2025心理三級(jí)試題及答案1.感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系是（）。A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對(duì)數(shù)關(guān)系D.無(wú)固定關(guān)系2.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±23.皮亞杰認(rèn)為，兒童獲得守恒概念是在（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算4.社會(huì)心理學(xué)中，“歸因偏差”的典型表現(xiàn)不包括（）。A.基本歸因錯(cuò)誤B.自我服務(wù)偏差C.行動(dòng)者觀(guān)察者效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)5.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速D.無(wú)規(guī)律6.下列不屬于心理測(cè)量基本要素的是（）。A.參照點(diǎn)B.單位C.信度D.量表7.馬斯洛需要層次理論中，最高層次的需要是（）。A.安全需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.尊重需要8.嬰兒的“陌生人焦慮”通常出現(xiàn)在（）。A.36個(gè)月B.612個(gè)月C.1218個(gè)月D.1824個(gè)月9.心理咨詢(xún)中，“積極關(guān)注”的核心是（）。A.關(guān)注來(lái)訪(fǎng)者的所有行為B.強(qiáng)調(diào)來(lái)訪(fǎng)者的潛在優(yōu)勢(shì)C.忽略來(lái)訪(fǎng)者的負(fù)面情緒D.直接給予解決方案10.下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）。A.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）B.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）C.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)D.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）11.情緒的基本形式不包括（）。A.快樂(lè)B.憤怒C.焦慮D.恐懼12.老年人記憶減退的主要表現(xiàn)是（）。A.瞬時(shí)記憶下降B.長(zhǎng)時(shí)記憶下降C.回憶能力下降D.再認(rèn)能力下降13.心理咨詢(xún)的基本原則中，“保密例外”不包括（）。A.來(lái)訪(fǎng)者有自傷傾向B.來(lái)訪(fǎng)者涉及違法犯罪C.來(lái)訪(fǎng)者要求公開(kāi)信息D.來(lái)訪(fǎng)者危害他人安全14.下列關(guān)于“共情”的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.共情是體驗(yàn)來(lái)訪(fǎng)者的內(nèi)心世界B.共情需保持客觀(guān)中立C.共情等同于同情D.共情需反饋來(lái)訪(fǎng)者的感受15.韋克斯勒智力量表的離差智商計(jì)算公式為（）。A.IQ=100+15ZB.IQ=100+16ZC.IQ=100+10ZD.IQ=100+20Z第二部分多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.下列屬于人格特征的有（）。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.功能性D.社會(huì)性2.青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。A.自我中心性增強(qiáng)B.自我評(píng)價(jià)趨于客觀(guān)C.自我體驗(yàn)敏感D.自我控制能力提高3.社會(huì)知覺(jué)的偏差類(lèi)型包括（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象D.投射效應(yīng)4.心理測(cè)驗(yàn)的信度類(lèi)型有（）。A.重測(cè)信度B.復(fù)本信度C.內(nèi)部一致性信度D.評(píng)分者信度5.心理咨詢(xún)中，建立良好咨詢(xún)關(guān)系的技術(shù)包括（）。A.傾聽(tīng)B.共情C.真誠(chéng)D.面質(zhì)6.下列屬于情緒調(diào)節(jié)策略的有（）。A.認(rèn)知重評(píng)B.表達(dá)抑制C.注意轉(zhuǎn)移D.合理宣泄7.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.從整體到分化B.從上部到下部C.從大肌肉到小肌肉D.從無(wú)意到有意8.影響從眾的因素有（）。A.群體規(guī)模B.群體凝聚力C.個(gè)體自信心D.任務(wù)難度9.下列關(guān)于“壓力”的描述，正確的有（）。A.壓力是個(gè)體對(duì)刺激的反應(yīng)B.壓力源可分為生物性、心理性、社會(huì)性C.