2019年蘇州市小學(xué)畢業(yè)英語模擬試卷一、試卷結(jié)構(gòu)與題型分析該試卷嚴(yán)格遵循小學(xué)畢業(yè)英語評價的規(guī)范框架，分為聽力部分和筆試部分，總分100分，考試時長60分鐘，各題型設(shè)置既兼顧基礎(chǔ)考查，又滲透能力要求：（一）聽力部分（30分）聽力共三大題，涵蓋“聽錄音選圖”“聽對話選答語”“聽短文填空/判斷”三類題型，考查學(xué)生語音識別、信息提取、邏輯推理能力：聽錄音選圖（10分）：選取日常交際場景（如購物、校園活動、天氣描述等），要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子或?qū)υ?，從三幅圖中選出對應(yīng)內(nèi)容。此題型側(cè)重考查學(xué)生對核心詞匯（如“umbrella”“l(fā)ibrary”“seasons”）和簡單句型（如“What’stheweatherlike?”“Whereis...?”）的聽覺認(rèn)知。聽對話選答語（10分）：以師生、同學(xué)、家庭場景為背景，設(shè)置10組短對話，問題涉及時間、地點、原因、建議等（如“Whendoyou...?”“Whynot...?”）。學(xué)生需捕捉關(guān)鍵信息（如時間狀語“at7:30”、動作指令“cleantheclassroom”），并結(jié)合語境選擇合理答語，考查語言的即時理解與反應(yīng)能力。聽短文填空/判斷（10分）：短文主題貼近學(xué)生生活（如“我的周末”“學(xué)校俱樂部”），形式包含“填空”（填寫缺失的單詞或短語，如“______books”“play______”）和“判斷正誤”（根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子對錯）。此題型要求學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上，完成細(xì)節(jié)信息的捕捉與邏輯判斷，體現(xiàn)對語篇層面的聽力理解能力。（二）筆試部分（70分）筆試包含“詞匯與語法”“閱讀理解”“寫作”三大模塊，全面考查學(xué)生的語言知識運(yùn)用與綜合表達(dá)能力：詞匯與語法（30分）：分為“單詞拼寫”“詞義辨析/適當(dāng)形式填空”“句型轉(zhuǎn)換/完成句子”三類：單詞拼寫（10分）：結(jié)合語境考查四會單詞的拼寫（如“根據(jù)首字母填單詞：It’sr______today.Takeanumbrella.”），強(qiáng)調(diào)詞匯在語境中的正確運(yùn)用，而非孤立記憶。詞義辨析/適當(dāng)形式填空（10分）：涉及近義詞辨析（如“borrow/lend”）、時態(tài)（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時）、詞性轉(zhuǎn)換（如“sun→sunny”）等，考查學(xué)生對語法規(guī)則的掌握與靈活運(yùn)用。句型轉(zhuǎn)換/完成句子（10分）：要求學(xué)生將陳述句改為一般疑問句、對劃線部分提問（如“對‘Igotoschoolbybus’中的‘bybus’提問”），或根據(jù)中文提示完成句子（如“______（不要）talkinclass.”），側(cè)重句型結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換與準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀理解（20分）：包含兩篇閱讀材料，題材涵蓋記敘文（如“我的寵物狗”）和應(yīng)用文（如“圖書館借閱須知”），題型涉及“選擇最佳答案”“判斷正誤”“回答問題”：第一篇（10分）：以故事類文本為主，考查學(xué)生對情節(jié)、人物情感的理解（如“Whydoesthedogfeelhappy?”），需結(jié)合上下文推斷隱含信息。第二篇（10分）：以實用類文本為主，考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力（如“WhattimedoesthelibrarycloseonFriday?”），側(cè)重信息定位與細(xì)節(jié)理解。寫作（20分）：要求學(xué)生根據(jù)提示（如“以‘MySchoolDay’為題，寫一篇短文，介紹自己的一天，不少于50詞”）完成寫作，考查學(xué)生的語言組織、語法準(zhǔn)確性與內(nèi)容完整性，評分關(guān)注“內(nèi)容要點”“語法正確”“書寫規(guī)范”三個維度。二、命題特點：素養(yǎng)導(dǎo)向下的語言考查該試卷的命題設(shè)計體現(xiàn)了“基礎(chǔ)為本、能力為核、文化為魂”的特點，與新課標(biāo)對小學(xué)英語核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的要求高度契合：（一）緊扣課標(biāo)，夯實語言基礎(chǔ)試卷對詞匯、語法的考查嚴(yán)格遵循課標(biāo)“二級目標(biāo)”要求，四會詞匯（如“clothes”“vegetables”）、基礎(chǔ)句型（如“Therebe”“Howmany...?”）的覆蓋率達(dá)90%以上。例如，單詞拼寫題中“rainy”“l(fā)ibrary”等詞匯均為教材重點；語法填空中的時態(tài)考查聚焦小學(xué)階段核心時態(tài)（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時），避免超綱內(nèi)容，確保學(xué)生在“學(xué)過的內(nèi)容”中展現(xiàn)能力。（二）貼近生活，創(chuàng)設(shè)真實語境命題素材緊密圍繞學(xué)生生活實際，如聽力短文中的“周末活動”、閱讀中的“校園生活”“家庭日常”，寫作題中的“我的一天”等。這種“生活化”語境設(shè)計，讓學(xué)生在答題時更易產(chǎn)生共鳴，同時考查學(xué)生在真實場景中運(yùn)用語言解決問題的能力（如閱讀“圖書館須知”后回答借閱規(guī)則，體現(xiàn)語言的實用性）。