XX中學(xué)英語教研組2026年春季學(xué)期聽評課與資源建設(shè)方案為深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考改革要求，聚焦英語核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）培育，以聽評課為抓手優(yōu)化課堂教學(xué)實效，以資源建設(shè)為支撐賦能教師專業(yè)成長與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合我校高中英語教學(xué)實際、上學(xué)期教研工作短板及本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，特制定本方案，作為英語教研組2026年春季學(xué)期聽評課與資源建設(shè)工作的唯一執(zhí)行依據(jù)。本方案適用于XX中學(xué)高中英語教研組全體在崗教師，涵蓋高一至高三三個年級。堅持“以評促教、以研提質(zhì)、資源共享、精準(zhǔn)賦能”的原則，通過規(guī)范化聽評課打磨優(yōu)質(zhì)課堂，構(gòu)建系統(tǒng)化、個性化、實用化的英語教學(xué)資源體系，推動英語教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)能力同步提升，助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展。一、指導(dǎo)思想以新時代高中英語課程改革理念為指導(dǎo)，緊扣新高考對英語學(xué)科的能力要求，立足我校英語教學(xué)現(xiàn)狀，聚焦課堂教學(xué)主陣地，通過科學(xué)規(guī)范的聽評課活動，破解教學(xué)實踐中的重點難點問題，優(yōu)化教學(xué)方法與課堂模式；以資源建設(shè)為載體，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，搭建共建共享平臺，彌補教學(xué)資源短板，滿足不同年級、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教學(xué)需求，實現(xiàn)“聽評課促課堂優(yōu)化、資源建設(shè)助教學(xué)提質(zhì)”的雙向賦能，推動英語教研組工作向精細(xì)化、實效化、特色化方向發(fā)展。二、工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)規(guī)范聽評課流程與評價標(biāo)準(zhǔn)，提升聽評課活動的針對性與實效性，打造一批高質(zhì)量英語優(yōu)質(zhì)課；構(gòu)建涵蓋備課、授課、作業(yè)、測評、拓展等全環(huán)節(jié)的教學(xué)資源體系，實現(xiàn)資源共建共享與動態(tài)更新；促進教師教學(xué)能力與教研水平分層提升，形成“聽課、評課、反思、優(yōu)化、資源沉淀”的良性循環(huán)，全面提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。（二）具體目標(biāo)1.聽評課工作：全組教師人均參與聽課不少于18節(jié)、評課不少于12節(jié)，其中教研組組織的示范課、公開課不少于8節(jié)，備課組互聽課、推門課實現(xiàn)全覆蓋；形成科學(xué)的聽評課評價體系，課后反饋整改率達(dá)100%，通過聽評課打磨3-5節(jié)校級優(yōu)質(zhì)課、1-2節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課候選課。2.資源建設(shè)：構(gòu)建“年級分類、模塊清晰、內(nèi)容精準(zhǔn)”的英語教學(xué)資源庫，涵蓋教材配套資源、備課資源、課堂教學(xué)資源、作業(yè)資源、測評資源、拓展資源六大類；完成各年級教材單元教學(xué)設(shè)計、課件、習(xí)題等核心資源的梳理與補充，新增優(yōu)質(zhì)資源不少于50份，資源共享使用率達(dá)100%。3.教師成長：通過聽評課交流與資源共建，培育3-4名校級英語教研骨干，提升青年教師課堂教學(xué)能力與資源開發(fā)能力，促進教師形成個性化教學(xué)風(fēng)格，全組教師教學(xué)反思與教研成果產(chǎn)出量較上學(xué)期提升20%。4.