破圈與重塑：微信朋友圈視域下大學(xué)生思想政治教育的變革與進(jìn)路一、引言1.1研究背景與緣起在當(dāng)今數(shù)字化時代，社交媒體已深度融入人們的日常生活，深刻改變著人們的社交方式、信息獲取途徑以及思維模式。微信作為一款極具影響力的社交應(yīng)用程序，自2011年推出以來，憑借其豐富的功能、便捷的操作和強(qiáng)大的社交屬性，迅速在全球范圍內(nèi)吸引了龐大的用戶群體。截至2023年，微信的月活躍用戶數(shù)已突破13億，成為名副其實(shí)的超級社交平臺。微信朋友圈作為微信的核心社交功能之一，為用戶提供了一個展示自我、分享生活、交流思想的虛擬空間。用戶可以通過文字、圖片、視頻等多種形式，將自己的生活點(diǎn)滴、心情感悟、觀點(diǎn)見解等分享到朋友圈，與好友進(jìn)行互動交流。這種互動不僅能夠增進(jìn)彼此之間的了解和感情，還能夠拓展社交圈子，獲取更多的信息和資源。大學(xué)生作為社會中最具活力和創(chuàng)造力的群體之一，對新鮮事物的接受能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)。在微信朋友圈的用戶群體中，大學(xué)生占據(jù)了相當(dāng)大的比例。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，超過95%的大學(xué)生擁有微信賬號，其中每天使用微信朋友圈的大學(xué)生比例高達(dá)80%以上。對于許多大學(xué)生來說，微信朋友圈已成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。他們在朋友圈中記錄自己的大學(xué)生活，分享學(xué)習(xí)心得、社團(tuán)活動、旅游經(jīng)歷等；與高中同學(xué)、家人保持密切聯(lián)系，了解彼此的近況；關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。微信朋友圈不僅豐富了大學(xué)生的課余生活，還為他們提供了一個展示自我、表達(dá)個性的平臺。思想政治教育是高校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，主要依靠課堂教學(xué)、主題班會、講座報告等方式進(jìn)行。然而，隨著微信朋友圈等社交媒體的興起，大學(xué)生的生活方式和思維方式發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的思想政治教育模式面臨著諸多挑戰(zhàn)。微信朋友圈中的信息傳播速度快、范圍廣，且內(nèi)容繁雜多樣，其中不乏一些負(fù)面信息和不良思想，如虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)謠言、拜金主義、享樂主義等。這些信息和思想容易對大學(xué)生的思想觀念和價值取向產(chǎn)生誤導(dǎo)，增加了高校思想政治教育的難度。此外，微信朋友圈的互動性強(qiáng)，大學(xué)生在其中更加注重自我表達(dá)和個性展示，傳統(tǒng)的思想政治教育方式難以滿足他們的需求，導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)效性難以得到有效提升。因此，深入研究微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育的影響，并提出相應(yīng)的對策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這不僅有助于高校思想政治教育工作者更好地了解大學(xué)生的思想動態(tài)和行為習(xí)慣，把握他們的需求和特點(diǎn)，從而有針對性地開展思想政治教育工作；還能夠充分利用微信朋友圈的優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，拓展思想政治教育的渠道和空間，提高思想政治教育的吸引力、感染力和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。1.2研究目的與價值本研究旨在深入剖析微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育的多維度影響，并提出切實(shí)可行的針對性對策，從而為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供有益參考，助力大學(xué)生思想政治教育工作取得更好成效。微信朋友圈作為大學(xué)生日常社交與信息交互的重要平臺，其蘊(yùn)含的豐富信息與多元互動模式，為大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。深入研究微信朋友圈在大學(xué)生思想政治教育中的影響，有助于精準(zhǔn)把握大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的思想動態(tài)與行為特征。通過細(xì)致分析微信朋友圈中的信息傳播規(guī)律、社交互動模式以及大學(xué)生的參與行為，能夠揭示其對大學(xué)生思想觀念、價值取向和道德認(rèn)知的具體作用機(jī)制，進(jìn)而為思想政治教育工作的精準(zhǔn)開展提供科學(xué)依據(jù)。在全面認(rèn)識微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育影響的基礎(chǔ)上，提出具有針對性和可操作性的對策建議是本研究的核心目標(biāo)之一。從教育理念的更新、教育方式的創(chuàng)新，到教育資源的整合與利用，再到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化與監(jiān)管，本研究致力于構(gòu)建一套系統(tǒng)的應(yīng)對策略體系。通過這些對策的實(shí)施，旨在充分發(fā)揮微信朋友圈在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，有效規(guī)避其負(fù)面影響，提升思想政治教育的吸引力、感染力和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生在思想、道德和心理等方面的全面發(fā)展。大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，他們的思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國家的繁榮昌盛和民族的偉大復(fù)興。在新媒體時代，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作具有尤為重要的戰(zhàn)略意義。微信朋友圈作為大學(xué)生廣泛使用的社交平臺，已成為思想政治教育工作不可忽視的重要陣地。通過本研究，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡咛峁┬碌乃悸泛头椒?，幫助他們更好地適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展要求，提高思想政治教育工作的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。此外，本研究成果對于豐富和完善新媒體時代大學(xué)生思想政治教育理論體系也具有一定的學(xué)術(shù)價值。通過對微信朋友圈這一特定新媒體平臺的深入研究，能夠拓展思想政治教育的研究領(lǐng)域，深化對新媒體與思想政治教育相互關(guān)系的認(rèn)識，為進(jìn)一步探索新媒體時代思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)提供有益的理論參考。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀掃描在國內(nèi)，眾多學(xué)者圍繞微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育的影響展開了多維度的研究。吳家銘指出，微信朋友圈開拓了大學(xué)生知識視野，拓展了思想政治教育的新渠道，滿足了大學(xué)生情感需要，拉近了思想政治教育中的師生關(guān)系，但同時也弱化了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，增加了大學(xué)生思想政治教育難度，其價值觀多元化消解了高校大學(xué)生思想政治教育權(quán)威性，導(dǎo)致價值觀迷茫。也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)微信朋友圈為大學(xué)生提供了豐富的信息資源，有助于拓寬他們的知識面和視野。通過關(guān)注各種公眾號、好友分享的文章等，大學(xué)生可以接觸到來自不同領(lǐng)域的知識和觀點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。微信朋友圈的互動性也為大學(xué)生提供了一個交流思想、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。然而，微信朋友圈中也存在著大量的虛假信息、不良信息和低俗內(nèi)容，這些信息容易對大學(xué)生的思想產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響他們的身心健康。微信朋友圈的過度使用還可能導(dǎo)致大學(xué)生沉迷其中，影響他們的學(xué)習(xí)和生活。有研究表明，一些大學(xué)生花費(fèi)大量時間在刷朋友圈、點(diǎn)贊、評論上，忽視了學(xué)業(yè)和現(xiàn)實(shí)社交，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，社交能力退化。部分學(xué)者還關(guān)注到微信朋友圈對大學(xué)生價值觀的影響。微信朋友圈中的信息傳播具有快速性和廣泛性，一些不良價值觀如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等容易在大學(xué)生中傳播，對他們的價值觀形成造成沖擊。