2025年河北教師招聘考試模擬試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，下列關(guān)于“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的表述，錯誤的是（）。A.占本學(xué)科總課時的10%左右B.以解決真實問題為導(dǎo)向C.強調(diào)單一學(xué)科知識的深度掌握D.注重培養(yǎng)綜合運用能力答案：C解析：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)強調(diào)多學(xué)科知識的融合，而非單一學(xué)科的深度掌握，故C錯誤。2.某教師在講授“辛亥革命”時，組織學(xué)生分角色模擬“孫中山與黃興的對話”，并結(jié)合《民報》發(fā)刊詞內(nèi)容分析革命綱領(lǐng)。這一教學(xué)行為最符合（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.循序漸進答案：B解析：通過角色扮演和史料分析引導(dǎo)學(xué)生主動思考，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得親密感，避免孤獨感D.形成完善感，避免失望感答案：B解析：埃里克森認為，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。4.《河北省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實施細則》明確提出，教師在教育教學(xué)中不得有“歧視、侮辱學(xué)生”的行為。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，禁止歧視、侮辱。5.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績多次不及格產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，進而放棄努力。這一現(xiàn)象可用（）解釋。A.自我效能感理論B.歸因理論C.成就動機理論D.習(xí)得性無助理論答案：D解析：習(xí)得性無助指個體因長期經(jīng)歷失敗而產(chǎn)生“無法控制結(jié)果”的消極認知，導(dǎo)致動機缺失。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中“一般教育懲戒”的有（）。A.課后教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.暫停參加集體活動1天D.書面檢討答案：ABD解析：暫停集體活動屬于“較重教育懲戒”（《規(guī)則》第八條）。2.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間的差異C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.強調(diào)教師的支架作用答案：ABCD解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論強調(diào)教學(xué)的引領(lǐng)作用和教師的支架支持。3.教師在設(shè)計課堂提問時，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.問題要有層次性B.面向全體學(xué)生C.注重開放性與封閉性結(jié)合D.提問后立即叫學(xué)生回答答案：ABC解析：提問后應(yīng)給予學(xué)生思考時間（候答時間），D錯誤。三、判斷題（每題1分，共10題）1.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，將國家課程校本化實施，但不得刪減國家課程內(nèi)容。（）答案：√解析：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，學(xué)校需嚴格執(zhí)行國家課程方案，不得隨意增減課時、改變難度。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部動機，教師的表揚屬于外部動機，因此教師應(yīng)盡量減少外部動機的使用。（）答案：×解析：外部動機（如表揚）可作為內(nèi)部動機的補充，合理使用能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，并非“盡量減少”。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述新時代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。答案：（1）政治素養(yǎng)：貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)；（2）專業(yè)素養(yǎng)：扎實的學(xué)科知識、教育教學(xué)能力（如教學(xué)設(shè)計、課堂管理）、終身學(xué)習(xí)能力；（3）教育情懷：關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生個性，具有職業(yè)認同感；（4）創(chuàng)新素養(yǎng)：適應(yīng)新課改要求，掌握跨學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)融合等能力；（5）法治素養(yǎng)：遵守教育法律法規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為。學(xué)科專業(yè)知識部分（中學(xué)語文）一、古詩文閱讀（15分）閱讀下面這首唐詩，完成1-3題。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。1.請從煉字角度賞析“曲徑通幽處”中“幽”字的表達效果。（5分）答案：“幽”字既寫出后禪院路徑的深遠曲折，又烘托出環(huán)境的靜謐清幽；與“古寺”“初日”“高林”共同構(gòu)成空寂的禪意氛圍，暗含詩人對超脫世俗的向往。2.尾聯(lián)“萬籟此都寂，但余鐘磬音”運用了何種表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句分析。（5分）答案：以聲襯靜（反襯）。周圍萬籟俱寂，唯有鐘磬之音清晰可聞，更突出禪院的幽靜；鐘磬聲作為佛音，與詩人內(nèi)心的空明相呼應(yīng)，深化了“禪意”主題。二、現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀《平凡的世界》（節(jié)選），完成1-2題。節(jié)選內(nèi)容：孫少安蹲在自家土窯前，望著遠處連綿的黃土坡。他摸了摸妻子秀蓮遞來的熱饃，粗糙的指腹蹭過饃上的裂紋——這裂紋像極了他十年前修梯田時手上的老繭?！懊魈烊タh城磚廠，聽說王老板要招技術(shù)工?！毙闵忀p聲說。少安低頭啃了口饃，饃渣掉在磨得發(fā)亮的褲腿上：“娃上學(xué)的錢還沒湊夠……”1.分析文中“熱饃”“裂紋”“老繭”等細節(jié)描寫的作用。（10分）答案：（1）“熱饃”體現(xiàn)秀蓮的體貼，暗示平凡家庭的溫暖；（2）“裂紋”與“老繭”形成類比，突出孫少安長期勞作的艱辛；（3）細節(jié)描寫以小見大，刻畫了改革開放初期農(nóng)民堅韌、務(wù)實的形象，反映時代背景下個體的生存狀態(tài)。三、寫作指導(dǎo)（20分）題目：以“跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲”為主題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，800字左右。評分要點：-論點：跨學(xué)科學(xué)習(xí)能突破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)綜合能力（如問題解決、創(chuàng)新思維）。-論據(jù)：可引用新課標(biāo)要求、具體案例（如用數(shù)學(xué)統(tǒng)計分析歷史人口數(shù)據(jù)，用科學(xué)實驗輔助文學(xué)《本草綱目》研讀）。-結(jié)構(gòu)：引言（提出主題）→分論點1（知識融合）→分論點2（能力提升）→分論點3（素養(yǎng)發(fā)展）→結(jié)論（呼應(yīng)現(xiàn)實意義）。四、教學(xué)設(shè)計（30分）請以統(tǒng)編版語文八年級上冊《蘇州園林》為例，設(shè)計一份完整的課時教案。要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含分層作業(yè)）。參考答案（節(jié)選）：教學(xué)目標(biāo)：-知識與能力：梳理蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的總體特征，學(xué)習(xí)說明文的說明順序與語言特點。-過程與方法：通過小組合作探究，分析“亭臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”等具體說明內(nèi)容，體會總分結(jié)構(gòu)的作用。-情感態(tài)度與價值觀：感受蘇州園林的藝術(shù)美，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。教學(xué)重難點：重點：把握蘇州園林的總體特征及說明順序；難點：理解“圖畫美”在各段落中的具體體現(xiàn)，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（3分鐘）：展示蘇州園林圖片，提問：“如果讓你用一句話介紹蘇州園林，你會怎么說？”引出課題。2.初讀感知（8分鐘）：學(xué)生自讀課文，圈畫關(guān)鍵句，概括“蘇州園林的總體特征”（答案：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫）。3.合作探究（20分鐘）：-任務(wù)一：分小組閱讀2-6段，填寫表格（說明對象、特征、說明方法）。-任務(wù)二：討論“課文為何先總說特征，再分述各部分？”（明確總分結(jié)構(gòu)的邏輯合理性）。4.語言品析（10分鐘）：分析“大多引用活水”中“大多”的作用（體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性）。5.拓展遷移（5分鐘）：聯(lián)系本地文化（如河北承德避暑山莊），討論“如何用說明性語言介紹一處園林”。分層作業(yè)：-基礎(chǔ)層：整理本文說明方法及例句；-提升層：以“我們的校園”為對象，模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)寫一段說明文字（200字）；