2026年廣東中考生物知識體系構(gòu)建試卷（附答案解析）考試時(shí)間：60分鐘滿分：100分答題說明：1.本試卷聚焦中考生物知識體系構(gòu)建，以模塊關(guān)聯(lián)（細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-生態(tài)）為核心，通過試題串聯(lián)分散知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識邏輯與體系化認(rèn)知；2.答題時(shí)需緊扣知識間的內(nèi)在聯(lián)系，規(guī)范書寫生物術(shù)語，選擇題注重模塊知識遷移，非選擇題按知識體系條理作答，體現(xiàn)知識點(diǎn)的銜接與整合；3.答案需貼合中考評分標(biāo)準(zhǔn)，所有題目均需在答題卡對應(yīng)區(qū)域作答，確保答案完整、邏輯清晰。一、選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。每小題只有一項(xiàng)符合題目要求，答題時(shí)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)模塊知識，構(gòu)建知識體系）1.下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)層次的體系構(gòu)建，表述正確的是（）【知識體系：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體】A.細(xì)胞→組織→器官→植物體（動物體無器官層次）B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體（植物體無系統(tǒng)層次）C.組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體（結(jié)構(gòu)層次順序顛倒）D.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體（組織與器官層次顛倒）2.結(jié)合“生物與環(huán)境”知識體系，下列表述體現(xiàn)生物適應(yīng)環(huán)境的是（）【知識體系：生物與環(huán)境的相互作用（適應(yīng)+影響）】A.大樹底下好乘涼B.千里之堤，潰于蟻穴C.駱駝刺的根系極深D.蚯蚓松土，改良土壤3.圍繞“生態(tài)系統(tǒng)”知識體系，下列關(guān)于食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)聯(lián)表述錯(cuò)誤的是（）【知識體系：生態(tài)系統(tǒng)→生物部分→食物鏈/食物網(wǎng)→物質(zhì)循環(huán)/能量流動】A.食物鏈?zhǔn)鞘澄锞W(wǎng)的基本組成單位，食物網(wǎng)由多條食物鏈交織形成B.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道C.食物網(wǎng)中生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力越弱D.食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高級消費(fèi)者4.結(jié)合“光合作用與呼吸作用”知識體系，下列關(guān)于兩者關(guān)聯(lián)的表述正確的是（）【知識體系：綠色植物→光合作用（制造有機(jī)物）+呼吸作用（分解有機(jī)物）→能量代謝】A.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳B.光合作用和呼吸作用在白天進(jìn)行，夜間均停止C.光合作用僅在葉肉細(xì)胞進(jìn)行，呼吸作用僅在根細(xì)胞進(jìn)行D.光合作用儲存能量，呼吸作用不釋放能量5.圍繞“人體消化與吸收”知識體系，下列關(guān)于消化器官與營養(yǎng)物質(zhì)的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：消化系統(tǒng)→消化器官→營養(yǎng)物質(zhì)（淀粉/蛋白質(zhì)/脂肪）→消化與吸收】A.淀粉→口腔（初步消化）→小腸（徹底消化+吸收）B.蛋白質(zhì)→胃（徹底消化）→小腸（吸收）C.脂肪→小腸（初步消化）→大腸（徹底消化+吸收）D.水和無機(jī)鹽→口腔（吸收）→血液運(yùn)輸6.結(jié)合“人體血液循環(huán)與呼吸”知識體系，氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸路徑是（）【知識體系：呼吸系統(tǒng)→肺泡氣體交換→血液循環(huán)→組織氣體交換→細(xì)胞利用】A.肺泡→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→心臟→全身B.肺泡→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→心臟→主動脈→全身C.肺泡→肺靜脈→肺部毛細(xì)血管→肺動脈→心臟→全身D.肺泡→心臟→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→主動脈→全身7.圍繞“動物行為與神經(jīng)系統(tǒng)”知識體系，下列關(guān)于行為與調(diào)節(jié)的關(guān)聯(lián)表述錯(cuò)誤的是（）【知識體系：神經(jīng)系統(tǒng)→神經(jīng)調(diào)節(jié)→動物行為（先天性+學(xué)習(xí)行為）】A.先天性行為由遺傳物質(zhì)決定，受神經(jīng)系統(tǒng)的基本調(diào)控B.學(xué)習(xí)行為是在神經(jīng)系統(tǒng)參與下，通過生活經(jīng)驗(yàn)獲得的C.動物的所有行為都僅由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，與激素調(diào)節(jié)無關(guān)D.