一些大學(xué)生在朋友圈中過度追求物質(zhì)享受、炫耀財富，容易引發(fā)其他同學(xué)的攀比心理，影響他們正確價值觀的樹立。在國外，雖然沒有直接針對微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育影響的研究，但關(guān)于社交媒體對青少年思想和行為影響的研究成果頗豐。國外研究主要聚焦于社交媒體對青少年社交技能、心理健康、隱私保護(hù)等方面的影響。有研究發(fā)現(xiàn)，社交媒體的過度使用可能導(dǎo)致青少年社交焦慮、抑郁等心理問題的增加，同時也可能影響他們的現(xiàn)實(shí)社交能力和人際關(guān)系。社交媒體上的信息過載和虛假信息也可能對青少年的認(rèn)知發(fā)展和信息判斷能力產(chǎn)生負(fù)面影響。綜合來看，已有研究在微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育的影響方面取得了一定成果，但仍存在不足之處?，F(xiàn)有研究在微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育影響的機(jī)制研究上還不夠深入，未能充分揭示微信朋友圈如何通過信息傳播、社交互動等方式對大學(xué)生的思想觀念、行為方式產(chǎn)生作用。在對策研究方面，雖然提出了一些建議，但部分對策缺乏針對性和可操作性，未能充分考慮到微信朋友圈的特點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際需求。未來研究可以進(jìn)一步深入探討微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育影響的內(nèi)在機(jī)制，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對大學(xué)生在微信朋友圈中的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而更精準(zhǔn)地把握他們的思想動態(tài)和行為規(guī)律。同時，應(yīng)加強(qiáng)對策研究的針對性和實(shí)效性，從教育理念、教育方式、教育管理等多個方面提出切實(shí)可行的建議，以更好地發(fā)揮微信朋友圈在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，應(yīng)對其帶來的挑戰(zhàn)。1.4研究方法與創(chuàng)新之處本研究將綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和深入性。通過多種方法的有機(jī)結(jié)合，深入剖析微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育的影響，并提出切實(shí)可行的對策建議。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報告、新聞資訊等，全面了解微信朋友圈的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及對大學(xué)生思想政治教育的影響等方面的研究成果。對這些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，明確已有研究的優(yōu)勢與不足，為本研究提供理論支撐和研究思路。例如，通過對大量關(guān)于社交媒體與思想政治教育關(guān)系的文獻(xiàn)研究，總結(jié)出不同學(xué)者對于新媒體環(huán)境下思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的觀點(diǎn)，從而為分析微信朋友圈在大學(xué)生思想政治教育中的作用提供理論依據(jù)。調(diào)查法是獲取第一手資料的關(guān)鍵方法。設(shè)計科學(xué)合理的調(diào)查問卷，選取具有代表性的高校和大學(xué)生樣本進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生微信朋友圈的使用頻率、使用習(xí)慣、關(guān)注內(nèi)容、互動方式，以及微信朋友圈對他們思想觀念、價值取向、行為方式的影響等方面。同時，開展訪談?wù){(diào)查，選取部分大學(xué)生和高校思想政治教育工作者進(jìn)行深入訪談，了解他們對微信朋友圈在大學(xué)生思想政治教育中作用的看法、存在的問題以及建議。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，揭示微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育影響的現(xiàn)狀和規(guī)律。比如，通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，了解到大學(xué)生每天使用微信朋友圈的平均時長，以及他們在朋友圈中最關(guān)注的信息類型，從而為后續(xù)的研究提供數(shù)據(jù)支持。案例分析法能夠增強(qiáng)研究的針對性和說服力。收集和分析典型案例，包括高校利用微信朋友圈開展思想政治教育的成功案例和存在問題的案例，以及大學(xué)生在微信朋友圈中受到正面或負(fù)面影響的具體事例。通過對這些案例的深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為高校和教育工作者提供有益的借鑒。例如，分析某高校通過創(chuàng)建微信公眾號，定期發(fā)布思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，并利用朋友圈進(jìn)行推廣，吸引了大量學(xué)生關(guān)注和參與互動，取得了良好的教育效果，從中總結(jié)出可推廣的經(jīng)驗(yàn)和方法。本研究在視角、內(nèi)容和方法上具有一定的創(chuàng)新之處。在研究視角上，聚焦于微信朋友圈這一特定的社交媒體平臺對大學(xué)生思想政治教育的影響，區(qū)別于以往對社交媒體整體或其他社交平臺的研究，更加精準(zhǔn)地把握微信朋友圈的獨(dú)特性及其在大學(xué)生思想政治教育中的作用機(jī)制。從大學(xué)生的思想、行為、心理等多個維度綜合分析微信朋友圈的影響，突破了以往研究僅從單一維度進(jìn)行分析的局限，為全面認(rèn)識微信朋友圈與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系提供了新的視角。在研究內(nèi)容上，不僅關(guān)注微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育的積極影響和消極影響，還深入探討其影響的內(nèi)在機(jī)制，包括信息傳播機(jī)制、社交互動機(jī)制、心理認(rèn)同機(jī)制等。從教育理念、教育方式、教育管理等多個層面提出應(yīng)對微信朋友圈影響的綜合對策，構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新體系，豐富和拓展了大學(xué)生思想政治教育在新媒體環(huán)境下的研究內(nèi)容。在研究方法上，采用多方法融合的方式，將文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、案例分析法有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢，彌補(bǔ)單一方法的不足，使研究結(jié)果更加科學(xué)、可靠。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對大學(xué)生在微信朋友圈中的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，更精準(zhǔn)地把握他們的思想動態(tài)和行為規(guī)律，為研究提供了新的技術(shù)手段和分析視角。二、微信朋友圈的獨(dú)特景觀與大學(xué)生使用畫像2.1微信朋友圈的多維特征微信朋友圈作為微信的核心社交功能，具有即時性、展示性、社交性和隱私性等多維特征，這些特征相互交織，共同塑造了微信朋友圈獨(dú)特的傳播生態(tài)和社交環(huán)境，對信息傳播和人際互動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。即時性是微信朋友圈的顯著特征之一。在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，用戶可以隨時隨地將自己的所見所聞、所思所想以文字、圖片、視頻等形式發(fā)布到朋友圈。無論是清晨的第一縷陽光、課堂上的精彩瞬間，還是深夜的感悟，都能在瞬間分享給好友。這種即時性打破了時間和空間的限制，使得信息能夠迅速傳播，讓好友們能夠第一時間了解到用戶的動態(tài)。在一場校園活動中，學(xué)生可以即時拍攝現(xiàn)場照片和視頻分享到朋友圈，遠(yuǎn)在千里之外的高中同學(xué)和家人就能即刻知曉活動的情況，仿佛身臨其境。即時性也使得朋友圈成為了信息傳播的快速通道，熱點(diǎn)事件和話題能夠在朋友圈中迅速擴(kuò)散。當(dāng)社會上發(fā)生重大事件時，如某一明星的突發(fā)新聞或重要政策的發(fā)布，朋友圈會在短時間內(nèi)被相關(guān)信息刷屏，用戶們可以及時獲取信息并參與討論，信息的傳播速度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)媒體。展示性是微信朋友圈的重要功能體現(xiàn)。它為用戶提供了一個個性化的展示空間，用戶可以通過精心編輯的文字、挑選的精美圖片和制作的精彩視頻，展示自己的生活方式、興趣愛好、價值觀和個人風(fēng)采。有的大學(xué)生喜歡旅行，他們會在朋友圈分享自己在各地旅行的照片和經(jīng)歷，展現(xiàn)不同地方的風(fēng)土人情和自己的冒險精神；有的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，會在朋友圈分享自己的學(xué)習(xí)心得、讀書筆記和取得的成績，展示自己的求知欲和上進(jìn)心。