幼兒美術(shù)秋季主題教案范例一、設(shè)計(jì)理念秋季是大自然饋贈(zèng)的“美學(xué)課堂”，幼兒美術(shù)教育應(yīng)順應(yīng)季節(jié)特征，以生活化、游戲化的方式引導(dǎo)幼兒觀察秋景、觸摸秋葉、感知秋意，在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)展觀察力、想象力與動(dòng)手能力。本教案依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”核心目標(biāo)，結(jié)合小、中、大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與操作能力，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在“玩美”中感受季節(jié)之美，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)。二、小班教案：《秋天的落葉旅行記》（手工粘貼畫(huà)）（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：觀察落葉的顏色、形狀，初步感知秋天的特征。技能目標(biāo)：嘗試用膠水粘貼樹(shù)葉，組合成簡(jiǎn)單的畫(huà)面（如小路、小動(dòng)物等）。情感目標(biāo)：體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。（二）教學(xué)準(zhǔn)備自然材料：提前帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾不同形狀、顏色的落葉（銀杏葉、楓葉、楊樹(shù)葉等），擦拭干凈備用。工具材料：安全膠水（或膠棒）、彩色卡紙（背景紙）、棉簽、小托盤(pán)（放置材料）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室角落布置“秋天的小森林”主題墻，張貼秋景圖片、樹(shù)葉標(biāo)本。（三）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：小樹(shù)葉的旅行教師化身“樹(shù)葉精靈”，手持一片銀杏葉：“小朋友們，這片小樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)啦，它想去旅行！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，秋天的樹(shù)葉是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的顏色（黃、紅、棕）、形狀（扇形、掌形、條形），鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述（“像小扇子”“像小手”）。2.創(chuàng)作探索：幫樹(shù)葉找“家”示范環(huán)節(jié)：教師在黑板上的“草地”（綠色卡紙）上，用膠水粘貼樹(shù)葉，組合成“小路”（將細(xì)長(zhǎng)的楊樹(shù)葉排列成線(xiàn)）或“小金魚(yú)”（銀杏葉做身體，楓葉做尾巴），邊貼邊說(shuō)：“小樹(shù)葉跳到草地上，變成了一條小路，小動(dòng)物們可以走啦！”操作環(huán)節(jié)：幼兒自主選擇樹(shù)葉和背景紙，用棉簽蘸膠水粘貼。教師巡回指導(dǎo)，提醒“膠水輕輕涂，樹(shù)葉輕輕放”，鼓勵(lì)幼兒自由組合（如用多片楓葉拼“小花”，用銀杏葉堆“小山”）。3.分享展示：樹(shù)葉的旅行故事幼兒將作品貼在“秋天的小森林”主題墻上，圍坐成圈。教師邀請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“你的樹(shù)葉去了哪里？遇到了誰(shuí)？”（如“我的樹(shù)葉變成小船，在小河里漂”“我的樹(shù)葉和小松鼠做朋友啦”），以故事化的語(yǔ)言肯定幼兒的創(chuàng)意。三、中班教案：《秋天的果園》（拓印畫(huà)+繪畫(huà)）（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解秋季水果的特征（顏色、形態(tài)），感知色彩的搭配美。技能目標(biāo)：嘗試用蔬菜印章（如胡蘿卜、藕片）拓印水果，并用線(xiàn)條添畫(huà)（如樹(shù)枝、葉子），表現(xiàn)“豐收的果園”。情感目標(biāo)：感受秋季豐收的喜悅，愿意分享自己的創(chuàng)作。（二）教學(xué)準(zhǔn)備工具材料：切好的蔬菜印章（胡蘿卜切圓片、藕片切薄片）、顏料（紅、黃、綠、橙）、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙（藍(lán)色或棕色背景，模擬天空或土地）、勾線(xiàn)筆。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前開(kāi)展“水果品嘗會(huì)”，觀察水果的外形、顏色；欣賞繪本《秋天的水果》。（三）教學(xué)過(guò)程1.兒歌導(dǎo)入：《秋天的果園》教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“秋天到，果園笑，蘋(píng)果紅，梨子黃，石榴裂開(kāi)小嘴巴……”提問(wèn)：“果園里的水果是什么樣子的？你最喜歡哪種水果？”引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿水果（如“蘋(píng)果圓圓的，紅紅的，像小燈籠”）。2.