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，動物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜8.結(jié)合“植物生殖與遺傳”知識體系，下列關(guān)于有性生殖與性狀遺傳的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：植物有性生殖→兩性生殖細(xì)胞結(jié)合→受精卵→基因傳遞→性狀表現(xiàn)】A.有性生殖過程中，基因僅由父方傳遞給子代B.子代性狀與親代一致，無任何差異C.有性生殖產(chǎn)生的子代，其性狀由親代雙方的基因共同決定D.有性生殖與性狀遺傳無關(guān)聯(lián)，性狀僅由環(huán)境決定9.圍繞“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能”知識體系，下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生理過程的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：細(xì)胞結(jié)構(gòu)（細(xì)胞膜/細(xì)胞核/葉綠體等）→功能→細(xì)胞生理（分裂/分化/代謝）】A.細(xì)胞膜→控制物質(zhì)進(jìn)出→細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換B.細(xì)胞核→進(jìn)行光合作用→制造有機(jī)物C.線粒體→儲存遺傳物質(zhì)→控制細(xì)胞代謝D.細(xì)胞壁→進(jìn)行呼吸作用→釋放能量10.結(jié)合“傳染病與免疫”知識體系，下列關(guān)于傳染病預(yù)防與免疫的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：傳染病→傳播途徑→預(yù)防措施（控制傳染源/切斷傳播途徑/保護(hù)易感人群）→免疫防線】A.接種疫苗→保護(hù)易感人群→依賴第三道免疫防線B.對患者隔離→切斷傳播途徑→依賴第一道免疫防線C.環(huán)境消毒→控制傳染源→依賴第二道免疫防線D.戴口罩→保護(hù)易感人群→依賴非特異性免疫11.圍繞“細(xì)胞分裂與分化”知識體系，下列關(guān)于兩者與組織形成的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：細(xì)胞分裂（數(shù)量增多）→細(xì)胞分化（形態(tài)功能特化）→組織→器官】A.細(xì)胞分裂后，細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變，直接形成組織B.細(xì)胞分化后，細(xì)胞數(shù)量增多，進(jìn)一步形成器官C.細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)，分化的結(jié)果是形成不同組織D.細(xì)胞分裂和分化無關(guān)聯(lián)，各自獨(dú)立形成組織12.結(jié)合“植物蒸騰作用與水循環(huán)”知識體系，下列表述正確的是（）【知識體系：植物→葉片（氣孔）→蒸騰作用→水分散失→生物圈水循環(huán)】A.蒸騰作用僅能促進(jìn)植物吸收水分，與無機(jī)鹽運(yùn)輸無關(guān)B.氣孔是蒸騰作用的門戶，僅在白天開放C.植物蒸騰作用散失的水分，能參與生物圈的水循環(huán)D.蒸騰作用不需要神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，與環(huán)境因素?zé)o關(guān)13.圍繞“人體泌尿系統(tǒng)”知識體系，下列關(guān)于尿液形成與排出的關(guān)聯(lián)表述錯(cuò)誤的是（）【知識體系：腎臟（腎小球/腎小管）→尿液形成（過濾+重吸收）→輸尿管→膀胱→尿道→排出】A.腎小球→過濾作用→形成原尿B.腎小管→重吸收作用→形成尿液C.尿液形成后，直接通過尿道排出體外D.泌尿系統(tǒng)的核心器官是腎臟，負(fù)責(zé)尿液的形成14.結(jié)合“生物進(jìn)化”知識體系，下列關(guān)于進(jìn)化證據(jù)與進(jìn)化趨勢的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：進(jìn)化證據(jù)（化石/同源器官等）→進(jìn)化原因（自然選擇）→進(jìn)化趨勢（簡單→復(fù)雜等）】A.化石是進(jìn)化的唯一證據(jù)，能證明生物進(jìn)化的趨勢B.生物進(jìn)化的總趨勢是由復(fù)雜到簡單、由高等到低等C.自然選擇是生物進(jìn)化的主要原因，能決定進(jìn)化方向D.同源器官的存在，證明生物進(jìn)化無關(guān)聯(lián)15.圍繞“人體生殖與發(fā)育”知識體系，下列關(guān)于生殖器官與發(fā)育過程的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：生殖器官（睪丸/卵巢）→生殖細(xì)胞（精子/卵細(xì)胞）→受精→胚胎發(fā)育→個(gè)體成熟】A.男性生殖器官睪丸→產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雄性激素B.女性生殖器官卵巢→產(chǎn)生精子，分泌雌性激素C.受精卵→輸卵管形成→子宮內(nèi)胚胎發(fā)育D.胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)，僅由母體直接提供16.結(jié)合“生物多樣性”知識體系，下列關(guān)于多樣性層次與保護(hù)的關(guān)聯(lián)表述錯(cuò)誤的是（）【知識體系：生物多樣性（遺傳/物種/生態(tài)系統(tǒng)）→保護(hù)措施（就地/遷地保護(hù)）→可持續(xù)發(fā)展】A.遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)，物種多樣性是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的核心B.就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施C.