一、方案背景與設(shè)計(jì)理念幼兒階段是感知自然、建立環(huán)境聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，應(yīng)“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)”?；谟變簩?duì)花草生長(zhǎng)、昆蟲活動(dòng)的天然好奇，本主題以“大自然的小秘密”為核心，通過(guò)“觀察—探究—?jiǎng)?chuàng)作—分享”的實(shí)踐路徑，整合科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)等領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在沉浸式體驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)知、萌發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知植物生長(zhǎng)的基本條件（陽(yáng)光、水分、土壤），了解常見昆蟲的外形特征與生活習(xí)性。2.發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的簡(jiǎn)單規(guī)律（如種子發(fā)芽的過(guò)程、蝴蝶的蛻變周期），能用簡(jiǎn)單符號(hào)或語(yǔ)言記錄觀察發(fā)現(xiàn)。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)自然生命的敬畏與熱愛，愿意主動(dòng)保護(hù)身邊的動(dòng)植物。2.在小組探究中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境的歸屬感。（三）能力目標(biāo)1.能運(yùn)用感官（看、摸、聞）觀察自然事物，用繪畫、手工等方式表達(dá)探究發(fā)現(xiàn)。2.嘗試提出簡(jiǎn)單的探究問(wèn)題（如“為什么小草春天會(huì)變綠？”），并通過(guò)實(shí)踐尋找答案。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.自然材料：種植區(qū)（含種子、花盆、營(yíng)養(yǎng)土）、昆蟲觀察盒（投放蝴蝶幼蟲、螞蟻工坊）、樹葉/花瓣標(biāo)本、放大鏡、水彩筆、自然物拼貼材料（樹枝、松果、干花）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級(jí)打造“自然角”，懸掛幼兒觀察記錄圖；戶外設(shè)置“探索小徑”，標(biāo)記植物觀察點(diǎn)（如櫻花樹、蒲公英叢）。3.工具支持：幼兒觀察手冊(cè)（附空白記錄頁(yè)）、科普繪本《小種子的旅行》《蟲蟲的家》、自然音效音頻（鳥鳴、溪流聲）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“我的自然發(fā)現(xiàn)”談話活動(dòng)，收集幼兒感興趣的自然問(wèn)題（如“蝸牛有沒有腳？”）。2.家長(zhǎng)配合：周末帶幼兒觀察社區(qū)植物，拍攝“自然小瞬間”照片供班級(jí)分享。四、活動(dòng)實(shí)施流程（共15天，分三階段推進(jìn)）階段一：自然探秘·感知體驗(yàn)（第1-5天）活動(dòng)1：“種子的旅行”科學(xué)探究環(huán)節(jié)1：種子猜猜樂(lè)教師出示包裹好的種子（如蒼耳、蒲公英、蠶豆），請(qǐng)幼兒通過(guò)觸摸、聞氣味猜測(cè)種子名稱，引發(fā)探究興趣。環(huán)節(jié)2：種子成長(zhǎng)記分組種植不同種子（蠶豆、向日葵），幼兒每天用“觀察手冊(cè)”記錄生長(zhǎng)變化（畫下種子的形態(tài)、測(cè)量莖的高度）。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“為什么泡過(guò)水的種子長(zhǎng)得更快？”鼓勵(lì)幼兒對(duì)比實(shí)驗(yàn)（一組澆水、一組不澆水）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接操作感知植物生長(zhǎng)的基本條件，培養(yǎng)觀察與對(duì)比能力?；顒?dòng)2：“蟲蟲大發(fā)現(xiàn)”戶外觀察教師帶領(lǐng)幼兒沿“探索小徑”觀察昆蟲，用放大鏡觀察螞蟻搬運(yùn)食物、蝴蝶停駐花朵的細(xì)節(jié)。幼兒用繪畫記錄昆蟲的“秘密行為”，并分組討論：“蜜蜂為什么在花上跳舞？”