冀教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)全集一、教材整體分析冀教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)以“生活情境+主題探究”為核心設(shè)計(jì)思路，圍繞季節(jié)認(rèn)知、健康生活、人際交往、社會(huì)認(rèn)知等主題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話、語(yǔ)篇、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，滲透文化意識(shí)與思維品質(zhì)的提升。教材注重語(yǔ)言的功能性與實(shí)用性，每個(gè)單元以“話題導(dǎo)入—語(yǔ)言學(xué)習(xí)—實(shí)踐運(yùn)用—拓展延伸”為邏輯線，契合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與語(yǔ)言發(fā)展需求，為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)向初中過(guò)渡搭建階梯。二、分單元教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握季節(jié)（spring,summer,autumn,winter）及天氣相關(guān)詞匯（warm,rainy,hot,sunny…）；熟練運(yùn)用“—What’stheweatherlikein…?—It’s…”“—Whatseasonisit?—It’s…”等句型進(jìn)行問(wèn)答。能力目標(biāo)：能結(jié)合生活實(shí)際描述季節(jié)特征與天氣變化，通過(guò)小組對(duì)話、情境表演提升聽(tīng)說(shuō)能力；能讀懂關(guān)于季節(jié)的短文并提取關(guān)鍵信息。情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)自然季節(jié)的觀察興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：季節(jié)與天氣詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫；核心句型的靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：在真實(shí)情境中自然運(yùn)用語(yǔ)言描述季節(jié)與天氣，區(qū)分“season”（季節(jié)）與“weather”（天氣）的語(yǔ)義邏輯。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（四季風(fēng)景、天氣動(dòng)畫(huà)）、單詞卡片、四季主題手抄報(bào)模板。（四）教學(xué)過(guò)程1.Warm-up（5分鐘）播放英文兒歌《SeasonsSong》，學(xué)生跟隨哼唱并模仿動(dòng)作（如春天做發(fā)芽手勢(shì)，夏天扇風(fēng)等），喚起對(duì)季節(jié)的已有認(rèn)知。2.Presentation（15分鐘）情境導(dǎo)入：展示“四季公園”圖片，提問(wèn)：“What’syourfavoriteseason?Why?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)回答，自然引出新單詞。詞匯教學(xué)：利用單詞卡片教授“spring,summer,autumn,winter”，結(jié)合TPR教學(xué)法（如spring時(shí)做花朵開(kāi)放動(dòng)作），強(qiáng)調(diào)發(fā)音（如“autumn”的重音）。通過(guò)“天氣魔法盒”游戲（抽取天氣卡片，用“It’s…today.”描述），學(xué)習(xí)“warm,rainy”等天氣詞匯。句型呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)“天氣預(yù)報(bào)員”情境，教師示范：“—What’stheweatherlikeinspring?—It’swarmandrainy.”邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿，逐步替換季節(jié)與天氣詞匯。3.Practice（12分鐘）小組活動(dòng)：“季節(jié)天氣配對(duì)賽”，每組發(fā)放季節(jié)卡片與天氣卡片，組員合作將天氣與對(duì)應(yīng)季節(jié)匹配，并用句型描述（如“Spring:warm,rainy”），最快完成的小組加分。角色扮演：設(shè)置“國(guó)際天氣直播間”，學(xué)生兩人一組，一人扮演記者提問(wèn)天氣，一人扮演主播用核心句型回答，教師巡視指導(dǎo)語(yǔ)法準(zhǔn)確性。4.Production（8分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：“我的季節(jié)日記”，學(xué)生用英語(yǔ)寫一段關(guān)于自己最喜歡季節(jié)的日記，包含天氣、活動(dòng)（如“Ilikespring.It’swarm.Icanflykites.”），寫完后在小組內(nèi)分享，推選代表全班展示。5.Summary&Homework（5分鐘）總結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)詞匯、句型，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)（如“weather”不可數(shù)，“season”可數(shù)）。