2026年政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)教研室工作計(jì)劃2026年政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)教研室將以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，緊扣“新文科”建設(shè)要求，圍繞“強(qiáng)基礎(chǔ)、促融合、重實(shí)踐、提質(zhì)量”的發(fā)展主線，聚焦專業(yè)核心能力培養(yǎng)與學(xué)科特色塑造，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、師資建設(shè)與學(xué)生發(fā)展協(xié)同共進(jìn)，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)社會(huì)能力。本年度具體工作計(jì)劃如下：一、深化教學(xué)改革，構(gòu)建“需求導(dǎo)向+學(xué)科融合”的課程體系以教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，結(jié)合國(guó)家治理現(xiàn)代化對(duì)高素質(zhì)公共管理人才的需求，重點(diǎn)推進(jìn)課程體系優(yōu)化與教學(xué)模式創(chuàng)新。1.課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整基于2025年畢業(yè)生跟蹤調(diào)研反饋（用人單位對(duì)“基層治理實(shí)務(wù)能力”“政策分析與執(zhí)行能力”“數(shù)字化治理工具應(yīng)用能力”需求占比超78%），2026年將對(duì)現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行三輪論證與修訂：-核心課程強(qiáng)化：將《政治學(xué)原理》《公共行政學(xué)》兩門(mén)省級(jí)一流課程升級(jí)為“金課”，新增“數(shù)字政府建設(shè)”“基層民主實(shí)踐”等專題模塊，配套開(kāi)發(fā)10個(gè)典型案例庫(kù)（如“智慧社區(qū)治理”“鄉(xiāng)村振興政策落地”）；-交叉課程拓展：開(kāi)設(shè)《政治學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)》《公共政策模擬》兩門(mén)跨學(xué)科課程，引入Python數(shù)據(jù)分析、政策仿真軟件（如Vensim）等工具教學(xué)，聯(lián)合計(jì)算機(jī)學(xué)院教師組建課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“理論+技術(shù)”雙軌驅(qū)動(dòng)；-實(shí)踐課程整合：將原《社會(huì)調(diào)查方法》《公共管理實(shí)務(wù)》合并為《公共事務(wù)調(diào)研與治理實(shí)踐》，增加“田野調(diào)查周”“政策模擬大賽”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成“從選題設(shè)計(jì)—數(shù)據(jù)采集—報(bào)告撰寫(xiě)—對(duì)策建議”的全流程訓(xùn)練，占比從2學(xué)分提升至4學(xué)分。2.教學(xué)方法創(chuàng)新與技術(shù)賦能全面推廣“混合式教學(xué)”與“案例研討式教學(xué)”，2026年實(shí)現(xiàn)80%以上專業(yè)課程運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)（如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂）開(kāi)展線上線下融合教學(xué)。具體措施包括：-建設(shè)“政治學(xué)與行政學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心”（與校實(shí)驗(yàn)中心共建），開(kāi)發(fā)“社區(qū)矛盾調(diào)解”“政策聽(tīng)證會(huì)”等3個(gè)虛擬仿真項(xiàng)目，覆蓋100%大二、大三學(xué)生；-每學(xué)期組織2次“教學(xué)工作坊”，邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師（如中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥╅_(kāi)展“案例教學(xué)設(shè)計(jì)”“課程思政元素挖掘”專題培訓(xùn)，要求每位教師提交1份創(chuàng)新教案；-推行“小班研討制”，核心課程（如《比較政治制度》）采用25人以內(nèi)小班授課，設(shè)置“觀點(diǎn)辯論”“政策方案設(shè)計(jì)”等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生批判性思維與表達(dá)能力。二、強(qiáng)化實(shí)踐育人，打造“校地聯(lián)動(dòng)+全程貫通”的培養(yǎng)模式針對(duì)當(dāng)前學(xué)生“理論強(qiáng)、實(shí)踐弱”的突出問(wèn)題，2026年將重點(diǎn)構(gòu)建“認(rèn)知實(shí)踐—專業(yè)實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)踐”三階遞進(jìn)的實(shí)踐體系，切實(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1.實(shí)踐基地提質(zhì)擴(kuò)容在現(xiàn)有12個(gè)校外實(shí)踐基地（如XX市人民政府辦公室、XX區(qū)民政局、XX街道黨群服務(wù)中心）基礎(chǔ)上，新增3個(gè)“基層治理創(chuàng)新實(shí)踐基地”（重點(diǎn)對(duì)接鄉(xiāng)村振興示范鎮(zhèn)、數(shù)字治理試點(diǎn)區(qū)），簽訂合作協(xié)議明確雙方職責(zé)：-高校負(fù)責(zé)提供智力支持（如政策咨詢、干部培訓(xùn)），基地提供實(shí)踐崗位（每基地年均接收15-20名學(xué)生）；-推行“雙導(dǎo)師制”（校內(nèi)教師+基地實(shí)務(wù)專家），要求學(xué)生完成《實(shí)踐日志》《治理問(wèn)題診斷報(bào)告》，由雙方導(dǎo)師共同評(píng)分（實(shí)踐成績(jī)占比40%）；-建立“實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化機(jī)制”，優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告推薦至《地方治理研究》等期刊發(fā)表，或報(bào)送相關(guān)部門(mén)作為決策參考（2026年目標(biāo)轉(zhuǎn)化5-8篇）。