朋友圈成為了用戶塑造個人形象的重要平臺，用戶通過展示自己的優(yōu)秀一面，吸引他人的關(guān)注和認(rèn)可，滿足自己的社交需求。同時，展示性也使得朋友圈成為了一種社交資本的積累方式。用戶在朋友圈中展示的內(nèi)容可以反映出自己的社會地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社交圈子，從而在社交互動中獲得更多的優(yōu)勢和資源。社交性是微信朋友圈的核心屬性。它基于用戶的社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，主要連接的是現(xiàn)實(shí)生活中的親朋好友、同學(xué)同事等熟人。用戶通過點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等互動方式，與好友進(jìn)行情感交流和信息溝通，增進(jìn)彼此之間的了解和感情。當(dāng)用戶發(fā)布一條生日動態(tài)時，朋友們會紛紛點(diǎn)贊送上祝福，評論區(qū)充滿了溫馨的話語，這種互動能夠讓用戶感受到朋友的關(guān)心和重視，進(jìn)一步加深彼此之間的友誼。朋友圈還可以通過共同好友的互動，拓展社交圈子。例如，當(dāng)用戶的朋友在朋友圈評論中提及其他共同好友時，用戶可能會因此與這些之前不太熟悉的共同好友產(chǎn)生互動，從而擴(kuò)大自己的社交范圍。社交性使得朋友圈成為了維系人際關(guān)系的重要紐帶，讓用戶在虛擬空間中也能感受到真實(shí)的情感連接。隱私性是微信朋友圈區(qū)別于其他社交平臺的重要特征之一。用戶可以根據(jù)自己的需求，對朋友圈的可見范圍進(jìn)行靈活設(shè)置，如公開、僅好友可見、部分人可見、分組可見、不給誰看等。這種隱私設(shè)置滿足了用戶在不同場景下的社交需求，保護(hù)了用戶的個人隱私。有的用戶可能希望將自己的某些動態(tài)只分享給特定的好友，如家人或親密的朋友，就可以通過分組可見的設(shè)置實(shí)現(xiàn)；有的用戶可能不想讓某些人看到自己的朋友圈，就可以選擇不給誰看的功能。隱私性也使得用戶在朋友圈中能夠更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，不用擔(dān)心被不相關(guān)的人看到而產(chǎn)生不必要的麻煩。在討論一些敏感話題或分享個人的私密感受時，用戶可以通過隱私設(shè)置，確保只有自己信任的人能夠看到，從而營造一個相對安全和私密的社交環(huán)境。2.2大學(xué)生微信朋友圈使用全景2.2.1使用頻率與時間分布為深入了解大學(xué)生微信朋友圈的使用頻率與時間分布情況，本研究對多所高校的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收有效問卷500份。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生使用微信朋友圈的頻率極高，幾乎每天都會瀏覽朋友圈。其中，每天多次瀏覽朋友圈的大學(xué)生占比達(dá)到70%，每天瀏覽1-2次的占比為25%，僅有5%的大學(xué)生偶爾瀏覽朋友圈。從時間分布來看，大學(xué)生瀏覽微信朋友圈的時間呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性。晚上和周末是大學(xué)生使用朋友圈的高峰期。在晚上7點(diǎn)至11點(diǎn)這個時間段，有超過60%的大學(xué)生會瀏覽朋友圈。這主要是因?yàn)橥砩鲜谴髮W(xué)生結(jié)束一天的學(xué)習(xí)和活動后，放松休息的時間，他們更傾向于通過瀏覽朋友圈來了解朋友的動態(tài)，緩解學(xué)習(xí)壓力。在周末，由于沒有課程安排，大學(xué)生有更多的自由時間，使用朋友圈的比例也相對較高，達(dá)到了80%以上。造成這種使用頻率和時間分布的原因是多方面的。微信朋友圈已成為大學(xué)生社交生活的重要組成部分，他們通過朋友圈與朋友保持聯(lián)系，分享生活點(diǎn)滴，獲取信息和娛樂。朋友圈中的內(nèi)容豐富多樣，包括朋友的生活分享、有趣的段子、熱點(diǎn)新聞等，能夠滿足大學(xué)生的好奇心和多樣化需求。大學(xué)生的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)安排也影響了他們對朋友圈的使用。在學(xué)習(xí)日，大學(xué)生白天忙于上課、參加社團(tuán)活動等，只有在晚上才有時間刷朋友圈；而周末則相對較為輕松，有更多的閑暇時間用于社交和娛樂。2.2.2使用目的與行為偏好大學(xué)生使用微信朋友圈的目的呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和訪談結(jié)果的整理，發(fā)現(xiàn)社交互動、分享生活、獲取信息是大學(xué)生使用朋友圈的主要目的。其中，社交互動的占比最高，達(dá)到了40%。大學(xué)生通過點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式與朋友進(jìn)行互動，增進(jìn)彼此之間的感情。在朋友發(fā)布生日動態(tài)時，會送上點(diǎn)贊和祝福；看到有趣的內(nèi)容時，會進(jìn)行評論和分享。分享生活也是大學(xué)生使用朋友圈的重要目的之一，占比為30%。他們會在朋友圈中分享自己的學(xué)習(xí)成果、旅游經(jīng)歷、美食體驗(yàn)等，展示自己的生活狀態(tài)和個性風(fēng)采。獲取信息同樣受到大學(xué)生的重視，占比為20%。他們通過朋友圈關(guān)注時事新聞、學(xué)習(xí)資料、校園活動等信息，拓寬自己的知識面和視野。在行為偏好方面，大學(xué)生在微信朋友圈中的點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等行為具有一定的特點(diǎn)。點(diǎn)贊是大學(xué)生最常用的互動方式之一，操作簡單快捷，能夠表達(dá)對朋友動態(tài)的認(rèn)可和關(guān)注。當(dāng)朋友發(fā)布了一張美麗的風(fēng)景照片或取得了優(yōu)異的成績時，大學(xué)生通常會選擇點(diǎn)贊。評論則是一種更深入的互動方式，大學(xué)生會根據(jù)朋友動態(tài)的內(nèi)容發(fā)表自己的看法和感受，進(jìn)行交流和討論。在朋友分享了一篇關(guān)于社會熱點(diǎn)問題的文章時，大學(xué)生可能會在評論區(qū)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與朋友展開討論。轉(zhuǎn)發(fā)行為相對較少，但當(dāng)遇到特別感興趣或認(rèn)為有價值的內(nèi)容時，大學(xué)生也會選擇轉(zhuǎn)發(fā)，將其分享給更多的朋友。當(dāng)看到一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的優(yōu)質(zhì)文章時，大學(xué)生可能會轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈，希望對其他同學(xué)有所幫助。不同性別和年級的大學(xué)生在使用目的和行為偏好上也存在一定的差異。從性別來看，女生更傾向于通過朋友圈分享生活和情感，進(jìn)行社交互動；而男生則更關(guān)注獲取信息和展示自己的興趣愛好。在分享生活方面，女生發(fā)布的朋友圈內(nèi)容中，關(guān)于美食、旅游、心情感悟的比例較高；男生則更多地分享體育賽事、科技資訊等內(nèi)容。在互動行為上，女生的評論和點(diǎn)贊次數(shù)相對較多，更注重情感交流；男生則更傾向于轉(zhuǎn)發(fā)一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。從年級來看，低年級大學(xué)生更注重社交互動和分享生活，通過朋友圈結(jié)交新朋友，融入大學(xué)生活；高年級大學(xué)生則更關(guān)注獲取信息和職業(yè)發(fā)展，利用朋友圈了解實(shí)習(xí)、就業(yè)等相關(guān)信息。大一新生可能會頻繁發(fā)布自己的校園生活照片，與高中同學(xué)分享大學(xué)生活的新鮮事；而大四學(xué)生則會更多地轉(zhuǎn)發(fā)招聘信息、考研經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。2.2.3信息發(fā)布與關(guān)注傾向大學(xué)生在微信朋友圈中發(fā)布的內(nèi)容類型豐富多樣，涵蓋了生活的各個方面。通過對隨機(jī)抽取的200名大學(xué)生朋友圈動態(tài)的內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)生活分享類內(nèi)容占比最高，達(dá)到了45%。這些內(nèi)容包括日常生活瑣事、個人興趣愛好、情感表達(dá)等。大學(xué)生會分享自己在校園里的學(xué)習(xí)生活、參加社團(tuán)活動的照片和經(jīng)歷，以及自己對生活的感悟和思考。學(xué)習(xí)交流類內(nèi)容占比為20%，主要包括學(xué)習(xí)心得、讀書筆記、課程作業(yè)展示等。大學(xué)生通過分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵和促進(jìn)。娛樂資訊類內(nèi)容占比為15%，如電影、音樂、游戲推薦等。這類內(nèi)容能夠滿足大學(xué)生的娛樂需求，豐富他們的課余生活。此外，還有部分大學(xué)生會發(fā)布商業(yè)推廣、公益活動等其他類型的內(nèi)容。在關(guān)注信息類別方面，大學(xué)生同樣表現(xiàn)出多元化的傾向。朋友動態(tài)是大學(xué)生最關(guān)注的信息類別，占比達(dá)到了50%。他們關(guān)心朋友的生活狀態(tài)和近況，通過朋友圈了解朋友的喜怒哀樂。時事新聞也是大學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)之一，占比為20%。