請同學們觀看視頻，看完視頻之后，告訴我這個視頻是關于什么內容的視頻？口語交際辯論教學目標05了解辯論的意義，知道辯論賽的活動形式和活動程序。（重點）通過周密詳細的準備，組織一場辯論賽，并動員全體同學參加。（難點）通過活動，提高口語交際能力和邏輯思維能力，增強團結協作的意識。

辯論，是一種在日常生活和社會活動中經常用到的口語交際方式。大到聯合國關于國際事務的爭端，小到學習、工作中出現分歧時的爭執(zhí)，都有可能涉及辯論。04辯論知識辯論，它指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到共同的認識和意見。辯論旨在培養(yǎng)人的思維能力。有確定的論題，有正反雙方，有特定的程序，以駁倒對方觀點、確立己方觀點為目的。“辯論會”“辯論賽”包括哪些內容？第一章節(jié)辯論準備1.組織隊伍雙方辯手各4名主持人

保證辯論活動有序進行。一辯二辯三辯四辯提出觀點補充一辯的發(fā)言，并對對方一辯的觀點提出質疑。在自由辯論時，發(fā)揮主力作用?？偨Y陳詞2.設計辯論提綱辯論的兩大元素論“立”，正面論證己方觀點正確辯“破”，辯駁對方的錯誤或疏漏之處思考討論記錄從哪些方面論述用哪些材料支持分析明確己方觀點考慮對方論據和論述思路可能出現的漏洞構想己方批駁的思路辯論提綱（1）準備好提綱后，可以在組內進行隨機的對辯練習，甚至可以直接和老師進行辯論。（2）每次對辯結束后，老師給出建議，同學之間進行互評，努力提高反應能力和辯論能力。3.進行對辯練習第二章節(jié)辯論實施閱讀“辯論賽常規(guī)安排”，了解一般辯論賽的基本程序。環(huán)節(jié)主要任務辯手分工時長立論正面論述己方觀點正方一辯反方一辯各約3分鐘攻辯一質疑對方觀點，回答對方提問正方二辯反方二辯各約3分鐘環(huán)節(jié)主要任務辯手分工時長攻辯二質疑對方觀點，回答對方提問正方三辯反方三辯各約3分鐘自由辯論輪流發(fā)言，強化己方觀點，反駁對方觀點正方

反方各約4分鐘總結陳詞對辯論進行總結正方四辯反方四辯各約4分鐘第三章節(jié)辯論的原則和技巧

辯論沒有勝負之分，因為辯論的話題本身往往沒有絕對的對錯。所以決定辯論勝負的不是雙方誰掌握了或者堅持了真理，而是看誰能夠自圓其說，能夠展示高超的辯論技巧，風趣幽默的語言，令人尊重的個人魅力。

1．正確對待辯論的勝負辯論的原則

辯論的過程決不能演變成雙方的謾罵和攻擊，要想使自己得到尊重，必須首先尊重對手。2．尊重辯論對手

雙方辯論是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的觀點不對，也不愿意認輸。在辯論中進行某種詭辯是很正常的。但詭辯不等于胡攪蠻纏，當對方把問題闡述得清清楚楚時，不能不理睬對方的觀點，反而繼續(xù)把自己所理解的觀點強加到對方的身上，對對手進行無目的的攻擊。

3．詭辯不等于胡攪蠻纏

要抓住對方觀點中的要害問題，一攻到底，從理論上徹底擊敗對方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避實就虛”的方法，機智地避開對方的問題，另外找出對方的弱點攻過去。1．擊中要害。辯論的技巧

一旦對方不同辯手之間出現觀點矛盾，或者同一個辯手自相矛盾，就應當馬上抓住其矛盾點，竭力擴大對方的矛盾，擴大對方的觀點裂痕，迫使對方陷入窘境。2．利用矛盾，擴大矛盾。

如果正面進攻效果較差時，可以采取迂回的方法，從表面看來并不從重要的問題入手，誘使對方亂說或者亂答，找到缺口猛烈進攻。

3．引蛇出洞。

如果自己的觀點或論據不夠有力，可以模糊概念與對方周旋，把自己某些說不清楚或者模棱兩可的觀點隱蔽起來，使之不直接受到對方的攻擊。

4．李代桃僵。

站在辯論場上，進行唇槍舌劍之戰(zhàn)時，既要耳聰目明、能言善辯，也要保持良好的儀態(tài)風度：局勢順利時，不要得意忘形、趾高氣揚；暫居弱勢時，也要沉住氣，不能自亂陣腳。5.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗。第四章節(jié)口語實踐