作業(yè)：①制作“四季天氣”手抄報(bào)，用英語(yǔ)標(biāo)注季節(jié)特征；②回家采訪家人最喜歡的季節(jié)及原因，用英語(yǔ)記錄。Unit2GoodHealthtoYou!（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握健康習(xí)慣詞匯（exercise,sleep,eatvegetables…）；熟練運(yùn)用“—Howcanwestayhealthy?—Weshould…”等建議句型。能力目標(biāo)：能就“健康生活”話題進(jìn)行問(wèn)答、發(fā)表觀點(diǎn)，通過(guò)閱讀健康小貼士提升閱讀理解能力。情感目標(biāo)：樹(shù)立健康生活意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食、作息習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：健康行為詞匯的拼寫與運(yùn)用；建議句型的正確表達(dá)（should/shouldn’t）。難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際用英語(yǔ)提出個(gè)性化健康建議，區(qū)分“should”（建議）與“must”（必須）的語(yǔ)義差異。（三）教學(xué)準(zhǔn)備健康行為圖片（跑步、熬夜、吃蔬菜等）、健康小貼士卡片、體重秤（模擬健康檢測(cè)情境）。（四）教學(xué)過(guò)程1.Warm-up（5分鐘）開(kāi)展“健康小調(diào)查”：教師提問(wèn)“Doyouexerciseeveryday?Doyoueatfruit?”學(xué)生舉手統(tǒng)計(jì)，用簡(jiǎn)單英語(yǔ)匯報(bào)結(jié)果（如“Tenstudentsexerciseeveryday.”），引出健康話題。2.Presentation（15分鐘）情境導(dǎo)入：展示“健康小衛(wèi)士”動(dòng)畫(huà)，主角因不良習(xí)慣生病，提問(wèn)：“Whatshouldhedotogetbetter?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，再過(guò)渡到英語(yǔ)表達(dá)（如“sleepmore”）。詞匯教學(xué)：利用圖片教授“exercise,sleep,eatvegetables”等詞匯，通過(guò)“動(dòng)作猜詞”游戲（一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生用英語(yǔ)猜詞匯）鞏固。句型呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)“健康診所”情境，教師扮演醫(yī)生，學(xué)生扮演患者，教師示范：“—HowcanIstayhealthy?—Youshouldexerciseeveryday.”學(xué)生分組模仿，替換建議內(nèi)容（如“eatmorefruit”）。3.Practice（12分鐘）小組活動(dòng)：“健康建議大比拼”，每組抽取健康問(wèn)題卡片（如“我總是熬夜，怎么辦？”），用英語(yǔ)討論并給出建議，寫在卡片上，教師評(píng)選最實(shí)用建議。閱讀訓(xùn)練：發(fā)放“健康小貼士”短文（如“Tostayhealthy,weshould…”），學(xué)生快速閱讀并圈出建議類詞匯（should,exercise等），小組合作回答問(wèn)題（如“Whatshouldwedotostayhealthy?”）。4.Production（8分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：“我的健康計(jì)劃”，學(xué)生制定一周健康計(jì)劃（如“Monday:exercise30minutes;Tuesday:eatvegetablesforlunch”），用英語(yǔ)寫在計(jì)劃表上，在全班分享，互相評(píng)價(jià)建議的合理性。5.Summary&Homework（5分鐘）總結(jié)：梳理健康詞匯與建議句型，強(qiáng)調(diào)“should”的用法（后接動(dòng)詞原形）。作業(yè)：①用英語(yǔ)給家人寫一份“健康小貼士”；②實(shí)踐健康計(jì)劃，記錄一天的健康行為（如“Iexercisedfor20minutestoday.”）。Unit3AHealthyLife（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握健康生活細(xì)節(jié)詞匯（brushteeth,washhands,takemedicine…）；熟練運(yùn)用“—What’swrongwith…?—Ihavea…”“—Whatshould…do?—…should…”等句型。能力目標(biāo)：能結(jié)合生活場(chǎng)景描述健康問(wèn)題與解決辦法，通過(guò)角色扮演提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。情感目標(biāo)：培養(yǎng)自我健康管理意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人健康。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：健康問(wèn)題與解決辦法的詞匯、句型準(zhǔn)確運(yùn)用。難點(diǎn)：在真實(shí)語(yǔ)境中區(qū)分“haveacold”“haveafever”等健康問(wèn)題的表達(dá)，靈活給出個(gè)性化建議。（三）教學(xué)準(zhǔn)備健康問(wèn)題卡片（感冒、發(fā)燒等插圖）、醫(yī)藥箱道具、健康問(wèn)題情境圖。