2025年湖南省長沙市事業(yè)單位招聘考試教師招聘體育學(xué)科專業(yè)知識試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.最大攝氧量是反映人體有氧代謝能力的核心指標(biāo)，其主要影響因素不包括（）。A.心臟泵血功能B.肌肉利用氧的能力C.肺通氣量D.神經(jīng)傳導(dǎo)速度2.兒童少年骨骼的特點是（）。A.骨密質(zhì)厚，有機物少B.骨密質(zhì)薄，有機物多C.骨密質(zhì)厚，無機物少D.骨密質(zhì)薄，無機物多3.體育教學(xué)中“以身體練習(xí)為主要手段”的根本目的是（）。A.掌握運動技能B.發(fā)展體能C.培養(yǎng)體育興趣D.形成健康行為4.籃球比賽中，進攻隊員在限制區(qū)（三秒?yún)^(qū)）內(nèi)停留超過3秒，應(yīng)判（）。A.技術(shù)犯規(guī)B.違例C.侵人犯規(guī)D.取消比賽資格犯規(guī)5.下列不屬于體育與健康課程核心素養(yǎng)的是（）。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.團隊協(xié)作6.運動訓(xùn)練中，“區(qū)別對待原則”的科學(xué)依據(jù)是（）。A.運動技能形成規(guī)律B.運動員個體差異C.超量恢復(fù)原理D.運動負荷遞增規(guī)律7.武術(shù)長拳的主要技術(shù)特點是（）。A.勢勢相連、節(jié)奏鮮明B.剛?cè)岵?、緩慢柔和C.短小精悍、發(fā)力急促D.步穩(wěn)勢烈、貼身近戰(zhàn)8.中小學(xué)體育教學(xué)中，“運動負荷”的合理范圍一般指（）。A.心率100-120次/分B.心率120-150次/分C.心率150-180次/分D.心率180次/分以上9.游泳時發(fā)生小腿抽筋，正確的自救方法是（）。A.迅速站立B.用力蹬腿C.深吸氣后身體仰浮，雙手扳腳拇指向身體方向拉D.快速游動返回岸邊10.下列屬于閉合性軟組織損傷的是（）。A.擦傷B.挫傷C.刺傷D.撕裂傷11.體育課程資源開發(fā)中，“利用校園空地設(shè)置趣味障礙跑場地”屬于（）。A.人力資源開發(fā)B.內(nèi)容資源開發(fā)C.場地器材資源開發(fā)D.自然地理資源開發(fā)12.運動技能形成的“分化階段”，學(xué)習(xí)者的主要特征是（）。A.動作僵硬、不協(xié)調(diào)B.動作定型、自動化C.能糾正錯誤動作，建立動力定型D.初步掌握動作環(huán)節(jié)，存在多余動作13.田徑運動中，決定跑速的主要因素是（）。A.步長與步頻B.起跑反應(yīng)時C.途中跑技術(shù)D.沖刺能力14.小學(xué)“水平二”（3-4年級）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點是（）。A.抽象思維占主導(dǎo)，能理解復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)B.注意力持續(xù)時間短，需多樣化教學(xué)手段C.身體發(fā)育勻速，適合大強度力量訓(xùn)練D.合作意識薄弱，宜采用個體競爭教學(xué)15.體育教學(xué)評價中，“學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄”屬于（）。A.結(jié)果性評價B.診斷性評價C.過程性評價D.總結(jié)性評價16.下列不屬于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項目的是（）。A.50米跑B.坐位體前屈C.1分鐘跳繩D.引體向上（男）/1分鐘仰臥起坐（女）17.排球比賽中，“中一二”進攻戰(zhàn)術(shù)的組織核心是（）。A.2號位隊員B.3號位隊員C.4號位隊員D.自由人18.運動性疲勞的主要判斷指標(biāo)不包括（）。A.血乳酸濃度B.心率恢復(fù)時間C.肌肉力量下降D.運動成績提高19.中小學(xué)體育課時，教師采用“情境教學(xué)法”教授跳躍內(nèi)容，其主要目的是（）。A.提高動作準(zhǔn)確性B.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣C.強化體能訓(xùn)練D.培養(yǎng)團隊精神20.下列關(guān)于“運動處方”的描述，錯誤的是（）。A.需根據(jù)個體健康狀況制定B.包含運動強度、時間、頻率等要素C.僅適用于慢性病患者D.需定期評估調(diào)整二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯選均不得分）1.