教學(xué)賦能：依托優(yōu)質(zhì)資源與優(yōu)化課堂，助力學(xué)生提升英語語言運用能力，高三年級高考英語備考針對性顯著增強，高一、高二年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。三、聽評課工作實施細(xì)則（一）聽評課安排聽評課活動以教研組、備課組為單位分層開展，兼顧常規(guī)聽課與特色聽課，確保覆蓋全年級、全課時類型。1.常規(guī)聽評課：（1）備課組互聽課：各備課組每周開展1次互聽課活動，高一聚焦基礎(chǔ)型課堂、高二聚焦能力提升型課堂、高三聚焦備考沖刺型課堂，聽課對象隨機確定，重點關(guān)注青年教師與教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“人人被聽、人人聽人”。（2）教研組示范課/公開課：每月組織1-2次校級示范課或公開課，由骨干教師、學(xué)科帶頭人、青年教師優(yōu)秀代表授課，授課主題結(jié)合本學(xué)期教學(xué)重點與教研方向（如大單元教學(xué)、讀寫結(jié)合、新高考題型突破等），全組教師參與聽課評課。（3）推門課：教研組組長、備課組組長每月開展2-3次推門課，隨機進入課堂聽課，重點檢查課堂教學(xué)常規(guī)落實情況、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，及時發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中的即時問題。2.特色聽評課：（1）同課異構(gòu)：4月開展“同課異構(gòu)”聽評課活動，圍繞同一教學(xué)內(nèi)容，安排2-3名不同年級或不同教齡的教師分別授課，通過對比研討，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法。（2）跨校交流課：5月聯(lián)合兄弟學(xué)校開展跨校聽評課交流活動，邀請外校英語骨干教師授課，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念與課堂模式，拓寬教師教學(xué)視野。（二）聽評課流程規(guī)范1.課前準(zhǔn)備：授課教師提前3天提交教學(xué)設(shè)計、課件等材料至教研組；聽課教師提前研讀教材與授課材料，明確聽課重點，預(yù)設(shè)教學(xué)難點，制定針對性聽課記錄表。2.課堂聽課：聽課教師嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真記錄課堂環(huán)節(jié)、教學(xué)亮點、存在問題、學(xué)生反應(yīng)等內(nèi)容，重點關(guān)注核心素養(yǎng)落地、教學(xué)方法創(chuàng)新、師生互動效率等維度，避免流于形式。3.課后評課：（1）評課時間：公開課、示范課課后立即組織評課，互聽課、推門課課后24小時內(nèi)完成評課交流，確保反饋及時。（2）評課流程：采用“授課教師自評—聽課教師互評—組長總結(jié)—專家指導(dǎo)（如需）”的流程，授課教師反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理性及存在的不足；聽課教師圍繞亮點肯定、問題指出、建議提出三個維度發(fā)言，做到客觀公正、針對性強，避免空泛評價。（3）整改落實：授課教師根據(jù)評課意見，制定整改方案，修改完善教學(xué)設(shè)計，在后續(xù)課堂中落實整改；備課組跟蹤整改效果，確保評課成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實效。（三）聽評課評價標(biāo)準(zhǔn)圍繞英語核心素養(yǎng)培育與新高考要求，制定分層分類評價標(biāo)準(zhǔn)，總分100分，分為四個維度，兼顧過程與結(jié)果、定量與定性評價：1.教學(xué)目標(biāo)（20分）：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，目標(biāo)明確具體，突出核心素養(yǎng)培育，符合年級教學(xué)要求與學(xué)生認(rèn)知水平，可檢測、可達(dá)成。2.課堂實施（40分）：教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，環(huán)節(jié)銜接流暢；教學(xué)方法靈活創(chuàng)新，注重師生互動、生生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；語言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范，板書（或課件）設(shè)計簡潔有效；能精準(zhǔn)突破教學(xué)重難點，合理運用信息技術(shù)輔助教學(xué)。