2.品牌實(shí)踐活動(dòng)培育依托專業(yè)特色，打造“一賽一品”實(shí)踐品牌：-“基層治理案例大賽”：面向全校本科生、研究生，以“社區(qū)微更新”“老舊小區(qū)改造”等真實(shí)案例為素材，要求學(xué)生提出解決方案并模擬答辯，邀請(qǐng)地方干部、學(xué)界專家擔(dān)任評(píng)委，2026年計(jì)劃舉辦第二屆，覆蓋100+學(xué)生；-“政策直通車”調(diào)研項(xiàng)目：聯(lián)合校團(tuán)委，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入縣域、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展“鄉(xiāng)村振興政策落實(shí)情況”“基層減負(fù)成效”等專題調(diào)研，形成《XX省基層治理現(xiàn)狀白皮書(shū)》，為省級(jí)社科規(guī)劃項(xiàng)目提供數(shù)據(jù)支撐；-“模擬政府”實(shí)訓(xùn)周：在大四上學(xué)期集中開(kāi)展，設(shè)置“政策制定組”“執(zhí)行監(jiān)督組”“公眾溝通組”等角色，模擬“城市更新項(xiàng)目”從立項(xiàng)到落地的全過(guò)程，邀請(qǐng)退休廳局級(jí)干部擔(dān)任“督導(dǎo)師”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行政流程的實(shí)操認(rèn)知。三、聚焦師資建設(shè)，形成“引培結(jié)合+協(xié)同發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)生態(tài)針對(duì)青年教師占比高（40歲以下教師占62%）、科研與教學(xué)融合度待提升的現(xiàn)狀，2026年將實(shí)施“青藍(lán)工程”與“學(xué)術(shù)躍升計(jì)劃”，推動(dòng)師資隊(duì)伍整體提質(zhì)。1.青年教師精準(zhǔn)培養(yǎng)-教學(xué)能力提升：為35歲以下青年教師配備“教學(xué)導(dǎo)師”（由省級(jí)教學(xué)能手、教齡15年以上教師擔(dān)任），實(shí)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，要求青年教師每學(xué)期聽(tīng)課12節(jié)以上，參與1次教學(xué)競(jìng)賽（目標(biāo)2026年2人獲校級(jí)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)以上）；-科研能力突破：組建“基層治理”“數(shù)字政府”“比較政治”3個(gè)科研小組，每組由1名學(xué)科帶頭人牽頭，支持青年教師參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題（目標(biāo)2026年青年教師參與課題數(shù)占比超60%）；-職業(yè)發(fā)展支持：設(shè)立“青年教師成長(zhǎng)基金”（年度預(yù)算5萬(wàn)元），支持參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議（如中國(guó)政治學(xué)會(huì)年會(huì)）、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)（目標(biāo)選派2名教師赴北京大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)短期研修）。2.高層次人才引育-引進(jìn)1名在“基層治理現(xiàn)代化”或“公共政策分析”領(lǐng)域有突出成果的副教授以上人才，充實(shí)學(xué)科方向；-聘請(qǐng)3-5名實(shí)務(wù)專家（如地市級(jí)政府研究室主任、區(qū)縣民政局局長(zhǎng)）擔(dān)任“行業(yè)導(dǎo)師”，每學(xué)期開(kāi)設(shè)2次“治理前沿”專題講座，參與課程設(shè)計(jì)與論文指導(dǎo)；-鼓勵(lì)教師參與社會(huì)服務(wù)，2026年目標(biāo)完成3項(xiàng)地方政府委托課題（如“縣域政務(wù)服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑研究”），形成“科研反哺教學(xué)”的良性循環(huán)。四、推進(jìn)科研協(xié)同，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-科研-社會(huì)服務(wù)”深度融合以科研強(qiáng)教學(xué)、以服務(wù)促發(fā)展，2026年將重點(diǎn)圍繞“國(guó)家治理現(xiàn)代化”“基層治理創(chuàng)新”“數(shù)字政府建設(shè)”三大方向，推動(dòng)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。1.科研平臺(tái)建設(shè)依托校級(jí)“地方治理研究中心”，申報(bào)省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地（2026年完成申報(bào)材料準(zhǔn)備），整合校內(nèi)政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教師資源，形成“問(wèn)題導(dǎo)向—理論研究—對(duì)策建議”的研究鏈條。2.科研項(xiàng)目攻堅(jiān)-組織國(guó)家社科基金、教育部人文社科項(xiàng)目申報(bào)輔導(dǎo)會(huì)（邀請(qǐng)?jiān)u審專家線上指導(dǎo)），目標(biāo)2026年獲批1-2項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、3項(xiàng)省部級(jí)課題；-鼓勵(lì)教師發(fā)表高水平論文，目標(biāo)在《政治學(xué)研究》《公共管理學(xué)報(bào)》等CSSCI期刊發(fā)表論文8-10篇，其中青年教師占比不低于40%；-出版《數(shù)字時(shí)代基層治理創(chuàng)新研究》《地方政府政策執(zhí)行偏差與矯正》等2部專著，將研究成果轉(zhuǎn)化為課程案例、專題講義。