保護(hù)生物多樣性，就是禁止開發(fā)和利用所有生物資源D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性遭到破壞，會影響物種和遺傳多樣性17.圍繞“生物實(shí)驗(yàn)”知識體系，下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→單一變量→實(shí)驗(yàn)操作→現(xiàn)象觀察→結(jié)論得出】A.制作植物細(xì)胞裝片時(shí)滴清水→維持細(xì)胞形態(tài)→便于觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)B.觀察種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)置多組對照→控制單一變量→避免實(shí)驗(yàn)誤差C.觀察小魚尾鰭血液流動時(shí)用高倍鏡→快速找到毛細(xì)血管→觀察血流方向D.探究光合作用場所實(shí)驗(yàn)時(shí)遮光→控制光照變量→證明光合作用需要葉綠體18.結(jié)合“植物類群”知識體系，下列關(guān)于植物類群與生殖方式的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：植物類群（藻類/苔蘚/蕨類/種子植物）→生殖方式（孢子/種子）→結(jié)構(gòu)特征】A.藻類植物→用種子生殖→無根莖葉分化B.苔蘚植物→用孢子生殖→有莖葉無輸導(dǎo)組織C.蕨類植物→用種子生殖→有根莖葉和輸導(dǎo)組織D.裸子植物→用孢子生殖→種子外無果皮包被19.圍繞“脊椎動物類群”知識體系，下列關(guān)于類群與特征的關(guān)聯(lián)表述錯(cuò)誤的是（）【知識體系：脊椎動物類群（魚/兩棲/爬行/鳥/哺乳）→呼吸/生殖/體溫特征→進(jìn)化地位】A.魚類→用鰓呼吸→卵生→變溫動物B.兩棲類→幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸→卵生→變溫動物C.爬行類→用肺呼吸→胎生→恒溫動物D.哺乳類→用肺呼吸→胎生哺乳→恒溫動物20.結(jié)合“激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識體系，下列關(guān)于兩者關(guān)聯(lián)的表述正確的是（）【知識體系：人體調(diào)節(jié)→神經(jīng)調(diào)節(jié)（快速）+激素調(diào)節(jié)（緩慢）→共同調(diào)控生命活動】A.神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)相互獨(dú)立，互不影響B(tài).激素調(diào)節(jié)反應(yīng)速度快，神經(jīng)調(diào)節(jié)反應(yīng)速度慢C.神經(jīng)調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用，激素調(diào)節(jié)輔助調(diào)控D.膝跳反射屬于激素調(diào)節(jié)，生長激素調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)21.圍繞“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”知識體系，下列關(guān)于生物種類與穩(wěn)定性的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：生態(tài)系統(tǒng)→生物種類→營養(yǎng)結(jié)構(gòu)→自動調(diào)節(jié)能力→穩(wěn)定性】A.生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，穩(wěn)定性越強(qiáng)B.生物種類越少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，穩(wěn)定性越弱C.生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，穩(wěn)定性越強(qiáng)D.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與生物種類無關(guān)，僅與非生物部分有關(guān)22.結(jié)合“基因、DNA與染色體”知識體系，下列關(guān)于三者關(guān)聯(lián)的表述正確的是（）【知識體系：細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→遺傳信息→性狀】A.染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA上有多個(gè)基因B.基因是染色體的載體，染色體是DNA的載體C.一個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因，一個(gè)染色體上只有一個(gè)DNA分子D.基因、DNA和染色體均能直接控制生物性狀23.圍繞“環(huán)境保護(hù)”知識體系，下列關(guān)于人類活動與生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)表述錯(cuò)誤的是（）【知識體系：人類活動→環(huán)境影響（有利/有害）→生態(tài)平衡→環(huán)境保護(hù)措施】A.過量排放污水→污染水體→破壞生態(tài)平衡B.植樹造林→涵養(yǎng)水源→改善生態(tài)環(huán)境C.大量使用化肥農(nóng)藥→增加農(nóng)作物產(chǎn)量→對生態(tài)環(huán)境無影響D.垃圾分類回收→減少污染→保護(hù)生態(tài)環(huán)境24.結(jié)合“人體運(yùn)動系統(tǒng)”知識體系，下列關(guān)于運(yùn)動系統(tǒng)與運(yùn)動的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：運(yùn)動系統(tǒng)（骨/關(guān)節(jié)/肌肉）→神經(jīng)調(diào)節(jié)→肌肉收縮→骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動】A.