延伸活動(dòng)：投放昆蟲成長(zhǎng)視頻（如毛毛蟲變蝴蝶），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生命的蛻變規(guī)律。階段二：創(chuàng)意表達(dá)·藝術(shù)建構(gòu)（第6-10天）活動(dòng)3：“自然拼貼畫”藝術(shù)創(chuàng)作提供樹枝、樹葉、松果等自然材料，幼兒自由創(chuàng)作“大自然的故事”（如“小鳥的家”“種子的旅行地圖”）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒講述作品中的自然場(chǎng)景（如“這是小松鼠的森林，松果是它的糧食”）。成果展示：在班級(jí)“自然畫廊”張貼作品，邀請(qǐng)幼兒擔(dān)任“小解說(shuō)員”分享創(chuàng)作思路。活動(dòng)4：“自然的聲音”語(yǔ)言游戲播放自然音效（鳥鳴、雨聲、風(fēng)吹樹葉聲），幼兒閉眼傾聽并描述：“我聽到小鳥在唱歌，好像在說(shuō)‘春天來(lái)了’！”教師引導(dǎo)用比喻句豐富表達(dá)（如“雨聲像小鼓在敲，滴答滴答”）。延伸活動(dòng)：親子合作錄制“家庭自然聲音日記”（如窗外的蟬鳴、廚房的洗菜聲），在班級(jí)分享。階段三：行動(dòng)實(shí)踐·責(zé)任萌發(fā)（第11-15天）活動(dòng)5：“自然守護(hù)者”實(shí)踐活動(dòng)分組制定“自然角公約”（如“每天給植物澆水”“輕輕觀察小蟲子”），幼兒用繪畫符號(hào)記錄規(guī)則并張貼。開展“校園護(hù)綠行動(dòng)”：幼兒為班級(jí)植物澆水、清理落葉，在戶外為小樹掛上“愛心提示牌”（如“請(qǐng)別踩我，我在長(zhǎng)大”）。設(shè)計(jì)意圖：將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任感與環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)6：“自然小講堂”總結(jié)分享幼兒分組展示探究成果（如種子生長(zhǎng)報(bào)告、昆蟲觀察海報(bào)），用簡(jiǎn)單語(yǔ)言介紹發(fā)現(xiàn)（如“我們的蠶豆長(zhǎng)高了，因?yàn)樗攘撕芏嗨保?。教師總結(jié)提升：“大自然的秘密還有很多，我們要繼續(xù)做‘自然小偵探’！”五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.觀察記錄：通過(guò)幼兒的觀察手冊(cè)、拼貼畫作品，分析其對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知深度（如是否能區(qū)分種子的傳播方式）。2.行為表現(xiàn)：記錄幼兒在探究中的提問(wèn)質(zhì)量（如是否能提出“為什么”類問(wèn)題）、合作能力（如是否主動(dòng)分享工具）。（二）成果性評(píng)價(jià)1.作品分析：從藝術(shù)作品的創(chuàng)意性（如自然材料的運(yùn)用是否新穎）、語(yǔ)言表達(dá)的豐富性（如描述自然聲音時(shí)的詞匯多樣性）評(píng)估目標(biāo)達(dá)成度。2.實(shí)踐反饋：通過(guò)“自然角公約”的執(zhí)行情況、護(hù)綠行動(dòng)的參與度，判斷幼兒環(huán)保意識(shí)的發(fā)展水平。（三）反思優(yōu)化活動(dòng)后召開教師研討，結(jié)合幼兒表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)活動(dòng)：如增加“夜行動(dòng)物”觀察（投放手電筒、夜光貼紙），滿足幼兒對(duì)“夜晚自然”的好奇；針對(duì)個(gè)別幼兒的畏蟲心理，設(shè)計(jì)“友好接觸”游戲（如用羽毛模仿蝴蝶飛舞），緩解焦慮。六、注意事項(xiàng)1.安全保障：戶外活動(dòng)前檢查場(chǎng)地（清除碎石、尖銳物），為幼兒配備防滑鞋、遮陽(yáng)帽；昆蟲觀察時(shí)使用安全觀察盒，避免直接接觸未知生物。2.差異化指導(dǎo)：對(duì)觀察力較弱的幼兒，提供“觀察提示卡”（如標(biāo)注種子生長(zhǎng)的關(guān)鍵階段）；對(duì)表達(dá)欲強(qiáng)的幼兒，創(chuàng)設(shè)“故事創(chuàng)編”環(huán)節(jié)（如續(xù)編“小種子的冒險(xiǎn)”）。3.家園協(xié)同：定期推送“自然小任務(wù)”（如家庭種植豆芽、記錄月亮變化），鼓勵(lì)家長(zhǎng)用照