體育與健康課程“健康行為”核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)包括（）。A.養(yǎng)成健康生活方式B.掌握運動安全知識C.具有抗挫折能力D.遵守體育規(guī)則2.影響柔韌素質(zhì)的主要因素有（）。A.關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)B.肌肉和韌帶的彈性C.年齡與性別D.體溫與環(huán)境溫度3.田徑投擲項目（如推鉛球）的技術(shù)環(huán)節(jié)包括（）。A.助跑（滑步/旋轉(zhuǎn)）B.最后用力C.緩沖D.起跳4.中小學(xué)體育教學(xué)中，“安全注意事項”的制定應(yīng)考慮（）。A.學(xué)生身體狀況B.場地器材安全性C.天氣條件D.運動項目特點5.下列屬于運動訓(xùn)練“周期安排原則”理論依據(jù)的是（）。A.生物節(jié)律B.超量恢復(fù)C.競技狀態(tài)形成規(guī)律D.運動技能遷移6.小學(xué)“水平三”（5-6年級）學(xué)生的體育教學(xué)重點是（）。A.學(xué)習(xí)復(fù)雜運動技能B.發(fā)展基礎(chǔ)運動能力C.培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣D.掌握科學(xué)鍛煉方法7.運動損傷的常見原因包括（）。A.準(zhǔn)備活動不充分B.技術(shù)動作錯誤C.場地器材不符合要求D.運動負荷過大8.武術(shù)教學(xué)中，“抱拳禮”的動作要領(lǐng)包括（）。A.左掌右拳B.兩臂屈肘C.拳掌相貼D.高與胸齊9.下列關(guān)于“體育教學(xué)常規(guī)”的描述，正確的是（）。A.包括課前、課中、課后常規(guī)B.目的是保障教學(xué)秩序C.僅適用于新教師D.需根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整10.游泳教學(xué)中，“熟悉水性”階段的主要內(nèi)容有（）。A.水中行走與站立B.呼吸練習(xí)C.漂浮與站立D.蛙泳腿部技術(shù)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程。（）2.兒童少年的關(guān)節(jié)活動范圍大，不易發(fā)生脫臼，因此不需要加強關(guān)節(jié)周圍肌肉力量訓(xùn)練。（）3.籃球比賽中，進攻方投籃球碰籃圈后，防守方可以搶籃板球。（）4.運動后立即大量飲水會增加心臟負擔(dān)，應(yīng)少量多次補充水分。（）5.體育教學(xué)中，“分解教學(xué)法”適用于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、環(huán)節(jié)多的運動項目。（）6.中小學(xué)運動會的主要目的是選拔體育特長生。（）7.足球比賽中，“越位”判罰的關(guān)鍵是進攻隊員在傳球瞬間是否處于對方半場且較球更接近球門線。（）8.體育教學(xué)評價應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的運動技能掌握情況。（）9.中長跑訓(xùn)練中，“間歇跑”的主要作用是提高無氧耐力。（）10.學(xué)校體育是實現(xiàn)“健康中國2030”規(guī)劃綱要中“健康融入萬策”的重要途徑。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述體育教學(xué)中“精講多練”原則的內(nèi)涵與實施要求。2.列舉運動訓(xùn)練中“適宜負荷原則”的科學(xué)依據(jù)及應(yīng)用要點。3.說明小學(xué)“水平一”（1-2年級）學(xué)生的身心特點及對應(yīng)的體育教學(xué)策略。4.簡述運動損傷后“RICE原則”的具體內(nèi)容及操作要點。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）1.某小學(xué)五年級（1）班進行“籃球行進間單手低手投籃”教學(xué)，教師采用以下步驟：①講解動作要領(lǐng)（手心向上托球、上步踏跳、屈腕撥指）；②示范完整動作；③學(xué)生分組練習(xí)（4人一組，輪流投籃）；④教師巡回指導(dǎo)，糾正“推球代替撥指”“上步不協(xié)調(diào)”等問題；⑤總結(jié)評價。但課堂中出現(xiàn)部分學(xué)生因投籃不準(zhǔn)產(chǎn)生挫敗感，個別學(xué)生圍觀不參與練習(xí)。