運(yùn)動僅由運(yùn)動系統(tǒng)獨(dú)立完成，與其他系統(tǒng)無關(guān)B.骨起支點(diǎn)作用，關(guān)節(jié)起杠桿作用，肌肉起動力作用C.肌肉收縮時(shí)，牽拉骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動，完成動作D.關(guān)節(jié)僅能連接骨，不能調(diào)節(jié)運(yùn)動方向25.圍繞“生物技術(shù)”知識體系，下列關(guān)于技術(shù)應(yīng)用與原理的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：生物技術(shù)（發(fā)酵/轉(zhuǎn)基因/克隆/組織培養(yǎng)）→原理→應(yīng)用場景】A.發(fā)酵技術(shù)→利用微生物代謝→制作酸奶、饅頭B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)→無性生殖→改造生物性狀C.克隆技術(shù)→有性生殖→復(fù)制生物個(gè)體D.組織培養(yǎng)→利用種子繁殖→快速培育植物幼苗26.結(jié)合“生物的基本特征”知識體系，下列關(guān)于生命特征與實(shí)例的關(guān)聯(lián)表述錯(cuò)誤的是（）【知識體系：生物基本特征（呼吸/繁殖/應(yīng)激性等）→實(shí)例對應(yīng)→區(qū)分生物與非生物】A.含羞草受觸碰葉片合攏→應(yīng)激性→生物對外界刺激作出反應(yīng)B.種子萌發(fā)成幼苗→生長和繁殖→生物的基本特征C.機(jī)器人能行走→能運(yùn)動→屬于生物的基本特征D.鯨魚浮出水面呼吸→呼吸→生物的基本特征27.圍繞“人體免疫防線”知識體系，下列關(guān)于防線層次與功能的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：免疫防線（第一道/第二道/第三道）→組成→功能→特異性/非特異性免疫】A.第一道防線（皮膚、黏膜）→特異性免疫→抵御所有病原體B.第二道防線（吞噬細(xì)胞、溶菌酶）→非特異性免疫→抵御特定病原體C.第三道防線（免疫器官、免疫細(xì)胞）→特異性免疫→抵御特定病原體D.三道免疫防線無關(guān)聯(lián)，各自獨(dú)立發(fā)揮作用28.結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)”知識體系，下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)與生物成分的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：生態(tài)系統(tǒng)→生物成分（生產(chǎn)者/消費(fèi)者/分解者）→物質(zhì)循環(huán)（碳/氮循環(huán)）】A.生產(chǎn)者僅能吸收無機(jī)物，不能釋放無機(jī)物B.消費(fèi)者能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物，參與物質(zhì)循環(huán)C.分解者僅能分解生產(chǎn)者的遺體，不能分解消費(fèi)者的遺體D.物質(zhì)循環(huán)僅依賴生產(chǎn)者和消費(fèi)者，與分解者無關(guān)29.圍繞“植物光合作用”知識體系，下列關(guān)于光合作用與環(huán)境因素的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：光合作用→條件（光/溫度/二氧化碳）→原料→產(chǎn)物→影響因素】A.光照越強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度越高，制造的有機(jī)物越多B.溫度過低或過高，都會影響光合作用的正常進(jìn)行C.二氧化碳濃度對光合作用無影響，僅氧氣濃度有影響D.光合作用的強(qiáng)度與環(huán)境因素?zé)o關(guān)，僅與植物自身有關(guān)30.結(jié)合“人體血液循環(huán)”知識體系，下列關(guān)于體循環(huán)與肺循環(huán)的關(guān)聯(lián)表述正確的是（）【知識體系：心臟→體循環(huán)（全身）+肺循環(huán)（肺部）→血液類型變化→循環(huán)統(tǒng)一】A.體循環(huán)和肺循環(huán)各自獨(dú)立，無關(guān)聯(lián)B.體循環(huán)的終點(diǎn)是左心房，肺循環(huán)的起點(diǎn)是右心室C.體循環(huán)使靜脈血變動脈血，肺循環(huán)使動脈血變靜脈血D.體循環(huán)和肺循環(huán)在心臟處連通，構(gòu)成完整的血液循環(huán)二、非選擇題（本大題共4小題，共40分。答題時(shí)需緊扣知識體系，梳理知識點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，規(guī)范書寫術(shù)語，條理清晰作答）31.（10分）如圖是“生物體結(jié)構(gòu)層次與生態(tài)系統(tǒng)”關(guān)聯(lián)示意圖，請結(jié)合知識體系回答問題：（圖中標(biāo)注：①細(xì)胞、②組織、③器官、④系統(tǒng)、⑤個(gè)體、⑥種群、⑦群落、⑧生態(tài)系統(tǒng)；箭頭表示層次間的遞進(jìn)關(guān)系）（1）結(jié)合結(jié)構(gòu)層次知識體系，圖中①→②的過程是________，該過程的核心是細(xì)胞數(shù)量增多；②→③的過程是________，該過程的核心是細(xì)胞形態(tài)、功能發(fā)生特化，形成不同組織。（2分）（2）對于植物而言，結(jié)構(gòu)層次為①→②→③→________（填序號），無________（填序號）層次；對于動物而言，結(jié)構(gòu)層次為①→②→③→④→________（填序號）。