（四）教學(xué)過(guò)程1.Warm-up（5分鐘）播放“健康習(xí)慣兒歌”，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如brushteeth時(shí)模仿刷牙），復(fù)習(xí)前一單元健康詞匯。2.Presentation（15分鐘）情境導(dǎo)入：展示“小明的一天”漫畫(huà)（包含熬夜、吃零食、不洗手等不良習(xí)慣），提問(wèn)：“What’swrongwithXiaoming?Whatshouldhedo?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)猜測(cè)健康問(wèn)題。詞匯教學(xué)：利用卡片教授“brushteeth,takemedicine”等詞匯，通過(guò)“病癥猜猜猜”游戲（教師描述癥狀，學(xué)生猜詞匯，如“Yourteetharedirty.Youshould…”）鞏固。句型呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)“校醫(yī)室”情境，教師扮演校醫(yī)，學(xué)生扮演生病的同學(xué)，示范：“—What’swrongwithyou?—Ihaveacold.—WhatshouldIdo?—Youshouldtakemedicineandrest.”學(xué)生分組模仿，替換病癥與建議。3.Practice（12分鐘）小組活動(dòng)：“健康急救隊(duì)”，每組抽取病癥卡片（如“發(fā)燒”），討論并寫出3條解決建議，用句型表達(dá)（如“Ifyouhaveafever,youshould…”），教師評(píng)選最全面建議。角色扮演：設(shè)置“家庭健康小劇場(chǎng)”，學(xué)生三人一組，分別扮演患者、家人、醫(yī)生，用核心句型演繹健康問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、詢問(wèn)與解決過(guò)程。4.Production（8分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：“健康小醫(yī)生”，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)制作“家庭健康手冊(cè)”，包含常見(jiàn)病癥（如感冒、咳嗽）及對(duì)應(yīng)建議，在全班分享。5.Summary&Homework（5分鐘）總結(jié)：梳理健康問(wèn)題與解決辦法的詞匯、句型，強(qiáng)調(diào)“havea+病癥”的固定表達(dá)。作業(yè)：①用英語(yǔ)給弟弟妹妹畫(huà)一張“健康習(xí)慣”海報(bào)；②采訪長(zhǎng)輩的健康小妙招，用英語(yǔ)記錄并分享。（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握家庭、情感相關(guān)詞匯（miss,surprise,excited…）；熟練運(yùn)用“—Howdoyoufeel?—Ifeel…”“—Whatdidyoudo?—I…”等句型。能力目標(biāo)：能結(jié)合“回家”主題描述心情與經(jīng)歷，通過(guò)閱讀語(yǔ)篇提升閱讀理解與信息提取能力。情感目標(biāo)：體會(huì)親情與友情的溫暖，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：情感與經(jīng)歷類詞匯、句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。難點(diǎn)：區(qū)分“feel”（感受）與“do”（行為）的語(yǔ)義邏輯，在語(yǔ)篇中理解過(guò)去式的運(yùn)用（如did,felt）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備家庭照片（學(xué)生自帶）、情感表情卡片、LiMing回家的漫畫(huà)故事。（四）教學(xué)過(guò)程1.Warm-up（5分鐘）開(kāi)展“心情猜猜猜”：教師展示表情卡片（開(kāi)心、激動(dòng)、思念），學(xué)生用英語(yǔ)描述（如“Helooksexcited.”），復(fù)習(xí)情感詞匯。2.Presentation（15分鐘）詞匯教學(xué)：利用漫畫(huà)故事教授“miss,surprise,excited”等詞匯，通過(guò)“情感傳遞”游戲（學(xué)生用動(dòng)作傳遞情感，其他學(xué)生用英語(yǔ)猜詞匯）鞏固。句型呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)“接機(jī)現(xiàn)場(chǎng)”情境，教師扮演接機(jī)人，學(xué)生扮演LiMing，示范：“—Howdoyoufeel,LiMing?—Ifeelexcited.—WhatdidyoudoinCanada?—Ivisitedmyfriends.”學(xué)生分組模仿，替換情感與經(jīng)歷。3.Practice（12分鐘）小組活動(dòng)：“故事創(chuàng)編”，每組發(fā)放LiMing回家的漫畫(huà)片段，補(bǔ)全故事并加入情感與經(jīng)歷的描述，用核心句型表達(dá)（如“LiMingfelt…becausehe…”），教師評(píng)選最生動(dòng)故事。閱讀訓(xùn)練：發(fā)放LiMing回家的語(yǔ)篇，學(xué)生快速閱讀并回答問(wèn)題（如“HowdidLiMingfeelwhenhesawhisfamily?”），小組合作總結(jié)語(yǔ)篇主要內(nèi)容。