲里有些地方的聲音是連起來的，有些地方是輕輕停頓的，我們一起來找找吧。”聆聽后，教師示范演唱連音（如“星星在天空”）和頓音（如“亮晶晶”），提問：“這兩種聲音有什么不一樣？連音像不像倒影在水中流動？頓音像不像星星在閃爍？”引導(dǎo)學(xué)生理解連音“連貫柔和”、頓音“輕快短促”的演唱要求。設(shè)計(jì)意圖：遵循“整體-局部-細(xì)節(jié)”的聆聽思路，通過三遍不同目標(biāo)的聆聽，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲情緒、節(jié)奏強(qiáng)弱、旋律特點(diǎn)與演唱技巧，結(jié)合圖譜、道具輔助，將抽象的音樂要素轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知，契合一年級學(xué)生的聽覺規(guī)律，培養(yǎng)專注聆聽的習(xí)慣。歌曲學(xué)習(xí)：唱響星空的旋律歌詞學(xué)習(xí)：理解意境與節(jié)奏教師出示歌曲歌詞卡片，結(jié)合星空倒影插圖，帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀歌詞，講解歌詞含義：“‘星星在天空，亮晶晶’，星星是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生回答“白色的、小小的、會閃”；再提問：“‘倒影在水中，晃悠悠’，倒影為什么會晃悠悠？”引導(dǎo)學(xué)生理解“水面波動導(dǎo)致倒影晃動”，感受歌詞中的靜謐意境。節(jié)奏歌詞結(jié)合：教師結(jié)合節(jié)奏圖譜，帶領(lǐng)學(xué)生用“dada|dada|”的節(jié)奏朗讀歌詞，重點(diǎn)練習(xí)頓音對應(yīng)的歌詞（如“亮晶晶”讀作“亮-晶-晶”，短促輕快）和連音對應(yīng)的歌詞（如“倒影在水中”讀作“倒-影-在-水-中”，連貫柔和）。開展歌詞接龍游戲：將學(xué)生分成兩組，一組朗讀“星星”部分歌詞，一組朗讀“倒影”部分歌詞，輪流交換，配合輕柔的節(jié)奏，鞏固歌詞記憶與節(jié)奏把控。學(xué)唱歌曲：突破音準(zhǔn)與技巧教師彈奏歌曲旋律，范唱歌曲，強(qiáng)調(diào)：“演唱時(shí)要像夜晚的星空一樣安靜，聲音輕柔自然，不要喊唱；連音要唱得連貫，頓音要唱得輕快，突出星星和倒影的特點(diǎn)?！睂W(xué)生跟隨輕聲哼唱，熟悉旋律走向。分段學(xué)唱：第一段重點(diǎn)指導(dǎo)“星星”部分歌詞演唱，結(jié)合熒光棒道具，引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)手臂輕輕晃動，旋律稍高且明亮，如“星星在天空，亮晶晶”一句，強(qiáng)調(diào)頓音的短促感；第二段側(cè)重“倒影”部分歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生身體輕輕搖擺，聲音更柔和連貫，如“倒影在水中，晃悠悠”一句，突出連音的流動感。難點(diǎn)突破：針對旋律高低轉(zhuǎn)換處的音準(zhǔn)問題（如“星星在天空”到“倒影在水中”的旋律下行），教師用生活化的語言引導(dǎo)：“就像星星的光落到水面，聲音要慢慢降下來，不要突然變低?！睅ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)慢速練習(xí)，逐句校正音準(zhǔn)，同時(shí)邀請音準(zhǔn)較好的學(xué)生示范演唱，發(fā)揮榜樣作用。針對連音與頓音的區(qū)分，教師用手勢輔助：唱連音時(shí)手劃弧線，唱頓音時(shí)手輕輕點(diǎn)動，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握演唱技巧。完整演唱：學(xué)生手持熒光棒，跟隨鋼琴完整演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生加入情緒表達(dá)，提醒學(xué)生注意節(jié)奏準(zhǔn)確、音準(zhǔn)到位、技巧得當(dāng)，聲音輕柔舒緩。演唱后，教師點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，針對不足部分再次強(qiáng)化練習(xí)，如“剛才大家連音唱得很連貫，要是頓音再輕快一點(diǎn)，就更像星星閃爍了，我們再來試試”。多樣演唱：豐富表現(xiàn)形式齊唱表演：學(xué)生站立，手持熒光棒，保持正確演唱姿勢，跟隨音樂完整演唱，同時(shí)加入基礎(chǔ)律動（星星部分晃動熒光棒，倒影部分搖擺身體），豐富演唱表現(xiàn)，保持情緒靜謐。分組對唱：將學(xué)生分成兩組，一組扮演“星星”，演唱對應(yīng)部分歌詞，動作以熒光棒晃動為主；一組扮演“倒影”，演唱對應(yīng)部分歌詞，動作以身體搖擺為主，副歌部分齊唱，營造“星空與倒影呼應(yīng)”的演唱氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。展示評價(jià)：邀請幾組學(xué)生上臺演唱，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：“他們唱得夠不夠輕柔？連音和頓音有沒有表現(xiàn)出來？動作像不像星星和倒影？”鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，教師再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，給予鼓勵與改進(jìn)建議，如“你們的演唱很有感情，動作也很貼合，如果‘倒影’的聲音再柔和一點(diǎn)就更完美了”。設(shè)計(jì)意圖：遵循“歌詞先行、分段學(xué)唱、難點(diǎn)突破、多樣表現(xiàn)”的思路，逐步推進(jìn)歌曲學(xué)習(xí)，結(jié)合道具、手勢、示范引領(lǐng)等方式，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)通過多樣的演唱形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，落實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)。表演創(chuàng)編：演繹星空與倒影動作創(chuàng)編：貼合情境與音樂教師引導(dǎo)學(xué)生：“星星在天空中除了閃爍，還會怎么動？倒影在水中會有哪些姿態(tài)？我們一起來為歌曲創(chuàng)編更豐富的動作吧！”先帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編基礎(chǔ)動作：“星星”動作：雙手持熒光棒，在頭頂上方緩慢晃動、輕輕點(diǎn)動（對應(yīng)頓音），偶爾做“星星眨眼”的手勢（雙手食指、中指彎曲，快速開合）；“倒影”動作：雙手自然下垂，隨身體左右輕柔搖擺（對應(yīng)連音），腳下緩慢踏步，模擬水面波動。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，加入自己的創(chuàng)意動作，如“星星”可做旋轉(zhuǎn)、飄散的動作，“倒影”可做彎腰、手部劃水的動作。教師邀請學(xué)生展示自己的創(chuàng)意動作，如“你這個(gè)星星旋轉(zhuǎn)的動作真好看，我們一起學(xué)一學(xué)”，整合優(yōu)秀創(chuàng)意，帶領(lǐng)全體學(xué)生練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動作要貼合歌曲情緒與音樂要素，保持輕柔靜謐。小組表演：合作展示風(fēng)采將學(xué)生分成小組，發(fā)放道具（熒光棒、藍(lán)色絲巾，絲巾模擬水面倒影），要求小組合作，結(jié)合創(chuàng)編的動作，編排一段“星星和倒影”主題表演，可加入簡單的隊(duì)形變化，如“星星”站成弧形（模擬星空），“倒影”在下方對應(yīng)位置搖擺（模擬水面），分工扮演“星星”“倒影”，可加入1-2名學(xué)生用輕柔的聲音模擬星空音效。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵小組大膽創(chuàng)意，提醒動作要與歌曲節(jié)奏、情緒、技巧協(xié)調(diào)一致，“星星”與“倒影”的動作要相互呼應(yīng)，隊(duì)形變化要自然流暢。各小組依次上臺展示，教師關(guān)閉部分燈光，配合星空音效，營造沉浸式情境。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生互評：“這個(gè)小組的動作有沒有貼合歌曲的靜謐情緒？‘星星’和‘倒影’的呼應(yīng)做得好不好？你最喜歡他們的哪個(gè)設(shè)計(jì)？”教師再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，肯定各小組的創(chuàng)意與合作精神，如“這個(gè)小組用絲巾模擬倒影，視覺效果特別好，動作也和音樂配合得很默契”，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如“如果隊(duì)形變化再慢一點(diǎn)，更符合歌曲的舒緩節(jié)奏就更好了”。創(chuàng)意拓展：豐富情境體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生：“夜晚的星空除了星星，還有月亮、螢火蟲，我們能不能給表演加入這些元素，讓畫面更完整呀？”鼓勵學(xué)生分組討論，加入簡單的道具或動作補(bǔ)充，如部分學(xué)生扮演月亮（手持黃色圓形道具緩慢晃動），部分學(xué)生扮演螢火蟲（手持熒光棒低空飛舞），融入表演中。各小組展示拓展后的表演，全體學(xué)生共同欣賞，感受創(chuàng)意帶來的豐富體驗(yàn)。教師小結(jié)：“大家加入的元素讓星空畫面更美妙了，這就是音樂表演的魔力，我們可以用歌聲、動作、道具一起展現(xiàn)大自然的美好?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過動作創(chuàng)編、小組表演、創(chuàng)意拓展等活動，為學(xué)生提供自主展示與合作創(chuàng)作的空間，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在情境化表演中深化對歌曲意境與音樂要素的理解，感受音樂與肢體、道具的融合之美。課堂小結(jié)：珍藏星空的美好教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們和星星