3.學(xué)生表現(xiàn)（20分）：學(xué)生參與度高，積極思考、主動發(fā)言；能有效運用英語進行交流與表達(dá)，語言能力得到提升；思維品質(zhì)與文化意識得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。4.教學(xué)效果（20分）：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生知識掌握扎實、能力得到提升；課堂氛圍活躍有序，教學(xué)效率高；注重教學(xué)反思與即時調(diào)整，有鮮明的教學(xué)風(fēng)格。四、教學(xué)資源建設(shè)實施細(xì)則（一）資源建設(shè)目標(biāo)與分類1.建設(shè)目標(biāo)：構(gòu)建“統(tǒng)一規(guī)劃、分工負(fù)責(zé)、共建共享、動態(tài)更新”的英語教學(xué)資源庫，確保資源貼合教材、適配學(xué)情、服務(wù)教學(xué)，滿足備課、授課、作業(yè)、測評、拓展等全環(huán)節(jié)需求，實現(xiàn)資源效益最大化。2.資源分類：（1）備課資源：包括各年級教材單元教學(xué)設(shè)計、教學(xué)重難點解析、學(xué)情分析模板、集體備課記錄、優(yōu)秀教案等。（2）課堂教學(xué)資源：包括各課時課件（PPT）、微課視頻、課文聽力材料、動畫視頻、情境教學(xué)素材、課堂互動游戲設(shè)計等。（3）作業(yè)資源：包括分層作業(yè)設(shè)計、單元檢測作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)、實踐性作業(yè)（如英語演講、讀寫任務(wù)、文化探究）等，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升。（4）測評資源：包括單元測試卷、月考卷、模擬試卷、新高考題型專項訓(xùn)練卷、聽力測試材料、評分標(biāo)準(zhǔn)與答題技巧指導(dǎo)等。（5）拓展資源：包括英語名著簡寫版、英文報刊文章、名人演講視頻、文化常識手冊、詞匯拓展手冊、語法專題精講等，助力學(xué)生拓展視野、提升素養(yǎng)。（6）備考資源：專為高三年級打造，包括高考真題解析、備考策略、專題突破資料、應(yīng)試技巧指導(dǎo)、作文范文集等。（二）資源建設(shè)分工與流程1.分工負(fù)責(zé)：成立資源建設(shè)小組，由教研組組長任組長，各備課組組長任副組長，按年級、分模塊明確分工，確保責(zé)任到人。（1）高一備課組：負(fù)責(zé)高一教材配套備課資源、課堂教學(xué)資源、基礎(chǔ)作業(yè)資源的開發(fā)與整理，協(xié)助收集拓展資源。（2）高二備課組：負(fù)責(zé)高二教材配套資源、能力提升型作業(yè)資源、跨學(xué)科拓展資源的開發(fā)與整理，重點推進讀寫結(jié)合類資源建設(shè)。（3）高三備課組：負(fù)責(zé)高考備考資源、測評資源、應(yīng)試技巧資源的開發(fā)與整理，同步梳理各專題突破資料。（4）教研組骨干：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌資源質(zhì)量，審核各類資源，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，搭建資源共享平臺。2.建設(shè)流程：（1）資源收集與開發(fā)：各責(zé)任人結(jié)合教學(xué)實際，收集校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源（如網(wǎng)絡(luò)資源、兄弟學(xué)校資源、專家推薦資源），同時自主開發(fā)個性化資源（如原創(chuàng)教案、自編習(xí)題）。（2）資源審核與優(yōu)化：資源建設(shè)小組對收集、開發(fā)的資源進行審核，重點核查內(nèi)容準(zhǔn)確性、適配性、實用性，對不合格資源退回修改，對優(yōu)質(zhì)資源進行優(yōu)化完善。（3）資源分類與上傳：將審核通過的資源按類別、年級、單元進行分類整理，統(tǒng)一命名規(guī)范，上傳至教研組資源共享平臺（如校園云盤、教研組微信群），方便教師查閱下載。