（3分）（3）結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)知識體系，圖中⑤→⑥→⑦→⑧的遞進(jìn)關(guān)系中，⑥是指一定區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體，⑦是指一定區(qū)域內(nèi)所有生物的集合，⑧的組成包括________和________兩部分。（2分）（4）請簡要梳理“細(xì)胞→個(gè)體→生態(tài)系統(tǒng)”的知識關(guān)聯(lián)：________________（3分，體現(xiàn)層次遞進(jìn)與內(nèi)在關(guān)聯(lián)）32.（10分）如圖是“綠色植物三大生理作用”關(guān)聯(lián)示意圖，請結(jié)合知識體系回答問題：（圖中標(biāo)注：A光合作用、B呼吸作用、C蒸騰作用；①二氧化碳、②氧氣、③水、④有機(jī)物；箭頭表示物質(zhì)轉(zhuǎn)化或流動方向）（1）結(jié)合三大生理作用知識體系，圖中A過程的場所是________，所需條件是________，該過程能將①和③轉(zhuǎn)化為④和②，能量轉(zhuǎn)化形式是________能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。（3分）（2）圖中B過程的場所是________，該過程能將④和②轉(zhuǎn)化為①和③，同時(shí)釋放________，為植物的生命活動提供動力；該過程與A過程的關(guān)聯(lián)是：________________。（3分）（3）圖中C過程的主要器官是________，該過程能將植物體內(nèi)的③以水蒸氣形式散失到大氣中，其核心意義是促進(jìn)植物吸收和運(yùn)輸________，同時(shí)參與生物圈的________。（3分）（4）請簡要梳理綠色植物三大生理作用的整體關(guān)聯(lián)：________________（1分，體現(xiàn)三者的相互配合）33.（10分）如圖是“人體血液循環(huán)與消化、呼吸、泌尿系統(tǒng)”關(guān)聯(lián)示意圖，請結(jié)合知識體系回答問題：（圖中標(biāo)注：①消化系統(tǒng)、②呼吸系統(tǒng)、③泌尿系統(tǒng)、④心臟、⑤全身組織細(xì)胞；箭頭表示物質(zhì)運(yùn)輸或交換方向）（1）結(jié)合知識體系，①消化系統(tǒng)的核心功能是________和吸收營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)物質(zhì)被吸收后進(jìn)入血液循環(huán)，通過④運(yùn)輸?shù)舰莨┘?xì)胞利用；其中，淀粉徹底消化后的產(chǎn)物是________，蛋白質(zhì)徹底消化后的產(chǎn)物是________。（3分）（2）②呼吸系統(tǒng)的核心功能是進(jìn)行氣體交換，肺泡內(nèi)的________進(jìn)入血液循環(huán)，血液循環(huán)將⑤產(chǎn)生的________運(yùn)輸?shù)椒闻菖懦鲶w外；該過程與血液循環(huán)的關(guān)聯(lián)是：________________。（3分）（3）③泌尿系統(tǒng)的核心器官是________，其功能是形成尿液，排出細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物；尿液形成過程包括________和________兩個(gè)核心環(huán)節(jié)。（3分）（4）請簡要梳理“消化→呼吸→循環(huán)→排泄”的知識關(guān)聯(lián)：________________（1分，體現(xiàn)各系統(tǒng)的協(xié)同作用）34.（10分）某生物興趣小組圍繞“生物與環(huán)境”知識體系，探究“光照對鼠婦生活的影響”，實(shí)驗(yàn)方案如下：取20只大小相同的鼠婦，放在一個(gè)底部鋪有濕土的長方形鐵盤內(nèi)，鐵盤一側(cè)用黑紙板遮光（陰暗環(huán)境），另一側(cè)不遮光（明亮環(huán)境），其他條件相同且適宜，觀察并記錄10分鐘內(nèi)兩側(cè)鼠婦的數(shù)量，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，取平均值。請結(jié)合知識體系回答問題：（1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)知識體系，該實(shí)驗(yàn)的核心變量是________，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄縚_______與鼠婦生活的關(guān)聯(lián)；實(shí)驗(yàn)遵循________原則，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。（3分）（2）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置陰暗和明亮兩種環(huán)境的目的是形成________；選用20只鼠婦而不是1只的目的是________________；重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次并取平均值的目的是________________。（3分）（3）結(jié)合“生物與環(huán)境”知識體系，鼠婦適宜生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，這體現(xiàn)了生物與環(huán)境的________關(guān)系；若實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示陰暗環(huán)境中鼠婦數(shù)量明顯多于明亮環(huán)境，可得出的核心結(jié)論是：________________。