問題：分析該教學(xué)過程存在的不足，并提出改進建議。2.某初中體育課上，一名男生在1000米測試中突然倒地，面色蒼白、呼吸急促、脈搏細弱。經(jīng)檢查無外傷，初步判斷為運動性暈厥。問題：如果你是任課教師，應(yīng)如何進行現(xiàn)場急救？請說明具體步驟及注意事項。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，20分）請以“小學(xué)五年級‘前滾翻’”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一份完整的體育教案。要求包含以下要素：教學(xué)目標(biāo)（分運動能力、健康行為、體育品德三維）、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、技能教學(xué)、體能練習(xí)、綜合應(yīng)用、放松小結(jié)）、預(yù)計運動負荷（心率曲線描述）、安全注意事項。答案及解析一、單項選擇題1.D（神經(jīng)傳導(dǎo)速度主要影響動作反應(yīng)時，與最大攝氧量無直接關(guān)聯(lián)）2.B（兒童少年骨骼有機物（膠原纖維）比例高（約1/3），無機物（鈣鹽）比例低，骨密質(zhì)薄，彈性大易變形）3.B（身體練習(xí)的根本目的是通過負荷刺激發(fā)展體能，其他為間接目標(biāo)）4.B（三秒違例屬于非犯規(guī)性違例，判罰發(fā)球權(quán)轉(zhuǎn)換）5.D（團隊協(xié)作屬于運動能力或體育品德的表現(xiàn)，非獨立核心素養(yǎng)）6.B（區(qū)別對待原則強調(diào)根據(jù)運動員年齡、性別、訓(xùn)練水平等個體差異制定計劃）7.A（長拳強調(diào)動作連貫、節(jié)奏分明，如“動如濤、靜如岳”）8.B（中小學(xué)適宜運動負荷心率一般為120-150次/分，峰值可達160-180次/分）9.C（仰浮可減少水阻力，扳腳拇指可拉伸腓腸肌緩解抽筋）10.B（挫傷為皮下組織損傷，無皮膚破損；擦傷、刺傷、撕裂傷均為開放性損傷）11.C（利用現(xiàn)有場地改造屬于場地器材資源開發(fā)）12.D（分化階段動作初步連貫，但存在錯誤需糾正；自動化階段為鞏固階段）13.A（跑速=步長×步頻，二者乘積決定速度）14.B（水平二學(xué)生注意力約15-20分鐘，需游戲、競賽等多樣化手段）15.C（課堂表現(xiàn)記錄關(guān)注學(xué)習(xí)過程，屬于過程性評價）16.C（《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)組含50米、坐位體前屈、1分鐘跳繩；初中及以上含引體向上/仰臥起坐）17.B（“中一二”戰(zhàn)術(shù)以3號位為二傳，組織前排2、4號位進攻）18.D（運動性疲勞表現(xiàn)為成績下降、生理指標(biāo)異常，成績提高為訓(xùn)練效果）19.B（情境教學(xué)法通過故事、游戲激發(fā)興趣，符合小學(xué)生心理特點）20.C（運動處方適用于健康人群、亞健康及患者，非僅慢性病患者）二、多項選擇題1.AB（健康行為包括生活方式、安全知識；抗挫折屬體育品德，規(guī)則屬運動能力）2.ABCD（關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、軟組織彈性、年齡性別、溫度均影響柔韌性）3.ABC（投擲項目技術(shù)包括助跑/滑步、最后用力、緩沖；起跳屬跳躍項目）4.ABCD（安全需綜合考慮學(xué)生、器材、環(huán)境、項目特點）5.AC（周期安排依據(jù)生物節(jié)律和競技狀態(tài)“形成-保持-消失”規(guī)律）6.BCD（水平三重點發(fā)展基礎(chǔ)能力、培養(yǎng)習(xí)慣、掌握方法；復(fù)雜技能非重點）7.ABCD（準(zhǔn)備活動、技術(shù)、場地、負荷均為常見損傷原因）8.ABCD（抱拳禮要求左掌右拳、屈肘、拳掌相貼、高與胸齊，寓意“以武會友”）9.ABD（教學(xué)常規(guī)是全體教師需遵守的規(guī)范，非僅新教師）10.ABC（熟悉水性包括行走、呼吸、漂浮；蛙泳腿部技術(shù)屬技能學(xué)習(xí)階段）三、判斷題1.√（符合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》定義）2.×（兒童少年關(guān)節(jié)囊薄、韌帶松弛，需加強肌肉力量預(yù)防脫臼）3.√（投籃碰籃圈后籃板球變?yōu)椤盎钋颉?，雙方均可爭搶）4.√（運動后大量飲水會稀釋血液，增加心臟負擔(dān)）5.