在信息時代，大學(xué)生對國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)保持著較高的關(guān)注度，通過朋友圈獲取新聞資訊，了解社會動態(tài)。學(xué)習(xí)資料和知識分享類信息也受到大學(xué)生的青睞，占比為15%。他們希望通過朋友圈獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力。此外，大學(xué)生還會關(guān)注一些與興趣愛好相關(guān)的信息，如體育賽事、明星動態(tài)、時尚潮流等。大學(xué)生在朋友圈發(fā)布和關(guān)注的信息反映了他們的興趣和需求。生活分享類內(nèi)容的大量發(fā)布，體現(xiàn)了大學(xué)生對自我表達(dá)和社交認(rèn)同的需求。他們希望通過展示自己的生活，獲得朋友的關(guān)注和認(rèn)可，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)交流類內(nèi)容的發(fā)布和關(guān)注，表明大學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，渴望與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。對時事新聞的關(guān)注，反映了大學(xué)生的社會責(zé)任感和對世界的好奇心，他們希望通過了解時事，拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己的社會認(rèn)知能力。對娛樂資訊和興趣愛好相關(guān)信息的關(guān)注，則滿足了大學(xué)生的娛樂需求和個性化追求，使他們在緊張的學(xué)習(xí)生活中能夠找到放松和樂趣的方式。三、微信朋友圈賦能大學(xué)生思想政治教育的積極效應(yīng)3.1拓展思政教育資源版圖微信朋友圈憑借其豐富多樣的信息來源和便捷的傳播方式，為大學(xué)生思想政治教育開拓了更為廣闊的資源版圖，極大地豐富了教育素材和知識內(nèi)容，為大學(xué)生提供了一個接觸多元信息、拓寬視野的重要窗口。在微信朋友圈中，大學(xué)生可以關(guān)注眾多的公眾號，這些公眾號涵蓋了思想政治教育的各個領(lǐng)域。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”公眾號每天推送大量關(guān)于時事政治、理論學(xué)習(xí)、先進(jìn)事跡等方面的內(nèi)容，以豐富的圖文、視頻等形式，生動地展現(xiàn)國家的發(fā)展戰(zhàn)略、政策方針以及社會熱點(diǎn)問題。大學(xué)生通過閱讀這些內(nèi)容，能夠及時了解國內(nèi)外的政治動態(tài)，深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感與責(zé)任感?！叭嗣袢請蟆惫娞栆矔l(fā)布許多具有深刻思想內(nèi)涵和教育意義的文章，從不同角度解讀社會現(xiàn)象、傳播正能量，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。這些公眾號的內(nèi)容更新及時，緊跟時代步伐，使大學(xué)生能夠接觸到最新的思想政治教育信息，滿足他們對知識的渴求。大學(xué)生的朋友圈中，好友分享的各類文章、視頻等資源也為思想政治教育提供了豐富的素材。當(dāng)社會上發(fā)生重大事件，如重大會議的召開、重要政策的出臺、先進(jìn)人物的事跡報道等，大學(xué)生的好友往往會在朋友圈中分享相關(guān)的資訊和自己的見解。這些來自同齡人視角的分享，更容易引起大學(xué)生的共鳴和關(guān)注。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，許多大學(xué)生在朋友圈分享了黨史學(xué)習(xí)資料、紅色影片推薦以及自己參觀紅色紀(jì)念館的感悟。通過閱讀這些分享，其他大學(xué)生不僅能夠深入了解黨的光輝歷史，還能從身邊同學(xué)的感悟中受到啟發(fā)，激發(fā)自己的愛國情懷和奮斗精神。這種基于社交關(guān)系的信息傳播，使得思想政治教育內(nèi)容更加貼近大學(xué)生的生活，增強(qiáng)了教育的親和力和感染力。微信朋友圈還為大學(xué)生提供了一個展示和交流思想政治學(xué)習(xí)成果的平臺。大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動中，會積累許多思想政治教育相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。他們可以將這些內(nèi)容以文字、圖片、視頻等形式發(fā)布到朋友圈，與好友進(jìn)行分享和交流。有的大學(xué)生會在朋友圈分享自己參與社區(qū)志愿服務(wù)的經(jīng)歷和體會，講述在服務(wù)過程中如何踐行社會主義核心價值觀，幫助他人的同時也提升了自己的思想境界。這種分享不僅能夠鞏固大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果，還能對其他同學(xué)起到示范和激勵作用，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。在交流過程中，大學(xué)生可以相互討論、發(fā)表意見，拓寬自己的思維視野，深化對思想政治教育內(nèi)容的理解。此外，微信朋友圈中的一些群組，如班級群、社團(tuán)群、興趣小組群等，也為思想政治教育資源的共享提供了便利。在這些群組中，老師、同學(xué)可以共同分享與思想政治教育相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、活動信息等。在班級群中，輔導(dǎo)員可以定期發(fā)布思想政治教育主題班會的通知、學(xué)習(xí)資料，組織同學(xué)們進(jìn)行線上討論；社團(tuán)群中，成員們可以分享社團(tuán)開展的思想政治教育活動的照片、視頻，交流活動心得。通過這些群組，思想政治教育資源能夠更加精準(zhǔn)地傳遞給大學(xué)生，提高了資源的利用效率。3.2革新思政教育溝通范式微信朋友圈的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)思想政治教育中教育者與受教育者之間的單向灌輸模式，構(gòu)建了一種平等、互動的新型溝通關(guān)系，為思想政治教育溝通范式的革新提供了新的契機(jī)。在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂上，教師往往處于主導(dǎo)地位，是知識的傳授者和信息的發(fā)布者，而學(xué)生則處于相對被動的接受地位。這種模式下，師生之間的溝通往往是單向的，學(xué)生的參與度和積極性相對較低。而在微信朋友圈中，教育者和大學(xué)生都是普通的用戶，擁有平等的話語權(quán)。教育者不再是高高在上的權(quán)威，大學(xué)生也不再是被動的傾聽者。他們可以在朋友圈中自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，圍繞思想政治教育相關(guān)話題展開平等的交流和討論。當(dāng)教育者在朋友圈分享一篇關(guān)于社會主義核心價值觀的文章時，大學(xué)生可以在評論區(qū)發(fā)表自己對價值觀的理解和感悟，提出自己的疑問和困惑，教育者則可以及時給予回應(yīng)和解答。這種平等的交流互動，讓大學(xué)生感受到自己的觀點(diǎn)被尊重，從而更加積極主動地參與到思想政治教育過程中。微信朋友圈的互動性強(qiáng)，能夠增強(qiáng)思想政治教育的親和力和感染力。點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等互動方式，使得思想政治教育內(nèi)容不再是枯燥的理論說教，而是通過生動的互動形式傳遞給大學(xué)生。當(dāng)大學(xué)生在朋友圈發(fā)布自己參加志愿服務(wù)活動的感悟時，教育者可以通過點(diǎn)贊給予肯定，通過評論表達(dá)自己的看法和鼓勵，這種及時的反饋能夠讓大學(xué)生感受到教育者的關(guān)注和關(guān)心，拉近師生之間的距離。通過轉(zhuǎn)發(fā)大學(xué)生的優(yōu)秀感悟，還可以讓更多的同學(xué)看到，起到示范和引領(lǐng)作用，激發(fā)更多大學(xué)生參與到思想政治教育相關(guān)活動中來。在一次以“傳承紅色基因”為主題的朋友圈互動中，教育者發(fā)布了一些紅色故事和革命先輩的事跡，并發(fā)起討論話題。大學(xué)生們紛紛參與評論，分享自己對紅色基因的理解和感受，有的同學(xué)還分享了自己家族中的紅色故事。這種互動式的交流，讓思想政治教育內(nèi)容更加深入人心，增強(qiáng)了教育的效果。微信朋友圈還為思想政治教育提供了一個即時溝通的平臺，能夠及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)和需求。教育者可以通過關(guān)注大學(xué)生的朋友圈動態(tài)，了解他們在學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的困惑和問題，以及他們對社會熱點(diǎn)事件的看法和態(tài)度。在了解到大學(xué)生對某一社會熱點(diǎn)事件存在困惑時，教育者可以及時在朋友圈發(fā)布相關(guān)的解讀文章或引導(dǎo)性的評論，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識事件的本質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。通過私信功能，教育者還可以與大學(xué)生進(jìn)行一對一的深入溝通，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助，解決他們的實(shí)際問題，使思想政治教育更具針對性和實(shí)效性。3.3激活思政教育參與熱情微信朋友圈為大學(xué)生提供了一個自主參與思想政治教育的平臺，極大地激發(fā)了他們的參與熱情，促進(jìn)了自我教育和成長。