（2分）（4）請簡要梳理“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→現(xiàn)象觀察→結(jié)論得出→知識體系構(gòu)建”的關(guān)聯(lián)：________________（2分，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與知識體系的融合）參考答案與解析（含知識體系構(gòu)建梳理）一、選擇題（每小題2分，共60分）1.B解析：知識體系構(gòu)建梳理：生物體結(jié)構(gòu)層次核心邏輯為“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體”，植物無系統(tǒng)層次，動物有系統(tǒng)層次。A錯(cuò)誤（動物體有器官層次），C錯(cuò)誤（結(jié)構(gòu)層次順序顛倒），D錯(cuò)誤（組織與器官層次顛倒），B表述符合結(jié)構(gòu)層次體系。2.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：生物與環(huán)境的相互作用包括“生物適應(yīng)環(huán)境”和“生物影響環(huán)境”。A、B、D均體現(xiàn)生物影響環(huán)境，C駱駝刺根系極深適應(yīng)干旱環(huán)境，體現(xiàn)生物適應(yīng)環(huán)境，符合知識關(guān)聯(lián)。3.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：生態(tài)系統(tǒng)知識體系中，食物鏈和食物網(wǎng)是核心環(huán)節(jié)，食物網(wǎng)由多條食物鏈交織形成，是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道；生物種類越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。C表述錯(cuò)誤，符合題意。4.A解析：知識體系構(gòu)建梳理：光合作用與呼吸作用是綠色植物能量代謝的核心，兩者相互依存：光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和能量；光合作用僅白天進(jìn)行，呼吸作用晝夜均進(jìn)行，且在所有活細(xì)胞中進(jìn)行。A表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。5.A解析：知識體系構(gòu)建梳理：人體消化與吸收知識體系核心為“營養(yǎng)物質(zhì)→對應(yīng)消化器官→消化過程→吸收部位”。淀粉：口腔初步消化→小腸徹底消化+吸收；蛋白質(zhì)：胃初步消化→小腸徹底消化+吸收；脂肪：小腸初步+徹底消化+吸收；水和無機(jī)鹽主要在小腸吸收。A表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。6.B解析：知識體系構(gòu)建梳理：人體呼吸與血液循環(huán)關(guān)聯(lián)體系為“肺泡氣體交換→肺循環(huán)→心臟→體循環(huán)→組織氣體交換”。氧氣運(yùn)輸路徑：肺泡→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→全身組織細(xì)胞。B表述正確，其余選項(xiàng)路徑均錯(cuò)誤。7.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：動物行為與神經(jīng)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)體系為“神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)（主導(dǎo)）+激素調(diào)節(jié)（輔助）→動物行為”。先天性行為和學(xué)習(xí)行為均受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控，且學(xué)習(xí)行為需神經(jīng)系統(tǒng)參與和生活經(jīng)驗(yàn)積累。C表述錯(cuò)誤（動物行為受神經(jīng)和激素共同調(diào)節(jié)），符合題意。8.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：植物有性生殖與遺傳關(guān)聯(lián)體系為“有性生殖（兩性生殖細(xì)胞結(jié)合）→受精卵→親代基因傳遞→子代性狀表現(xiàn)”。子代性狀由親代雙方基因共同決定，存在一定差異，與有性生殖密切相關(guān)。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。9.A解析：知識體系構(gòu)建梳理：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)聯(lián)體系為“細(xì)胞結(jié)構(gòu)→特定功能→支撐細(xì)胞生理過程”。細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細(xì)胞核儲存遺傳物質(zhì)，線粒體進(jìn)行呼吸作用釋放能量，細(xì)胞壁起支持保護(hù)作用。A表述正確，其余選項(xiàng)結(jié)構(gòu)與功能均匹配錯(cuò)誤。10.A解析：知識體系構(gòu)建梳理：傳染病與免疫關(guān)聯(lián)體系為“傳染病預(yù)防措施→對應(yīng)免疫防線→發(fā)揮保護(hù)作用”。接種疫苗屬于保護(hù)易感人群，依賴第三道特異性免疫防線；隔離患者屬于控制傳染源，環(huán)境消毒、戴口罩屬于切斷傳播途徑。A表述正確，其余選項(xiàng)均匹配錯(cuò)誤。11.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：細(xì)胞分裂與分化關(guān)聯(lián)體系為“細(xì)胞分裂（數(shù)量增多）→細(xì)胞分化（形態(tài)功能特化）→形成組織→構(gòu)成器官”。細(xì)胞分裂是分化的基礎(chǔ)，分化不改變細(xì)胞數(shù)量，僅改變形態(tài)功能。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。12.