√（分解法將復(fù)雜動作分解為環(huán)節(jié)，便于掌握）6.×（運動會主要目的是激發(fā)興趣、增強體質(zhì)，非選拔）7.√（越位判罰需滿足“對方半場+較球和最后第二名防守隊員更接近球門線+參與進攻”）8.×（評價應(yīng)涵蓋運動能力、健康行為、體育品德等多維度）9.×（間歇跑通過短時間高強度跑提高有氧和無氧耐力，以有氧為主）10.√（學(xué)校體育是青少年健康促進的主陣地，符合“健康中國”戰(zhàn)略）四、簡答題1.內(nèi)涵：教師講解要精準(zhǔn)簡潔，學(xué)生練習(xí)要充分多樣，確保身體練習(xí)為主的教學(xué)本質(zhì)。實施要求：①講解抓住重點（如動作關(guān)鍵環(huán)節(jié)）；②合理控制講解時間（小學(xué)≤1/3課時）；③設(shè)計分層練習(xí)（如不同難度的輔助練習(xí)）；④關(guān)注個體差異（分組練習(xí)時兼顧不同水平學(xué)生）。2.科學(xué)依據(jù)：超量恢復(fù)原理（負荷刺激→疲勞→恢復(fù)→超量恢復(fù)）、生物適應(yīng)規(guī)律（負荷需逐步增加）。應(yīng)用要點：①負荷量與強度匹配（大強度對應(yīng)小量，小強度對應(yīng)大量）；②周期內(nèi)負荷節(jié)奏（“大-中-小”交替）；③個體差異調(diào)整（根據(jù)運動員年齡、訓(xùn)練水平制定）；④監(jiān)控恢復(fù)（通過心率、血乳酸等指標(biāo)評估）。3.身心特點：身體發(fā)育不均衡（大肌肉群先于小肌肉群）、注意力短（約10-15分鐘）、形象思維為主、模仿能力強、情緒易波動。教學(xué)策略：①采用游戲化教學(xué)（如“小刺猬滾西瓜”代替單純前滾翻）；②多示范少講解（直觀教學(xué)）；③短時間練習(xí)+變換形式（如1分鐘練習(xí)后玩“木頭人”游戲）；④及時鼓勵（貼紙獎勵、口頭表揚）；⑤簡化規(guī)則（降低器材高度、縮小場地）。4.RICE原則：Rest（休息）、Ice（冰敷）、Compression（加壓包扎）、Elevation（抬高傷肢）。操作要點：①休息：停止運動，避免二次損傷；②冰敷：傷后24-48小時內(nèi)，每次15-20分鐘，間隔1-2小時（用毛巾包裹冰袋，防凍傷）；③加壓包扎：從遠心端向近心端包扎，松緊適度（能插入1指為宜）；④抬高傷肢：高于心臟水平（如腿部損傷時墊高），促進血液回流。五、案例分析題1.不足：①教學(xué)方法單一（僅講解示范+分組練習(xí)），未激發(fā)興趣；②分層教學(xué)缺失（未考慮學(xué)生投籃水平差異）；③課堂組織松散（個別學(xué)生圍觀無約束）；④心理疏導(dǎo)不足（未處理挫敗感）。改進建議：①情境創(chuàng)設(shè)（如“籃球小達人闖關(guān)”：設(shè)置低籃筐、軟式籃球降低難度）；②分層練習(xí)（A組：近距離低籃筐投籃；B組：標(biāo)準(zhǔn)籃筐投籃）；③組內(nèi)角色分配（設(shè)“小教練”幫助同伴）；④及時鼓勵（記錄“進步次數(shù)”而非“命中次數(shù)”）；⑤增加游戲環(huán)節(jié)（如“投籃接力賽”，組內(nèi)合作積分）。2.急救步驟：①立即停止運動，將患者移至陰涼通風(fēng)處，取平臥位（頭稍低，腳略高），松開衣領(lǐng)、腰帶；②檢查呼吸、脈搏（若無呼吸心跳，立即心肺復(fù)蘇）；③用濕毛巾擦拭面部，扇風(fēng)降溫；④若意識清醒，給予淡鹽水或運動飲料（少量多次飲用）；⑤觀察10-15分鐘，若未緩解或加重，立即撥打120。注意事項：①避免立即扶起（防止腦部缺血加重）；②禁止喂服大量水或食物（防嗆咳）；③記錄暈厥發(fā)生時間、癥狀（供醫(yī)生參考）；④事后了解學(xué)生近期健康狀況（如是否空腹、睡眠不足），預(yù)防再次發(fā)生。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級“前滾翻”（水平三）教學(xué)目標(biāo)：-運動能力：90%學(xué)生能完成“蹬地-低頭-團身-滾動-推手起立”連貫動作，30%學(xué)生可加障礙物（如軟體操墊）完成；-健康行為：知道前滾翻時“頸部保護”的重要性，養(yǎng)成運動前檢查場地的習(xí)慣；-體育品德：在小組練習(xí)中主動幫助同伴，體驗“相互鼓勵”的團隊精神。教學(xué)重難點：-重點：團身緊、滾動圓滑；-難點：蹬地與低頭的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：-情境創(chuàng)設(shè)：“森林探險”（模仿小動物爬、跳）→引出“小刺猬運西瓜”（前滾翻動作）。-熱身活動：“西瓜變變變”（圍圈慢跑，聽口令做抱頭、團身