在微信朋友圈中，大學(xué)生可以主動關(guān)注思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)資料，不再受傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的限制。他們可以在課余時間隨時隨地瀏覽朋友圈中的思想政治教育信息，如時事新聞、理論文章、紅色故事等，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠更好地滿足大學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。微信朋友圈中的互動功能也為大學(xué)生提供了一個交流思想、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺，促進(jìn)了他們的自我教育和成長。大學(xué)生在朋友圈中看到思想政治教育相關(guān)內(nèi)容時，可以通過點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式與好友進(jìn)行互動交流，分享自己的看法和感悟。在討論社會主義核心價值觀時，大學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享自己在踐行價值觀過程中的經(jīng)歷和體會，同時也可以從其他同學(xué)的分享中受到啟發(fā)，進(jìn)一步深化對價值觀的理解。這種互動交流不僅能夠鍛煉大學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，還能夠讓他們在交流中相互學(xué)習(xí)、相互影響，促進(jìn)自我反思和自我提升，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。此外，微信朋友圈還可以通過舉辦各種思想政治教育主題活動，吸引大學(xué)生的積極參與。高校和教育者可以在朋友圈中發(fā)起話題討論、知識競賽、作品征集等活動，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年之際，某高校在微信朋友圈中發(fā)起了“傳承五四精神，擔(dān)當(dāng)時代使命”的話題討論活動，鼓勵大學(xué)生分享自己對五四精神的理解和在新時代如何傳承五四精神的思考。活動得到了廣大大學(xué)生的積極響應(yīng)，他們紛紛在朋友圈中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，形成了良好的討論氛圍。通過參與這些活動，大學(xué)生能夠更加深入地了解思想政治教育的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，同時也能夠在活動中鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。四、微信朋友圈給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)4.1信息繁雜引發(fā)價值判斷迷障微信朋友圈的信息傳播具有高度的開放性和廣泛性，這使得大量信息得以迅速涌入大學(xué)生的視野。在這個信息的洪流中，除了豐富的知識和正能量內(nèi)容外，還夾雜著諸多不良信息和虛假信息，這些負(fù)面信息猶如隱藏在暗處的暗流，對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生著潛移默化的侵蝕作用，導(dǎo)致他們在價值判斷上出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。虛假新聞和網(wǎng)絡(luò)謠言在微信朋友圈中屢見不鮮，這些不實(shí)信息往往利用大學(xué)生的好奇心和求知欲，以夸張、驚悚的標(biāo)題和內(nèi)容吸引他們的關(guān)注。在一些社會熱點(diǎn)事件發(fā)生時，微信朋友圈中會迅速傳播各種未經(jīng)證實(shí)的消息和傳聞，這些謠言往往會誤導(dǎo)大學(xué)生對事件的正確認(rèn)識，引發(fā)他們的恐慌和焦慮情緒。某些別有用心的人會故意編造關(guān)于食品安全的謠言，聲稱某種常見食品含有嚴(yán)重危害健康的物質(zhì)，這些謠言在朋友圈中迅速擴(kuò)散，使得許多大學(xué)生對該食品產(chǎn)生恐懼心理，甚至影響到他們的正常飲食選擇。虛假新聞和謠言的傳播不僅干擾了大學(xué)生對真實(shí)信息的獲取，還破壞了他們對信息的信任基礎(chǔ)，使他們在面對大量信息時變得無所適從，難以做出準(zhǔn)確的價值判斷。不良思想和價值觀在微信朋友圈中的傳播也不容忽視。拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想常常以各種偽裝的形式出現(xiàn)在朋友圈中，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生腐蝕作用。一些人在朋友圈中炫耀自己的奢華生活、名牌商品和高額消費(fèi)，宣揚(yáng)金錢至上的價值觀，這種炫耀性的內(nèi)容容易引發(fā)大學(xué)生的攀比心理和物質(zhì)欲望，使他們忽視了努力學(xué)習(xí)和個人成長的重要性，陷入追求物質(zhì)享受的誤區(qū)。部分朋友圈內(nèi)容還會傳播極端個人主義思想，強(qiáng)調(diào)個人利益至上，忽視社會責(zé)任和集體利益，這種思想會導(dǎo)致大學(xué)生在面對個人與集體、個人與社會的關(guān)系時，做出錯誤的價值選擇，影響他們的社會責(zé)任感和道德觀念的形成。此外，微信朋友圈中的信息往往呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性和深度。大學(xué)生在瀏覽朋友圈時，接收到的大多是零散的觀點(diǎn)、簡短的評論和片面的信息，難以形成全面、深入的思考。這種碎片化的信息傳播方式容易導(dǎo)致大學(xué)生思維的淺表化和片面化，使他們在面對復(fù)雜的社會問題和價值沖突時，無法運(yùn)用正確的價值觀和思維方法進(jìn)行分析和判斷。在討論社會公平問題時，朋友圈中的信息可能只是簡單地列舉一些社會現(xiàn)象，而沒有深入分析背后的原因和解決辦法，大學(xué)生如果僅僅依據(jù)這些碎片化的信息來形成自己的觀點(diǎn)，就很容易產(chǎn)生片面的認(rèn)識，無法準(zhǔn)確把握問題的本質(zhì)和關(guān)鍵。微信朋友圈中不良信息和虛假信息的傳播，不僅干擾了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，還對他們的心理健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。長期接觸這些負(fù)面信息，會使大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁、迷茫等不良情緒，影響他們的身心健康和全面發(fā)展。一些大學(xué)生在看到朋友圈中大量的負(fù)面信息后，會對社會和未來產(chǎn)生悲觀失望的情緒，失去前進(jìn)的動力和信心。4.2社交依賴削弱現(xiàn)實(shí)交往能力隨著微信朋友圈在大學(xué)生群體中的廣泛普及，部分大學(xué)生對其產(chǎn)生了過度依賴，這種依賴逐漸滲透到他們的日常生活中，占據(jù)了大量原本應(yīng)投入到現(xiàn)實(shí)人際交往的時間和精力，進(jìn)而對他們的現(xiàn)實(shí)交往能力造成了不容忽視的負(fù)面影響。在校園中，常常能看到這樣的場景：在食堂里，同學(xué)們圍坐在一起吃飯，卻各自低頭刷著微信朋友圈，很少進(jìn)行面對面的交流；在宿舍里，室友之間近在咫尺，卻通過微信朋友圈的評論和點(diǎn)贊來溝通，而不是直接對話。過度依賴微信朋友圈社交，使得大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的社交機(jī)會大幅減少。他們不再積極主動地參與面對面的交流活動，如社團(tuán)聚會、班級活動等，而是更傾向于通過手機(jī)屏幕來維系人際關(guān)系。這種現(xiàn)象導(dǎo)致他們與身邊的人漸行漸遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)社交圈子變得越來越狹窄。長期沉迷于微信朋友圈，使得大學(xué)生在面對真實(shí)的人際交往場景時，往往表現(xiàn)出溝通障礙。他們可能不知道如何開啟一段對話，如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，甚至在與他人進(jìn)行眼神交流時都會感到局促不安。在一次班級組織的小組討論活動中，一些平時在微信朋友圈中活躍的同學(xué)，在面對面討論時卻沉默寡言，無法清晰地闡述自己的想法，與在朋友圈中的侃侃而談形成鮮明對比。微信朋友圈中的社交互動往往是碎片化和表面化的。大學(xué)生在朋友圈中通過簡單的點(diǎn)贊、評論來表達(dá)自己的態(tài)度，這種交流方式缺乏深度和真實(shí)性。長期處于這種淺層次的社交模式中，會使大學(xué)生的人際交往能力逐漸退化，難以建立起深厚、穩(wěn)固的人際關(guān)系。他們在現(xiàn)實(shí)生活中也習(xí)慣了這種簡單、快速的交流方式，難以進(jìn)行深入的情感溝通和思想交流。當(dāng)遇到需要解決人際關(guān)系中的矛盾和問題時，他們往往缺乏有效的溝通技巧和解決問題的能力，導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化。此外，微信朋友圈中的社交關(guān)系往往是基于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立起來的，與現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系存在一定的差異。大學(xué)生在朋友圈中展示的往往是自己美好的一面，而隱藏了真實(shí)的缺點(diǎn)和不足。