壓力具有雙重性D.壓力總是有害的10.心理咨詢(xún)中，“具體化技術(shù)”的應(yīng)用場(chǎng)景包括（）。A.來(lái)訪(fǎng)者表達(dá)模糊時(shí)B.來(lái)訪(fǎng)者情緒混亂時(shí)C.來(lái)訪(fǎng)者概念混淆時(shí)D.來(lái)訪(fǎng)者過(guò)度概括時(shí)第三部分填空題（共5題，每題2分，共10分）1.心理學(xué)的研究對(duì)象是__________及其行為規(guī)律。2.依戀的類(lèi)型主要有安全型、回避型和__________。3.智力的核心成分是__________能力。4.心理咨詢(xún)中，“中立性態(tài)度”要求咨詢(xún)師避免__________和過(guò)度介入。5.心理測(cè)量的誤差來(lái)源包括施測(cè)過(guò)程、__________和被試因素。第四部分簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。2.列舉并解釋嬰兒期主要的認(rèn)知發(fā)展成就。3.心理咨詢(xún)中，如何處理來(lái)訪(fǎng)者的阻抗？4.說(shuō)明信度和效度的關(guān)系（需至少列出3點(diǎn)）。第五部分案例分析題（共1題，20分）案例背景：15歲的初二學(xué)生小敏（女）近3個(gè)月來(lái)出現(xiàn)情緒低落、失眠、食欲下降，自述“上課無(wú)法集中注意力，擔(dān)心考試考不好，害怕父母失望”。母親反映小敏從小成績(jī)優(yōu)異，最近一次月考數(shù)學(xué)成績(jī)從班級(jí)前5名跌至20名，之后拒絕參加課外輔導(dǎo)班，常獨(dú)自關(guān)在房間里哭泣。問(wèn)題：（1）分析小敏可能的心理問(wèn)題及成因（8分）；（2）列舉可用于評(píng)估小敏情緒狀態(tài)的心理量表（至少3個(gè)）（6分）；（3）提出針對(duì)小敏的初步干預(yù)策略（6分）。參考答案第一部分單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.D5.B6.C7.C8.B9.B10.C11.C12.C13.C14.C15.A第二部分多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ACD第三部分填空題1.心理現(xiàn)象2.矛盾型（反抗型）3.抽象邏輯思維4.價(jià)值評(píng)判5.測(cè)驗(yàn)工具第四部分簡(jiǎn)答題1.區(qū)別：情緒是生物性、短暫的、情境性的；情感是社會(huì)性、穩(wěn)定的、深刻的。聯(lián)系：情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，二者相互依存。2.嬰兒期（03歲）認(rèn)知發(fā)展成就包括：①感知覺(jué)發(fā)展（如視覺(jué)集中、聽(tīng)覺(jué)分辨）；②客體永久性獲得（感知運(yùn)動(dòng)階段末期）；③語(yǔ)言萌芽（單詞句、雙詞句）；④初步的問(wèn)題解決能力（如嘗試錯(cuò)誤行為）。3.處理阻抗的方法：①識(shí)別阻抗（如沉默、轉(zhuǎn)移話(huà)題、過(guò)度依賴(lài)）；②建立信任關(guān)系，緩解來(lái)訪(fǎng)者焦慮；③共情來(lái)訪(fǎng)者的感受（如“你可能覺(jué)得這樣說(shuō)很難”）；④直接面質(zhì)（溫和指出阻抗表現(xiàn)，如“我們談到考試時(shí)你突然停頓了，是有什么顧慮嗎？”）；⑤調(diào)整咨詢(xún)策略（如簡(jiǎn)化問(wèn)題、更換切入點(diǎn)）。4.信度與效度的關(guān)系：①信度是效度的必要非充分條件（高效度需高信度，高信度未必高效度）；②信度影響效度的上限（信度系數(shù)為r，效度系數(shù)最大不超過(guò)√r）；③信度反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性，效度反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；④低信度必然低效度，高效度必然高信度。第五部分案例分析題（1）可能的心理問(wèn)題：考試焦慮（或適應(yīng)障礙），伴隨抑郁情緒。成因：①生物因素：青春期激素變化可能影響情緒調(diào)節(jié)；②心理因素：完美主義傾向（成績(jī)下滑引發(fā)自我否定）、認(rèn)知偏差（“考不好=失敗”“父母會(huì)失望”）；③社會(huì)因素：學(xué)業(yè)壓力（成績(jī)排名變化）、家庭期望（父母對(duì)成績(jī)的關(guān)注可能強(qiáng)化焦慮）。（2）評(píng)估量表：①焦慮自評(píng)量表（SAS）：評(píng)估焦慮程度；②抑郁自評(píng)量表（SDS）：評(píng)估抑郁情緒；③青少年生活事件量表（ASLEC）：了解壓力源；④瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)（SPM）：排除智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響（可選）。（3）干預(yù)策略：①認(rèn)知行為療法（CBT）：幫助小敏識(shí)別“成績(jī)下滑=徹底失敗”等不合理信念，用“一次考試