幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案引言《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)“創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流”。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)并非機(jī)械記憶單詞句型，而是通過(guò)游戲化、生活化的活動(dòng)，讓幼兒在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，自然建立英語(yǔ)語(yǔ)感，萌發(fā)語(yǔ)言交流的興趣與自信?；谛　⒅?、大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，本文設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言感知—句型建構(gòu)—交流運(yùn)用”的螺旋式提升。一、小班英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《AnimalFriends》——在趣味互動(dòng)中感知詞匯小班幼兒以直觀形象思維為主，對(duì)動(dòng)物、玩偶等具象事物興趣濃厚，且注意力持續(xù)時(shí)間短（約10-15分鐘）。本活動(dòng)通過(guò)“玩偶互動(dòng)+游戲體驗(yàn)”，幫助幼兒在沉浸式情境中感知?jiǎng)游镌~匯，建立“單詞—實(shí)物—發(fā)音”的關(guān)聯(lián)。（一）活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)：能聽(tīng)辨并指認(rèn)3-4個(gè)常見(jiàn)動(dòng)物單詞（如*cat,dog,bird*），模仿動(dòng)物叫聲。認(rèn)知目標(biāo)：感知?jiǎng)游锾卣髋c英語(yǔ)發(fā)音的關(guān)聯(lián)，建立詞匯與實(shí)物的對(duì)應(yīng)。情感目標(biāo)：樂(lè)于參與英語(yǔ)互動(dòng)游戲，對(duì)動(dòng)物主題活動(dòng)產(chǎn)生興趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備教具：毛絨動(dòng)物玩偶（*cat,dog,bird,rabbit*）、動(dòng)物單詞閃卡、《OldMacDonaldHadaFarm》兒歌音頻。環(huán)境：在活動(dòng)區(qū)布置“動(dòng)物樂(lè)園”場(chǎng)景（貼動(dòng)物海報(bào)、鋪草地地毯）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有飼養(yǎng)或觀察小動(dòng)物的生活經(jīng)驗(yàn)（如家庭養(yǎng)寵物、逛動(dòng)物園）。（三）活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：兒歌喚醒興趣播放兒歌《OldMacDonald》，教師手持動(dòng)物玩偶（如*dog*）隨音樂(lè)舞動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒模仿“小狗跑”“小鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作，自然引出動(dòng)物主題。2.互動(dòng)探索：玩偶“敲門(mén)”學(xué)單詞教師用玩偶（如*cat*）敲門(mén)，說(shuō)“Knock,knock!I’macat.Meow-meow!”，引導(dǎo)幼兒模仿叫聲并跟讀“*cat*”。依次用*dog*（Woof-woof）、*bird*（Tweet-tweet）重復(fù)互動(dòng)，讓幼兒在“聽(tīng)—模仿—說(shuō)”中感知單詞。3.游戲鞏固：“動(dòng)物蹲”強(qiáng)化記憶給幼兒佩戴動(dòng)物頭飾，教師說(shuō)指令：“*Cat,cat,cat,squatdown!*（小貓蹲，小貓蹲，小貓蹲完小狗蹲）”，幼兒聽(tīng)指令做動(dòng)作，強(qiáng)化單詞記憶。若幼兒反應(yīng)積極，可增加“*rabbit*”等新單詞拓展。4.繪本延伸：故事里的英語(yǔ)共讀英文繪本《DearZoo》，教師翻頁(yè)時(shí)故意停頓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)動(dòng)物（如“*Isitalion?No!It’sadog!*”），重復(fù)動(dòng)物單詞，感受英語(yǔ)在故事中的運(yùn)用。5.結(jié)束環(huán)節(jié)：改編兒歌齊唱全體幼兒模仿動(dòng)物動(dòng)作，齊唱改編版《OldMacDonald》（替換動(dòng)物名稱，如“*E-I-E-I-O,andonhisfarmhehadacat,meowmeowhere...*”），在歡快氛圍中結(jié)束活動(dòng)。（四）活動(dòng)延伸家園共育：發(fā)放“動(dòng)物單詞卡”，建議家長(zhǎng)和幼兒玩“動(dòng)物猜猜猜”游戲（描述特征，如“它會(huì)汪汪叫，愛(ài)吃骨頭”，幼兒猜單詞）。