4.Production（8分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：“我的回家故事”，學(xué)生回憶自己或家人回家的經(jīng)歷，用英語(yǔ)寫一段短文（如“Whenmydadcamehome,hefelt…He…”），在全班分享，互相評(píng)價(jià)情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。5.Summary&Homework（5分鐘）總結(jié)：梳理情感與經(jīng)歷類詞匯、句型，強(qiáng)調(diào)過(guò)去式的正確運(yùn)用（如feel→felt,do→did）。作業(yè)：①給LiMing寫一封英文信，分享自己的一次開(kāi)心經(jīng)歷；②用英語(yǔ)采訪家人“最難忘的回家時(shí)刻”，記錄并展示。Unit5BuyingandSelling（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握購(gòu)物相關(guān)詞匯（price,cheap,expensive…）；熟練運(yùn)用“—Howmuchis…?—It’s…yuan.—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.”等句型。能力目標(biāo)：能在模擬購(gòu)物情境中進(jìn)行詢價(jià)、議價(jià)、購(gòu)買，通過(guò)小組合作提升語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)用性。情感目標(biāo)：培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)與誠(chéng)信購(gòu)物的價(jià)值觀，體會(huì)勞動(dòng)與交易的意義。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：購(gòu)物詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫；價(jià)格詢問(wèn)與應(yīng)答句型的靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：在真實(shí)購(gòu)物情境中自然運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行議價(jià)（如“Canitbecheaper?”），理解“expensive”與“cheap”的語(yǔ)義對(duì)比。（三）教學(xué)準(zhǔn)備商品道具（玩具、文具、水果等）、價(jià)格標(biāo)簽、購(gòu)物單模板。（四）教學(xué)過(guò)程1.Warm-up（5分鐘）播放“購(gòu)物兒歌”（如《ShoppingSong》），學(xué)生跟隨哼唱并模仿購(gòu)物動(dòng)作（如拿商品、付錢），喚起購(gòu)物場(chǎng)景的認(rèn)知。2.Presentation（15分鐘）情境導(dǎo)入：展示“校園跳蚤市場(chǎng)”圖片，提問(wèn)：“Whatdoyouwanttobuy?Howmuchdoyouthinkitcosts?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)猜測(cè)價(jià)格。詞匯教學(xué)：利用商品道具教授“price,cheap,expensive”等詞匯，通過(guò)“價(jià)格大挑戰(zhàn)”游戲（教師展示商品，學(xué)生用“It’s…yuan.It’scheap/expensive.”描述）鞏固。句型呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”情境，教師扮演收銀員，學(xué)生扮演顧客，示范：“—Howmuchisthisbook?—It’s20yuan.—Isitcheap?—Yes,itis.”學(xué)生分組模仿，替換商品與價(jià)格。3.Practice（12分鐘）小組活動(dòng)：“跳蚤市場(chǎng)”，每組設(shè)置攤位，擺放商品并標(biāo)注價(jià)格，組員輪流扮演店主與顧客，用核心句型進(jìn)行交易（如“CanIhelpyou?Howmuchis…?”），教師巡視指導(dǎo)議價(jià)語(yǔ)言（如“Canyougivemeadiscount?”）。數(shù)學(xué)結(jié)合：發(fā)放購(gòu)物單（如“買3本筆記本，每本5元；1個(gè)書(shū)包，80元”），學(xué)生計(jì)算總價(jià)并用英語(yǔ)表達(dá)（如“Thetotalis…yuan.”），提升語(yǔ)言與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科運(yùn)用。4.Production（8分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：“我的購(gòu)物計(jì)劃”，學(xué)生根據(jù)零花錢制定一周購(gòu)物計(jì)劃（如“Buyapencilbox:15yuan;Buyastorybook:25yuan”），用英語(yǔ)寫在計(jì)劃表上，在全班分享，互相評(píng)價(jià)計(jì)劃的合理性。5.Summary&Homework（5分鐘）總結(jié)：梳理購(gòu)物詞匯與價(jià)格句型，強(qiáng)調(diào)“howmuch”用于詢問(wèn)價(jià)格，“howmany”用于詢問(wèn)數(shù)量的區(qū)別。作業(yè)：①用英語(yǔ)記錄一次真實(shí)購(gòu)物經(jīng)歷（含商品、價(jià)格、感受）；②制作“家庭購(gòu)物清單”，用英語(yǔ)標(biāo)注物品與價(jià)格。Unit6Let'sGo!（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握出行方式詞匯（byplane,b