這種虛擬的社交形象可能會給他人帶來誤導(dǎo)，也會影響大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往。當(dāng)他們在現(xiàn)實(shí)中與朋友見面時，朋友可能會因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)真實(shí)的他與朋友圈中的形象有所不同而產(chǎn)生心理落差，從而影響彼此之間的關(guān)系。過度依賴微信朋友圈社交還可能導(dǎo)致大學(xué)生對虛擬社交產(chǎn)生心理依賴，對現(xiàn)實(shí)社交產(chǎn)生恐懼和逃避心理。他們在虛擬社交中獲得的滿足感和認(rèn)同感，會讓他們更加不愿意面對現(xiàn)實(shí)社交中的挑戰(zhàn)和困難，進(jìn)一步加劇現(xiàn)實(shí)交往能力的下降。4.3權(quán)威消解致使教育引導(dǎo)乏力在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，高校思政教育工作者憑借其專業(yè)知識、豐富經(jīng)驗(yàn)和教育者的身份，在學(xué)生心中樹立了較高的權(quán)威性。學(xué)生往往將教育工作者視為知識的權(quán)威和價值觀念的引導(dǎo)者，對他們所傳授的知識和觀點(diǎn)抱有較高的信任度和認(rèn)可度。然而，微信朋友圈的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)的權(quán)威格局。微信朋友圈的信息傳播具有去中心化的特點(diǎn)，每個人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，信息不再是由教育者單一傳遞給學(xué)生，而是在朋友圈的社交網(wǎng)絡(luò)中多向流動。這使得大學(xué)生獲取信息的渠道變得更加多元化，他們不再僅僅依賴于教育者的講授來獲取知識和觀點(diǎn)，而是可以從朋友圈中的各種信息源中獲取豐富多樣的內(nèi)容。在微信朋友圈中，大學(xué)生可以看到來自不同背景、不同觀點(diǎn)的人分享的信息和見解，這些信息和見解可能與教育者所傳授的內(nèi)容存在差異甚至沖突。當(dāng)大學(xué)生在朋友圈中接觸到這些與傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)相悖的信息時，他們對教育者權(quán)威性的認(rèn)知會受到?jīng)_擊，開始對教育者所傳授的知識和觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑。這種權(quán)威的消解使得高校思政教育工作者在開展教育引導(dǎo)工作時面臨諸多困難。在微信朋友圈中，教育工作者不再是信息的唯一掌控者，他們難以像以往那樣對學(xué)生獲取的信息進(jìn)行全面的篩選和引導(dǎo)。大學(xué)生在面對朋友圈中紛繁復(fù)雜的信息時，由于缺乏足夠的辨別能力和批判思維，容易受到不良信息的影響，從而對正確的價值觀和道德觀念產(chǎn)生抵觸情緒。教育工作者在微信朋友圈中發(fā)布的思想政治教育內(nèi)容，可能會被大量的娛樂、生活類信息所淹沒，難以引起大學(xué)生的關(guān)注和重視。即使大學(xué)生看到了這些內(nèi)容，他們也可能因?yàn)閷逃邫?quán)威性的質(zhì)疑而對內(nèi)容產(chǎn)生敷衍對待的態(tài)度，無法真正將教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。此外，微信朋友圈中的信息傳播速度極快，一旦不良信息在朋友圈中擴(kuò)散，其影響力將迅速擴(kuò)大，教育工作者很難在短時間內(nèi)對其進(jìn)行有效的遏制和引導(dǎo)。一些虛假信息、謠言或不良思想在朋友圈中迅速傳播，可能會誤導(dǎo)大學(xué)生的認(rèn)知和行為，當(dāng)教育工作者發(fā)現(xiàn)并試圖糾正時，往往已經(jīng)錯過了最佳的教育時機(jī)。在討論社會熱點(diǎn)事件時，微信朋友圈中可能會出現(xiàn)各種片面、偏激的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)容易吸引大學(xué)生的眼球，使他們在未經(jīng)深入思考的情況下盲目跟風(fēng)。而教育工作者在朋友圈中發(fā)布的客觀、理性的分析和引導(dǎo)內(nèi)容，可能因?yàn)椴粔颉拔Α倍貌坏酱髮W(xué)生的關(guān)注。這種情況下，教育工作者難以有效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，導(dǎo)致思想政治教育的引導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮。五、微信朋友圈視域下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對策略5.1強(qiáng)化教育主體能力建設(shè)5.1.1提升教師新媒體素養(yǎng)在新媒體時代，教師作為思想政治教育的重要主體，其新媒體素養(yǎng)的高低直接影響著教育的效果。因此，加強(qiáng)教師新媒體技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的新媒體素養(yǎng)，使其能夠熟練運(yùn)用微信朋友圈開展思政教育，已成為當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)定期組織教師參加新媒體技術(shù)培訓(xùn)課程，邀請專業(yè)的新媒體人士或技術(shù)專家為教師授課。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋微信朋友圈的功能介紹、使用技巧、運(yùn)營策略等方面。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師能夠深入了解微信朋友圈的特點(diǎn)和優(yōu)勢，掌握如何發(fā)布有吸引力的內(nèi)容、如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動、如何利用朋友圈進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等技能?？梢栽O(shè)置專門的微信朋友圈運(yùn)營培訓(xùn)課程，通過理論講解和實(shí)際操作相結(jié)合的方式，讓教師在實(shí)踐中掌握微信朋友圈的運(yùn)營技巧。培訓(xùn)課程還可以包括案例分析環(huán)節(jié)，通過分析成功的微信朋友圈思政教育案例，讓教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師自身也應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)新媒體知識，關(guān)注新媒體領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，參加線上的新媒體學(xué)習(xí)社群或論壇，與其他教師或新媒體愛好者進(jìn)行交流和分享。教師還可以嘗試將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。通過制作精美的圖文、有趣的短視頻等形式，將思想政治教育內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣。教師可以利用微信公眾號、抖音等平臺，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的新媒體作品的制作技巧和創(chuàng)意，然后將這些技巧和創(chuàng)意運(yùn)用到微信朋友圈的內(nèi)容創(chuàng)作中。此外，高校還可以建立教師新媒體素養(yǎng)提升的激勵機(jī)制，對在新媒體技術(shù)應(yīng)用方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。鼓勵教師積極參與新媒體教學(xué)改革項目，將新媒體技術(shù)與思想政治教育深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。對在微信朋友圈等新媒體平臺上開展思政教育取得顯著成效的教師，給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎金、晉升職稱時給予加分等。這樣可以激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用新媒體技術(shù)的積極性和主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和競爭環(huán)境。5.1.2打造專業(yè)思政教育團(tuán)隊組建由思政教師、輔導(dǎo)員等組成的專業(yè)思政教育團(tuán)隊，是應(yīng)對微信朋友圈對大學(xué)生思想政治教育影響的重要舉措。微信朋友圈的出現(xiàn)，使得大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境更加復(fù)雜，需要多方面的力量共同參與，形成教育合力。思政教師具有扎實(shí)的思想政治理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供系統(tǒng)的思想政治教育；輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，了解學(xué)生的思想動態(tài)和需求，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予針對性的指導(dǎo)。將思政教師和輔導(dǎo)員等整合起來，形成專業(yè)的思政教育團(tuán)隊，可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同開展教育引導(dǎo)工作。思政教育團(tuán)隊?wèi)?yīng)定期召開會議，共同探討微信朋友圈中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，以及應(yīng)對這些問題的策略和方法。