區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)，幼兒涂色時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物名稱（如“*Colorthecat!Catisblack!*”）。二、中班英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《MyDailyRoutine》——在生活情境中建構(gòu)句型中班幼兒開(kāi)始關(guān)注日常秩序，對(duì)“自己的一天”有探索欲。本活動(dòng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“圖片排序+情境表演”，幫助幼兒掌握日?；顒?dòng)短語(yǔ)，并用簡(jiǎn)單句型表達(dá)時(shí)間與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。（一）活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)：掌握5-6個(gè)日?；顒?dòng)短語(yǔ)（如*washhands,eatbreakfast,gotobed*），能用“*I...inthemorning/afternoon*”句型簡(jiǎn)單表述日常安排。認(rèn)知目標(biāo)：理解時(shí)間順序與日?；顒?dòng)的關(guān)聯(lián)，感知英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性。情感目標(biāo)：敢于在同伴面前用英語(yǔ)表達(dá)，體驗(yàn)自主安排“小生活”的成就感。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備教具：日?；顒?dòng)連環(huán)圖（起床、洗漱、吃飯等）、時(shí)鐘道具（可撥動(dòng)指針）、情境卡片（如“早晨7點(diǎn)”“下午3點(diǎn)”）。環(huán)境：設(shè)置“生活小劇場(chǎng)”區(qū)域，擺放玩具床、餐具、書(shū)包等道具。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有記錄“我的一天”的生活經(jīng)驗(yàn)（如繪畫(huà)日記、家庭作息表）。（三）活動(dòng)流程1.問(wèn)題導(dǎo)入：時(shí)鐘里的秘密教師出示時(shí)鐘，問(wèn)“*Lookattheclock!Whattimeisit?*（看時(shí)鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？）”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注時(shí)間，引出“日?；顒?dòng)”主題：“不同時(shí)間，我們會(huì)做不同的事，比如早晨要...？”2.短語(yǔ)學(xué)習(xí)：圖片里的生活圖片排序：出示打亂的日?；顒?dòng)圖片（如起床、刷牙、吃早餐），幼兒分組合作按時(shí)間順序排列，教師用英語(yǔ)描述動(dòng)作（“*Washyourhands!Eatyourbreakfast!*”），幼兒模仿動(dòng)作并跟讀短語(yǔ)。動(dòng)作接龍：教師做動(dòng)作（如刷牙），幼兒說(shuō)短語(yǔ)“*brushteeth*”，再創(chuàng)編下一個(gè)動(dòng)作（如穿衣服），用英語(yǔ)表達(dá)“*getdressed*”，鞏固短語(yǔ)記憶。3.句型運(yùn)用：“時(shí)間小主人”上線情境卡片游戲：幼兒抽取情境卡片（如“早晨8點(diǎn)”），結(jié)合圖片用句型“*I...at8o’clock.*”表述（如“*Ieatbreakfastat8o’clock.*”），教師用時(shí)鐘道具輔助理解時(shí)間。生活小劇場(chǎng)：在“生活小劇場(chǎng)”，幼兒分組扮演“小家庭”，用英語(yǔ)交流日常活動(dòng)（如“*Mommy,Ieatbreakfastnow!*”“*OK!Let’seattogether!*”），教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)（如加入“*milk*”“*bread*”等食物單詞）。4.總結(jié)拓展：我的特別時(shí)刻回顧所學(xué)短語(yǔ)和句型，邀請(qǐng)幼兒分享“我的特別時(shí)刻”（如“*Ireadbooksat7pm.Ilovestories!*”），激發(fā)個(gè)性化表達(dá)，教師及時(shí)肯定并拓展相關(guān)詞匯（如“*storybook*”“*pajamas*”）。5.結(jié)束環(huán)節(jié)：兒歌里的日常齊唱英文兒歌《ThisistheWayWe...》（替換日?；顒?dòng)短語(yǔ)，如“*Thisisthewaywebrushourteeth,brushourteeth,brushourteeth...*”），自然結(jié)束活動(dòng)。（四）活動(dòng)延伸家園共育：建議家長(zhǎng)用英語(yǔ)和幼兒交流日?