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：植物蒸騰作用與水循環(huán)關(guān)聯(lián)體系為“葉片氣孔→蒸騰作用→水分散失→參與生物圈水循環(huán)+促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)輸”。蒸騰作用既能促進(jìn)水分吸收，也能促進(jìn)無機(jī)鹽運(yùn)輸，氣孔晝夜均會開放（夜間少量開放），受環(huán)境因素影響。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。13.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：人體泌尿系統(tǒng)關(guān)聯(lián)體系為“腎臟（形成尿液）→輸尿管（運(yùn)輸尿液）→膀胱（儲存尿液）→尿道（排出尿液）”。尿液形成后先儲存于膀胱，積累到一定量后通過尿道排出。C表述錯(cuò)誤，符合題意。14.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：生物進(jìn)化關(guān)聯(lián)體系為“進(jìn)化證據(jù)（化石、同源器官等）→進(jìn)化原因（自然選擇）→進(jìn)化趨勢（簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生）”。化石是主要證據(jù)而非唯一證據(jù)，自然選擇決定進(jìn)化方向。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。15.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：人體生殖與發(fā)育關(guān)聯(lián)體系為“生殖器官→生殖細(xì)胞→受精→胚胎發(fā)育→個(gè)體成熟”。男性睪丸產(chǎn)生精子，女性卵巢產(chǎn)生卵細(xì)胞；受精卵在輸卵管形成，胚胎在子宮發(fā)育，胚胎發(fā)育初期營養(yǎng)來自卵黃，后期來自母體胎盤。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。16.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：生物多樣性關(guān)聯(lián)體系為“遺傳多樣性→物種多樣性→生態(tài)系統(tǒng)多樣性→保護(hù)措施（就地/遷地保護(hù)）”。保護(hù)生物多樣性是合理開發(fā)利用生物資源，而非禁止開發(fā)。C表述錯(cuò)誤，符合題意。17.A解析：知識體系構(gòu)建梳理：生物實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)體系為“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→單一變量→操作規(guī)范→現(xiàn)象與結(jié)論”。制作植物細(xì)胞裝片滴清水可維持細(xì)胞形態(tài)；觀察種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)置對照是控制單一變量，減少實(shí)驗(yàn)誤差；觀察小魚尾鰭血液流動用低倍鏡；探究光合作用場所實(shí)驗(yàn)遮光是控制光照變量，證明光合作用需要光。A表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。18.B解析：知識體系構(gòu)建梳理：植物類群關(guān)聯(lián)體系為“類群特征→生殖方式→結(jié)構(gòu)層次”。藻類、苔蘚、蕨類用孢子生殖，種子植物用種子生殖；藻類無根莖葉分化，苔蘚有莖葉無輸導(dǎo)組織，蕨類有根莖葉和輸導(dǎo)組織。B表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。19.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：脊椎動物類群關(guān)聯(lián)體系為“類群→呼吸方式→生殖方式→體溫特征”。爬行類用肺呼吸、卵生、變溫動物；哺乳類和鳥類為恒溫動物。C表述錯(cuò)誤（爬行類為變溫動物、卵生），符合題意。20.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：人體調(diào)節(jié)關(guān)聯(lián)體系為“神經(jīng)調(diào)節(jié)（快速、主導(dǎo)）+激素調(diào)節(jié)（緩慢、輔助）→共同調(diào)控生命活動”。兩者相互配合，膝跳反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，生長激素調(diào)節(jié)屬于激素調(diào)節(jié)。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。21.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性關(guān)聯(lián)體系為“生物種類→營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度→自動調(diào)節(jié)能力→穩(wěn)定性”。生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，穩(wěn)定性越強(qiáng)。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。22.A解析：知識體系構(gòu)建梳理：基因、DNA與染色體關(guān)聯(lián)體系為“細(xì)胞核→染色體（DNA+蛋白質(zhì)）→DNA→基因（有遺傳效應(yīng)的DNA片段）→性狀”。一個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因，一個(gè)染色體上通常有一個(gè)DNA分子。A表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。23.