針對微信朋友圈中傳播的一些負(fù)面信息，團(tuán)隊成員可以共同分析其產(chǎn)生的原因、影響和傳播途徑，制定相應(yīng)的引導(dǎo)措施。通過分享各自在與學(xué)生交流過程中了解到的情況，團(tuán)隊成員可以更好地把握學(xué)生的思想動態(tài)，為開展有針對性的教育提供依據(jù)。在會議上，思政教師可以從理論層面分析負(fù)面信息背后的思想根源，輔導(dǎo)員則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出具體的引導(dǎo)方法和建議。團(tuán)隊成員之間還應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，分工合作。思政教師負(fù)責(zé)提供思想政治教育的內(nèi)容和理論支持，精心設(shè)計和制作具有思想性、針對性和吸引力的微信朋友圈內(nèi)容，如時事評論、理論解讀、紅色故事等。輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生的微信朋友圈動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題，并與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給予他們關(guān)心和幫助。在開展一項關(guān)于社會主義核心價值觀的微信朋友圈宣傳活動時，思政教師可以撰寫相關(guān)的文章和文案，闡述社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義；輔導(dǎo)員則可以負(fù)責(zé)在學(xué)生的朋友圈中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和推廣，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和互動，及時了解學(xué)生的反饋和意見。此外，專業(yè)思政教育團(tuán)隊還應(yīng)注重與其他部門和機(jī)構(gòu)的合作，形成全方位的育人格局。與學(xué)校的宣傳部門合作，共同營造良好的校園輿論氛圍；與心理健康教育中心合作，關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時為學(xué)生提供心理支持和輔導(dǎo)；與家長合作，加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。通過與多方面的合作，專業(yè)思政教育團(tuán)隊可以更好地整合資源，形成強(qiáng)大的教育合力，提高大學(xué)生思想政治教育的效果。5.2培育學(xué)生媒介素養(yǎng)5.2.1開設(shè)媒介素養(yǎng)課程高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)課程納入教學(xué)體系，設(shè)置專門的學(xué)分和課程時長，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)知識。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋媒介的基本概念、發(fā)展歷程、傳播特點(diǎn)，以及信息的辨別、分析、評價等方面。通過案例分析、課堂討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解媒介素養(yǎng)的重要性，掌握信息辨別和理性思考的方法。在講解信息辨別時，可以引入一些微信朋友圈中傳播的虛假新聞案例，如某明星虛假緋聞、某地區(qū)不實(shí)的災(zāi)難報道等，讓學(xué)生分析這些虛假新聞的傳播特點(diǎn)、誤導(dǎo)性表現(xiàn)以及如何通過多渠道核實(shí)信息來辨別其真?zhèn)?。組織學(xué)生討論微信朋友圈中不同類型信息的價值和影響，如商業(yè)廣告、娛樂資訊、知識分享等，培養(yǎng)學(xué)生對信息的批判性思維和分析能力。為了使課程更具針對性和實(shí)用性，還可以邀請媒體從業(yè)者、網(wǎng)絡(luò)安全專家等作為兼職教師，為學(xué)生分享實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和案例。媒體從業(yè)者可以講述新聞報道的制作過程和職業(yè)道德，讓學(xué)生了解真實(shí)的媒體運(yùn)作；網(wǎng)絡(luò)安全專家可以介紹網(wǎng)絡(luò)安全知識和防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的技巧，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自我保護(hù)意識。邀請資深記者分享在采訪和報道過程中如何確保信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，以及如何避免被虛假信息誤導(dǎo)；邀請網(wǎng)絡(luò)安全專家講解常見的網(wǎng)絡(luò)詐騙手段和防范方法，如微信朋友圈中的虛假兼職信息、網(wǎng)絡(luò)購物詐騙等，讓學(xué)生學(xué)會識別和應(yīng)對這些風(fēng)險。通過這些真實(shí)案例的分享，學(xué)生能夠更好地將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提升自己的媒介素養(yǎng)。5.2.2開展實(shí)踐活動組織學(xué)生參與微信朋友圈信息監(jiān)測與分析活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)信息傳播的過程和規(guī)律，提高他們的信息辨別能力和媒介素養(yǎng)?？梢猿闪ｉT的學(xué)生團(tuán)隊，負(fù)責(zé)對微信朋友圈中的信息進(jìn)行定期監(jiān)測和分析。學(xué)生團(tuán)隊可以制定監(jiān)測計劃，確定監(jiān)測的時間范圍、關(guān)注的主題和關(guān)鍵詞等。每天抽取一定時間瀏覽微信朋友圈，收集相關(guān)信息，并對信息進(jìn)行分類整理，如分為時事新聞、娛樂八卦、生活分享、廣告推廣等類別。然后，對各類信息進(jìn)行深入分析，判斷其真實(shí)性、可信度和價值。對于可疑的信息，通過查閱權(quán)威資料、咨詢專業(yè)人士等方式進(jìn)行核實(shí)。在分析過程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的媒介素養(yǎng)知識，從信息的來源、傳播方式、內(nèi)容特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合判斷。對于一篇關(guān)于某一社會熱點(diǎn)事件的朋友圈文章，學(xué)生可以分析文章的發(fā)布者是否具有權(quán)威性，文章的內(nèi)容是否客觀公正，是否存在情緒化的表達(dá)或片面的觀點(diǎn)，以及文章的傳播方式是否存在誘導(dǎo)性等。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加敏銳地捕捉到微信朋友圈中的信息問題，提高自己的信息辨別能力和批判性思維。此外，還可以開展媒介素養(yǎng)主題的競賽、講座、研討會等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。舉辦媒介素養(yǎng)知識競賽，設(shè)置選擇題、案例分析題、論述題等題型，涵蓋媒介理論、信息辨別、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)知識的積極性；舉辦專題講座，邀請專家學(xué)者就媒介素養(yǎng)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入講解，如新媒體時代的信息倫理、網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)與管理等，拓寬學(xué)生的視野；組織研討會，讓學(xué)生就某一媒介素養(yǎng)相關(guān)的主題展開討論，如微信朋友圈對大學(xué)生人際關(guān)系的影響、如何在微信朋友圈中傳播正能量等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。通過這些活動，學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提升自己的媒介素養(yǎng)和自我管理能力，更好地應(yīng)對微信朋友圈帶來的挑戰(zhàn)。5.3優(yōu)化微信朋友圈育人生態(tài)5.3.1加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)管建立健全微信朋友圈內(nèi)容監(jiān)管機(jī)制是營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要保障。微信平臺應(yīng)充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，加大對朋友圈內(nèi)容的審核力度。利用先進(jìn)的算法和人工智能技術(shù)，對朋友圈發(fā)布的信息進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測和篩選，及時發(fā)現(xiàn)并過濾虛假信息、不良信息和低俗內(nèi)容。當(dāng)有用戶發(fā)布可能涉及虛假新聞的內(nèi)容時，系統(tǒng)能夠自動識別并提示用戶核實(shí)信息來源；對于包含暴力、色情、恐怖等不良內(nèi)容的信息，系統(tǒng)應(yīng)立即進(jìn)行屏蔽處理，并對發(fā)布者進(jìn)行警告。完善舉報機(jī)制也是加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)管的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。