；顒?dòng)（如“*Let’sbrushteeth!Brush,brush,brush!*”），錄制小視頻分享到班級(jí)群，形成“生活英語(yǔ)”的互動(dòng)氛圍。區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)投放時(shí)鐘和日常活動(dòng)卡片，幼兒自主搭配時(shí)間與活動(dòng)，用英語(yǔ)描述（如“*It’s9o’clock.Igotobed.*”）。大班幼兒對(duì)社會(huì)角色充滿好奇，角色扮演是其喜愛(ài)的活動(dòng)形式。本活動(dòng)通過(guò)“職業(yè)人偶+社區(qū)任務(wù)”，幫助幼兒掌握職業(yè)單詞與交流句型，同時(shí)建立對(duì)社會(huì)分工的初步認(rèn)知。（一）活動(dòng)目標(biāo)語(yǔ)言目標(biāo)：掌握6-7個(gè)職業(yè)單詞（如*doctor,teacher,postman*），能用“*Whatdoyoudo?I’ma...Ican...*”句型進(jìn)行簡(jiǎn)單職業(yè)交流。認(rèn)知目標(biāo)：了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容與社會(huì)價(jià)值，建立“職業(yè)”的初步認(rèn)知。情感目標(biāo)：尊重勞動(dòng)者，萌發(fā)“我長(zhǎng)大想做...”的職業(yè)向往，提升英語(yǔ)交流的主動(dòng)性。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備教具：職業(yè)人偶（醫(yī)生、教師、郵遞員等）、社區(qū)場(chǎng)景圖（醫(yī)院、學(xué)校、郵局）、任務(wù)卡（如“給小朋友送信”“給病人看病”）。環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“社區(qū)小天地”，劃分醫(yī)院、學(xué)校、郵局等區(qū)域，擺放對(duì)應(yīng)道具（聽(tīng)診器、書(shū)本、信封）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有參觀社區(qū)場(chǎng)所（如超市、醫(yī)院）的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“工作”有初步感知。（三）活動(dòng)流程1.懸念導(dǎo)入：神秘包裹的求助教師出示神秘包裹，說(shuō)“*Thispackageneedshelp!Whocandeliverit?*（這個(gè)包裹需要幫助！誰(shuí)能送它？）”，引出“*postman*”職業(yè)，激發(fā)幼兒探索興趣：“郵遞員的工作是什么？還有哪些人在社區(qū)里幫助我們？”2.職業(yè)認(rèn)知：人偶的“工作日記”人偶互動(dòng)：教師操縱職業(yè)人偶，模擬工作場(chǎng)景（如醫(yī)生人偶說(shuō)“*I’madoctor.Icanhelpsickpeople.*”；教師人偶說(shuō)“*I’mateacher.Icanteachchildren.*”），幼兒跟讀單詞和句型，了解職業(yè)功能。圖片配對(duì)：出示職業(yè)圖片（如*doctor*）與工作工具圖片（如*stethoscope*），幼兒分組配對(duì)，用英語(yǔ)說(shuō)出職業(yè)名稱（如“*Thisisadoctor.Sheusesastethoscope.*”）。3.情境游戲：社區(qū)任務(wù)大挑戰(zhàn)職業(yè)體驗(yàn)站：幼兒選擇職業(yè)區(qū)域（如郵局），抽取任務(wù)卡（如“*Deliverthelettertotheteacher.*”），用英語(yǔ)交流完成任務(wù)（如“*Hello,teacher!Here’syourletter.*”“*Thankyou,postman!*”）。小組合作：不同職業(yè)的幼兒合作完成“社區(qū)任務(wù)”（如醫(yī)生給“生病”的郵遞員看病，教師指導(dǎo)小朋友寫(xiě)信），用英語(yǔ)溝通協(xié)作（如“*Doctor,helpme!Ihaveacold.*”“*Takethismedicine.You’llbefine!*”），深化句型運(yùn)用。4.分享反思：我的職業(yè)夢(mèng)想邀請(qǐng)幼兒分享“我的職業(yè)體驗(yàn)”，用句型“*I’ma...Ican...*”表達(dá)（如“*I’mapostman.Icandeliverletters.*”），教師引導(dǎo)討論“為什么我們需要這些職業(yè)”，滲透社會(huì)認(rèn)知：“醫(yī)生幫助我們健康，教師教我們知識(shí)，每個(gè)職業(yè)都很重要！”5.結(jié)束環(huán)節(jié)：兒歌里的勞動(dòng)者（四）活動(dòng)延伸家園共育：組織“職業(yè)采訪”活動(dòng)，幼兒用英語(yǔ)采訪家人的職業(yè)（如“*Whatdoyoudo,Dad?*”），記錄并在班級(jí)分享，拓寬職業(yè)認(rèn)知。區(qū)域活動(dòng)：在建構(gòu)區(qū)提供積木，幼兒搭建“社區(qū)”，用英語(yǔ)介