（4）資源動態(tài)更新：每學(xué)期中期、期末各開展一次資源更新與補充工作，結(jié)合教學(xué)反饋與新高考變化，淘汰過時資源，新增優(yōu)質(zhì)資源，確保資源時效性與實用性。（三）資源管理與共享機制1.資源管理：指定專人負(fù)責(zé)資源庫的日常管理，定期維護平臺，梳理資源分類，確保資源存儲有序、查找便捷；建立資源使用反饋機制，收集教師對資源的使用意見，及時優(yōu)化資源內(nèi)容。2.共享機制：實行“資源共建共享、有償貢獻”機制，鼓勵教師主動上傳優(yōu)質(zhì)資源，對原創(chuàng)資源、優(yōu)質(zhì)資源的貢獻者予以表彰獎勵；資源共享平臺對全組教師開放，教師可免費下載使用資源，同時需遵守版權(quán)規(guī)定，嚴(yán)禁私自外傳資源。3.資源應(yīng)用：要求教師在備課、授課、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)主動運用資源庫資源，結(jié)合學(xué)情進行個性化調(diào)整，避免照搬照用；教研組定期開展資源應(yīng)用交流活動，分享資源應(yīng)用經(jīng)驗，提升資源使用效益。五、各階段工作安排與時間節(jié)點1.啟動部署階段（2月24日-2月28日）：制定本方案，召開教研組工作會議，解讀方案要求，明確聽評課與資源建設(shè)分工、目標(biāo)與任務(wù)；各備課組結(jié)合年級教學(xué)實際，制定本年級聽評課計劃與資源建設(shè)清單。2.常態(tài)推進階段（3月3日-5月30日）：（1）聽評課：按計劃開展備課組互聽課、教研組示范課、推門課，3月完成首輪聽課評課反饋；4月開展“同課異構(gòu)”活動；5月開展跨校交流課，同步完成評課整改與總結(jié)。（2）資源建設(shè)：各備課組按分工推進資源收集與開發(fā)，4月中旬完成首輪資源審核與上傳；5月中旬開展資源應(yīng)用交流，補充完善資源庫，新增一批優(yōu)質(zhì)資源。3.成果總結(jié)階段（6月2日-6月20日）：（1）聽評課：統(tǒng)計全組聽評課數(shù)據(jù)，梳理優(yōu)質(zhì)課案例，評選校級優(yōu)秀聽課評課教師與優(yōu)質(zhì)課；總結(jié)聽評課工作成效與不足，形成總結(jié)報告。（2）資源建設(shè)：完成資源庫期末更新與整理，統(tǒng)計資源建設(shè)成果，評選資源建設(shè)先進個人；匯編優(yōu)質(zhì)教案、習(xí)題、課件等資源集，固化建設(shè)成果。4.反思優(yōu)化階段（6月23日-6月27日）：收集教師對聽評課與資源建設(shè)工作的意見建議，反思工作中的短板；制定下學(xué)期聽評課與資源建設(shè)初步計劃，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。六、保障措施（一）組織保障成立由教研組組長任組長、各備課組組長任副組長、骨干教師為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進聽評課與資源建設(shè)工作；明確領(lǐng)導(dǎo)小組、備課組、教師個人的職責(zé)，形成“組長統(tǒng)籌、副組長分管、教師落實”的工作體系；定期召開工作會議，研究解決工作中的問題，確保各項任務(wù)有序推進。（二）制度保障完善聽評課管理制度、資源建設(shè)管理制度、資源共享制度、考核評價制度等，明確聽評課流程、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、考核獎勵辦法；將聽評課參與情況、資源建設(shè)貢獻度納入教師績效考核、評優(yōu)評先、崗位聘任的重要依據(jù)，對表現(xiàn)突出的個人予以表彰獎勵，激發(fā)教師工作積極性。（三）資源保障申請專項教研經(jīng)費，用于購買優(yōu)質(zhì)校外資源、開展跨校交流、印制資源匯編、表彰獎勵等；搭建穩(wěn)定的資源共享平臺，保障資源存儲與訪問便捷；配備必要的錄音、錄像設(shè)備，為優(yōu)質(zhì)課錄制、資源制作提供支撐。（四）人員保障發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，帶動青年教師參與聽評課與資源建設(shè)；建立“師徒結(jié)對”機制，由骨干教師指導(dǎo)青年教師打磨課堂、開發(fā)資源；組織教師參與校內(nèi)外專題培訓(xùn)，提升聽評課能力與