微信應(yīng)優(yōu)化舉報流程，使其更加便捷高效，方便用戶對不良信息進(jìn)行舉報。當(dāng)用戶發(fā)現(xiàn)朋友圈中有不良信息時，只需點(diǎn)擊舉報按鈕，即可選擇舉報原因，并簡要描述情況。平臺收到舉報后，應(yīng)及時進(jìn)行核實(shí)處理，并將處理結(jié)果反饋給舉報人。對于舉報屬實(shí)的情況，應(yīng)對發(fā)布者進(jìn)行相應(yīng)的處罰，如限制其朋友圈發(fā)布權(quán)限、降低其信用等級等；情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)依法追究其法律責(zé)任。微信還可以設(shè)立獎勵機(jī)制，對積極舉報不良信息的用戶給予一定的獎勵，如積分、優(yōu)惠券等，以鼓勵更多用戶參與到內(nèi)容監(jiān)管中來。此外，高校和教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生微信朋友圈的引導(dǎo)和管理。通過開展主題教育活動，向大學(xué)生宣傳網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)，增強(qiáng)他們的法律意識和道德觀念，引導(dǎo)他們自覺抵制不良信息的傳播。可以定期舉辦網(wǎng)絡(luò)安全和道德教育講座，邀請專家學(xué)者為大學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范以及如何辨別不良信息等內(nèi)容；組織開展網(wǎng)絡(luò)文明主題征文比賽、演講比賽等活動，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，讓他們在活動中樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。高校還可以建立班級微信群或朋友圈管理員制度，選拔責(zé)任心強(qiáng)、思想覺悟高的學(xué)生擔(dān)任管理員，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級同學(xué)的朋友圈動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并處理不良信息，營造良好的班級網(wǎng)絡(luò)氛圍。5.3.2傳播正能量內(nèi)容學(xué)校和教師應(yīng)積極利用微信朋友圈這一平臺，傳播正能量內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)校可以創(chuàng)建官方微信公眾號，并將優(yōu)質(zhì)的思想政治教育內(nèi)容定期推送到學(xué)生的微信朋友圈。這些內(nèi)容可以包括時事熱點(diǎn)解讀、先進(jìn)人物事跡報道、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承等。在解讀時事熱點(diǎn)時，運(yùn)用通俗易懂的語言和生動形象的案例，幫助大學(xué)生深入理解事件的本質(zhì)和意義，引導(dǎo)他們關(guān)注國家大事，增強(qiáng)社會責(zé)任感。在報道先進(jìn)人物事跡時，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榜樣力量。教師也應(yīng)發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，在微信朋友圈中分享積極向上的內(nèi)容。分享自己的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)感悟、生活趣事等，展示自己的正能量形象，感染和影響學(xué)生。教師還可以針對學(xué)生在朋友圈中關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及時發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考和討論。當(dāng)學(xué)生在朋友圈中討論某一社會熱點(diǎn)事件時，教師可以從專業(yè)的角度出發(fā)，分析事件的原因、影響和解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和思維方式。此外，還可以鼓勵大學(xué)生積極參與正能量內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播。組織開展微信朋友圈正能量作品征集活動，如短視頻、圖文故事、詩歌散文等，鼓勵大學(xué)生用自己的視角和方式表達(dá)對正能量的理解和感悟。對優(yōu)秀的作品進(jìn)行評選和表彰，并在學(xué)校官方微信公眾號、朋友圈等平臺進(jìn)行展示和推廣，激發(fā)更多大學(xué)生參與到正能量傳播中來。舉辦“我的抗疫故事”微信朋友圈短視頻征集活動，大學(xué)生們紛紛用鏡頭記錄下自己在疫情期間的所見所聞、所感所悟，展現(xiàn)了青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這些正能量作品在朋友圈中廣泛傳播，引起了強(qiáng)烈的共鳴，激勵著更多大學(xué)生積極向上，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。5.4創(chuàng)新思政教育活動形式5.4.1開展主題討論高?？梢越柚⑿排笥讶﹂_展豐富多樣的思政主題討論活動，激發(fā)學(xué)生的思考和交流熱情，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校可以定期在微信朋友圈發(fā)布具有針對性和啟發(fā)性的思政主題，如“新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“社會主義核心價值觀在生活中的體現(xiàn)”“如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等。這些主題緊密結(jié)合時代背景和大學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。為了鼓勵學(xué)生積極參與討論，教師可以在朋友圈中率先發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，為學(xué)生提供思考的方向和參考。教師還可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生深入思考。在討論“新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”時，教師可以提問：“作為新時代的青年，我們在面對社會熱點(diǎn)問題時應(yīng)該如何發(fā)揮自己的作用？”“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們青年一代應(yīng)該具備哪些品質(zhì)和能力？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在討論過程中，教師要積極參與互動，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。對于學(xué)生提出的正確觀點(diǎn)，要給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與積極性；對于學(xué)生存在的誤解或片面的觀點(diǎn)，要及時給予糾正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生在討論中出現(xiàn)分歧時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考和辯論，讓他們在思想的碰撞中深化對問題的理解。在討論“社會主義核心價值觀在生活中的體現(xiàn)”時，有的學(xué)生認(rèn)為只要不違法犯罪就是踐行了社會主義核心價值觀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從更廣泛的角度去思考，如在日常生活中關(guān)心他人、積極參與志愿服務(wù)、努力學(xué)習(xí)等都是踐行社會主義核心價值觀的具體表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生全面理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。通過開展主題討論活動，不僅能夠提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還能鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，營造良好的思想政治教育氛圍。5.4.2舉辦線上活動舉辦線上征文、演講、攝影比賽等活動，是增強(qiáng)思政教育吸引力和實(shí)效性的有效途徑。這些活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在參與過程中深入理解思想政治教育的內(nèi)涵，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢試@思政教育主題，如“紅色記憶”“青春向黨”“奮斗的青春最美麗”等，舉辦線上征文比賽。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)踐，撰寫具有真情實(shí)感的文章，表達(dá)自己對思想政治教育主題的理解和感悟。為了提高活動的參與度，可以設(shè)置豐富的獎項，對優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰和獎勵，并在學(xué)校官方微信公眾號、朋友圈等平臺進(jìn)行展示和推廣。這樣不僅能夠激勵獲獎學(xué)生，還能讓更多的學(xué)生從優(yōu)秀作品中受到啟發(fā)和教育。線上演講比賽也是一種生動有趣的思政教育活動形式。學(xué)生可以通過錄制演講視頻的方式，圍繞思政主