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：環(huán)境保護(hù)關(guān)聯(lián)體系為“人類活動→生態(tài)環(huán)境影響→環(huán)境保護(hù)措施”。大量使用化肥農(nóng)藥會污染土壤和水體，破壞生態(tài)平衡。C表述錯(cuò)誤，符合題意。24.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：人體運(yùn)動系統(tǒng)關(guān)聯(lián)體系為“運(yùn)動系統(tǒng)（骨→杠桿、關(guān)節(jié)→支點(diǎn)、肌肉→動力）→神經(jīng)調(diào)節(jié)→肌肉收縮→完成運(yùn)動”。運(yùn)動需多個(gè)系統(tǒng)協(xié)同配合，關(guān)節(jié)能調(diào)節(jié)運(yùn)動方向。C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。25.A解析：知識體系構(gòu)建梳理：生物技術(shù)關(guān)聯(lián)體系為“技術(shù)類型→原理→應(yīng)用”。發(fā)酵技術(shù)利用微生物代謝，轉(zhuǎn)基因技術(shù)改造基因（有性/無性生殖均可），克隆技術(shù)為無性生殖，組織培養(yǎng)利用植物細(xì)胞全能性（無種子）。A表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。26.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：生物基本特征關(guān)聯(lián)體系為“生物特征（呼吸、繁殖、應(yīng)激性等）→區(qū)分生物與非生物”。機(jī)器人無生命特征，不屬于生物。C表述錯(cuò)誤，符合題意。27.C解析：知識體系構(gòu)建梳理：免疫防線關(guān)聯(lián)體系為“第一道/第二道防線（非特異性免疫，抵御多種病原體）→第三道防線（特異性免疫，抵御特定病原體）→共同發(fā)揮免疫作用”。三道防線相互配合，C表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。28.B解析：知識體系構(gòu)建梳理：生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)關(guān)聯(lián)體系為“生產(chǎn)者（制造有機(jī)物）→消費(fèi)者（轉(zhuǎn)化有機(jī)物）→分解者（分解有機(jī)物為無機(jī)物）→物質(zhì)循環(huán)”。三者共同參與物質(zhì)循環(huán)，消費(fèi)者能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。B表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。29.B解析：知識體系構(gòu)建梳理：光合作用影響因素關(guān)聯(lián)體系為“光照、溫度、二氧化碳濃度→影響光合作用強(qiáng)度→有機(jī)物合成量”。光照過強(qiáng)會抑制光合作用，二氧化碳濃度是重要影響因素。B表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。30.D解析：知識體系構(gòu)建梳理：血液循環(huán)關(guān)聯(lián)體系為“心臟→體循環(huán)（動脈血變靜脈血）+肺循環(huán)（靜脈血變動脈血）→連通統(tǒng)一→完整循環(huán)”。體循環(huán)和肺循環(huán)在心臟處連通，體循環(huán)終點(diǎn)是右心房，肺循環(huán)起點(diǎn)是右心室。D表述正確，其余選項(xiàng)均錯(cuò)誤。二、非選擇題（共40分，每空踩分點(diǎn)為知識體系核心關(guān)聯(lián)點(diǎn)，術(shù)語錯(cuò)誤、邏輯混亂均不得分）31.（10分）（1）細(xì)胞分裂（1分）；細(xì)胞分化（1分）解析：知識體系構(gòu)建梳理：核心關(guān)聯(lián)“細(xì)胞分裂（數(shù)量增多）→細(xì)胞分化（形態(tài)功能特化）→組織→器官”，是結(jié)構(gòu)層次遞進(jìn)的基礎(chǔ)。（2）⑤（1分）；④（1分）；⑤（1分）解析：知識體系構(gòu)建梳理：植物結(jié)構(gòu)層次無系統(tǒng)（④），直接由器官→個(gè)體（⑤）；動物結(jié)構(gòu)層次完整，由系統(tǒng)→個(gè)體（⑤），體現(xiàn)動植物結(jié)構(gòu)層次的差異與關(guān)聯(lián)。（3）生物部分（1分）；非生物部分（1分）解析：知識體系構(gòu)建梳理：生態(tài)系統(tǒng)（⑧）的核心組成是生物部分和非生物部分，是個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)層次遞進(jìn)的最終核心。（4）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，多個(gè)細(xì)胞經(jīng)分裂、分化形成組織、器官（植物無系統(tǒng)，動物有系統(tǒng)），進(jìn)而構(gòu)成個(gè)體；多個(gè)同種個(gè)體形成種群，多種種群構(gòu)成群落，群落與非生物部分構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)（3分，邏輯清晰、體現(xiàn)層次遞進(jìn)即可）解析：知識體系構(gòu)建梳理：核心梳理“細(xì)胞→個(gè)體→生態(tài)系統(tǒng)”的完整遞進(jìn)關(guān)系，串聯(lián)結(jié)構(gòu)層次與生態(tài)系統(tǒng)兩大模塊知識。32.（10分）（1）葉綠體（1分）；光（1分）；光（1分）解析：知識體系構(gòu)建梳理：光合作用（A）的核心關(guān)聯(lián)“場所（葉綠體）+條件（光）→物質(zhì)轉(zhuǎn)化→能量轉(zhuǎn)化”，是三大生理作用的基礎(chǔ)。（2）線粒體（1分）；能量（1分）；光合作用為呼吸作用