小學二年級音樂《兩只老虎》教學設計一、教材與學情解讀《兩只老虎》作為經(jīng)典兒童歌曲，以明快的節(jié)奏、簡潔的旋律和詼諧的歌詞，天然契合二年級學生的音樂感知特點。這一階段的孩子對具象化、游戲化的音樂活動興趣濃厚，但在節(jié)奏精準表達、多聲部協(xié)作及創(chuàng)意輸出方面尚需引導。本課將依托歌曲的重復性與可創(chuàng)造性，在夯實音樂基礎能力的同時，激活學生的藝術想象力。二、教學目標架構（一）知識與技能維度1.能用自然、輕快的聲音完整演唱歌曲，精準把握“XXX|XXX|”的核心節(jié)奏型；2.嘗試二聲部輪唱，初步感知多聲部音樂的層次美感。（二）過程與方法維度通過“聽辨—模仿—創(chuàng)編”的實踐鏈，提升節(jié)奏感知、旋律記憶及音樂再創(chuàng)造能力；借助小組協(xié)作，培養(yǎng)溝通表達與藝術協(xié)作素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀維度在趣味化的音樂活動中體悟兒歌的詼諧氛圍，激發(fā)對動物、生活的熱愛，養(yǎng)成主動參與藝術實踐的習慣。三、教學重難點錨定教學重點：熟練演唱歌曲，精準表現(xiàn)節(jié)奏與旋律的韻律感；教學難點：二聲部輪唱的協(xié)調(diào)配合，以及歌詞、動作的創(chuàng)意性創(chuàng)編。四、教學準備清單多媒體課件（含歌曲動畫、節(jié)奏圖譜動態(tài)演示）；三角鐵、沙錘等小型打擊樂器；老虎/動物頭飾、彩色卡紙（用于節(jié)奏游戲）。五、教學流程設計（一）情境導入：“森林小偵探出動”1.謎語激趣：以“耳朵半圓身帶斑，百獸叢中它為王”的謎語引出老虎，順勢播放《兩只老虎》動畫MV，引導學生邊聽邊觀察“老虎的奇怪之處”。2.節(jié)奏初體驗：截取歌曲“兩只老虎，兩只老虎”的節(jié)奏片段，用“拍手兩下+拍腿一下”模仿老虎的“腳步節(jié)奏”（對應XXX節(jié)奏型），讓學生在身體律動中感知節(jié)奏規(guī)律。（二）新課教學：“歌聲里的奇妙老虎”1.旋律學唱：“跟著旋律去旅行”聽辨哼唱：教師用鋼琴彈奏無詞旋律，引導學生用“l(fā)u”哼唱，結合手勢（高抬手表示高音、低揮手表示低音）輔助感知旋律起伏（如“兩只老虎”的音高變化）。分句突破：將歌曲分為兩段，針對“跑（pǎo）”“怪（guài）”等含附點的歌詞，通過“慢唱—原速唱”的對比練習，強化節(jié)奏記憶；用“回聲法”（教師唱上句，學生接下句）鞏固旋律。2.歌詞解讀：“故事里的小秘密”結合動畫畫面，提問“為什么老虎‘真奇怪’？”鼓勵學生展開童趣化想象（如“受傷的老虎”“魔法世界的老虎”），避免機械講解歌詞含義，讓學生在想象中深化情感共鳴。3.二聲部嘗試：“老虎的二重唱派對”教師示范第一聲部（原速演唱），邀請學生小組嘗試第二聲部（延遲2拍進入，如第一聲部唱“兩只”時，第二聲部啟動）。用“小指揮”手勢（如“波浪手”提示節(jié)奏流動）引導聲部協(xié)調(diào)，感受輪唱的“回聲”效果。（三）拓展創(chuàng)編：“我的老虎樂園”1.歌詞新編：“動物變變變”提供句式模板（“兩只__，兩只__，__，__；一只沒有__，一只沒有__，真__，真__”），引導學生替換動物（如兔子、小鳥）或生活元素（如“兩只鉛筆，兩只鉛筆，寫得快，寫得快”）。小組合作創(chuàng)編并演唱，教師用手機錄音記錄創(chuàng)意瞬間。2.動作與伴奏：“老虎的歡樂舞會”分發(fā)動物頭飾，讓學生為新編歌詞設計動作（如兔子跳、小鳥飛）；同時提供打擊樂器，用三角鐵敲強拍、沙錘搖弱拍，為演唱打造“立體伴奏”，形成微型“音樂小劇場”。（四）課堂小結：“音樂小收獲時刻”邀請學生分享創(chuàng)編的歌詞、最喜歡的環(huán)節(jié)，教師用“魔法棒”（教具）總結：“今天我們用歌聲認識了‘奇怪的老虎’，還用創(chuàng)意給它們‘換了新衣服’！希望大家繼續(xù)做音樂的小魔法師，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美妙旋律~”六、教學延伸設計1.家庭任務：和家人合作錄制“親子版《兩只老虎》”（可加入方言歌詞、樂器伴奏或創(chuàng)意動作），上傳班級“音樂森林”主題角；2.學科聯(lián)動：用彩筆畫出“你心中的奇怪老虎”，張貼在教室“音樂+美術”聯(lián)動墻，深化藝術體驗。七、教學反思展望本課通過游戲化設計激活了學生的參與熱情，但二聲部輪唱的協(xié)作精度仍需強化（后續(xù)可通過“接力唱”游戲鞏固）；創(chuàng)編環(huán)節(jié)中部分學生偏于模仿，需在今后教學中提供更多開放性素材（如“四季主題”“職業(yè)主題”歌詞模板），鼓勵個性化表達。