創(chuàng)作探索：拓印“水果”，添畫(huà)“果園”示范環(huán)節(jié)：教師用胡蘿卜圓片蘸紅色顏料，在畫(huà)紙上拓印“蘋(píng)果”，邊印邊說(shuō)：“圓圓的印章按一按，蘋(píng)果寶寶排排站！”再用勾線(xiàn)筆添畫(huà)樹(shù)枝、葉子，“給蘋(píng)果加上小樹(shù)枝，再畫(huà)幾片綠葉子，果園更漂亮啦！”操作環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇蔬菜印章和顏料，拓印水果（可混合使用多種印章，如藕片印“梨子”、胡蘿卜印“蘋(píng)果”），并用勾線(xiàn)筆添畫(huà)樹(shù)枝、草地等。教師提醒“顏料別混色，印章輕輕按”，鼓勵(lì)幼兒嘗試“給水果穿不同顏色的衣服”（如橙色的橘子、黃色的梨子）。3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：果園里的“小豐收”將幼兒作品拼成“大果園”，請(qǐng)幼兒當(dāng)“小果農(nóng)”，介紹自己的“水果”：“我種了紅紅的蘋(píng)果，還有黃黃的梨子，它們?cè)跇?shù)枝上跳舞！”其他幼兒用“我喜歡XX的XX，因?yàn)椤钡木涫皆u(píng)價(jià)（如“我喜歡朵朵的橘子，顏色很亮，像小太陽(yáng)！”）。四、大班教案：《秋景寫(xiě)生與想象畫(huà)》（戶(hù)外觀察+創(chuàng)意繪畫(huà)）（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：細(xì)致觀察秋季的自然景觀（樹(shù)木、天空、小昆蟲(chóng)等），發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化的細(xì)節(jié)（如樹(shù)葉的紋理、云朵的形狀）。技能目標(biāo)：嘗試用寫(xiě)生的方式記錄秋景，并用想象畫(huà)的形式“續(xù)寫(xiě)”畫(huà)面（如給落葉設(shè)計(jì)“新用途”，給天空添加“童話(huà)角色”）。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察的專(zhuān)注力與想象力，感受自然與藝術(shù)創(chuàng)作的融合之美。（二）教學(xué)準(zhǔn)備工具材料：小畫(huà)板（或畫(huà)夾）、彩鉛/油畫(huà)棒、速寫(xiě)本（用于戶(hù)外寫(xiě)生）、放大鏡（輔助觀察細(xì)節(jié)）。場(chǎng)地準(zhǔn)備：選擇園內(nèi)或附近的“秋景角”（如楓樹(shù)旁、銀杏林、小池塘邊），提前檢查安全。（三）教學(xué)過(guò)程1.戶(hù)外觀察：發(fā)現(xiàn)秋天的“小秘密”教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外，分組觀察：“請(qǐng)小朋友用眼睛看、小手摸、鼻子聞，找找秋天藏在哪里？”鼓勵(lì)幼兒用速寫(xiě)本記錄：“把你看到的樹(shù)葉紋理、小螞蟻的家畫(huà)下來(lái)，就像給秋天拍照片！”（教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)：“這片楓葉的邊緣像鋸齒，你能畫(huà)出來(lái)嗎？”“云朵像棉花糖，還是像小綿羊？”）2.室內(nèi)創(chuàng)作：給秋天“編故事”寫(xiě)生拓展：幼兒將戶(hù)外寫(xiě)生的“秋景片段”（如一棵楓樹(shù)、一片落葉）貼在畫(huà)紙中央，圍繞它進(jìn)行想象創(chuàng)作。教師啟發(fā)：“如果這片落葉會(huì)魔法，它會(huì)變成什么？天空中還會(huì)出現(xiàn)什么神奇的事情？”（如“落葉變成了會(huì)飛的小船，載著小螞蟻去旅行”“天空中飄來(lái)南瓜馬車(chē)，是秋姑娘的禮物”）創(chuàng)作環(huán)節(jié)：幼兒用彩鉛或油畫(huà)棒豐富畫(huà)面，教師鼓勵(lì)“大膽用顏色表達(dá)心情”（如“秋天的風(fēng)是暖暖的，所以我用橙色畫(huà)天空”），并支持個(gè)性化表達(dá)（如“我想給大樹(shù)畫(huà)一件彩虹衣服”）。3.分享交流：秋景里的“童話(huà)世界”幼兒將作品展示在“秋之幻想”畫(huà)廊，輪流介紹：“我畫(huà)的是秋天的森林，落葉變成了小傘，給小松鼠擋雨；天空中飛著會(huì)噴火的恐龍，因?yàn)榍锾焓强铸埖纳?！”其他幼兒提?wèn)或點(diǎn)贊，教師總結(jié)：“每個(gè)人的秋天都有不一樣的故事，這就是藝術(shù)的魔法！”五、活動(dòng)延伸：家園共育，延續(xù)“秋之美”小班：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到公園撿拾樹(shù)葉，用樹(shù)葉拼貼“全家?！保?shù)葉代表家人），增強(qiáng)親子互動(dòng)與季節(jié)感知。中班：開(kāi)展“水果創(chuàng)意秀”，幼兒與家長(zhǎng)用水果、蔬菜制作“秋天的造型”（如用橘子做“小南瓜”、黃瓜做“絲瓜藤”），拍照分享到班級(jí)群。大班：鼓勵(lì)幼兒用自然材料（松果、樹(shù)枝、干花）制作“秋天的小擺件”，并在班級(jí)“自然角”展覽，觀察材料的變化（如干花枯萎、松果開(kāi)裂），記錄季節(jié)的“小秘密”。六、教學(xué)反思（可選）教師可根據(jù)幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)，反思以下問(wèn)題：材料的趣味性是否足夠？（如小班幼兒對(duì)膠水的使用是否熟練，是否需要改用固體膠？）引導(dǎo)語(yǔ)是否激發(fā)了幼兒的想象？（如大班的“魔法落葉”是否打開(kāi)了創(chuàng)意的大門(mén)？）不同能