將全班同學分成若干學習小組，每組最少8人，分成正反兩方，從下面提供的辯題中任選一題，進行辯論實戰(zhàn)練習。在此基礎上，組織一次班級辯論賽。1.正方：逆境有利于成長反方：逆境不利于成長2.正方：現代社會更需要專才反方：現代社會更需要通才3.正方：自媒體時代更容易接近真相

反方：自媒體時代不容易接近真相文題展示1.推選一名同學擔任班級辯論賽主持人。邀請家長、老師擔任評委。2.組內分工。根據辯論賽組隊的要求和辯手的特點進行分工，明確，每名參與者的責任。3.分別列出己方觀點和辯論要點，緊密圍繞要點搜集材料。材料類型盡可能豐富一些，可以搜集名人名言、歷史事實、新聞事件、權威數據、調查報告等，明確己方的辯論思路，最好形成比較正式的辯詞。4.推測對方的辯論思路和可能使用的材料，思考應對策略?？稍诮M內反復模擬辯論，彌補己方疏漏，尋找批駁對方的突破口。提示“逆境是否有利于成長”辯論會

主持人：各位評委、各位辯手，“逆境是否有利于成長”辯論會現在開始！大家都知道，在人生中，逆境是不可避免的，但對于“逆境是否有利于成長”這個話題，大家卻有不同的看法。一種意見是逆境有利于成長，而另一種意見是逆境不利于成長。那么，究竟哪一種意見更有道理呢？下面先請正方一辯陳述自己的觀點。時間是3分鐘。

正方：逆境有利于成長。下面從三個方面陳述我方觀點。第一，回顧歷史，我們知道，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》……”天行健，君子以自強不息?？梢娔婢衬軌蝈憻捜?，使人堅強。第二，正視現實，我們應該看到，人本身有好逸惡勞的本性，事事順利容易使人喪失追求的動力，沉湎于前輩的積蔭之中，不思進?。欢谀婢持?，人才會自覺奮發(fā)圖強，才會有明確的目標，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。第三，展望未來，作為年輕一代，我們應該牢記：是前輩用鮮血和生命為我們換來了美好的生活。正因為如此，我們應該居安思危，努力奮進，始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風。借古而知今，居安以思危。綜上所述，我方認為，逆境有利于成長。主持人：剛才正方列舉了逆境成才的事例，來論證自己“逆境有利于成長”的觀點。下面請反方一辯闡述自己的觀點。

反方：我方的觀點是，逆境不利于成長。首先，逆境使人在成長過程中失去勇氣，失去斗志，迷失方向。例如，在《駱駝祥子》中，主人公祥子是一個充滿理想、對生活充滿希望的人，可是在黑暗的舊社會的環(huán)境下，祥子的夢想一次次破滅。祥子不甘失敗，曾掙扎過，努力過，可是在當時的逆境中，祥子的計劃被破壞。最終祥子成為一個自暴自棄的行尺走肉。祥子成了逆境的犧牲者。請問對方辯友，這不是證明逆境帶給人更多的是毀滅而不是重生嗎？其次，逆境本身不會帶來成長，只有戰(zhàn)勝逆境才會帶來成長。而這個戰(zhàn)勝逆境主要是靠個人內在因素。逆境常常是由社會客觀條件、人才自身條件、人才在其成長中所處的地位等共同決定的。家庭出身貧寒，生活條件惡劣，是祖輩的社會地位造成的，不可更改；重大疾病、意外傷殘、先天不足、生理缺陷，是人生的一種不幸，人對此也無能為力；人微言輕，懷才不遇，只能默等時機；初來乍到，環(huán)境不利，人際生疏，交際尚不能打開局面，只有從頭做起。人的主觀能動性不是逆境帶來的，逆境帶來的是必然的傷害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。請問對方辯友，既然您認為逆境有利于成長，那么我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認為逆境有利于成長，那我們?yōu)?/p>