（三）能力導(dǎo)向，滲透思維訓(xùn)練試卷通過“語篇理解”“邏輯推理”“信息整合”等題型，滲透高階思維訓(xùn)練：閱讀理解中“Why...?”類問題，要求學(xué)生結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行因果推理（如“文中主人公喜歡讀書的原因”）；句型轉(zhuǎn)換題中“對頻率副詞提問”（如“將‘Ioftenplayfootball’改為特殊疑問句”），考查學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的邏輯分析能力；寫作題要求學(xué)生“有條理地介紹一天的活動”，體現(xiàn)對內(nèi)容組織、邏輯連貫的要求。（四）文化滲透，拓展國際視野試卷在命題中融入中西方文化元素，如聽力材料中涉及“西方節(jié)日（Christmas）”的簡單介紹，閱讀材料中對比“中西方校園活動”，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感知文化差異，培養(yǎng)文化意識。例如，一篇閱讀題以“中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)”為主題，考查學(xué)生對本土文化的英語表達(dá)能力（如“餃子”“紅包”的英文表述），體現(xiàn)“文化自信”與“國際理解”的融合。三、教學(xué)啟示：基于試卷分析的課堂改進(jìn)該試卷的命題邏輯為小學(xué)英語教學(xué)提供了明確的改進(jìn)方向，教師可從以下維度優(yōu)化教學(xué)策略：（一）詞匯教學(xué)：從“記憶”到“運(yùn)用”情境建構(gòu)：將詞匯置于真實或模擬的生活情境中教學(xué)，如教“weather”時，創(chuàng)設(shè)“天氣預(yù)報員”情境，讓學(xué)生用“It’s...today.Youshould...”造句，強(qiáng)化詞匯的語境運(yùn)用。策略整合：引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”梳理主題詞匯（如“food”主題下的“fruit”“vegetables”“drinks”），用“詞根詞綴”（如“sun→sunny→sunshine”）拓展詞匯網(wǎng)絡(luò)，提升詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。（二）語法教學(xué)：從“講解”到“體驗”語境浸潤：將語法規(guī)則融入語篇或?qū)υ捴校缃獭耙话氵^去時”時，以“我的一天”為主題，讓學(xué)生用過去時描述“昨天的活動”，在真實表達(dá)中感知時態(tài)的意義與結(jié)構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計“語法闖關(guān)”任務(wù)（如“找出短文里的錯誤時態(tài)并改正”），讓學(xué)生在解決問題的過程中內(nèi)化語法規(guī)則，避免機(jī)械記憶。（三）閱讀教學(xué)：從“解碼”到“理解”策略指導(dǎo)：教給學(xué)生“略讀（skimming）”“掃讀（scanning）”技巧，如略讀時關(guān)注標(biāo)題、首尾段，掃讀時定位關(guān)鍵信息（如時間、數(shù)字、專有名詞）。文本拓展：選取與教材主題相關(guān)的拓展閱讀材料（如“動物保護(hù)”“傳統(tǒng)文化”），開展“讀后討論”（如“Whatdoyouthinkofthestory?”），培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與文化理解能力。（四）寫作教學(xué)：從“模仿”到“創(chuàng)造”支架搭建：低年級階段提供“句型模板”（如“Myfavoriteseasonis______.It’s______.Ican______.”），高年級階段提供“思維導(dǎo)圖”（如“介紹學(xué)校”時，從“建筑”“活動”“老師”三個維度展開），降低寫作難度。反饋優(yōu)化：采用“同伴互評+教師點評”的方式，重點關(guān)注“內(nèi)容完整性”“語法準(zhǔn)確性”“書寫規(guī)范性”，并提供針對性修改建議（如“你的句子很生動，但注意‘gotoschool’的時態(tài)要統(tǒng)一哦”）。四、備考建議：學(xué)生與教師的雙向發(fā)力（一）學(xué)生備考：夯實基礎(chǔ)，提升能力分層突破：將知識點分為“已掌握”“需強(qiáng)化”“待突破”三類，優(yōu)先攻克薄弱環(huán)節(jié)（如語法中的“時態(tài)混淆”、詞匯中的“拼寫錯誤”）。模擬實戰(zhàn)：定時完成模擬試卷，訓(xùn)練答題速度與準(zhǔn)確率；做完后對照答案分析錯題，總結(jié)“錯誤類型”（如“聽力沒聽清關(guān)鍵詞”“閱讀誤解題意”），針對性改進(jìn)。多聽多讀：每天聽15分鐘英語（教材錄音、英語兒歌、簡單對話），培養(yǎng)語感；閱讀英語繪本、短文，積累詞匯與表達(dá)方式，為寫作儲備素材。（二）教師備考：研究命題，精準(zhǔn)指導(dǎo)課標(biāo)研讀：深入研究課標(biāo)“二級目標(biāo)”，明確考查范圍與要求，避免教學(xué)“超綱”或“漏教”。分層教學(xué)：針對不同水平學(xué)生設(shè)計分層任務(wù)，如基礎(chǔ)薄弱生側(cè)重“詞匯拼寫+句型轉(zhuǎn)換”訓(xùn)練，能力較強(qiáng)生側(cè)重“閱讀理解+寫作拓展”訓(xùn)練。資源整合：收集蘇州本地小學(xué)畢業(yè)考試真題、模擬題，分析命題規(guī)律（如高頻考點、題型變化），并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計針對性練習(xí)（如圍繞“蘇州園林”設(shè)計閱讀題，融入本土文化）。心理疏導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生備考焦慮情緒，通過“小組競賽”“趣味闖關(guān)”等活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的備考氛圍。結(jié)語2019年蘇州市小學(xué)畢業(yè)英語模