3.社會(huì)服務(wù)深化-與XX市發(fā)改委合作，完成“XX市‘十四五’公共服務(wù)規(guī)劃中期評(píng)估”項(xiàng)目，形成評(píng)估報(bào)告并報(bào)送市政府；-為基層干部提供“數(shù)字治理能力”“鄉(xiāng)村振興政策解讀”等專題培訓(xùn)（計(jì)劃舉辦3期，培訓(xùn)200人次）；-建立“治理問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)”，收集近5年本地基層治理典型案例200個(gè)，為教學(xué)、科研提供實(shí)證支撐。五、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建“全程指導(dǎo)+個(gè)性成長(zhǎng)”的支持體系以學(xué)生為中心，聚焦“升學(xué)、就業(yè)、學(xué)術(shù)”三大需求，完善“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)—職業(yè)規(guī)劃—學(xué)術(shù)拓展”一體化支持機(jī)制。1.學(xué)業(yè)支持精細(xì)化-建立“朋輩導(dǎo)師制”：選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀的大四學(xué)生擔(dān)任“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”，為大一、大二學(xué)生提供《政治學(xué)原理》《公共行政學(xué)》等核心課程輔導(dǎo)（每周2次固定答疑）；-開(kāi)設(shè)“學(xué)術(shù)寫(xiě)作工作坊”：邀請(qǐng)期刊編輯、校內(nèi)教授系統(tǒng)講解論文選題、文獻(xiàn)綜述、實(shí)證研究方法，幫助學(xué)生提升學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力（2026年目標(biāo)指導(dǎo)10篇以上本科生論文發(fā)表）；-完善“學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制”：通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)學(xué)生成績(jī)，對(duì)掛科2門(mén)以上學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訪談，制定個(gè)性化提升方案（輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師三方聯(lián)動(dòng)）。2.升學(xué)就業(yè)精準(zhǔn)化-考研指導(dǎo)：建立“目標(biāo)院校數(shù)據(jù)庫(kù)”（覆蓋國(guó)內(nèi)30所高校政治學(xué)、公共管理專業(yè)），邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀考研學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，組織模擬面試（每學(xué)期2次），2026年目標(biāo)考研錄取率提升至25%（2025年為20%）；-就業(yè)服務(wù)：對(duì)接各級(jí)政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)組織，收集優(yōu)質(zhì)崗位信息（目標(biāo)2026年提供就業(yè)崗位數(shù)超150個(gè)），開(kāi)展“公務(wù)員考試技巧”“事業(yè)單位面試禮儀”等專題培訓(xùn)（每學(xué)期3次）；-職業(yè)規(guī)劃：在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)《職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃》課程（專業(yè)教師+職業(yè)指導(dǎo)師聯(lián)合授課），要求學(xué)生完成《職業(yè)能力評(píng)估報(bào)告》，明確發(fā)展方向。3.學(xué)術(shù)競(jìng)賽品牌化-重點(diǎn)培育“挑戰(zhàn)杯”“公共管理案例大賽”“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”等賽事，組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)（每項(xiàng)目配備2名教師），提供選題論證、數(shù)據(jù)采集、報(bào)告修改全程指導(dǎo)；-2026年目標(biāo)獲省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)（其中國(guó)家級(jí)2項(xiàng)），大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)10項(xiàng)（重點(diǎn)支持“數(shù)字治理”“基層民主”方向）。六、完善質(zhì)量監(jiān)控，建立“動(dòng)態(tài)反饋+持續(xù)改進(jìn)”的保障機(jī)制為確保各項(xiàng)計(jì)劃落地見(jiàn)效，2026年將構(gòu)建“事前規(guī)劃—事中監(jiān)控—事后評(píng)估”的全流程質(zhì)量保障體系。-教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：每學(xué)期開(kāi)展2次教學(xué)檢查（教案、課件、作業(yè)批改），組織3次學(xué)生座談會(huì)（收集教學(xué)反饋），聽(tīng)課覆蓋率達(dá)100%（每位教師至少被聽(tīng)2次課）；-課程評(píng)估改進(jìn)：對(duì)所有專業(yè)課程進(jìn)行“輸入—過(guò)程—輸出”全要素評(píng)估，重點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果（如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、實(shí)踐能力）與課程目標(biāo)的匹配度，